Консультация для педагогов " Роль воспитателя на музыкальных занятиях"
Консультация для педагогов "Роль воспитателя на музыкальных занятиях" дает понять, что воспитатель и музыкальный руководитель--единая команда творческого процесса . Благодаря такому союзу занятия будут проходить очень эффективно, воспитанники быстрее усвоят материал и в далбнейшем смогут его применять и в повседневной жизни. У музыкального руководителя и воспитателя есть свои задачи и обязанности , ни в коем случае никто никого не делегирует.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konsultatsiya_dlya_pedagogov_rol_vospitatelya_na_muzykalnyh_zanyatih.docx | 22.77 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №21
ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Консультация
«Роль воспитателя на музыкальных занятиях с дошкольниками»
Подготовила и провела :
Муз.руководитель Жукова М.А.
Санкт-Петербург
2024
Музыкальное занятие - это основная организационная форма работы по осуществлению задач музыкального развития детей. Следует особо отметить, что роль воспитателя очень важна при подготовке к занятию. Воспитатель организует дошкольников перед выходом на занятие из группы и возле музыкального зала. Необходимо настроить ребят на музыкальное занятие. А также важно после возвращения в группу закрепить полученные знания и умения, эмоции и чувства, вызванные музыкой.
Рассмотрим его разделы и роль воспитателя в каждом из них.
Итак, первый раздел музыкального занятия - музыкально-ритмические движения. Воспитателю необходимо четко и правильно выполнять все движения, следить за тем, как их выполняют дети, помогать тем, кто не справляется. (пример) Нужно внимательно слушать музыкального руководителя, начинать и заканчивать движения одновременно с детьми в соответствии с музыкой и заданным ритмическим рисунком. В данный раздел входят еще танцевальные движения. Воспитатель на занятиях вместе с детьми четко и правильно выполняет все движения, подсказывая при необходимости ход танца. Совершенно недопустимо, чтобы воспитатель не знал танцы в любой возрастной группе детского сада. Важно выполнять танцевальные движения и перестроения в соответствии с характером музыки, заданным ритмическим рисунком. Когда воспитатель танцует с удовольствием, тогда и дети более заинтересованно участвуют в разучивании и исполнении танца.
Второй раздел музыкального занятия - пение, песенное творчество. При подготовке к пению (пальчиковая или дыхательная гимнастика, распевки) воспитатель активно участвует, помогая музыкальному руководителю в решении задач по музыкальному развитию дошкольников. Во время разучивания и исполнения песен воспитатель следит за осанкой детей, активно поёт, подавая пример ребятам. Необходимо, чтобы у педагога была четкая дикция и артикуляция, безукоризненное знание текста песни. Воспитатель следит за дикцией и артикуляцией у детей, помогая тем, кто испытывает затруднения в запоминании или произношении текста, интонировании мелодии, при необходимости заранее негромко подсказывает текст следующего куплета.
Третий раздел музыкального занятия - слушание музыки. Воспитатель является примером для подражания. Он - образец в процессе формирования слушательской культуры. Во время звучания музыкального произведения своим видом, эмоциями воспитатель помогает воспринимать музыку. ("Полет шмеля" - вначале удивиться). Затем он участвует в обсуждении услышанного, помогая детям в том случае, если они испытывают затруднения или по просьбе музыкального руководителя. Необходимо именно помогать, а не отвечать за детей, нужно давать им возможность самим сформулировать свои ответы.
Четвертый раздел музыкального занятия - развитие чувства ритма, игра на ДМИ. Воспитатель должен знать названия всех музыкальных инструментов, используемых в детском саду, владеть приемами игры на них. На занятии воспитатель помогает детям овладеть тем или иным инструментом, следит за тем, чтобы дети правильно держали инструменты, вовремя вступали и заканчивали игру, исполняли заданный ритмический рисунок. К сожалению, нередко воспитатель сам неправильно держит инструмент, играет на нем, показывая отрицательный пример детям. Не следует недооценивать, например, игру воспитателя на бубне во время проведения утренней гимнастики. Нужно правильно держать бубен в одной руке и играть на нем, ударяя об ладонь другой руки. Если возникают трудности, или Вы забыли что-то по данному аспекту музыкального развития, всегда можете обратиться ко мне за разъяснениями.
Последний, пятый раздел музыкального занятия - игра. По просьбе музыкального руководителя воспитателю необходимо подготовить атрибуты для проведения игры, объяснить детям правила и следить за их выполнением. Во время проведения игр воспитатель следит за дисциплиной и соблюдением техники безопасности, а так же дает оценку после определения победителей, если это предусмотрено в игре.
Педагог и музыкальный руководитель: вопросы сотрудничества и творчества.
Профессиональные задачи музыкального руководителя ДОУ | Задачи музыкального воспитания дошкольников, решаемые воспитателем |
1. Организация и проведение занятий в каждой возрастной группе. 2. Организация и проведение праздников, программ развлечений в детском саду. 3. Руководство работой воспитателя в области музыкального развития детей посредством консультаций и групповых занятий. 4. Организация педагогических совещаний | 1. Помощь в процессе проведения музыкальных занятий: петь и двигаться вместе с детьми, помогать разучивать новые песни, танцевальные движения, следить за выполнением заданий. 2. Организация педагогических условий, содействующих развитию самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников. 3. Отбор музыкально-дидактического материала для решения разнообразных задач воспитания и развития детей. Организация самостоятельной музыкально-творческой деятельности детей |
Ведущая роль музыкального руководителя ни в коей мере не снижает активности воспитателя.
Часто воспитатели допускают следующие ошибки на занятиях:
1. Воспитатель сидит с безучастным видом
2. Воспитатель перебивает исполнение
3. Дают словесные указания наравне с муз. руководителем (хотя двух центров внимания быть не может)
4. Нарушает ход занятия (входит и выходит из зала)
Активность воспитателя зависит от трех факторов
1. От возраста детей: чем меньше дети, тем больше воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми.
2. От раздела музыкального воспитания: самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая – при слушании
3. От программного материала: в зависимости новый или старый материал
Воспитатель обязан присутствовать на каждом музыкальном занятии и активно участвовать в процессе обучения детей:
1. Поет вместе с детьми (не заглушая детского пения). При пении воспитатель садится на стул перед детьми, чтобы показывать при необходимости, движения, высоту звуков, прохлопывать ритм и пр.
2. При обучении детей музыкально-ритмическим движениям (особенно в младших группах) – участвует во всех видах движений, активизируя тем самым малышей. В старших группах – по мере необходимости (показывая то или иное движение, напоминая построении или давая отдельные указания в пляске, игре)
3. Направляет самостоятельную музыкальную деятельность, включая музыку в игры, прогулки, трудовой процесс, используя выученный с муз. руководителем материал.
4. Воспитатель должен уметь играть на всех инструментах, которые используются детьми на музыкальных занятиях, чтобы уметь правильно показать детям способы звукоизвлечения на каждом инструменте
Чем активнее воспитатель делает эту работу, тем больше нового дети могут узнать на музыкальных занятиях, в противном случае музыкальные занятия превращаются в бесконечное повторение одного и того же, т.е. «топтание на месте»
Успехи воспитателя в значительной мере зависят от интенсивности работы музыкального руководителя с ним. Чем меньше подготовлен воспитатель, тем больше приходится музыкальному руководителю заниматься непосредственно с детьми.