Открытый урок с Цукановым Владиславом, учащимся 3 класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств №7» г. Курска

ПЛАН-КОНСПЕКТ

открытого занятия по предмету

«Гитара»

На тему:

«Творческое развитие учащегося в классе гитары».

с обучающемся 3 класса дополнительной предпрофессиональной общеразвивающей программы в области музыкального искусства

« Народные инструменты» 5 лет обучения Цукановым Владиславом

Преподавателя

1 категории

Красовской Татьяны Леонидовны

Курск, 2025 г.

Тема урока: «Творческое развитие учащегося в классе гитары».

Дата проведения 14 февраля 2025 г.

Цель урока: развитие музыкального воображения и творческих навыков учащихся при работе над музыкальными  произведениями ( на примере Н. Богословский «Темная ночь», Е. Ларичев «Вариации» ( на тему Р.Н.П. «Ой, полным-полна моя коробушка»).

Задачи урока:

1. Образовательные:

-закрепление теоретических знаний (музыкальная терминология: аппликатура,
штрихи, оттенки, как средства музыкальной выразительности),
- практические навыки (осмысленное исполнение музыкальных произведений,
умение найти нужный игровой прием для передачи образного содержания
произведения, умение применить полученные знания на другом материале).
2.        Развивающие:

- развитие творческой активности и воображения учащегося через различные виды        деятельности;
- развитие индивидуальных способностей: памяти, музыкального мышления, слухового        контроля;
- развитие интереса к музыкальному творчеству.

3. Воспитательные:

- воспитание культуры исполнения изучаемых произведений, терпения и настойчивости в преодолении трудностей, любви к музыке, чувства прекрасного, эстетического вкуса, расширение музыкального кругозора, воспитание разносторонне развитой личности.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: индивидуальная.

Технологии:

1. Здоровьесберегающая. Соблюдение правильной посадки и постановки рук, создание благоприятного психологического климата;
2. Личностно-ориентированная. Дифференцированный подход к ученику;
3. Проблемного обучения. Творческий поиск и активизация мышления, самостоятельная поисковая деятельность, обеспечение высокого уровня познавательного интереса к предмету, практическая направленность обучения.

Методы:

- наглядный, метод практического показа;

- метод словесного объяснения,

- принцип единства художественного и технического развития;

-принцип постепенности и последовательности;

- принцип всестророннего равития учащегося посредством работы над содержанием и художественным образом произведений;

Оборудование: гитара шестиструнная классическая, подставка под ногу, стулья, ноты, рабочая нотная тетрадь ученика, нотные сборники, наглядные пособия, метроном, ноутбук.

Учебно-методический и нотный материал:

1. Упражнения на разные виды техники из «Школы игры на шестиструнной гитаре» М. Каркасси;
2. Хроматические упражнения;
3. Упражнения на разные виды техники из «Азбуки гитариста» М. Александровой;
4. М. Александрова Этюд «Прибой»;
5. Н. Богословский «Темная ночь»;
6. Е. Ларичев , Вариации на Р.Н.П. «Ой, полным полна коробушка».

План урока:

1. Организационный момент, вступительное слово, объявление темы и цели урока– 1 минута
2. Практическая часть урока 30 минут:

- игра позиционных упражнений (хроматическое упражнение, упражнение «Паук», упражнение «Движение змеи»)

- игра упражнения «Морские волны»

- игра арпеджио М. Каркасси;

- игра гаммы Е-dur с применением репетиции пальцев i-m-i-m, а также пальцев a ,m, i при игре триолями;

- исполнение  этюда М. Александровой «Прибой».

- работа над песней Н. Богословского «Темная ночь»: прослушивание песни в исполнении Марка Бернеса (фрагмент). Творческое задание: найти кульминацию, динамическое соотношение голосов,

-работа над вариациями Е. Ларичева «Ой, полным-полна коробушка» рассказ учащегося о русской народной песне, краткие сведения о творчестве Е. Ларичева, просмотр иллюстрации к поэме Н.А. Некрасова А.Г. Платуновой, разбор средств выразительности, определение форм произведения, работа над ритмом, преодоление сложностей при исполнении вариаций, работа над звукоизвлечением с использованием средств музыкальной выразительности для формирования яркого образа произведения, определение формы произведения. Творческое задание: подобрать и придумать аккомпанемент к произведению, подобрать тему песни в позиции в 3 октаве.

4. Домашнее задание, анализ урока. (1 минута)

5.  подведение итогов урока. (1 минута)

Ход урока :

1. Организационный момент (1минута);

Педагог: Здравствуйте, уважаемые преподаватели! Добрый день, Влад! Сегодня на данном уроке будет показано творческое развитие учащегося в классе гитары. Рамки урока позволяют весь материал продемонстрировать обобщенно, но систематезированно.

2. Проверка домашнего задания и дальнейшая работа над музыкальным материалом (9 минут);

Педагог: Что же такое  творчество? Творчество- это не только создание нового, но и сам процесс этого создания. Оно предполагает большой кропотливый труд, наличие вдохновения, фантазии.

Перед работой над произведениями ученику полезно уделить внимание игре упражнений на разные виды техники.  

-Педагог: Влад, давай вспомним о двух приемах звукоизвлечения на гитаре- апояндо и тирандо

-Ученик: апояндо –это игра с опорой на другую струну, тирандо –это щипок пальца без опоры.

-Педагог: сыграй, пожалуйста гаммы ми - мажор  в аппликатуре А. Сеговии применяя репетиции пальцев i-m-i-m апояндо по одной четвертой ноте,а потом тирандо по 2, 3 и в быстром темпе. Главная задача – точное чередование пальцев правой руки при движении вверх и вниз при смене позиции не теряя неприрывность исполнения (5 минут). Работа над исправлением недостатков в исполнении гаммы не пережимая большой палец при переходе из позиции в позицию.

Прошу ученика следить за ровностью исполнения.

-Педагог : Влад, исполни хроматическое упражнение в 3х позициях (ученик исполняет). Теперь на основе этого упражнения мы сыграем упражнения на растяжку пальцев левой руки.

- Педагог: Влад, как движется змея?

- Ученик: Змея описывает телом волнообразные кривые, похожие по форме на букву S.

- Педагог: Да , все верно, теперь исполни упражнение «Движение змеи» -задача заключается в ровном последовательном переборе двух находящихся рядом струн, зажимая при этом расположенные рядом лады.

-Педагог: Следующее упражнение называется «Паук» - пальцы держать широко друг от друга, приподнимать над струнами на минимальное расстояние , чтобы быть подготовленными для извлечения следующей ноты без сильного нажима на лады, чтобы не было мышечного напряжения.

- Педагог: Следующему упражнению мы с тобой на предыдущих уроках дали название «Морские волны» на прослушивания тембровых возможностей гитары (окраска звука): если играть у грифа , то звук мягкий; чем играть ближе к подставке , звук становится более резким.

- работа над арпеджио М. Каркасси - анализ исполнения. Перед началом исполнения проговариваем, что арпеджио – самый распространенный прием игры на гитаре. Добиться , чтобы все звуки звучали чисто и ровно. Сначала в медленном темпе, добиваясь ровного непрерывного звучания , максимальной чистоты исполнения. Для удержания темпа арпеджио проигрывается под метроном.

3. М. Александрова  этюд «Прибой» (3 минуты).

Этюд- это музыкальная пьеса, предназначенная для развития техники музыканта. Наш этюд на арпеджио- звуки берутся поочередно один за другим. Этюд имеет название «Прибой»

- Педагог: Что такое прибой?

- Ученик : бьющие в берег волны.

- Да, при исполнении этюда в переборе важно выделять палец «а» в правой руке, этим мы изображаем бьющие волны о берег.

3. Основной этап – 25 минут

Работа над музыкальными произведениями –характеристика музыкальных произведений, сведения о композиторах, анализ, раскрытие музыкального замысла композитора, создание музыкального образа (20 минут):

а) Н. Богословский «Темная ночь».

Песня «Темная ночь» была написана композитором Никитой Богословским. Эта песня о человеческих чувствах, которые испытывают друг к другу близкие люди, будучи на расстоянии и подвергая свою жизнь опасности. (прослушивание фрагмента песни).

1 часть. Работа над штрихами сильная доля, над музыкальными фразами, акцентами, динамической линией.

2 часть. Работа над динамикой f и p, отработать проигрыши. Работа над техническими  особенностями.

Творческое задание: найти динамическое соотношение голосов, подобрать и придумать аккомпанемент к песне в тональности ми -минор. С помощью каподастра исполнить аккомпанемент в  предложенной тональности.

б) Е. Ларичев . Вариации «Ой, полным полна моя коробушка».

- Проверка результатов домашней работы. Анализ исполнения.

- Педагог: Влад, что ты знаешь о гитаристе Евгении Ларичеве?

- Ученик: Автор «Самоучителя игры на шестиструнной гитаре», пособий для музыкальных школ и училищ, редактор-составитель свыше 100 сборников для гитары.

- Педагог: Да, все верно, Евгений Ларичев – это гитарист- современник, родился в 1934 г, умер в 2013 году. Ученик А. Иванова-Крамского, на протяжении многих лет преподавал гитару в Московском государственном университете культуры и искусств.

- Влад,  как ты думаешь, почему название произведения «Вариации»?

- Ученик: это форма произведения.

- Педагог: Да, верно. Это форма музыкального произведения.

- Ученик: Слово “вариация”-латинского происхождения и означает “изменение”. 

- Педагог: Песня "Коробейники" основана на одноименном стихотворении Николая Некрасова, которое впервые было напечатано в журнале "Современник" в 1861 году. Коробейники были разносчиками с подносами, которые продавали ткань, галантерею, книги и другие мелочи в дореволюционной России. (показ иллюстрации к поэме).

Педагог: В начале мы знакомимся с основной темой нашего музыкального произведения. Далее работа над каждой вариацией: в 1 вариации мелодия идет в басах, а аккомпанемент в  аккордах, во 2 вариации мелодия также в басах ,по аккомпанемент на арпеджио. Большое значение в музыке имеет наличие звукового баланса между голосами. Далее снова тема и завершается кодой яркими аккордами. Давай поработаем над соотношением голосов и поищем какой динамикой и способами звукоизвлечения нам лучше исполнить ванное музыкальное произведение.

Педагог: Перейдем к следующему творческому заданию : подбери мелодию в позиции, но октавой выше основной мелодии ( ученик пробует сам подобрать мелодию).

Педагог: и еще одно творческое задание. Влад, перетранспонируй эти аккорды в тональностях ре-минор и  ми-минор и у нас уже будет довольно большой арсенал аккордов и мы сможем взять более сложную песню для аккомпанемента.

            6. Домашнее задание. Оценка за урок (3 минуты).

Подведение итогов урока. Предлагаю ученику вспомнить, чем мы занимались на занятии, понравился ли ему урок? Рассказываю сама, что мне больше всего понравилось, а над чем бы еще хотелось поработать.

Домашнего задание, выставление оценки за работу на уроке.

Список использованной литературы

1. М. Александрова Азбука гитариста. Кифара ,2010 212 с.
2. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. М. : Просвещение, 1968. 415 с.
3. Калинин В. «Юный гитарист» часть 1, М. «Музыка», 2003
4. 24. Калинин В. «Юный гитарист» часть 2, М. «Музыка», 1993
5. М. Каркасси «Школа игры на шестиструнной гитаре» под редакцией А. Иванова- Крамского, 1965 , 154 с.
6. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 29-33.
7. Ларичев Е. «Хрестоматия гитариста» 4-5 классы, М. «Музыка» 1986