Администрация городского округа Самара

Департамент культуры и молодёжной политики

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования городского округа Самара

« ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»

( МБУ ДО г.о. Самара «ДМШ № 20»)

----------------------------------------------------------------------------------------------------

РОССИЯ, 443092 г. САМАРА, ул.КАХОВСКАЯ, д. 7

Телефон: 8(846) 992-57-59 / факс 8(846) 992-57-59

e-mail: class="c30">; сайт:

Открытый урок на тему:

«Приёмы и методы работы в классе фортепианного ансамбля»

Преподаватель: Зубкова А. А.

2026 год

Сценарий (конспект) «открытого» занятия

Преподаватель: Зубкова Антонина Андреевна

Тема: «Приёмы и методы работы в классе фортепианного ансамбля»
Место проведения: МБУ ДО г. о. Самара «ДМШ№ 20».
Дата проведения:
Класс: ученица 3-го класса Камагаева Дарья, ученица 3-го класса Перевозчикова Василиса
Оборудование: музыкальный инструмент – фортепиано, нотный материал, компьютер, стол, 3 стула.
Тип урока: совершенствование знаний, умений, навыков.
Вид урока: практическое занятие
Продолжительность: 40 минут

Цель урока: формирование технологий ансамблевого мастерства, работа над совместным звукоизвлечением. Фортепианный ансамбль способствует созданию коллектива, где каждый нуждается во взаимной поддержке.

Задачи урока:

Образовательные: - продолжать работу над развитием навыков полифонического
мышления;
-продолжать работу над закреплением исполнительского дыхания на фортепиано;
-также работа над ритмом и участием слуха при коллективном исполнении в 4 руки.
Развивающие:
- расширение музыкального кругозора;
-развитие музыкального слуха, памяти, мышления, чувства ритма. Воспитательные:
- формирование ансамблевого мастерства; - повышать мотивацию к желанию игры в ансамбле; - воспитывать эстетический вкус.

Реализуемые технологии: #1047;доровьесберегающая. Создаю на уроке психологически благоприятный климат, поддерживаю творческую, дружескую атмосферу. #1056;азвитие критического мышления и самоанализа. Учу выделять причинно-следственные связи, используя имеющиеся знания и навыки. #1058;ехнология индивидуального обучения. Индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения находятся в приоритете моей работы с учеником. Особенности его физиологии, психологические особенности и уровень восприятия диктуют подбор методов учебной деятельности, адаптации содержания и темпов исполнения. #1058;ехнология развивающего обучения. Вовлекаю учащихся в процесс формирования целей и задач. Создаю условия для самомотивирования.

Структура урока 1. Организационный момент (3 минуты).
Подготовка учащихся к работе, приветствие, создание настроения, организация мотивации, актуализация содержания предыдущего урока
2. Основная часть (30 минут)
Игра в ансамбле имеет большое значение для музыкального воспитания учащихся, расширяет возможности художественного воздействия, в нём проявляется творческая воля нескольких музыкантов.
Работа над музыкальным материалом:
- словесный наглядный показ, направляющие указания, попутные поправки; - исполнение изучаемых произведений в 4 руки с параллельным анализом предстоящих действий. Работа над произведениями:

Шуточная польская песня (в 4 руки): (соль мажор)
Эта песня написана в форме канона. Появление каждого голоса нужно динамически разнообразить и показать окраску разныхрегистров.
Д. Кабалевский соч. 26. "Гавот"
Про педаль. Очень точно следует снимать педаль при одновременном окончании фраз. Если в правой партии staccato, то лучше играть без педали, чтобы не сглаживать штрихи. Особое внимание педагог должен обратить на точную педаль при смене гармоний. Методы и приёмы работы:
- исполнение первой партии под счёт преподавателя, уделяем внимание додерживанию длинных нот в конце мотива;
- исправление текстовых неточностей во 2-й партии;
- работа над динамически выведенной фразировкой; - работа над исполнением приёма staccato; - исправление ритмических неточностей путём совместного счёта вслух.

3. Подведение итогов (7 мин).

- последовательное повторение содержания домашнего задания;
- акцентирование внимания на проблемных местах для последующей отработки;
- анализ и самоанализ работы науроке девочками, оценка и самооценка
достигнутых результатов;
- определение и формулировка домашнего задания;
- оценка каждой ученице за проделанную работу дома и на уроке.