Акустические характеристики детского голоса

Акустические характеристики детского голоса.

О наступлении предмутационного, собственно мутационного и послемутационного периодов в развитии голосов учащихся преподаватель может судить по изменениям акустических характеристик их звучания.

К основным акустическим характеристикам певческого голоса относятся: тембр, звуковысотный и динамический диапазоны.

Все три характеристики зависят, прежде всего, от воз-раста ребенка и типа регистрового биомеханизма, исполь-зуемого данным учеником при пении.

Фальцетный звук голоса как у детей, так и у взрослых характеризуется бедностью тембра, широким звуковысотным и узким динамическим диапазонами голоса.

Бедность тембра обусловлена тем, что в спектре фальцетного звука содержится не более трех гармонических состав-ляющих (обертонов).

Широкий звуковысотный диапазон открывается за счет верхних звуков, типичных для фальцетного способа звукообразования, доходящих до b2–c3 и выше. Кроме того, хорошо известно, что любой певец (ребенок или взрослый) после соответствующей тренировки может пропеть фальце-том практически весь диапазон своего голоса: от самых высоких звуков до самых низких.

Небольшая сила голоса при этом зависит от характера колебаний источника звука: голосовые складки вибрируют не всей своей массой, а лишь своими утонченными краями и с малой амплитудой. При фальцетном режиме работы гортани модуляции по динамике очень ограничены. Поэтому добиться разнообразия нюансировки при фальцетном пении практически невозможно.

Грудной звук голоса, напротив, характеризуется богатством тембра, более широким динамическим диапазоном, но узким звуковысотным, локализующимся в области нижних тонов голоса: gm–f1.

В спектре грудного звука по сравнению с фальцетом содержится гораздо большее количество обертонов, в зависимости от возраста и типа голоса. Чем меньше и физически слабее ребенок, тем беднее будет спектр его грудного голоса: примерно, 10 или более гармонических составляющих. У взрослых оперных певцов в спектре голоса можно насчитать их до нескольких десятков.

Сила голоса при этом способе голосообразования может меняться в более широких пределах, что обеспечивает относительное разнообразие нюансировки при пении.

Узость звуковысотного диапазона связана с особенностями работы гортани при грудном режиме фонации, что и является чаще всего причиной неправильного интонирования в пении у детей.

Дело в том, что биомеханизм грудного звучания голоса основан на полном колебании голосовых складок. Такой режим их работы управляется за счет напряжений и расслаблений мышц, заложенных внутри самих голосовых складок. Это позволяет менять параметры колебательной системы лишь в небольших пределах. Голосовые складки при настрое на грудной способ фонации делаются толстыми и малоподвижными. Возможности изменений параметров колебательной системы, а, следовательно, и модуляций по звуковысотному диапазону при этом становятся весьма ограниченными.

Поэтому детям при грудном способе звукообразования трудно правильно пропеть какую-либо мелодию в диапазоне, превышающем терцию или кварту. Даже при наличии достаточно хорошего музыкального слуха они «гудят» в пределах звукоряда из 2–3 звуков. Таких детей обычно на-зывают «гудошниками.

В большинстве случает причина существования «гудошников» не сенсорная, а фукциональная, когда ребенок чаще всего хорошо слышит, что он поет не тот звук по высоте, который задан учителем, а спеть его правильно не может. Про таких детей говорят, что у них отсутствует координация между слухом и голосом.

Если причина неправильного интонирования только в том, что ребенок, обладающий нормальным звуковысотным слухом, при пении использует лишь грудной биомеханизм звукообразования, то это можно легко устранить, перестроив его голос на другой способ звукообразования — фальцетный. При этом возможности голосового аппарата по звуковысотным модуляциям резко возрастут, хотя голос станет тише и беднее по тембру.

Следует отметить, что характер звучания грудного регистра детей по сравнению с таковым у взрослых имеет свою специфику в отношении тембра, интенсивности и звуковысотного диапазона в силу ряда причин объективного и субъективного порядка.

С возрастом изменения тембрового звучания голоса детей идут по пути постепенного обогащения обертонами грудного и различных типов смешанного звукообразований.

Таким образом, к возрастным признакам звучания голоса детей относится его сила и тембровая насыщенность нефальцетных способов фонации, которые по мере роста детского организма и развития голосового аппарата, а так-же в результате вокальной тренировки постепенно прогрессируют. Ширина же звуковысотного диапазона зависит не от возраста, а от уровня развития вокальных навыков и регистрового биомеханизма.

Так как высота тона тесно связана с типом регистра, то певцам легче петь грудным голосом на низких звуках свое-го диапазона, а фальцетом — на высоких. Пользуясь смешанным типом голосообразования, можно спеть большую часть звуков, расположенных в середине общего диапазона голоса певца.

Необходимым условием для правильного голосообразования является соответствие типа регистрового биомеханизма данной высоте тона. Каждый регистр имеет свой диапазон. Чрезмерное преобладание грудного регистра при пении тонов, расположенных выше f1 неизбежно приводит к появлению избыточного напряжения в звучании голоса и, как правило, является причиной детонации.

В процессе обучения детей пению в любом возрасте следует идти по пути постепенного расширения звуковысотного диапазона голоса. Для настройки голоса на правильное звукообразование перед распеванием голоса целесообразно начинать с чтения нараспев (по принципу псалмодирования) слов песни или какого-либо стихотворения на одной высоте в пределах речевого диапазона. При пении вокальных упражнений сначала следует опускаться по диапазону вниз, а затем подниматься вверх. Расширение голоса вверх должно идти очень постепенно, малыми шагами. После определенной тренировки можно считать, что в большинстве случаев рабочий звуковысотный диапазон, допусти-мый для детей младшего школьного возраста, будет соответствовать, примерно, октаве: d1–d2.

Сила их певческого голоса, особенно при фальцетном способе звукообразования, небольшая. Поэтому в работе с детьми не следует допускать даже попытку слишком громкого пения, так как ничто так не разрушает голос, как форсировка звука, а особенно — пение надсадным грудным голосом в высокой тесситуре, т. е. выше f1.

Различные типы смешанного звукообразования по своим качественным характеристикам занимают промежуточное положение между двумя крайними типами. Формирование смешанного звукообразования у детей — задача второго этапа вокальной работы с ними, так как оно является более сложным по своему биомеханизму.

Смешанное (или микстовое) звукообразование создает оптимальные условия для выравнивания регистрового звучания голоса на всем диапазоне, использования различных нюансов и тембровых красок в процессе исполнения вокальных произведений. Оно лежит в основе методики развития певческого голоса, присущей традициям русской вокальной школы.