Работа с одаренными детьми

Федорова Татьяна Викторовна

Преподаватель общего фортепиано

ГПОУ «Саратовский областной колледж искусств»

Филиал в г.Балашове

ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ, РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

В настоящее время большое внимание преподавателей детских школ искусств привлечено к выявлению и развитию одаренных и талантливых детей. Наша главная задача как преподавателя – развитие мотивации к познанию и творчеству, профессиональному самоопределению учащихся. Конечно же, необходимо выявлять одаренных и способных к творчеству детей. Раскрытие  способностей и талантов ребенка важно не только для него, но и для общества в целом. Ведь не для кого не секрет, что современный мир со стремительным скачком в области современных технологий, нуждается в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющие ставить и решать новые задачи, относящиеся к будущему. Задача современного педагога создать для таких детей специальных педагогических условий, помогающих адаптироваться таким детям не только в предметной творческой деятельности, но и в повседневной жизни, что способствует развитию в ребенке индивидуального отношения к самому себе, творчеству, учебе и к окружающим людям. Детская школа искусств  является начальной ступенью профессиональной подготовки учащихся. В связи с этим Детская школа искусств должна давать соответствующую подготовку и профессиональную ориентацию одаренным учащимся. Учреждения дополни тельного образования детей являются особым развивающим пространством, ориентирующим своих воспитанников на личностные достижения. Ориентирует на новые цели и образовательные стандарты – это ответ на новые требования, которые предъявляет общество к дополнительному образованию. Цель дополнительного образования состоит в оказании педагогической поддержки учащимся в их самоопределении, в практической подготовки к жизни и профессиональной карьере в условиях социальных перемен. Ни для кого не секрет, что свидетельства об окончании музыкальной школы лежат в дальних ящиках, а профессию музыканта или педагога выбирают единицы, так как в приоритете  в приобретении профессии и понятия престижности профессии в обществе изменились. Наша задача , как педагога стимулировать учащихся в выборе данной профессии. Ведь очень важно на сегодняшний день сохранить уникальный опыт по воспитанию и выращиванию талантов. Таким образом, выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного образования. Мы – педагоги считаем, что черезвычайно важно сегодня сохранять уникальный опыт по воспитанию и выращиванию талантов,  сложившийся в нашей стране.

1

 В тоже время необходимо обеспечить возможность самореализации каждого ребенка в той сфере, которая ему близка, в том числе и в сфере культуры и искусства. Понятие «одаренные дети» определяет не однозначный подход в педагогической деятельности. С одной  стороны, все дети с рождения наделены определенными задатками и способностями.  Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают в следствии не востребованности, и задача педагога состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников,  требующих организации особого обучения, развития и воспитания. Постепенный отход образования от штампов и понимания возможности воспитания будущего творца все больше осознаются в  обществе и заставляют искать новые формы работы с одаренными и талантливыми детьми. Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие одаренности ребенка. Одаренные дети в современной социокультурной сфере – это дети , обладающие потенциалом развития, прояленном в большей степени, чем у сверстников. Одаренные дети имеют: - более высокие по сравнению с большинством  интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; - испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. На сегодняшний день доказано, что  степень одаренности – это совокупность природных задатков (наследственность) с социальной средой, в которой воспитывается ребенок. То есть для раскрытия одаренности необходима атмосфера психологического комфорта. Известно, что все дети с рождения наделены определенными задатками и возможностями, однако не все они развиваются. Наша задача, как педагогов искать новые формы работы с одаренными и талантливыми детьми. Для этого необходима реализация специальных программ, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся. Огромную значимость имеет сотрудничество с родителями для  достижения  устойчивых положительных результатов обучения. Личность ребенка характеризуется верой в себя и в свои способности, ценностными личностными и профессиональным самоопределением, ответственностью за принятия решений, умение анализировать свою деятельность и проектировать свой образовательный маршрут. Для достижения этого результата используется креативно-поисковый вид деятельности, который заключается в организации исследовательской и проектной деятельности, участие в конкурсах и т.д. Таким образом работа по выявлению и развитию творческой одаренности важна и необходима. Ведь, чем ярче ребята будут раскрывать свои способности и дарования, тем быстрее у них в обществе начнутся положительные преобразования в различных областях жизни. Мощным стимулом в развитии творческого потенциала учащихся является конкурсная деятельность. Главным результатом совместной работы

2

учащегося и педагога является участие в конкурсах исполнительского мастерства. Участие ребенка в конкурсах различного ранга – регионального, областного , Всероссийского, Международного уровня представляет возможность публично заявить о себе.  В Жизни детей выступление в концерте или конкурсе занимает особое место. В целях поощрения одаренных детей, стимулирования их творческой деятельности проводятся открытые выступления. Мощным стимулом в развитии творческого потенциала учащихся является конкурсная деятельность. Главным результатом совместной работы учащегося и педагога является участие в конкурсах исполнительского мастерства. Целью проведения конкурсов различного уровня является выявление одаренных детей, сознание стойкой мотивации к исполнительской деятельности, поддержки творчества. В музыкальной школе существуют богатые возможности для реализации основных направлений  в этом плане – школьные  региональные, Всероссийские и Международные конкурсы. Вовлечение учащихся в систему всероссийских, областных, городских конференций, творческих конкурсов – важная степень творческой деятельности учащегося, которому представляется возможность публично заявить о себе, получить подкрепление в развитии личностных качеств и компетентности. Дипломы, полученные на конкурсах, помогают учащимся оценить свои способности. Это влияет на ряд изменений, которые происходят с детьми: - ожидания становятся более реалистичными, связанные с актуальными успехами; - дети начинают сравнивать свои успехи с достижениями других детей; - повышается уровень зада, которые они ставят перед собой, начинают выбирать более трудные задачи. Дипломы, полученные на конкурсах, помогают учащимся оценить свои способности, Дети начинают сравнивать свои успехи с достижениями других детей. Появляется уверенность в себе и в свои силы. Учащиеся с ярко выраженными специальными способностями нуждаются в руководстве со стороны высококвалифицированных, профессионально подготовленных, творческих специалистов соответствующего профиля. Подготовка к концертному и конкурсному выступлению требует больших усилий и серьезного отношения. При этом нужно учесть, что сам  концерт – это лишь одна сторона многогранной работы с детьми. После концерта стоит обменяться  мнением и, высказать свои впечатления. Такой анализ поможет в дальнейшей работе. Подобная целенаправленная работа способствует развитию одаренности учащихся, их подготовки к осознанному выбору профессии, связанной с исполнительским творчеством. Учащиеся с ярко выраженными специальными способностями нуждаются в руководстве со стороны квалифицированных,  профессионально подготовленных, творческих специалистов, соответствующего профиля. Эффективность обучения игре на музыкальном инструменте может быть достигнута  путем внедрения в музыкально-образовательную практику педагогических инноваций,

3

 нацеливающих образовательный процесс на актуализацию творческого потенциала ребенка и развитие его в процессе общения с музыкой. Наши одаренные дети, участвуя в творческой деятельности, создают прекрасный мир, а мы, взрослые, должны помочь им обрести свое место в этом сложном мире. Таким образом  для эффективности обучения необходимо ведение в педагогическую практику инноваций, на ряду с творческим ростом учащегося происходит профессиональный рост и самообразование педагога.

4