Презентация к методическому докладу

Слайд 1

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКАХ СЛУШАНИЯ МУЗЫКИ Методический доклад

Слайд 2

Цель учебного предмета подготовить обучающихся к изучению учебного предмета «музыкальная литература», научить внимательно слушать и анализировать музыку, выражая свои ощущения в образной речи.

Слайд 3

самая важная задача развитие навыка анализа музыкального произведения - определение взаимосвязи музыкального образа и элементов музыкального языка

Слайд 4

анализ музыкального произведения на уроке слушания музыки : 1 . Выявление главного настроения. а) Какие чувства передаются в музыке? б) Испытал ли ты их или просто определил? 2. Определение выразительных средств музыки. Лад, мелодия темп динамика ритм, размер регистр тембр (музыкальные инструменты или типы певческих голосов) жанровая основа (песня, марш, танец) 3. Постижение главной идеи произведения. а) Как ты думаешь, для чего композитор создал это произведение? б) Почему назвал произведение именно так? 4. Личностный подход к произведению. а) Какие события из твоей жизни напоминает тебе эта музыка? б) Что бы тебе захотелось сделать, прослушав эту музыку?

Слайд 5

критерии, которые участвуют при анализе музыкальных произведений: 1 . Эмоциональное восприятие музыки; 2. Музыкально - слуховое восприятие; 3. Аналитические способности учащихся.

Слайд 6

Эмоциональное восприятие музыки предполагает : - реакцию на услышанную музыку (выраженную в мимике); - устойчивость внимания учащихся; - определение эмоционального строя, характера музыки (эпитеты, представления, образы); - движение под музыку, выражение музыкального образа пластическими средствами (например, изобразить под музыку шаги музыкального героя движениями рук, прошагать «пульс» музыки, прохлопать ритм, определить размер, показать в воздухе рисунок мелодии, пропеть ее).

Слайд 7

Эмоциональное восприятие музыки Ответ на первый главный вопрос - как звучит музыкальное произведение (или какой характер музыкальной темы )? «Словарь признаков характера» В . Г. Ражникова придумать название незнакомому произведению без какой-либо подсказки и подготовки педагога

Слайд 9

Музыкально - слуховое восприятие: - восприятие выразительных средств музыки ( лад, темп, динамика, размер, ритм, мелодия, регистр, тембр (музыкальные инструменты или типы певческих голосов). Следующий главный вопрос - какими элементами музыкального языка создается тот или иной образ?

Слайд 10

Аналитические способности: - умение давать сравнительную характеристику произведениям, делать выводы (умозаключения); - находить взаимосвязи (общность и различие) в музыкальных произведениях; - умение определить структуру произведения.

Слайд 11

Приемы активизации восприятия: 1. мультимедиа-презентации, картинки, фото, репродукции ; 2. использование альбомов, карандашей и фломастеров («кружок настроения») 3. синтез музыки и поэзии 4. исполнение детьми произведений по специальности 5. музыкальные викторины, письменные работы в виде тестов, карточки на определение новых терминов или музыкальных инструментов

Слайд 12

Спасибо за внимание!