Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа "Основы игры на духовых инструментах"

Департамент образования

 Администрации Надымского района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«ОСНОВЫ ИГРЫ НА ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 7-15

Срок реализации программы: 2 года

                                                                     Авторы программы:

                                                                                       Коврыгина Елена Анатольевна,

                                                                                    Топчу Владимир Гаврилович,

          педагоги дополнительного образования

г. Надым, 2024

Содержание

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыкальное образование является важной частью общего образования детей. Занятия музыкальным исполнительством обогащают художественное сознание ребенка, развивают его творческое начало, воспитывают музыкальный вкус.  Музыкальное искусство, непосредственно и сильно воздействующее на человека уже в первые годы его жизни, играет огромную роль в его общем культурном развитии. С раннего детства у ребенка воспитывается способность воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное, стремление самому участвовать в создании прекрасного. Искусство совершенствует и развивает чувства людей, через него человек не только познаёт окружающую действительность, но и осознает и, утверждает себя как личность, так как искусство обладает таким воздействием на человека, которое помогает формировать его всесторонне, влиять на его духовный мир в целом.

Направленность программы «Основы игры на духовых инструментах» - художественная. Программа направлена на формирование и развитие творческих возможностей ребенка, на приобретение навыков самостоятельного музицирования, на воспитание слушателя, любящего искусство, способного понять и оценить его.  

Дополнительная общеразвивающая программа «Основы игры на духовых инструментах» разработана в соответствии с:

соответствии с:

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
• Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;;
• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,  утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р;
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022г. № 629;
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242);
• Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;
• Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года №2.
•  Постановлением Администрации МО Надымский район от 10.08.2020 N 434 «Об утверждении Положения Об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа» (с изменениями от 16.02.2021 №88-пк);
• Постановлением Администрации муниципального образования Надымский район от 03.сентября 2019 года №531 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей на территории муниципального образования Надымский район» (с изменениями от 25.01.2022, Постановление Администрации Надымского района от № 36-пк);
• Постановлением Администрации Надымского района от 13.06.2023 №302-пк «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере при формировании муниципального социального заказа на оказание муниципальных услуг в социальной сфере на территории Надымского района Ямало-Ненецкого автономного округа»;
• Постановлением Администрации Надымского района от 20.06.2023 №315-пк «Об утверждении Порядка формирования муниципальных социальных заказов на оказание муниципальных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям Администрации Надымского района;
• Уставом и локальными актами Центр детского творчества.

Актуальность программы заключается в том, что учащиеся, освоив основы игры на духовых инструментах могут продолжить обучение по программе «Духовые инструменты» и стать участниками «Эстрадно – духового ансамбля». Спецификой инструментального обучения на духовых инструментах является то, что все основные учебные задачи ставятся с самого начала обучения, естественно усложняясь и расширяясь в дальнейшем, путем работы над более разнообразным, усложняющимся репертуаром. Занятия на духовых инструментах требуют от учащихся помимо музыкальных способностей, так же хорошего здоровья и физической подготовки.

Новизна и отличительные особенности программы заключаются в том, что она разработана для детей, желающих учиться, без ограничений, независимо от способностей. Программа занятий выстроена таким образом, что теоретические знания, учащиеся получают одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным.

Педагогическая целесообразность программы связана с направлением   образовательной деятельности на практическое применение навыков игры на инструменте, а также с обеспечением возможности концертной практики для каждого учащегося, что имеет большое воспитательное значение. 

Адресат программы: учащиеся среднего и старшего школьного возраста.

Уровень освоения содержания программы: стартовый.

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы - 2 года, общее количество учебных часов по программе – 144, в том числе предусмотрено 23 часа теоретических занятий и 121 час практических занятий. Условия набора в учебное объединение: принимаются все желающие.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие.

Форма занятий - индивидуальная. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей.

Продолжительность одного занятия составляет 40 мин. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Форма обучения: очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий.

Цель программы: освоение навыков игры на духовых инструментах, направленных на формирование всесторонне развитой, творчески активной личности.

Задачи:

Образовательные (программные):

• формирование базовых компетенций в области музыкального исполнительства;
• формирование исполнительских навыков игры на духовых инструментах;
• формирование умения творчески и эмоционально исполнять музыкальные произведения;

 Метапредметные:

• приобщение к музыкально-творческому искусству через игру на инструменте;
• формирование умения понимать цель выполняемых действий и важность планирования работы;
• формирование умения работать самостоятельно и в коллективе;
• формирование умения анализировать результаты собственной и коллективной деятельности.

Личностные: 

• развитие у детей коммуникативных навыков;
• формирование чувства ответственности и дисциплинированности; 
• формирование и развитие у учащихся личностных качеств, эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями.

Планируемые результаты реализации программы

Программные результаты 1-го года обучения:

понимают:

• правила нотной записи;
• правила аппликатуры, звуковедения;
• художественно – образное содержание исполняемых музыкальных произведений;

умеют:

• контролировать свободу игрового аппарата;
• осмысленно воспринимать, разбирать и выучивать нотный текст;
• выразительно исполнять музыкальные произведения;
• передать музыкальный образ и характер исполняемых пьес;
• использовать различные приемы звуоизвлечения;

владеют: 

• основами нотной грамоты;
• аппликатурными правилами;
• исполнительскими навыками;
• приобретают навык чтения с листа.

 Программные результаты 2-го года обучения:

понимают: 

• музыкальную грамоту;
• музыкальную терминологию;
• основные приемы организации игрового аппарата;
• выразительность и изобразительность музыкальной интонации в классической музыке.

умеют:

• читать с листа несложные музыкальные произведения;
• различать музыкальные формы и жанры;
• слушать мелодическую линию;
• выразительно исполнять музыкальные произведения;

владеют:

• навыками совместного музицирования;
• навыками публичных выступлений.

Метапредметные результаты:

учащиеся научатся:

• определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск их решений;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

будут сформированы:

• навыки выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам;
• умения участвовать в подготовке и реализации самостоятельных и коллективных музыкально – творческих проектов.

Личностные результаты:

 учащиеся получат возможность для формирования:

• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкально – исполнительской деятельности;
• бережного отношения к музыке, народным традициям, музыкальной культуре;

научатся:

• различать и соотносить замысел и результат работы;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей деятельности;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для совместной деятельности;

2.УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2.1. Учебный план первого года обучения

2.2. Учебный план второго года обучения

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3.1. Содержание программы первого года обучения

Раздел 1 Вводное занятие

Теория: Знакомство учащихся с историей возникновения инструмента, устройством и правилами ухода за ним. Принцип игры и звукоизвлечения. Инструктаж по технике безопасности.

Формы и методы обучения: теоретическое занятие, словесный и наглядный метод.

Форма подведения итогов: беседа

Раздел II «Нотная грамота»

Тема №2.1. «Элементарные теоретические понятия. Запись и построение музыкальных знаков»

Теория: Знакомство с основными свойствами музыкального звука. Основные названия звуков. Понятие тон и полутон. Понятие нотного стана, скрипичного ключа. Знакомство с длительностями, паузами. Понятие о ритме, такте, размере. Знаки альтерации. Изучение знаков сокращенного письма. Знакомство с правилами записи музыкальных произведений.

Практика: Нахождение октав. Первоначальные навыки нотного письма, расположение нот на нотном стане и на инструменте, тонов и полутонов. Длительности, паузы - их обозначение и счет. Знаки альтерации, их обозначение и предназначение.

Формы и методы обучения: учебное занятие, словесный (объяснение), наглядно-слуховой (иллюстрация), практический (отрабатывание практических навыков).

Форма подведения итогов: опрос, наблюдение

Раздел III Рациональная постановка исполнительского аппарата

Тема №3.1 «Первоначальные упражнения звукоизвлечения»

Теория и практика: Общая постановка – удобный способ держания духовых инструментов в руках, правильное положение корпуса, головы, рук, пальцев, ног, постановка исполнительского дыхания, постановка амбушюра, артикуляционная постановка, первоначальные упражнения  звукоизвлечения.  Упражнения для развития координации движений.  Пальчиковые игры. Разучивание   упражнений на постановку   пальцев, рук. Выполняя любые упражнения, необходимо внимательно вслушиваться в качество звучания, так как нельзя забывать о том, что все технические упражнения являются лишь средством для выработки певучей, красивой манеры игры на духовых инструментах. Основные способы извлечения звука. Отрабатывание изучаемых мелодий различными способами извлечения звука. Изучение подготовительных упражнений.  

Формы и методы обучения: учебные занятия; практический (отрабатывание исполнительских навыков), словесный (объяснение), наглядно-слуховой (иллюстрация), наглядно-зрительный(показ).

Форма подведения итогов: наблюдение

Тема № 3.2 «Ритмические упражнения в донотном периоде»

Теория: Понятие «сильная и слабая доля». Изучение трех главных структурных элемента, образующих чувство ритма: темп, акцент, соотношение длительностей во времени.

Практика: Изучение учащимися простых метроритмических рисунков в размерах 2/4,3/4,4/4.

Исполнение конкретных разновидностей метроритмических фигур, комбинаций. Похлопывание и простукивание метроритмических структур со счетом вслух.

Формы и методы обучения: учебное занятие; словесный (объяснение), наглядно-слуховой (иллюстрация), практический (отрабатывание практических навыков).

Форма подведения итогов: опрос, прослушивание, наблюдение

Раздел   IV Игра на инструменте

Тема № 4.1 «Разбор, разучивание и исполнение музыкальных произведений»

Теория: Ознакомление учащихся с основами исполнительского искусства и основными исполнительскими навыками. Звукоизвлечение. Понятие штриха; аппликатура; ритмичность.

Слушание музыки в исполнении педагога.

Практика: Организация игровых движений. Соблюдение правильной рациональной постановки исполнительского аппарата. Работа над качеством извлекаемых звуков их чистотой и певучестью, штрихи. Слуховой контроль за ритмичным исполнением музыкальных произведений. Работа над разучиванием музыкальных произведений. В течение учебного года учащийся должен проработать 6-8 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера. В работе над репертуаром нужно добиваться различной степени завершенности исполнения музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного выступления, другие для показа на занятии, третьи в порядке ознакомления.

Формы и методы обучения: учебные занятия; практический (отрабатывание исполнительских навыков), наглядно-слуховой (иллюстрация), наглядно-зрительный (показ), словесный(объяснение).

Формы подведения итогов: опрос, прослушивание, академическое прослушивание

Раздел V Чтение с листа

Тема № 5.1 «Формирование навыков чтения нотных знаков»

Теория: Чтение с листа несложных мелодий. Анализ музыкальных произведений: размер, темп, ритмический рисунок, знаки альтерации, штрихи, динамика.

Практика: Исполнение музыкальных произведений на инструменте с соблюдением темпа, ритма, аппликатуры, штрихов, динамики, без предварительного разбора.

Формы   и   методы обучения: учебные занятия; практический (отрабатывание исполнительских умений и навыков), наглядно-слуховой (иллюстрация), наглядно-зрительный (показ), словесный (объяснение).

Форма подведения итогов: прослушивание.

Раздел V Итоговое занятие

Практика: Повторение и закрепление пройденного материала. Исполнение всего изученного  репертуара.

Формы и методы обучения: практическое занятие; практический (отрабатывание исполнительских навыков), наглядно-слуховой (иллюстрация).

Формы подведения итогов: опрос, прослушивание

3.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел I Вводное занятие

Теория: Особенности ухода за инструментом. Подбор репертуара. Инструктаж по технике безопасности.

Формы и методы обучения: теоретическое занятие, словесный и наглядный метод.

Форма подведения итогов: беседа.

Раздел II Нотная грамота

Тема №2.1 «Элементарные теоретические понятия, музыкальные термины. Запись и построение музыкальных знаков»

Теория: Закрепление и совершенствование знаний нотной грамоты. Правила записи нотного текста, размер, такт, темп, ритм.

Практика: Закрепление и совершенствование построения музыкальных знаков. Запись нот в различных октавах, длительности, паузы, размер, метроритмические группировки. Знаки альтерации ключевые и встречные.

Формы    и   методы обучения: учебные занятия; словесный (объяснение), наглядный (показ), наглядно-зрительный (иллюстрация), практический (отрабатывание умений и навыков).

Формы подведения итогов: опрос, наблюдение

Раздел III Чтение с листа

Тема №3.1 «Формирование и развитие навыков чтения нотного текста»

Теория: Чтение с листа несложных мелодий. Анализ музыкальных произведений: размер, темп, ритмический рисунок, знаки альтерации, штрихи, динамика.

Практика: Исполнение музыкальных произведений на инструменте с соблюдением темпа, ритма, аппликатуры, штрихов, динамики.

Формы    и   методы обучения: учебные занятия; практический (отрабатывание исполнительских умений и навыков), наглядно-слуховой (иллюстрация), наглядно-зрительный (показ), словесный (объяснение).

Формы подведения итогов: прослушивание

Раздел IV Изучение гамм, упражнений

Тема №4.1 «Разбор, разучивание и исполнение гамм, упражнений»

Теория: Строение мажорных гамм. Упражнения в виде различных позиционных фигур. Упражнения для развития техники пальцев, упражнения на развитие исполнительского дыхания. Вспомогательная аппликатура.

Практика: Разбор, разучивание и исполнение мажорных и минорных гамм. Разбор, разучивание и исполнение упражнений на развитие исполнительского дыхания, развитие пальцевой техники. Контроль за качеством звука.

Формы и методы обучения: учебные занятия; практический (отрабатывание исполнительских умений и навыков),  наглядно-слуховой (иллюстрация), наглядно-зрительный (показ), словесный (объяснение).

Форма подведения итогов: прослушивание, опрос.

Раздел V Работа над репертуаром

Тема №5.1 «Разбор, разучивание и исполнение музыкальных произведений»

Теория: Анализ музыкальных произведений. Знакомство с автором, названием музыкального произведения. Определение жанра, стиля, формы. Обсуждение штрихов, аппликатуры, темпа, динамики. Слушание музыки в исполнении педагога.

Практика: Разбор и разучивание музыкальных произведений, соблюдение правильного звукоизвлечения, аппликатуры, штрихов, динамики. Разучивание пьес по частям: взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным образом. В течение учебного года учащийся должен проработать 6-8 музыкальных произведений. В работе над репертуаром, нужно добиваться различной степени завершенности исполнения музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного выступления, другие для показа на занятии, третьи в порядке ознакомления.

Формы   и   методы обучения: учебные занятия; практический (отрабатывание исполнительских умений и навыков), наглядно-слуховой (иллюстрация), наглядно-зрительный (показ), словесный (объяснение).

Формы подведения итогов: опрос, тестирование, академическое прослушивание

Раздел VI Работа над ансамблем

Тема №6.1 «Разбор и разучивание партий»

Теория: Анализ музыкального произведения. Разбор и разучивание своей партии, соблюдение аппликатуры, штрихов, динамики. Работа над стройным ритмичным звучанием музыкальной пьесы.

Практика: Исполнение произведения в ансамбле. Отрабатывание умения слушать и исполнять свою партию в общем звучании, соблюдать при исполнении ритмическую и динамическую точность звучания.

Формы и методы обучения: учебные занятия; практический (отрабатывание исполнительских умений и навыков), наглядно-слуховой (иллюстрация), наглядно-зрительный (показ), словесный (объяснение).

Форма подведения итогов: прослушивание

Тема №6.2 «Разучивание и исполнение музыкальных произведений в составе ансамбля»

Теория и практика: Разучивание и исполнение произведения в составе ансамбля. Умение слушать во время игры звучание своей партии, соблюдать точность, синхронность ритмического ансамбля, равновесие и баланс в динамике исполнения.

Формы и методы обучения: учебные  занятия: практический (отрабатывание исполнительских умений и навыков), наглядно-слуховой (иллюстрация), наглядно – зрительный (показ), словесный (объяснение).

Форма подведения итогов: прослушивание

Раздел VII Итоговое занятие

Практика: Повторение и закрепление пройденного материала. Исполнение всего изученного  репертуара.

Формы и методы обучения: практическое занятие; практический (отрабатывание исполнительских навыков), наглядно-слуховой (иллюстрация).

Формы подведения итогов: опрос, прослушивание

Срок реализации – с 10 сентября по 31 мая

Продолжительность учебных занятий:

гр.1а, - 2 раза в неделю по 1 часу = 2 часа

Гр. 2а,2б - 2 раза в неделю по 1 часу = 2 часа

Начальный контроль – с 15 по 25 сентября

Промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря, с 12 по 19 мая

Аттестация по завершении реализации программы – с 12 по 19 мая

Каникулы – с 01 июня по 31 августа

1.Формы контроля и аттестации

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

• начальный контроль – в начале освоения программы и на последующих годах обучения с 15 по 25 сентября. Формы и методы контроля: прослушивание, опрос, наблюдение.
• промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря в форме контрольного занятия;

 с 12 по 19 мая в форме академического или отчетного концерта.

• аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы с 12 по 19 мая. Формы – академический концерт.

       Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

        2.Оценочные материалы

С целью определения сформированности теоретических знаний, практических умений и навыков, творческого развития учащихся используется оценочный инструментарий.

Оценивание осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

- высокий – от 4,6 до 5,0

- средний от 3,6 до 4,5

- низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень -  учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

                 3.Методическое обеспечение программы

При составлении общеразвивающей программы в основу положены следующие принципы:

• единства обучения, развития и воспитания;
• последовательности: от простого к сложному;
• систематичности;
• активности;
• наглядности;
• интеграции;
• прочности;
• связи теории с практикой.

 методы обучения:

Словесный: беседа, рассказ; наглядный, практический; наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, иллюстративный и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

- формы организации образовательной деятельности: индивидуальная.

- формы организации учебного занятия - беседа, практическое занятие, открытый урок, занятие практикум, контрольный урок, концертное выступление, академический концерт.

- педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология коллективной творческой деятельности.

- алгоритм учебного занятия – занятие состоит из трех частей: вводная (разминка – проигрывание гамм, упражнений со штрихами, динамикой); основная (работа над пьесами, ансамблем); заключительная (закрепление пройденного материала).

4.Материально-техническое обеспечение:

• компьютер;
• музыкальные инструменты;
• электрофортепиано;
• стол и стул для педагога;
• стулья для учащихся;
• шкафы.

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил. Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем образования и курсовой подготовкой.

5.Воспитательная работа 

Цель: развитие личности учащихся, обладающих совокупностью таких качеств, как патриотизм, базовые духовно­нравственные ценности, социокультурная толерантность и коммуникативная компетентность, стремление к самопознанию и саморазвитию, готовность к созидательному труду на благо общества, страны и региона, уважение и стремление к сохранению и развитию истории и традиций страны, региона, города.

Задачи:

-Формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к исторической памяти своей страны, любви к стране, малой родине городу;

-приобщение к духовно-нравственным ценностям, общечеловеческим нормам морали, национальным устоям, традициям;

-развитие экологической культуры, воспитание бережного отношения к природе;

-формирование культуры здорового образа жизни;

-профилактика правонарушений, социально-опасных явлений в подростковой среде;

-самореализация и профессиональное самоопределение детей в рамках реализуемых дополнительных общеразвивающих программ;

-формирование гармоничных детско-родительских отношений, благоприятного психологического климата в учебном объединении.

Ожидаемые результаты:

-Сформированы чувства уважительного отношения к своей стране, исторической памяти героического прошлого к стране, подвигам защитников Отечества;

-сформированы понятия базовых, национальных и духовно-нравственных ценностей (честь, совесть, справедливость, вера в добро, человеколюбие и др.)

-активное участие учащихся в экологических акциях, марафонах и иных формах экологической активности;

-сформировано ценностное отношение к здоровью;

-сформированы основы правовой культуры, законопослушное поведение, расширен правовой кругозор учащихся;

-сформированы первоначальные трудовые умения, добросовестное отношение к труду, положительный взгляд на мир профессий;

-благоприятных психологический климат в учебном объединении, заинтересованность родителей в творческом развитии детей.

Направления и содержание воспитательной работы

Воспитательный процесс реализуется через основные направления воспитательной работы: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, экологическое, здоровьесберегающее, трудовое, профессионально-личностное и правовое воспитание, работа с родителями.

1.Гражданско-патриотическое воспитание. Направлено на воспитание у учащихся гордости и уважения к истории, любви к родному городу, краю, стране, стремления к сохранению традиций, формирование социальной ответственности, принятие социально значимых ценностей.

2. Духовно-нравственное. Направлено на формирование ценностных представлений о морали, основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, уважение к старшему, нравственный выбор и др.), уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа.

3. Экологическое. Направлено на формирование экологической культуры, личной ответственности за будущее города, страны.

4. Профессионально-личностное.  Ориентировано на развитие у детей познавательной активности, раннюю профориентацию, формирование «профильной» культуры», «гибкой» адаптации и соотношения собственных возможностей с требованиями и реалиями современного общества и профессионального сообщества. Направлено на выявление творческих индивидуальных способностей и профессионального самоопределения.

5. Здоровьесберегающее. Направлено на формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности к ЗОЖ, занятиям физической культурой, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, профилактику вредных веществ.

6. Правовое. Направлено на формирование правосознания учащихся осознанного стремления к правопорядку, на профилактику социально-опасных явлений.

7. Работа с родителями. Направлена на повышение родительской ответственности за обучение и воспитание своих детей, вовлечение родителей в жизнь учебного объединения.

Формы проведения воспитательных мероприятий: интеллектуальные, деловые, ролевые  игры, дискуссии, концерты, праздники, акции, соревнования, конкурсы, фестивали, мастер­классы, и т.д.

Методы воспитательного воздействия: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик, ученик-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность, воспитание через личностно-значимых людей, деловые игры, социально-психологические тренинги и др

6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Электронный формат

1. М.Шапошникова «Хрестоматия для саксофона альт» - М.: Музыка – 2021г.

2.        Кискачи А. «Блокфлейта» 1 часть школа для начинающих

3.        Кискачи А. «Блокфлейта» II часть Санкт – П.: Композитор – 2020г.

4.        Кискачи А. «Блокфлейта» тетрадь с нотами

5. Ж.А. Ильмер «Джпзовая импровизация в классе специального саксофона» - М.: - 2020

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (приложение1)

Тесты, опросы, упражнения, академический концерт, отчетный концерт

Теоретический раздел

(устный опрос)

Вопрос 1. Лады в музыке. Мажор и минор.
Вопрос 2. Высокий, низкий, средний регистр. Названия октав.

Вопрос 3. Нотоносец, скрипичный и басовый ключ, расположение нот.

Вопрос 4. Виды ритмических длительностей. Паузы.
Вопрос 5. Устойчивые и неустойчивые звуки.

Вопрос 6. Тон и полутон. Знаки альтерации.

Вопрос 7. Сильная и слабая доля. Такт, тактовая черта, затакт.

Вопрос 8. Размер 2/4,  3/4, 4/4.

Вопрос 9. Интервалы.

Вопрос 10. Музыкальные термины: fp, ff, pp, mf, mp, sf, diminuendo, crescendo, legato, non legato, staccato.

Критерии оценки теоретических знаний:

5 балла - знания учащегося соответствуют уровню теоретических знаний программных требований.

4 балла - учащийся отвечает на заданные педагогом вопросы, но ответы требуют корректировки.

3 балла - учащийся недостаточно владеет информацией. Затрудняется в ответах на вопросы заданные педагогом.

2 балла – учащийся не владеет информацией.

Практический раздел

Концертное исполнение двух разнохарактерных произведений.

Критерии оценки умений и навыков:

5 баллов - Владение исполнительскими навыками. Правильная постановка рук, корпуса. Технически качественное и художественно осмысленное исполнение музыкального произведения, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

4 балла – Грамотное исполнение музыкального произведения с небольшими недочетами как в техническом, так и в художественном плане.

3 балла - Исполнение с большим количеством недочетов (недоученный текст, слабая техническая подготовка, низкий художественный уровень, отсутствие свободы игрового аппарата и т. п.)

2 балла – Комплекс недостатков, отсутствие исполнительских навыков. Невыразительное, неуверенное исполнение произведения.