fghdghdg

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования  

«Детская школа искусств №1»

 ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (эстрадное пение)»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

 «ОСНОВЫ ВОКАЛЬНОГО ИСКУССТВА»

Срок реализации – 5 лет

Элиста 2023г

Разработчик:

Сарангова С.Д.   – преподаватель  вокального  отделения МБУ ДО «ДШИ №1»

Рецензент:  

Уклея Т.В. – заместитель директора по методической работе МБУ ДО «ДШИ №1»

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

-       Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

-       Срок реализации учебного предмета;

-       Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;

-       Сведения о затратах учебного времени;

-       Форма проведения учебных занятий;

-       Рабочий учебный план;

-       Цели и задачи учебного предмета;

-       Структура программы учебного предмета;

-       Методы обучения;

-       Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II.     Содержание учебного предмета

-     Учебно-тематический план;

-     Годовые требования.

III.      Требования к уровню подготовки учащихся

-       Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.

IV.       Формы и методы контроля, система оценок

-       Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

-       Критерии оценки.

V.     Методическое обеспечение учебного процесса

VI.  Список рекомендуемой методической литературы

I.   Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Дополнительная общеразвивающая программа учебного предмета «Специальность (эстрадное пение)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств» от 19.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

Учебный предмет «Специальность (эстрадное пение)» направлен на приобретение детьми основ вокального исполнительства - знаний, умений и навыков в области эстрадного сольного пения, на эстетическое воспитание и художественное образование, духовно-нравственное развитие ученика. Программа рассчитана на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами, но, в то же время, позволяет профессионально ориентировать наиболее одарённых учащихся.

Программа имеет общеразвивающую направленность, основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие творческих способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности.

Программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на формирование и развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы ребенка.

        Занятия проходят в индивидуальной форме в количестве 2 часов в неделю. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен.

Срок реализации учебного предмета

         Срок реализации учебного предмета «Специальность (эстрадное пение)» - 5 лет. Возраст поступающих в 1 класс – 9-12 лет.

Цели и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета «Специальность (академическое пение)» является развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области вокального исполнительства.

Задачи: 

Обучающие:  

• обучить основным навыкам и умениям вокального жанра: певческое устойчивое дыхание на опоре, расширение диапазона голоса и развитие ровности звучания на протяжении всего диапазона, развитие высокой певческой позиции и точного интонирования, развитие дикционных навыков, формирование чёткой и ясной артикуляции, обучение использованию при пении мягкой атаки, фальцетного, грудного и миксового звучания;
• развитие основных свойств певческого голоса: звонкости, вибраторности, мягкости, полётности, кантилены;
• сформировать у одаренных детей комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

Развивающие:  

• развить у обучающихся личностные качества, позволяющие уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;  
• развить и укрепить интерес к музыке через осознанное и эмоциональное исполнение вокальных произведений русских и зарубежных классиков и произведений современных композиторов.

Воспитывающие:  

• воспитать и сформировать у обучающихся эмоциональную отзывчивость, эстетические взгляды, нравственные установки и потребность общения с духовными ценностями;  
• сформировать у обучающихся умение самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
• сформировать сценическую культуру.

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

         Материально-техническая база МБУ ДО «ДШИ №1» соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Для реализации программы «Специальность (академическое пение)» имеются концертный зал с роялем, специализированные кабинеты, оснащенные фортепиано и зеркалами. Имеется звуковоспроизводящая аппаратура. Есть библиотека с нотной и методической литературой.  

Учебный план

* Выпускники V класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения.

**  Индивидуальные занятия в расчете на каждого ученика.

Примечание

1. Количественный состав групп по предмету  «Музыкальная литература» и «Сольфеджио»  в среднем 6 человек, по предмету «Актерское мастерство» в среднем  8 человек, по предмету «Ансамбль» - от 2-х человек.

2. Общее количество групп не должно превышать их числа в пределах установленной нормы.

3.  В целях выполнения учебного плана необходимо предусмотреть часы

преподавательской работы по предметам по выбору, а также часы работы  концертмейстерам:

• из расчета 100% общего количества часов, отводимых на индивидуальные и групповые занятия по вокальному исполнительству, музыкальному инструменту (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары);

• для проведения занятий «Музыкальный инструмент:  (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары)

Цель и задачи учебного предмета

Основной целью создания классов эстрадного вокала является обучение учащихся вокальному искусству, воспитание творческой личности, а также приобщение детей и молодежи к основам мировой музыкальной культуры, развитие музыкально-эстетического вкуса учащихся.

В задачи обучения входит:

-         комплексное развитие музыкальных способностей: слуха, чувства ритма, метра, эмоциональной выразительности исполнения;

-         формирование и развитие у учащихся умений и навыков эстрадной вокальной техники (устойчивое певческое дыхание, правильная певческая позиция, звукообразование, артикуляция, интонирование, овладение специфическими приемами);

-         формирование навыков работы с текстом, в том числе иностранным;

-         формирование и развитие навыков работы с микрофоном, фонограммой;

-         формирование навыков сольного исполнения на сцене;

-         формирование устойчивого интереса к пению;

-         освоение музыкальной грамоты, как необходимого средства для музыкального исполнительства;

-         выявление музыкальных способностей учащихся, развитие их творческих возможностей;

-         воспитание личности, приобщение к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям;

-         развитие художественного мировоззрения, музыкального вкуса певца, повышение общего уровня культуры;

-         сохранение и укрепление психического здоровья детей;

-         приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества);

-         создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.

Структура программы учебного предмета

Программа содержит следующие разделы:

-              сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

-              распределение учебного материала по годам обучения;

-              описание дидактических единиц учебного предмета;

-              требования к уровню подготовки учащихся;

-              формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

-              методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел    программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

-         словесный (объяснение, беседа, рассказ);

-         наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов);

-         практический (освоение вокальных приемов);

-         эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

Реализация образовательного процесса по общеразвивающей программе «Эстрадный вокал» обеспечивается:

-         учебными аудиториями для занятий, оснащенные фортепиано, зеркалом, шкафом для нот;

-         наличием актового зала для проведения академических вечеров, зачетов, школьных концертов;

-         наличием звукоусилительной аппаратуры (СД проигрыватель, микрофоны, стойки, пульт с ревербератором и т д.), большой библиотекой СД дисков с минусовыми фонограммами, эстрадными и джазовыми произведения в нотах.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой. Каждый учащийся имеет доступ к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей.

Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебная программа по предмету «Эстрадный вокал» рассчитана на 5 лет. В распределении учебного материала по годам обучения учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала.

Каждое  занятие  предполагает следующие  виды деятельности:

-     вокально-интонационные упражнения на выработку правильного дыхания, звукообразования, чистого интонирования, артикуляции;

-     работа над репертуарными произведениями;

-     просмотр видеозаписей с концертов мировых и популярных исполнителей, с детских конкурсов;

-     ознакомление с образцами отечественной и зарубежной вокальной музыки;

Подбирая репертуар, следует руководствоваться следующими принципами:

1.   Художественная ценность;

2.   Воспитательное значение;

3.   Доступность музыкального и литературного текста;

4.   Разнообразие жанров и стилей.

Большое значение для правильного развития голоса имеет обоснованный индивидуальный подбор репертуара. Учитываются природные, возрастные возможности, певческая подготовка на данном этапе, допустимо делать транспорт в удобную тональность.

При разборе песенного материала необходимо развивать у учащихся умение анализировать: выявить особенности формы, мелодической линии, ритма, сопровождения, уметь разобраться в смысловом значении произведения, в эмоциональном содержании текста.

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, интересов учащихся.

Для продвинутых учащихся, а также с учетом их возрастных возможностей может использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

Первый год обучения

Тщательное изучение педагогом вокальных данных ученика, особенностей голосового аппарата, нервной системы, его внимания, работоспособности, психологии восприятия.

Формирование правильного певческого дыхания, звука, позиции. Ведется работа над раскрепощением мышц шеи и подбородка. Каждый урок выполняется артикуляционная гимнастика для подвижности языка, нижней челюсти, губ, мягкого неба. Для этого используются скороговорки, которые проговариваются в разном темпе и с разной динамикой.

Использование элементарных вокально-технических упражнений, имеющие первостепенное значение в работе над исполнительской техникой, особенно на начальном этапе обучения.

Ознакомление учащихся с эстрадной манерой исполнения, формирование тембра, работа над качеством интонации. Большое внимание следует уделять точному воспроизведению первого звука.

Знакомство и изучение нотной грамоты.

Развитие способности активно переживать музыку, внимательно слушать себя и отмечать свои ошибки.

Разучивание в течение года 8-10 разнохарактерных произведений. В репертуар должны входить популярные детские песни, отечественные песни, ретро-песни.

За учебный год учащийся может выступать на классных, школьных, академических концертах.

Формы текущего контроля: итоговое занятие в конце первого полугодия и переводной экзамен в конце второго полугодия, где учащимся исполняется два разнохарактерных произведения.

Примерные репертуарные списки

1.       Муз. Р. Паулса, сл. И. Резника «Кашалотик»;

2.       Муз. В. Шаинского, сл. В. Непомнящего «Песенка про мамонтенка»;

3.       Муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта «Песня кота Леопольда»;

4.       Муз.и сл. Ж. Колмагоровой «Кошки»;

5.       Муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского «Живут волшебники на свете»;

6.       Муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой «Солнечная капель»;

7.       Муз. И. Лученка, сл. Н. Тулуповой «Песня о доброте»;

8.       Муз. Я. Дубравина, сл. В. Суслова «Всюду музыка живет»;

9.        Муз. А. Иванова, сл. В. Потоцкого «Ты, да я, да мы с тобой»;

10.    Муз. и сл. О.Попкова «Губки бантиком»;

11.    Муз. А. Ермолова, сл. В. Осеевой «Бедный ежик»;

12.    Муз. Р. Паулса, сл. И. Резника «Золотая свадьба»;

    13.    Муз. М. Пляцковского, сл. К. Румяновой «Не волнуйтесь понапрасну»;

14.    Муз. и сл. В. Началова «Летние каникулы»;

15.   Муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта «Большой хоровод»;

16.   Муз. Я. Дубравина, сл. В. Суслова «Огромный дом».

Примеры переводных программ

Вариант 1:

1.       Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева «Колыбельная медведицы».

2.       Муз. Р. Паулса, сл. И. Резника «Золотая свадьба».

Вариант 2:

1.       Муз. Э. Ханок, сл. И. Векшегоновой «Солнышко смеется».

2.       Муз. Муз. Я. Дубравина, сл. В. Суслова «Всюду музыка живет».

Второй год обучения

Развитие музыкально-певческих способностей: музыкального слуха, мышления, певческого голоса, внимания, памяти, эмоциональности, отзывчивости, вкуса.

Продолжение работы над формированием и совершенствованием вокально-технических умений и навыков, закрепление навыков звукообразования, полученных в первом классе. Особое внимание уделяется правильному формированию гласных и четкому произношению согласных звуков.

Преодоление мышечной скованности тела.

Развитие диапазона голоса. Работа над грудным и головным резонированием. Воспитание навыков певческого дыхания и подвижности голосового аппарата.

Формирование умения работать с микрофоном с учебной фонограммой «минус».

В программу второго года обучения входит пение вокально-интонационных упражнений на legato, staccato, non legato, marcato, включающих в себя опевания звуков, мажорные и минорные гаммы, трезвучия, скачки на октаву вверх и вниз.

В течении учебного года учащиеся должны разучить и отработать 8-10 произведений различного содержания и жанров.

         Аттестация проводится в конце следующих четвертей:

в 1 – зачет (одно произведение),

во 2 – академический концерт (2 разнохарактерных произведения),

в 4 четверти – переводной экзамен (2 разнохарактерных произведения).

Примерные репертуарные списки

1.       Русская народная песня «Как у наших у ворот»;

2.       Польская народная песня «Птичка»;

3.       Муз. и сл. Ж. Колмагорова «С днем рождения, бабушка!»;

4.       Муз. и сл. А. Ермолова «Праздничный вечер»;

5.       Муз. Д. Тухманова, сл. Ю. Энтина «Любимый папа»;

6.       Муз. и сл. Р. Бойко «Дело было в Каролине»;

7.       Муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского «Песенка о волшебном цветке»;

8.       Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина «Лесной олень»;

9.       Муз. К. Певзнера, сл. А. Арканова, Г. Горина «Оранжевая песенка»;

10.    Муз. О. Сазоновой, сл. А.Варламава «Подари улыбку миру»;

11.    Муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина «Дорога добра»;

12.    Муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева «Песенка про медведей»;

13.    Муз. Е. Поляновой, сл. Н. Пикулевой «Сороконожки»;

14.    Муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача «Песенка о капитане»;

15.   Муз. В. Шаинского сл. С. Козлова «Облака»;

16.    Муз. И. Николаева, сл. И. Резника «Маленькая страна»

Примеры переводных программ

Вариант 1:

1.       Муз. и сл. Ж. Колмагорова «Добрая песенка»;

2.       Русская народная песня «Как у наших у ворот».

Вариант 2:

1.       Муз. О. Сазоновой, сл. А. Варламава «Подари улыбку миру»;

2.       Муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева «Песенка про медведей».

Третий год обучения

Продолжение работы над освоением вокально-технических навыков и над правильным произношением текста. 

Наблюдение за процессом дыхания как одного из главных условий правильного образования певческого звука, устранение недостатков в звукообразовании.

Усложнение ритмических и технических фраз при выборе произведений.

Знакомство с иностранным текстом песен.

Обучение умению анализировать исполняемый материал, работа над трактовкой художественного образа произведения, динамикой, фразировкой.  Продолжение освоения музыкальной грамоты, обучение навыкам самостоятельной работы.

Формирование умения работать с профессиональной фонограммой «минус» (без мелодии).

В программу третьего года обучения включаются вокально-технические упражнения с использованием мажорных и минорных гамм, арпеджио, пение импровизаций.

В течение учебного года учащиеся должны выучить и исполнить 7-8 произведений различного характера и содержания.

Аттестация проводится в конце следующих четвертей:

в 1 – зачет (одно произведение),

во 2 – академический концерт (2 разнохарактерных произведения),

в 4 четверти – переводной экзамен (2 разнохарактерных произведения).

Примерные репертуарные списки

1.     Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина «Крылатые качели»;

2.     Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина «Прекрасное далеко»;

3.     муз. В. Гаврилина, сл. А. Шульгиной «Мама»;

4.     Муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева «Песенка о снежинке»;

5.     Американская народная песня «Спи засыпай»;

6.     Русская народная песня «На горе-то калина»;

7.     Муз. Ю. Саульского, сл. М. Танича «Черный кот»;

8.     Муз. М. Дунаевского, сл. Н. Олева «33 коровы»;

9.     Муз. и сл. Ж. Колмагоровой «Саксофон»;

10. Муз. и сл. Л. Агутина «Пароход»;

11. Муз и сл. В. Началова «Девчонка и мальчишка»;

12. Муз. А. Лепина, сл. В. Коростылева «Песенка о хорошем настроении»;

13. Муз. и сл. П. Маккартни «Мишель»;

14. Муз. Э. Уэббер, сл. Т.Нанн «Память»;

15. Муз. и сл. Т. Бенгальте, Ф. Уильямс, Н. Роджерс «Getlucky»;

16. Муз. А. Пугачевой, сл. О. Милявского «Папа купил автомобиль».

Примеры переводных программ

Вариант 1:

1.        Муз и сл. В. Началова «Девчонка и мальчишка»;

      2.        Муз. Ю. Саульского, сл. М. Танича «Черный кот».

Вариант 2:

1.        Муз. и сл. Т. Бенгальте, Ф. Уильямс, Н. Роджерс «Getlucky»;

2.        Муз. А. Лепина, сл. В. Коростылева «Песенка о хорошем настроении».

Четвертый год обучения

Продолжение закрепления полученных навыков, овладение специфической манерой эстрадного пения, тембральное обогащение певческого звука. Работа над соблюдением точной чистой интонации. Выравнивание переходных звуков, увеличение диапазона. Усложнение ритмических и технических фраз в подборе произведений. Знакомство с джазовой музыкой и вокальными приемами джазового пения.

Воспитание исполнительского мастерства, развитие фантазии учащегося, образного мышления, кругозора. Развитие умения анализировать исполняемый материал.  Активное участие в концертной деятельности класса и школы.

В течение учебного года учащиеся должны выучить и исполнить 6-7 произведений различного характера, стиля и содержания.

Аттестация проводится в конце следующих четвертей:

в 1 – зачет (одно произведение),

во 2 – академический концерт (2 разнохарактерных произведения),

в 4 четверти – переводной экзамен (2 разнохарактерных произведения).

Примеры переводных программ

Вариант 1:

1. Муз. Б. Баккара, сл. Х. Девида, М. Поберезовского «Грустные капельки дождя»;

2. Муз. и сл. Д. Джамалодинова «Smile».

Вариант 2:

1.     Муз и сл. В. Началова «Учитель»;

2.     Муз. Дж. Керн, сл. О. Хаммерстайн «The man I love».

Примерные репертуарные списки

1.   Муз. А. Рыбникова, сл. Р. Тагор «Последняя поэма»;

2.   Муз. Ю. Чернавского, сл. Л. Дербенева «Белая дверь»;

3.   Муз. М. Менкова, сл. Д. Иванова «Спасибо музыка»;

4.   Муз. Т. Хренникова, сл. М.Матусовского «Московские окна»;

5.   Муз. И. Дунаевского, сл. Н. Олева «Ветер перемен»;

6.   Муз. И. Дунаевского, сл. Н. Олева «Цветные сны»;

7.    Муз. А. Бальчева, сл. Н. Гумилева «Романс»;

8.   Муз. и сл. В. Началова «Нарисовать мечту»;

9.   Муз. Дж. Керн, сл. О. Хаммерстайн «Smoke get sin your eyes»;

10.   Муз. Дж. Керн, сл. О. Хаммерстайн «The man I love»;

11.   Муз. Дж. Гершвин, сл. Д. Хейвард, А. Гершвин «Summertime»;

12.   Муз. и сл. Д. Джамалодинова «Smile»;

        13.  Муз и сл. В. Началова «Учитель»;

        14.  Муз. Б. Баккара, сл. Х. Девида, М. Поберезовского «Грустные капельки дождя».

        15.  Муз. М. Фадеева, сл. А. Кожикиной «Белые ангелы».

   Пятый год обучения

Продолжение закрепления полученных навыков, овладение специфической манерой эстрадного пения, тембральное обогащение певческого звука. Продолжение работы над чистотой интонации, над увеличением диапазона.

Воспитание исполнительского мастерства, развитие образного мышления, расширение кругозора, участие в концертной деятельности класса и школы.

В течение учебного года учащиеся должны выучить и исполнить 6-7 произведений различного характера, стиля и содержания.

В конце первого полугодия учащиеся должны исполнить два произведения из программы выпускного экзамена. На выпускном экзамене в конце учебного года учащиеся должны исполнить три произведения: отечественную песню, зарубежную популярную песню или ретро-песню и песню по выбору.

Примеры выпускных программ

Вариант 1:

1.       Муз. и сл. И. Резникова «Льдинка»;

          2.       Муз. И. Крутого, сл. Л. Фабиан «Мама»;

         3.       Муз. и сл. Л. Агутина «Музыки осталось мало».

Вариант 2:

1.       Муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева «Ищу тебя»;

2.       Муз. И. Николаева, сл. П. Жагуна «Там нет меня»;

3.       Муз. исл. F. Perren, D. Fekaris «I will servive».

Примерные репертуарные списки

1.     Муз. Г. Манчини, сл. Дж. Мерсер «Moon river»;

2.     Муз. и сл. Р. Лопес, К. Андерсон-Лопес «Let it go»

3.     Муз.исл. F. Perren, D. Fekaris «I will servive»;

4.     Муз. и сл. И. Резникова «Льдинка»;

5.     Муз. И. Крутого, сл. Л. Фабиан «Мама»;

6.     Муз. Дж. Хорнер, сл. У. Дженнингс «My heart will go on»;

7.     Муз. М. Менкова, сл. И. Резникова «Любовь настала»;

8.     Муз. И. Якушенко, сл. Я. Гальперина «Мама, папа, я и джаз»;

9.     Муз. А. Мажукова, сл. Н. Шумакова «Ты снишься мне»;

10.  Муз. И. Николаева, сл. П. Жагуна «Там нет меня»;

11.  Муз. М. Минкова, сл. Д. Иванова «Старый рояль»;

12.  Муз. и сл. W. Afanasieff «Hero»;

13.  Муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева «Ищу тебя»;

14.  Муз. М. Минкова, сл. С. Кирсанова «Эти летние дожди»;

15.  Муз. Дж. Ширинг, сл. Б.Й. Форстер «Колыбельная».

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Результатом освоения общеразвивающей программы по учебному предмету «Эстрадный вокал» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

-     навыков и умений исполнения музыкальных произведений разных стилей и жанров;

-     сформировавшихся вокальных навыков: певческого дыхания, звукообразования, артикуляции, различных приемов звукоизвлечения, учащийся должен обладать чистой интонацией, уметь выразительно и эмоционально исполнять произведение.

-     навыков работы с микрофоном, с вокальной технической аппаратурой, с профессиональной фонограммой;

-     умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения  различных жанров и стилей;

-     знаний основ музыкальной грамоты;

-     знаний основных средств выразительности, используемых в  музыкальном искусстве;

-     знаний  наиболее употребляемой музыкальной терминологии;

-     навыков публичных выступлений;

-     сформировавшегося интереса к музыке, к вокальному искусству,  художественного вкуса.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Контроль и проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Основными видами контроля успеваемости по предмету «Эстрадный вокал»являются:

-   текущий контроль успеваемости учащихся,

-    промежуточная аттестация,

-    итоговая аттестация.

Текущий контроль направлен  на улучшение качества освоения предмета, на поддержание учебной дисциплины, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер, имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные особенности учащегося.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем,  оценки  выставляются в журнал и дневник учащегося, где учитывается

отношение ученика к занятиям, его старание, возможности, качество выполнения домашних заданий, темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Промежуточная аттестация

Определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются итоговые занятия, академические концерты, переводные экзамены, а также разные публичные выступления, концерты, фестивали, конкурсы и прослушивания к ним. Оценка, полученная за концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

Формой итоговой аттестации по учебному предмету «Эстрадный вокал» является выпускной экзамен.

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой.

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

-     формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству;

-     наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

-     овладение практическими вокальными умениями и навыками в исполнительской деятельности;

-     степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ставится при грамотном, выразительном и эмоциональном исполнении, при наличии чистой интонации, правильном дыхании, свободном владении певческим аппаратом.

4 (хорошо) – ставится при грамотном исполнении с наличием мелких технических недочетов, недостаточно убедительном донесении образа исполняемого произведения.

3 (удовлетворительно)–ставится при невыразительном исполнении, плохом знании текста произведения, не чистой интонации, при наличии вокально-технических недочетов.

Данная система оценки качества исполнения является основной. С учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «–», что даст возможность более конкретно отметить выступление обучающегося.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО   ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Для развития навыков творческой, грамотной работы программой предусмотрены методы индивидуального подхода при определении учебной задачи, что позволяет педагогу учитывать возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии его творческих способностей.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят от того, насколько тщательно спланирована работа, четко и грамотно продуман репертуар. Необходимо выбирать произведения, разнообразные по форме, стилю и содержанию. При этом, важно учитывать природные вокальные данные, возрастные особенности, способности, возможности, характер и темперамент ученика. Весь репертуар должен обладать художественным вкусом и нравиться ученику.

Предлагаемые репертуарные списки и программы к экзаменам, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и индивидуальными особенностями конкретного ученика.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений.

VI. Список рекомендуемой методической литературы:

1.   Абдулин Э. Б., Методика музыкального образования / Е. В. Николаева. – М.: Музыка, 2006.

2.   Абт Ф. Школа пения. – М.: Музыка, 1985.

3.   Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей» М., 2004.

4.   Апраксина О.А. Методика развития детского голоса. М., Изд. МГПИ, 1983.

5.   Балашов В. Ф. Поэтическое слово и вокальная интонация. – М.: Профиздат, 1977.

6.   Битус А.Ф., Битус С. В. Певческая азбука ребенка. Минск: Изд. «ТетраСистемс», 2007.

7.   Вайкль Б. О пении и прочем умении. М., 2000.

8.           Вербовая Н. П., Головина О. М., Уркова В. В. Искусство речи. – М.: 1977.

9.           Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., 2000.

10.                 Ермолаев - Томин О.Ю. Постановка голоса и дыхания. Курск, 2008.

11.                  Иванов А.П. Искусство пения М., 2006.

12.                  Исаева И. О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей. М.: Астель, 2007.

13.                  Карягина А. В. Джазовый вокал: практическое пособие для начинающих. СПб.:  Издательство «Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2008.

14.                 Ладухин Н.М. Вокализы. М., 1997.

15.                 Лаптева Е.В. 600 упражнений для развития дикции. –М.: Астель: Профиздат, 2007.

16.                 Левина Е.А. Вокальные упражнения. Ростов н/Д., 2008.

17.                 Малышева Н.М. О пении. М., 1988.

18.                 Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. М., 2002.

19.                 Морозов В.П. Вокальный слух и голос. М., 1965.

20.                 Морозов В.П. «Тайны вокальной речи», С – П., «Музыка», 1967.

21.                 Назаренко И.К. Искусство пения. М., 1963.

22.                 Охомуш Т.В. Методика обучения эстрадному вокалу. «Чистый голос». - Иваново, 2008.

23.                 Оськина С.Е.,Парнес Д.Г. Музыкальный слух. М., 2005

24.                 Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика. -СПб.: КАРО, 2004.

25.                 Попков Н.Н. Постановка голоса. М., 2002.

26.                  Плужников К.И. Механика пения.  СПб, 2004.

27.                 Прянишников И.П. Советы обучающимся пению. М., 2013.

28.                 Риггз С. Пойте как звезды. Сост. и ред. Дж. Д. Каррателло.-СПб.: Питер, 2007.

29.                  Садовников В.И. Орфоэпия в пении. М., 2001.

30.                 Сафронова О.Л. Распевки. Хрестоматия для вокалистов. СПб, 2009.

31.                 Скопинцева О.А. Развитие музыкально-художественного творчества. Волгоград, 2009.

32.                 Сухин И.Г. Веселые скороговорки для «непослушных» звуков. – Ярославль.: Академия развития, 2005.

33.                 Стулова Г. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению», М., «Прометей», 1992.

34.                 Федонюк В. Детский голос СПб, 2003.

35.                 Юссон Р. Певческий голос. М., 1974.