Дополнительная предпрофессиональноя программа "Ансамбль"

МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ                                                                «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ им.А.В.ЛИВНА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА                                                           «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»                                                                                           (баян, аккордеон)

Предметная область                                                                                    ПО.01.МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по учебному предмету                                                                            ПО.01.УП.02. АНСАМБЛЬ

Срок обучения  4 – 8  класс

Возраст обучающихся 6 лет 6 месяцев до 9 лет

Срок обучения  2 – 5  класс                                                                                           Возраст обучающихся 10 лет до 12 лет

п.г.т. Излучинск                            

2021г.

Рабочая учебная программа по предмету «Ансамбль» составлена на основе Федеральных государственных требований; программы разработанной РОСКИ  к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты»

Составитель:

Демидова Татьяна Владимировна- преподаватель по классу баяна, аккордеон, заведующий отделением народных инструментов

Рецензент:

Фархутдинова Светлана Гусмановна – Кандидат культурологи , доцент кафедры музыкального отделения НВГУ

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

 учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.        Содержание учебного предмета                                                

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III.        Требования к уровню подготовки обучающихся        

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                 

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

V.        Методическое обеспечение учебного процесса                        

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.        Списки рекомендуемой нотной и методической литературы        

-Учебная литература;

- Нотная литература для переложений;

- Ансамбли для смешанного состава;

- Методическая литература;

- Учебная литература для балалаечников;

                                I.        Пояснительная записка

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

В общей системе профессионального музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования –дуэт, трио, квартет, мастер-ученик.  Мастер-ученик наиболее прогрессивная форма воспитания музыканта, так как, сотворчество является высшей формой педагогического труда.

        Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по специальности, а использование пьес по специальности, с обработкой для ансамблевого,  концертного варианта,  адаптирует воспитанника к сцене.

Данная программа разработана для ансамблей баянистов-аккордеонистов.

Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»

Реализации данной программы осуществляется с 4 по 8 классы (по образовательным программамсо сроком обучения 8 (9) лет) и со 2 по 5 классы (по образовательным программамсо сроком обучения 5 (6) лет).

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом  образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»:

                                                                                        Таблица 1        

Срок обучения – 8 (9) лет

Таблица 2        

Срок обучения – 5(6) лет

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного заведения.

Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 2 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность урока –40 минут.

Цель и задачи учебного предмета

        Цель:развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Задачи:

• стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
• формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;
• расширение кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;
• решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
• развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;
• обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования.

Учебный предмет «Ансамбль» неразрывно связан с учебным предметом «Специальность», а также со всеми предметами дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусства "Народные инструменты".

        Занятия в ансамбле – накопление опыта коллективного музицирования, ступень для подготовки  игры в оркестре

Обоснование структуры учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит  следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
•  распределение учебного материала по годам обучения;
•  описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
•   формы и методы контроля, система оценок;
•  методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Выбор методов обучения  по предмету «Ансамбль» зависит от:

• возраста обучающихся;
• ихиндивидуальных способностей;

• от состава ансамбля;
• от количества участников ансамбля.

        Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (рассказ, объяснение);
• методпоказа;
• частично – поисковый (ученики участвуют в поисках решения поставленной  задачи).

Предложенные методы работы с ансамблем народных инструментов в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и зада учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на русских народных инструментах.

        8. Описание материально – технических условий реализации учебного предмета «Ансамбль»

        Материально – техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

        В образовательном учреждении с полной комплектацией учеников по всем народным инструментам должно быть достаточное количество высококачественных оркестровых русских народных инструментов, а также должны быть созданы условия для их содержания, своевременного обслуживания и ремонта.

                                II. Содержание учебного предмета

        Основные составы ансамблей, наиболее практикуемые в детских школах искусств– дуэты, трио, мастер – ученик.

Ансамбли могут быть составлены как из однородных инструментов, (только из аккордеонов, баянов), так и из различных групп инструментов, куда могут входить домра, баян ,балалайка, гитара.                                         Инструментальный состав, количество  участников в ансамбле могут варьироваться.

1. Сведения о затратах учебного времени,  предусмотренного на освоение учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:                                        

Срок обучения – 8 (9) лет

Аудиторные занятия: с2 по 8 класс – 1 час в неделю, в 9 классе – 2 часа.

Самостоятельные занятия: с 2 по 9 класс – 1 час в неделю.

Срок обучения – 5 (6) лет

Аудиторные занятия: со 2 по 5 класс – 1 час в неделю, в 6 классе – 2 часа в неделю.                        

Самостоятельные занятия: с 2 по 6 класс – 1 час в неделю.

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Виды  внеаудиторной  работы:

- выполнение  домашнего  задания;

- подготовка  к  концертным  выступлениям;

- посещение  учреждений  культуры  (филармоний,  театров,  концертных  залов  и  др.);

- участие  обучающихся  в  концертах,  творческих  мероприятиях  и   культурно-просветительской  деятельности  образовательного  учреждения  и  др.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

2. Требования по годам обучения

В  ансамблевой  игре  так  же,  как   и  в  сольном  исполнительстве,  требуются  определенные  музыкально-технические  навыки  владения  инструментом,  навыки  совместной  игры,  такие,  как:

• сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества – ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
• навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Требования срок обучения – 8 (9) лет

Годовые требования (баян, аккордеон)

Четвертый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 3 пьесы:

Конец октября – контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   1 пьеса по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                          1 пьеса наизусть.  

Пьесы:

1.Н.Чайкин. «Полька». Сборник ансамблей .С-Петербург1998.

2. Чешская нар. песня «Аннушка». Сборник ансамблей. Переложение А.Сударикова.

3. Русская нар. песня «Ах вы сени». Переложение Р.Гречухиной.

Пятый класс (1час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 3 пьесы:

Конец октября - контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Начало  марта  –   контрольный урок   –1пьеса по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.  

Пьесы:

1. Л.Книппер «Степная кавалерийская». Сборник ансамблей.

2. Русская нар. Песня «Ивушка».Сборник ансамблей. Обработка Н.Корецкого.

3. А.Доренский . «Веселое настроение».

Шестой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 3пьесы:

Конец октября – контрольный урок –      1 пьеса по нотам,

Начало  марта  –   контрольный урок –    1 пьеса по нотам,                                      

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Пьесы:

1.Русская народная песня «Как у наших ворот». Обработка Р.Гречухиной.

2.Русская нар. песня  «Перевоз Дуня держала». Переложение Е.Ухлина.

3.Украинская нар. песня «Бандура». Обработка С.Панина.

Седьмой класс. (1 час в неделю)

В течение года ученики должны сыграть 3 пьесы:

Конец октября – контрольный урок –      1 пьеса по нотам,

Начало марта –   контрольный урок   –   1 пьеса по нотам,  

 Начало апреля –зачет–                             1пьеса наизусть.

Пьесы:

1. Итальянская нар. песня «Санта Лючия». Сборник ансамблей. Переложение Р.Гречухиной.

2. Петров А. Вальс из кинофильма «Берегись автомобиля»

3.Русская нар.песня «Во поле береза стояла» Обработка Р.Гречухиной.

4.С.Бланк. Вариации на тему «Каравай».

Восьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 2   пьесы:

Конец февраля–   контрольный урок   –  1  пьеса по нотам,  

Начало  апреля  – зачет    –                      1пьеса наизусть.

Пьесы:

1.П.Пиццигонни.Вальс «Свет и тени»

2.Петербургский «Синий платочек» обработка В.Елецкий.  

Девятый класс (2 часа в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 2пьесы:

Конец ноября–   контрольный урок  –   1 пьеса по нотам,

Начало  апреля  –   зачет  –                      1пьеса наизусть.

Пьесы :

1.«Русский танец» обработка Н.Корецкого. Сборник ансамблей, С-Петербург 1998г.

2.В.Шаинский  «Песенка крокодила Гены» Обработка У.Ютилы ,переложение

Для дуэта Г. Петрушевского .

Требования срок обучения – 5 (6) лет

Годовые требования (баян, аккордеон)

Второй класс (1 час в неделю)

В течение года ученики должны сыграть 3 пьесы:

Конец ноября– контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Начало марта –   контрольный урок  –   1 пьеса по нотам,  

Середина апреля – зачет –                       1 пьеса наизусть.    

Пьесы:

1. М.Красев. «Маленькая елочка». Переложение Р.Гречухиной.

2 «Маки, маки» Р.Гречухина.

3.Русская нар. песня  «Котик»

Третий класс (1 час в неделю)

В течение года ученики должны сыграть 3 пьесы:

Конец ноября– контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Начало марта  –   контрольный урок   –   1  пьес по нотам,  

Середина апреля – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Пьесы:

1.В.Калинников «Тень, тень»

2.В.Локтев  «Топотушки» Переложение А.Крылоусова.

3. Н.Чайкин «Полька»Переложение В.Жигалова.

Четвертый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть3пьесы:

Конец ноября– контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   1  пьеса  по нотам,  

Середина апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.    

Пьесы:

1.В. Моцарт  «Полонез».

2.Чешская нар. песня «Аннушка» Обработка В.Ребикова.

 3.Русская нар. песня «Ах вы, сени» Переложение Р.Гречухиной.

Пятый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 3  пьесы:

Конец ноября– контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Начало  марта  –   контрольный урок   –  1пьеса по нотам,  

Середина  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.    

Пьесы :

1. Русская нар. песня «Во саду ли в огороде» Переложение Р.Гречухиной.

2. Русская нар. песня «Я на горку шла» Обработка В.Иванова.

3. Украинская нар. песня  «Ой лопнув обруч» Обработка В.Елецкого.

Шестой класс (2 часа в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 3 пьесы:

Конец ноября– контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Начало  марта  –   контрольный урок   –  1пьеса по нотам,  

Середина  апреля  – зачет  – 1 пьеса наизусть.    

Пьесы:

1. С.Бланк «Каравай» .

2. С.Бланк «Незабываемое танго». Обработка для унисона гармоник, Г.Петрушевского.

3. Русская нар.песня  «Во поле береза стояла» Обработка Р.Гречухиной.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства:

• развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;
• реализацию  в ансамбле индивидуальных практических  навыков игры на инструменте, приобретенных в классе по специальности;    
•  приобретение особых навыков игры в музыкальном коллективе (ансамбль, оркестр);
• развитие навыка чтения нот с листа;
• развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;
• знание репертуара для ансамбля;
• наличие навыков репетиционно-концертной работы  в качестве члена музыкального коллектива;
• повышение мотивации к продолжению  профессионального обучения на инструменте.  

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными видами контроля успеваемости являются:

• Текущий контроль успеваемости обучающихся;
• Промежуточная аттестация;
• Итоговая аттестация.

Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании учитывается:

• отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
• качество выполнения предложенных заданий;
•  инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все учебные задания.

По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.  

Критерии оценки качества исполнения        

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Таблица 4

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности обучающихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации педагогическим работникам

В отличие от  другого вида коллективного музицирования  - оркестра, где  партии,  как правило, дублируются, в ансамбле каждый голос солирующий, выполняет свою функциональную роль. Регулярные домашние занятия позволяют выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до начала совместных репетиций. Согласно учебному плану,  как в обязательной, так и в вариативной части объем самостоятельной нагрузки  по предмету «Ансамбль» составляет 1 час в неделю.

Педагогу по ансамблю можно рекомендовать частично  составить план занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для  индивидуального разучивания  партий с каждым учеником. На начальном этапе  в ансамблях  из трех и более человек рекомендуется репетиции  проводить по два человека, умело сочетать и чередовать состав. Также можно предложить  использование часов, отведенных на консультации, предусмотренные учебным планом. Консультации проводятся с целью подготовки учеников  к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям, по усмотрению учебного заведения.

Педагог должен иметь ввиду, что формирование ансамбля  иногда происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов в данном учебном заведении.  При определенных условиях  допустимо участие  в одном ансамбле учеников разных классов (младшие – средние, средние – старшие). В данном случае педагогу необходимо распределить партии в зависимости от степени подготовленности учеников.

В целях расширения музыкального кругозора и развития навыков чтения  нот с листа желательно знакомство учеников с большим  числом произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.

На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное понимание учеником своей роли  и значения своих партий в исполняемом произведении в ансамбле.

Педагог должен обращать внимание на настройку инструментов, правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику,  штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную схему формообразующих элементов.

При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог должен стремиться к тематическому разнообразию,  обращать внимание на сложность материала, ценность художественной идеи, качество инструментовок и переложений для конкретного состава, а также  на сходство диапазонов инструментов, на фактурные возможности данного состава. Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненная инструментовка -  залог успешных выступлений.

В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля.  

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Обучающийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая  их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями.

VI. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

1. Учебная литература

1.Бойцова Г. «Юный аккордеонист»ч.1,ч.2.Москва «Музыка»1997 г.

2.Колесов Л. «Произведения для ансамблей» «Культура»1994г.

 3.Музыкальные миниатюры для дуэта. Санкт-Петербург «Советский композитор»2003г.  

4.Пьесы для ансамбля аккордеонистов. « Москва»2000г.

5.Скрипник В.А. Пьесы для ансамбля, баян- аккордеон вып.1.

6.Грачев Т.Ансамбли вып.42 1981г.

7.Сборник ансамблей. С-Петербург 1998г.

8.Ансамбли баянов вып.3,4,5,7 «Советский композитор» 1985г.

9.Ансамбли для баяна и аккордеона Москва «Дека-ВС»2006г.

10.Педагогический репертуар Москва «Русское музыкальное общество»2002г.

2. Методическая  литература

1.Методика обучения игре на народных инструментах. Составитель Говорушко П. М., 1975

2.Н.Ризоль «Очерки о работе в ансамбле баянистов». Москва «Советский композитор»1986г.

3. Ю.Ястребов «Уральское трио». Сборник методических  статей ,вып.-7.

Москва «Советский композитор».1987г.

4.М.Имханицкий , А.Мищенко «Дуэт баянистов» вопросы теории и практики.

Вып.1 Москва 2001.

5.Играем вместе (Методические рекомендации для преподавателей ДМШ и ДШИ).Москва-1985г.