Программа по учебному предмету "Основы музыкального исполнительства"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВЯЗЕМСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
им. А.С. Даргомыжского

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

 МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«СИНТЕЗАТОР»

Предметная область

ПО.01 УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Программа учебного предмета

ПО.01.УП.01. ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА

Срок обучения 3 года

Смоленская область, г. Вязьма

2022 г.

ОДОБРЕНО              ПРИНЯТО                     УТВЕРЖДАЮ

на заседании             на заседании                  Директор МБУДО

Методического         Педагогического           Вяземской ДШИ им. А.С.

совета                        совета                             Даргомыжского

Протокол №1           Протокол №1                               Новичкова Е.А.

от 29.08.2022г.        от 30.08.2022 г.              Приказ №71        

                                                          от 01.09.2022 г.

Программа учебного предмета «ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА», срок обучения 3 года, разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств» Министерства Культуры РФ.

Составитель:

Юцова Марина Владимировна – преподаватель высшей квалификационной категории

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II. Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (синтезатор)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на синтезаторе  в детских школах искусств.

Синтезатор  является одним из самых популярных музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Разнообразный  репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую. Предлагаемая программа рассчитана на трёхлетний  срок обучения. Возраст детей, приступающих к освоению программы, с 6 до 15 лет включительно. Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.

Недельная нагрузка по предмету «Основы музыкального исполнительства  (синтезатор)» составляет 1,5 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен. Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно.

Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой. Синтезатор как аккомпанирующий инструмент пользуется большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее возможности являются мотивацией для начала обучения игре на синтезаторе. Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала: народная музыка, классическая музыка, современная музыка.

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (синтезатор)» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 34 недели в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (синтезатор)» при трехлетнем  сроке обучения составляет 363 часов. Из них: 153 часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета

Становится приобщение широких масс учащихся к музицированию на электронных цифровых инструментах в самых разнообразных формах проявления этой творческой деятельности (электронной аранжировки и исполнительства, игры по слуху и в ансамбле, звукорежессуры).

И на этой основе – более активное развитие музыкальных  способностей, формирование широкого круга интересов учащихся, воспитание художественного вкуса.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Основы музыкального исполнительства (синтезатор)» являются:

-изучение художественных возможностей наличного цифрового инструментария;

- получение базовых знаний по музыкальной теории;

- освоение исполнительской техники;

- совершенствование в практической музыкально-творческой деятельности, обеспечивающее в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

- воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

- воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на синтезаторе, в том числе, аккомпанирования, подбора по слуху.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- требования к уровню подготовки учащихся;

- формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Годовые требования

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.

Требования третьего  года обучения имеют несколько вариантов примерных исполнительских программ, сгруппированных по двум уровням сложности и разработанных для различных групп учащихся с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, а также планирования дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте.

Первый год обучения

Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально - образного мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот в первой и второй позициях. Ознакомление с настройкой инструмента. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 музыкальных произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с педагогом.

В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд.

 Рекомендуемые упражнения и этюды

1.Организация целесообразных игровых  движений (« постановка рук»)

2.Игра нон легато с ощущением свободы рук

3.Игра на легато в одной позиции и с подкладыванием первого пальца

4.Этюды К. Черни

Рекомендуемые ансамбли

Дюарт Дж. «Кукушка», рус. нар. песня «Ты пойди, моя коровушка, домой», Бах И.С. «Канон», русс. нар. песня « Как за речкою », польский танец «Краковяк», Орик Д.« Медленный вальс» (фрагмент)

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Иванова Л. «Тучка»

Рехин И. «Колокольный перезвон»

Румянцев П. Этюд №1 «Мячик»

2 вариант

Козлов В. Полька «Тип-топ»

Карулли Ф. Этюд

Кюффнер И. Экосез

3 вариант

Англ. нар. песня «Зеленые рукава» в обр. Агафошина П.

Борисевич В. Постановочный этюд №1

Каркасси М. Этюд (10)

4 вариант

Иванова Л. «Избушка в лесу»

Надтока В. «Дождик»

Перселл Г. Ария

5 вариант

Иванова Л. «Тараканище»

Каркасси М. Андантино

Мори А. «Пьеса для мальчика»

6 вариант

Бортянков В. «Частушка»

 Джулиани М. Аллегро

 Дюарт Д. «Мой менуэт»

По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки. Учащийся:

- знает строение инструмента;

- умеет правильно сидеть за  инструментом;

- соблюдает постановку исполнительского аппарата;

- владеет двумя приемами звукоизвлечения (нон легато, легато);

- знает буквенные обозначения минорных и мажорных аккордов;

- играет небольшие пьесы;

Второй год обучения

В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие исполнительской техники левой руки, растяжка пальцев, техника смены позиций.

Освоение новых выразительных средств:

орнаментация за счет мелизмов, усложнение ритмического рисунка. Разучивание по нотам, наизусть небольших произведений.

Игра в ансамбле: работа над согласованным исполнением каждой партии. В репертуар ансамблей включаются эстрадные песни, обработки русских народных песен.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений.

Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.

Рекомендуемые упражнения и этюды

Во втором классе можно использовать:

«Ежедневные упражнения для развития техники и упражнения для развития

Избранные этюды для начинающих  Черни К.

Несложные этюды  Гедике А., Берковича И.,  Шитте Л.

Рекомендуемые ансамбли

Итал. нар. песня «Санта Лючия», Бах И.С. Менуэт, Легран М. « Опавшие листья»,неизв.автор « Крыши Парижа»,  джазовые этюды Виницкого А., Дуранте Ф. «Гальярда»

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Иванова Л. «Маленькая вариация»

Рехин И. «Грустная песенка для Лауры»

Хренников Т. «Лодочка» из к/ф «Верные друзья», обр. Л. Шумидуба

2 вариант

Каркасси М. Рондо

«Ходила младешенька», обр.  Яшнева В.

3 вариант

Каурина Г. «Осенний вальс»

Карулли Ф. Рондо

Смирнов Ю. «Крутится колесико»

4 вариант

 Ерзунов В. Этюд №2

Канцона Ф.де Милано

Паганини Н.Ариетта

5 вариант

Агуадо Д. Этюд e -moll

Перселл Г. Менуэт

«Пойду ль я, выйду ль я», обр. Иванова-Крамского А.

6 вариант

Борисевич В. «Рождество»

Иванов-Крамской А. Прелюдия

Кюи Ц. «Весеннее утро»

По окончании второго года  обучения учащийся:

- играет пьесы, различные по стилю, жанру;

- знает основные музыкальные термины;

- знает буквенные обозначения септаккордов мажора и минора, умеет их применять;

Третий год обучения

Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмическими особенностями. Формирование слухового контроля к качеству звукоизвлечения. Динамика звучания.  Для хорошо подготовленных учащихся целесообразно включать в репертуарные списки произведения с элементами полифонии.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений, включая ансамбли и этюды. Возможна игра в смешанных ансамблях.

Рекомендуемые упражнения и этюды

Этюды Черни К.

этюды Паганини Н.,  Гурлит К.,  Лемуан А. и т.д.

Рекомендуемые ансамбли

Ерзунов В. «Танец прошедшего лета»; «Испанский танец», обр. Лермана Д.;

Теодоракис М. «Сиртаки»; Козлов В. «Неаполитанские ночи»;

Виницкий А.«Лирическая мелодия»

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Бортянков В. «У причала»

Каркасси М. Прелюд

Рамирес А. «Странники»

2 вариант

Козлов В. Вальс из сюиты «Трик-трак»

«Клен ты мой опавший», обр. Иванникова П.

Рехин И. Маленький блюз

3 вариант

Диабелли А. Менуэт

Леннон Дж. -Маккартни П.«Yesterday»

Шумеев Л. «Испанские мотивы»

4 вариант

Виницкий  А. «Маленький ковбой»

Варламов А. «То не ветер ветку клонит»

Иванова Л. «Меланхолический вальс»

5 вариант

Ерзунов В. «Наездник»

Иванова Л. Гавот

Френкель Я. Вальс из кинофильма «Женщины»

6 вариант

Моцарт В. Аллегро

Аноним Блюз

Шишкин М. «Ночь светла»

Для продвинутых учащихся может использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

Рекомендуемые упражнения и этюды

упражнения из «Школы игры»  Красильникова И.

этюды Черни К. 2 часть

Рекомендуемые ансамбли

Асеведо В. «Маленький бразилец», Руднев С. «Деревенская зарисовка», Бах И.С. «Сицилиана», Копенков О. «Вальс над Сожем», Ерзунов В. «Ночная дорога», Вагнер Э. «Галоп», Дунаевский И.« Песенка о капитане».

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Бартольди Р. Романс

Рус. нар. песня «Сама садик я садила», обр. Ивановой Л.

Рыбников И. «Я тебя никогда не забуду» из рок-оперы «Юнона и Авось»

2 вариант

Виницкий А. «Маленький влюбленный червячок из земляники»

Кост Н. Баркарола

Цыганская нар. песня «Сосница», обр. Александровой М.

3 вариант

Аргентинская нар. мелодия, обр. Анидо М.Л.

Ган Н. «Медленный вальс»

Кост Н. «Меланхолия»

4 вариант

Старинный русский вальс «Бедная девица», обр. Руднева С.

Виницкий А. «Курьез»

Калатаунд Б. Фантангильо

5 вариант

Ерзунов В. «Тихая река»

Копенков О. «Неоромантическая сонатина»

Харисов В. Прелюдия и фуга («Роберту де Визе посвящается»)

6 вариант

Бах И.С. Ария, обр. Ширшова А.

Иванова Л. «Романс кузнечика»

Рус. нар. песня «На окошке два цветочка», обр. Козлова В.

По окончании третьего года обучения учащийся:

- исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами;

- использует приемы: glissando, legato, staccato;

- подбирает по слуху;

- играет в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;

- аккомпанирует;

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например,

промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу.

При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в ансамбле.

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента; степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям.

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой,  посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных и  опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике.

Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

Методическая литература:

1.Бриль И. Практический курс джазовой импровизации.-М.,1979

2.Володин А. Электромузыкальные инструменты.-М.,1979.

3.Дубровский Д. Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов.    Практическое пособие.- М:изд-во Триумф,1999

4.Живайкин П. 600 звуковых и музыкальных программ.-Спб.:БХВ-Санкт-Петербург,1999

5.Красильников И. Проблемы построения методики обучения игре на синтезаторе. Искусство в школе.-М.,1996-№2. С. 45-49,№3. С.49-54

6.Красильников И. Синтезатор на уроке?//ж. Искусство в школе.-М.,1995.-№2. С. 33-37

7.Петелин Р. Петелин Ю. Звуковая студия в РС. - Спб.:1998

8.Рабин Д. Музыка и компьютер:настольная студия/Пер. с англ.-Мн: «Поппури»,1998

Учебная литература:

1.Браун Р. Искусство создания танцевальной музыки на компьютере/Пер.с англ.-М.:изд-во ЭКОМ ,1998

2.Важов С. Школа игры на синтезаторе.-Спб.:Композитор,1998.

3.Гаранян Г. Аранжировка для эстрадных инструментов и вокально-инструментальных ансамблей.-М.,1983.

4.Обучение с увлечением. Нескучная антология облегченных популярных мелодий для фортепиано и синтезатора. Вып. 1-5.-М.:Мелограф,1999

5.Петелин р.,Петелин Ю. Аранжировка музыки на РС.-Спб.:БХВ-Санкт-Петербург,1999.

6.Пешняк В. курс игры на синтезаторе. Учебное пособие для детских музыкальных школ.-М.:Композитор,2000.

7.Пешняк В. Уроки игры на синтезаторе. Учебное пособие для класса синтезатора детских музыкальных школ. Вып.1.-М.:Композитор,1998.