Консультация для родителей "Влияние танцевальной деятельности на развитие речи дошкольников"

Консультация музыкального руководителя для родителей

Тема: «Влияние танцевальной деятельности на развитие речи дошкольников»

Подготовил: музыкальный руководитель Полиняева И.Р.

Затрагивая сегодня любой вопрос, касающийся проблем детства, мы все без исключения желаем видеть своих детей здоровыми, счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми. Особенно тяжело детям с нарушениями речи, количество которых значительно возросло в настоящее время.

На музыкальных занятиях и занятиях логоритмикой используется такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, как ритмическая гимнастика (танцевальные движения).

Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Ритмические занятия – это методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения.

Движение выступает здесь как основное средство взаимодействия между ребёнком и окружающим миром. Формируя и развивая у детей двигательные способности, мы воздействуем на сенсомоторный уровень, создаём базу, основу для воспитания речи, устранения речевых нарушений.

Основными задачами ритмического воздействия являются:

• развитие пространственной организации движений;
• развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики;
• воспитание выразительности и грации движений;
• формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации;
• развитие чувства ритма;
• воспитание умения определять характер музыки, согласовывать её с движениями.

Увлекательный сюжетный ход, игровая форма в сочетании с широким использованием наглядного материала стимулируют потребность в общении, развивают речевое подражание, моторику, рождают эмоционально-эстетический отклик. Как правило, в одном занятии сочетаются игры разнообразной направленности, частая смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей к происходящему.

Дети на занятиях делают артикуляционную гимнастику под счёт с ритмичными движениями пальчиками, кулачками, хлопками, притопами; дыхательные упражнения на материале различных скороговорок, ритмических упражнений; пение песен с движениями и т. д. На наших занятиях, дети делают различные упражнения:

• ходьба и маршировка в различных направлениях;
• упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
• упражнения, регулирующие мышечный тонус;
• упражнения, активизирующие внимание;
• речевые упражнения с музыкальным сопровождением
• ритмические упражнения;
• игровая деятельность.

В структуру занятия не всегда включаются все перечисленные элементы.

Последовательность коррекционной работы варьируется в соответствии с характером индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Большое значение на хореографических занятиях имеет музыка. Дети выполняют движения под музыкальное сопровождение с чётко выраженным ритмом, со стороны педагога осуществляется постоянный контроль за точностью их выполнения.

В результате использования ритмики на занятиях к концу учебного года у детей прослеживается положительная динамика речевого развития.

Регулярные занятия танцами способствуют активности и раскрепощенности детей, формируют положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.