Планы-конспекты уроков для детей в муз.школе

государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

План-конспект музыкального занятия для детей младшего школьного возраста
на тему: «Святки»

Волгодонск

2022

Цель: познакомить детей с обрядами и обычаями русских народов, познакомить детей с песенными музыкальными особенностями русского народа.

Задачи:

1. Пробудить в детях интерес к русским народным песням
2. Развить навыки выразительного интонирования, передачи многообразных оттенков, эмоций, настроений.
3. Сформировать положительное отношение, интерес к содержанию народной музыки

Ход занятия

Звучит русская народная мелодия, дети входят в зал, в зале их встречает Хозяюшка в русском народном костюме.

Дети садятся на стульчики.

Хозяйка

Ох, и рада я, радёшенька, что опять ко мне гости пожаловали. Здравствуйте, гости дорогие, гости званые да желанные. Рассаживайтесь, кому куда залюбуется, в нашей избе всем места хватит.

/дети рассаживаются/

Хорошо зимой в деревне! К нам приехали Святые вечера!

Развесёлые Святки - хороводы и колядки!

Музыкальный руководитель

Ой, это что такое – Святки?

Хозяйка

Вы не знаете, ребятки?

Что ж, придётся рассказать и, конечно, показать.

Хозяйка

Святочная неделя празднуется только в зимнее время года. Наступает эта неделя после Нового года и Рождества. В старину в Святочные вечера люди мастерили костюмы да маски, наряжались в них и ходили друг к другу в гости, поздравляли с Рождеством, с Новым годом, пели хозяевам колядки – маленькие весёлые песенки. А хозяева за добрые пожелания угощали гостей – колядовщиков. Сегодня все на нашем празднике попробуют себя в роли колядовщика

Выходите ребята, колядовать, может я вас угощу!

Хоровод «Овсень - Коляда»

Хозяюшка

А вы знаете, ребята, что в старину на святки люди гадали? Им очень хотелось знать, что ждет их впереди в наступившем году.А наши колядовщики умеют гадать?

Колядовщики Да!

ГАДАНИЕ В сумочках у колядовщиков находятся предметовбыта, профессий. Колядовщики раздают детям по карточке, а Хозяйка комментирует (колесико – к покупке машины, цветочек - к подарку, денежка– к богатству, ножницы – парикмахер, ручка– писатель, ноты – музыкант, кисточка – художник, и т. д.) .

(5-6 шт раздает детям хозяйка)

Хозяюшка

Ох, вы хорошие ребятки, отгадайте-ка загадки!

ЗАГАДКИ

1. В гору деревяшка, а с горы коняшка. (Санки)

2. Шуба бела весь свет одела. (Снег)

3. Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

4. На всех садится, никого не боится. (Снег)

5. Кто по снегу быстро мчится, провалится не боится. (Лыжник)

6. На дворе – горой, а в избе – водой. (Снег)

Музыкальный руководитель

Праздник дружно продолжаем, игру «Плетень» мы начинаем!

Игра «ПЛЕТЕНЬ»

Ход игры: Играющие стоят шеренгами у двух стен, взявшись за руки. Начинает звучать медленная музыка, и шеренги сходятся в центре и кланяются друг другу. Затем звучит быстрая музыка, и все дети начинают плясать. Как только музыка смолкает, все участники должны вернуться на свои места в свои шеренги. Шеренга, которая построится первой, выигрывает.

Хозяюшка

Есть у меня подружка коровка – буренка, она всегда со мной. Буренка - красавица выходи!

Выходит, корова (2 взрослых)

Выходит, спотыкается и падает.

Воспитатель

Ой, а почему же коровушка наша на ногах не стоит?

Коровушка наша угощения просит!

Воспитатель

Мы просто так угощения не раздаем!

Хозяюшка

Эх буренка, жадные гости у нас, придется тебе сплясать!

КОРОВА ТАНЦУЕТ

Корова: Ух как я натанцевалась, угощения хочу!

Воспитатель

Ну конечно же буренка мы тебя угостим! Держи конфеты

Корова берет конфеты и уходит.

Хозяюшка

Ребята, скажите какие праздники прошли? (НГ, Рождество)

Давайте вспомним какие мы стихи про наши праздники.

Дети читают стихи.

Музыкальный руководитель

А ну, народ, не расходись, в золотые ворота – становись!

Игра «ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА»

Ход игры: двое игроков встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом, берутся за руки. Получившаяся цепочка должна пройти под воротами.

«Ворота» произносят:

Золотые ворота пропускают не всегда!

Первый раз прощается, второй запрещается,

А на третий раз не пропустим мы вас!

После этих слов «ворота» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротами». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».

/после игры дети идут на места/

Игра «Огарыш» Дети по очереди передают платочек, на ком он остановится, тот танцует, поет, или стихи рассказывает.

Хозяюшка

Хорошо мы поиграли и попели, поплясали. Дружно вместе становитесь, хоровод свой заводите.

ХОРОВОД.

Хозяйка:

Есть такая примета – если звёздочку с неба поймаешь и желание загадаешь, то оно непременно исполнится.

/Хозяйка берёт воздушный шар, внутри шарика лежат разноцветные звёздочки, шарик прокалывает, дети ловят звёздочки/

Хозяйка: Ребята, ловите! Загадали желание? Только берегите звёздочку и вспоминайте наш праздник.

Музыкальный руководитель

Вот каким веселым получилось у нас занятие о Святках. Люди издавна верили, что в эти морозные январские дни ходит по свету добрая богиня Коляда, несет в дом радость и здоровье.

Используемая литература:

1. Н.Кокина, И.Иванова « Русские народные праздники» Музыкальный руководитель №7, 2010г.

государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

План-конспект музыкального занятия для детей младшего школьного возраста
на тему: "В мире музыкальных инструментов"

Волгодонск

2022

Цель: формирование основ музыкальной культуры дошкольников, развитие музыкальных и творческих способностей на основе синтеза различных видов искусств.

Задачи:

Образовательные:

• учить детей в многоголосной музыке слышать разные музыкальные инструменты;
• закрепить и обобщить знания о симфоническом оркестре; группы музыкальных инструментов;

• способствовать умению слышать и узнавать звучание разных инструментов;

Развивающие:

• развивать ритмический слух, внимание, мышление, речь, познавательный интерес к музыкальным занятиям, творческую активность детей; развивать поэтический слух.
• развивать артистические способности, умения выступать в оркестре, вступать и заканчивать игру вместе. Играть свои партии, сохраняя общий темп, динамику, настроение;

Воспитательные задачи:

• воспитывать культуру слушания музыкальных произведений, интерес к искусству; желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, высказывать свои впечатления;

Оборудование:

• детские музыкальные инструменты: треугольник, дудочки, бубен, шумовые инструменты, колокольчики, кастаньеты;
• дирижёрская палочка (указка);
• кухонные принадлежности (крышки от кастрюль, бокалы, стакан с ложечкой, целлофановый пакет, терка, бутылочки пластмассовые);
• карточки с изображением инструментов;
• медали;
• музыкальный центр;
• фортепиано;
• проектор, ноутбук, экран.

Аудиозаписи:

• П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» (видеофрагмент симфонического оркестра); пьеса Г.Свиридова "Колдун", «Танец птиц» П.И.Чайковский;
• запись русской народной мелодии «Во саду ли, в огороде»

Ход занятия

Музыкальный руководитель:

Музыкальное приветствие

Скажите там, где это нужно,
Скажите громко, дружно, дружно!
- Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему………
Привет!
- С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой………
Привет!
- При встрече через много лет вы крикнете друзьям……..
Привет!
- И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…………..
Привет!
- И вы запомните совет: дарите всем друзьям………….
Привет!
- Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы………..
Привет!

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычную страну. Такой страны нет ни на одной из географических карт, но она есть там, где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. В ходе путешествия мы будем выполнять задания. За каждое выполненное задание вы получите букву, а из полученных букв должно получится слово - название музыкального инструмента симфонического оркестра. Вы готовы?

И в этом нам поможет волшебный колокольчик. Он превратит нас в фантастических птиц, и мы полетим в страну прекрасных звуков.

1 задание

Дети берут колокольчики, свистульки и под музыку выполняют танцевальные движения, изображая птиц.

П.И.Чайковский "Танец птиц"

Музыка выключается и дети «приземляются», садятся на стульчики.

Открывается первая буква слова «к»

М.Р.

Давайте сейчас посидим в тишине,

Так тихо, как будто бы это во сне.

Услышим тогда, как звучит тишина

Хоть кажется нам, что она не слышна.

Прислушайтесь… (Дети слушают тишину) Что вы услышали?

Ветер чуть слышно поет, липа вздыхает у сада.

Музыка всюду живет – только прислушаться надо.

Это мелодией вечной своей мир наполняет природа!

Птицы встречают восход, ласточка солнышку рада

Чуткая музыка всюду живет – только прислушаться надо.

М.Р. Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистящие, шуршащие и даже скрипящие. Одни – мелодичные, другие – похожие на шум. Ребята, как вы думаете, чтобы было, если бы все звуки на земле исчезли, и наш мир вдруг стал беззвучным?

(ответы детей)

Жизнь была бы скучной, беззвучной, грустной…….

М.Р. Да, мир без звуков был бы грустный, серый, скучный и невкусный.

Звуки можно воспроизводить голосом или с помощью музыкальных инструментов. Благодаря им музыканты и композиторы передают в своих произведениях характеры персонажей. Помните, пьесу г.Свиридова «Колдун»? Какая в ней музыка - зловещая, завораживающая, угрожающая... Очень похоже на сказочного Колдуна?

А как ярко музыкальные инструменты могут изобразить явления природы! Например, звуки флейты очень точно передают пение птиц; переливы арфы напоминают волнение воды

2 задание

(Звенит колокольчик) - Слышите, это волшебный колокольчик приглашает вас послушать музыкальное произведение в исполнении оркестра - видеофрагмент. Вы послушайте и определите это музыкальное произведение и композитора.

(Слушание произведения, небольшая беседа)

М.Р. Назовите название произведения. В исполнении какого оркестра прозвучало произведение?

Симфонический оркестр самый большой из всех разновидностей оркестров.

Как расположены музыканты в оркестре?

#1050;акие группы музыкальных инструментов входят в состав симфонического оркестра?

(струнные смычковые, деревянные духовые, медные духовые и ударные)

#1055;очему ударные инструменты называют «ударными? Назовите, какие ударные инструменты вы знаете.

#1055;очему духовые инструменты называют духовыми? Назовите их.

Открывается вторая буква «л»

М.Р. Молодцы, ребята. (Звенит колокольчик)

3 задание

Наш колокольчик вновь звенит и предлагает вам поиграть, нужно правильно выделить сильную долю из фразы песни «Калинка»

Музыкальная игра "Сильная доля" с кубиком.

Открывается буква «а»

4 задание

М.Р. Приготовьтесь слушать музыку внимательно. Голос какого инструмента прозвучит – карточку с изображением именно этого инструмента вы поднимете вверх.

Игра «Угадай звук»

(Дети прослушивают голоса музыкальных инструментов и показывают карточку) звук арфы, скрипки, трубы, барабана, фортепиано, флейты.

Вам понравилось звучание этих инструментов? (Ответ детей)

Чтобы так играть на этих музыкальных инструментах, надо много лет учиться.

Открывается буква «р»

М.р. Мы же с вами пока можем исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах (достаю из музыкального сундучка инструменты.)

5 задание

(Снова звенит колокольчик).

- Колокольчик приглашает вас поиграть на музыкальных инструментах.

Оркестр "Озорная полька" А.Филиппенко

Открывается буква «н»

6 задание

М.Р. Ребята, я хочу загадать вам еще одну загадку:

Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной.

Стал размахивать руками прямо в зале, перед нами.

Не приучен он к порядку, или делает зарядку?

С кем звучит оркестр иль хор? Знаем, это……

- Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который управляет музыкантами.

Вот мы сейчас с вами и поиграем в игру «Дирижер и оркестр»

Игра «Дирижер и оркестр»

Дирижер с палочкой стоит в центре круга и под музыку дирижирует, дети играют на инструментах.

Под веселую музыку дети кладут инструменты на пол и все бегут по кругу. Дирижер вместе с ними.

С окончанием музыки все дети берут инструменты. Кому не досталось – становится дирижером.

дети играют в игру 2 раза (сначала дирижёр педагог, потом кто-то из детей)

Открывается буква «е»

Звучит музыка Г.Свиридова, в зале появляется Колдун.

Колдун: Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня?

Я - злой колдун, хожу я всюду, везде колдую, дую, дую...

Что, на занятие собрались? Причесались, заплелись?

М.Р.: Да, Колдун, у нас тут музыкальное занятие. И мы как раз с ребятами собирались в игру интересную поиграть. Поиграешь с нами?

Колдун: С удовольствием!

Проводится подвижная речевая игра «Колдун»

Правила игры: дети идут по кругу, говорят тихо слова:

Ты колдун, нос крючком, голова горшком

Ты колдун нас не пугай, лучше с нами поиграй!

Дети убегают.

Колдун: Ну и что это вы, ножками затопали, ручками захлопали.

Расшумелись, раззвенелись,

Расплясались и распелись.

(Грозно) Занятие проводить не дам!

Я музыку не выношу! Колокольчик и все ваши инструменты отниму!

(Забирает колокольчик, короб с инструментами и убегает)

М.Р. Что же нам делать? Колдун унес наши инструменты. На чем же мы будем играть?...Я кажется, придумала. Помните, в начале занятия я вам говорила, что может звучать все, что нас окружает. Есть немало предметов, которые издают интересные звуки и их можно использовать, как музыкальные инструменты.

Сейчас я вам расскажу об этом сказку.

Сказка «Чей голос лучше».

(На столике, накрытом легкой тканью лежат предметы кухонного обихода: бокалы, ложки, терка и т.д.) Музыкальный руководитель подходит к столику, снимает покрывало и начинает рассказывать.

- Однажды на кухне поспорила посуда, чей голос лучше?
«У нас просто волшебный голос» - сказали большие хрустальные бокалы.

-И они зазвенели… (Звон бокалов)

- У нас тоже очень приятный голос – сказали стакан и маленькая ложечка. Они всегда стояли на столе вместе и поэтому очень подружились.
- Мы вместе можем сыграть даже песенку – сказали стакан и ложечка и зазвенели.

(Бренчание маленькой ложечки в стакане)

- Я тоже умею играть – сказала терка и весело заиграла.

(Звук извлекается с помощью лопаточки, ложки и т.д.)

- Лучше послушайте меня! – сказал пакет из целлофана. У меня тихий, но интересный голос. Слышите мой шелест?- И он зашелестел. (Шуршание пакета)

-Разве это музыка? – Закричали бутылочки из по йогурта.. Тебя же почти не слышно!

Вот как надо играть! – И они громко- громко зашумели…. (Бутылочки с крупой)

-А мы тоже можем громко играть! И наш голос самый красивый! - сказали ложки и громко застучали. (Стук ложек)

- Голос громкий, но не очень приятный, – сказали большие крышки от кастрюли. Послушайте нас!- И они зазвонили, как колокол. (Удары крышек)

А в это время оказывается за дверью стояла девочка Катенька и всё слышала. Она закричала: «Мама, бабушка, я нашла музыкальные инструменты! Скорее идите на кухню!» Она включила магнитофон и все стали играть под музыку. И это получился самый интересный оркестр! Где звучали самые лучшие голоса!

Не верите, ребята? Хотите послушать? А давайте мы попросим наших гостей сыграть на этих интересных инструментах. Посмотрите, что получится.

Отдаю по очереди детям кухонные принадлежности и они несут их взрослым

7 задание

Кухонный оркестр (В исполнении педагогов)

«Во саду ли, в огороде»

Во время звучания оркестра сразу забегает Колдун и говорит:

Что слышу я? Опять играют!

И снова музыка звучит…

Пляшет вместе с детьми

Ну, что ж, ваша взяла – видать, плохи мои дела.

Колокольчиком владей скорей… (Отдает колокольчик музыкальному руководителю.)

Пусть музыка придет скорей! (Звенит колокольчик)

Открывается буква «т». Читаем слово «кларнет»

М.Р. Ребята, вы теперь знаете немало о музыке и музыкальных инструментах. Я хочу сегодня прямо сейчас принять вас в коллектив музыкантов и подарить вам вот такие медали на память о сегодняшнем путешествии. А ты, Колдун, приходи к нам чаще на музыкальные занятия и тоже научишься играть на музыкальных инструментах. Давайте подарим нашему гостю диск, чтобы он учился играть на музыкальных инструментах.

Колдун уходит.

М.р: Ну, что ж ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте мы

снова превратимся в птиц и полетим домой.

Звенит колокольчик. Под музыку «Танец птиц» дети выполняют упражнения для рук, изображая птиц.

Музыка выключается

М.Р. Ну вот мы с вами и дома. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что запомнилось больше всего? Что вызвало затруднение?

Вы теперь немало знаете о симфоническом оркестре и инструментах. И я верю - вы будете любить музыку, и дружить с музыкальными инструментами. И будете ходить в музыкальную школу, чтобы научиться играть уже на настоящих музыкальных инструментах. И я вам желаю больших успехов в этом!

До свидания! До новых встреч!

государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

План-конспект музыкального занятия для детей младшего школьного возраста
на тему: «Казаки в Берлине»

Волгодонск

2022

Цель: приобщение детей к искусству пения в вокальной группе посредством исполнения исторических казачьих песен.

Задачи:

1). Познакомить обучающихся с военными историческими событиями, связанные с казачеством; разучивать музыкальное произведение «Казаки в Берлине» (роль казаков в Великой Отечественной войне) в соответствии с музыкальным сопровождением.

2). Развивать музыкально-исполнительские навыки: правильная певческая постановка, правильное положение головы, звук на опоре, дыхание, выразительное исполнение песни, точное интонирование с чёткой дикцией.

3). Воспитывать духовно-нравственные качества личности посредством исполнения музыкальных произведений военной тематики, раскрывающих нравственные ценности человека (чувства патриотизма).

Тип занятия – изучение нового материала.

Оборудование и материалы: фортепиано, мультимедийная презентация, текст песен, пословицы, видиофильм.

Содержание занятия

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в прошлое, в 1941 год. Какие возникают у вас ассоциации, связанные с этим годом. Назовите одно слово (Германия, СССР, Армия, солдат, война, герой, история, танк, фронт, воин и т.д).

Педагог выслушивает варианты каждого ребёнка.

Основная часть

Педагог: (1слайд) В 1941 году гитлеровская Германия напала на СССР. Советская армия терпела поражение. Очень быстро ситуация подошла до критической точки. Вот тут-то и вспомнили о старинных русских боевых традициях. Армию стали перестраивать по образцу царской армии: были введены погоны, вновь появилось понятие «офицер», была возрождена духовная основа русского воинства - Православие.

Были возрождены и казачьи полки. Само собой, что это были уже не те полки, что при царском правлении. Во-первых, казачьи формирования в полном объеме уже было не восстановить. Были почти уничтожены Уральское, Сибирское, Забайкальское, Уссурийское, Якутское казачьи войска.

Казачьи полки формировались на Дону и Кубани. По составу они не были однородны, в них влились потомки терских, сибирских и др. казаков.

У казаков уже не было той военной подготовки, какая была у их дедов и отцов, были разрушены основы воспитания казачьей молодежи, когда военный опыт передавался из поколения в поколение.

Но недаром гласит восточная мудрость: «Сын тигра рождается тигром». Казачьи полки доказали, что достойны славы своих предков!

Недаром немецкий солдат (2слайд) Альфред Курц писал домой:

«Все, что я слышал о казаках времен войны четырнадцатого года, бледнеет перед теми ужасами, которые мы испытываем при встрече с казаками теперь. Одно воспоминание казачьей атаки повергает в ужас и заставляет дрожать. По ночам я галлюцинирую казаками. Казаки – это какой-то вихрь, который сметает на своем пути все препятствия и преграды. Мы боимся казаков как возмездия всевышнего».

С казачеством, их характером связано очень много пословиц и поговорок.

Например, прочитаем хором (3 слайд) Кто пули боится, тот в казаки не годится.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы. (Ответы детей). Молодцы.

Еще она пословица, прочитаем хором (4слайд) Стой за правду горою, тогда и люди за тобою.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы. (Ответы детей). Замечательно.

Педагог: Перед вами два стола, на которых лежат конверты.

Делимся на 2 команды. Первая - подходит к столу № 1.

Вторая - подходит к столу № 2.

Ваша задача достать содержимое конверта и собрать из слов пословицы. У вас 2 минуты. Готовы? Время пошло.

Педагог: Как вы понимаете смысл этих пословиц,

(5слайд) Как ложкой, так и шашкой - и за столом, и в сражении горазд.

(6слайд) И один в поле воин, если он по-казачьи скроен.) (Ответы детей) Молодцы!

Педагог: Казаки, идя на войну, клялись победить или умереть. В боях проявляли мужество и храбрость, не только мужчины, но и женщины.

(7слайд) Просмотр фильма про казачью песню.

Педагог: Сегодня у вас есть возможность прикоснуться к истории наших предков и исполнить песню «Едут, едут по Берлину наши казаки…».

Ребята, прослушайте песню и постарайтесь подобрать слова, которые подходят к определению характера этой песни.

(8слайд) Прослушивание песни.

Педагог: Назовите слова, которые подходят к определению характера этой песни. Ответы детей. (смелая, чёткая, задорная, решительная…)

Педагог: Подготовим наш голосовой аппарат.

Распевка (под аккомпанемент):

1. Для того, чтобы наша речь была четкой, выполним упражнения для артикуляции. Итак, приступим.

- Проснулся казак, почистил зубы (упражнение);

- причесался (упражнение);

-сел на коня и поскакал (упражнение);

-и остановился (упражнение).

Молодцы. Хорошо размяли мышцы лица.

2. Упражнение на дыхание (Упражнения «резкий вдох-выдох, длинный вдох-выдох». Тренировочное упражнение, направленное на выработку навыка диафрагменного дыхания, на увеличение объема легких)

3. Пение в унисон:

- дай-май-бай (освобождение челюсти);

- бри-бра-брэ (активировать язык, губы);

- лю-ля-ле (для улучшения чистоты интонации);

- ле-му, гу-ду (ориентирование в нижних в верхних нотах);

- «От топота копыт пыль по полю летит».

(8слайд) Пение песенного произведения «Казаки в Берлине».

Педагог: Сейчас мы свами еще раз прослушаем песню в этот раз будем следить по тексту.

(Автор стихов - Ц. Солодарь, авт. музыки Дм. и Дан. Покрасс, 1945 г.)

Текст песни.

По берлинской мостовой

Кони шли на водопой,

Шли, потряхивая гривой,

Кони-дончаки.

Распевает верховой:

«Эх, ребята, не впервой

Нам поить коней казацких

Из чужой реки...»

Припев:

Казаки, казаки,

Едут, едут по Берлину

Наши казаки.

Он коней ведет шажком.

Видит — девушка с флажком

И с косою под пилоткой

На углу стоит.

С тонким станом, как лоза,

Синевой горят глаза.

«Не задерживай движенья!» —

Казаку кричит

Припев тот же.

Задержаться он бы рад.

Но, поймав сердитый взгляд,

«Ну-ка, рысью!» — с неохотой

Крикнул на скаку.

Лихо конница прошла,

А дивчина расцвела —

Нежный взгляд не по уставу

Дарит казаку.

Припев тот же.

По берлинской мостовой

Снова едет верховой,

Про дивчину, про казачку

Говорит друзьям:

"Эх вернусь на тихий Дон,

Как вернусь в родимый дом,

Синеглазую казачку снова встречу там..."

Припев тот же

(9слайд) Пение под минус.

Ритмическая пауза. (Под песню «Казаки…) А сейчас мы с вами соединим песню с движениями.

Подведение итогов.

Педагог: Ребята, как вы думаете, что вызывала эта песня в сердцах казаков? (смелость, отвагу, веру в то, что любые сложности будут преодолимы).

Педагог: Что является особенностью исторической песни? (в них очень верно отображены истинные исторические факты и события, передаются сила народа, его отвага. Эти песни хранятся в памяти народной. Передаются они Из поколения в поколение, славя наших народных героев и их подвиги в борьбе за родное Отечество).

Педагог: Молодцы, ребята! Живите дружно, пойте песни, любите и изучайте свой край, берегите его. Спасибо за работу.