РП "Фольклорный ансамбль", "Вокал", "Народное музыкальное творчество", "Фольклорная хореография" ДПОП "Музыкальный фольклор" 8 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УЛЬТ-ЯГУНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»

Срок освоения программы - 8 лет, для детей,

поступивших на обучение в возрасте от 6 лет 6 месяцев до 9 лет

Предметная область

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Рабочая

программа учебного предмета

«ФОЛЬКЛОРНЫЙ АНСАМБЛЬ»

Составитель: Юматова Елена Викторовна, преподаватель по классу народного пения

Ульт-Ягун

2018 г.

Разработчик: Е.В. Юматова, преподаватель высшей квалификационной категории по классу народного пения.

Рецензенты:

А.А. Ильиных, преподаватель высшей квалификационной категории по классу народного пения МБОУ ДОД «ЛДШИ №1».

В.Д. Фокеева, преподаватель высшей квалификационной категории по классу народного пения МБОУ ДОД «Белоярская ДШИ».

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

2. Срок реализации учебного предмета;

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

.учреждения на реализацию учебного предмета;

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.        Содержание учебного предмета                                                

- Сведения о затратах учебного времени;

- Календарно-тематические планы по годам обучения (классам);

III.        Требования к уровню подготовки обучающихся                        

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                 

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

V.        Методическое обеспечение учебного процесса                        

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.        Списки рекомендуемой методической  и нотной литературы, аудио и видеоматериалов

I.        Пояснительная записка

1.        Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Фольклорный ансамбль» разработана на основе федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор».

Предмет «Фольклорный ансамбль» направлен на получение учащимися специальных знаний о многообразных исполнительских формах бытования народной песни и принципах ее воспроизведения.

Предлагаемая программа ориентирована на изучение, практическое освоение песенно-музыкального, танцевального и обрядового фольклора России.

Программа по данному предмету является частью комплекса предметов предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» и находится в непосредственной связи с такими предметами как: «Народное музыкальное творчество», «Сольное народное пение», «Сольфеджио», «Музыкальная литература».

Программа разработана с учетом обеспечения преемственности дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства, а также с учетом сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства в условиях многообразия образовательных систем, типов и видов образовательных учреждений.

Программа может послужить задачам возрождения фольклорного творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры.  

        Отдавая должное академическому способу обучения на классических образцах авторского искусства, необходимо помнить, что основой формирования личности, ее эстетических потребностей является гармоничное освоение, начиная с самого юного возраста,  художественных ценностей традиционной национальной культуры своего народа, народов других стран, профессиональных произведений искусства, часто опирающихся на фундаментальные элементы традиционной культуры.

2. Срок реализации учебного предмета «Фольклорный ансамбль» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.

Срок освоения дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы  в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Фольклорный ансамбль»:

                                                                                        Таблица 1

Количество часов на освоение программы предмета:

максимальная учебная нагрузка 1546 часов, в том числе:

обязательная часть – 1184 часов;

самостоятельная работа обучающегося – 362 часов.

Консультации – 94 часа

В том числе:

контрольные уроки;

итоговая аттестация в форме экзаменов (академических концертов);

выпускного экзамена.

Объём максимальной учебной нагрузки не должен превышать 26 часов в неделю.

Аудиторная учебная нагрузка по всем учебным предметам учебного плана не должна превышать 14 часов в неделю (без учета времени, предусмотренного учебным планом на консультации, затрат времени на контрольные уроки, зачеты и экзамены, а также участия обучающихся в творческих и культурно-просветительских мероприятиях ОУ).

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий

Реализация учебного плана по предмету «Фольклорный ансамбль» может проводиться в форме групповых занятий (численностью от 11 человек) или мелкогрупповых занятий (численностью от 2-х человек).

Примеры возможных форм проведения занятий по предмету «Фольклорный ансамбль»:

                                                                                        Таблица 2

Такая форма обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении, даёт возможность более точно определить перспективы развития каждого ребёнка, в том числе и профессиональные перспективы обучающегося.

Мелкогрупповые формы занятий позволяют средствами вокального искусства раскрыть творческую индивидуальность каждого учащегося. Мелкогрупповые занятия позволяют преподавателю лучше узнать ученика, его вокальные  возможности (тембр, диапазон, интенсивность голоса), музыкальные способности, эмоционально-психологические особенности. Вместе с тем ученик чувствует себя более уверенно по сравнению с большим ансамблем, либо в сольном исполнении, так как в большом ансамбле он может поначалу просто себя не слышать, а сольное исполнение требует более уверенного овладения навыками пения.

5. Цель и задачи учебного предмета «Фольклорный ансамбль»

Цель: развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков  в области музыкального фольклора, а также выявление наиболее способных учащихся и их дальнейшая подготовка к продолжению музыкального образования в профессиональных учебных заведениях среднего профессионального образования по профилю предмета.

Задачи:

развитие мотивации к познанию народных традиций и овладению специфическими чертами народной музыки;

создание условий для передачи знаний и представлений о разнообразных жанрах музыкально-поэтического творчества (вокальном, инструментальном, литературном, танцевальном и др.);

развитие у обучающихся музыкальных способностей (слуха, чувства ритма, музыкальной памяти);

обучение вокально-певческим навыкам, присущим народной манере исполнения, а также начальным навыкам импровизации;

освоение учащимися навыков и умений ансамблевого и сольного пения;

развитие художественных способностей учащихся до уровня, необходимого для дальнейшего обучения в профессиональных образовательных учреждениях культуры и искусства.

6. Обоснование структуры учебного предмета «Фольклорный ансамбль»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит  следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7.Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- наглядный (наблюдение, демонстрация);

- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

Методика работы с фольклорным ансамблем, предложенная в программе, универсальна и может работать на любом локальном стиле традиционной культуры. Она  включает в себя конкретные формы разнообразной практики, которые позволяют в полном объёме комплексно изучить традиционную культуру любой этнографической местности, реализовать методику музыкально-эстетического воспитания детей посредством фольклора. Содержание уроков основано на изучении традиционного фольклора.

8. Описание материально-технических условий для реализации учебного предмета

Минимально необходимый для реализации в рамках образовательной программы «Музыкальный фольклор» учебного предмета «Фольклорный ансамбль» перечень учебных классов, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

- учебные классы для групповых и мелкогрупповых занятий, концертный зал с роялем/фортепиано;

- звукотехническое оборудование (DVD-проигрыватель, магнитофон, видеомагнитофон, персональный компьютер, проектор, интерактивная доска);

- библиотеку фонотеку, видеотеку.

                                II. Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Фольклорный ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

                                                                                        Таблица 3

                                Срок обучения – 8 лет

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Виды аудиторных учебных занятий  по предмету «Фольклорный ансамбль»:

- вокально-хоровые занятия;

-освоение основ народной хореографии;

-освоение приёмов игры на этнографических инструментах;

        -постановка концертных номеров и фольклорных композиций;

  -аудио/видео демонстрация записей подлинных исполнителей народных песен  и др.

2. Требования по годам обучения

Процесс изучения предмета «Фольклорный ансамбль» делится на 3 этапа обучения: подготовительный, начальный и основной. Это позволяет распределять учебный материал на весь период обучения соответственно возрастным возможностям учащихся.                                                                                                                                                                                   Таблица 4

Календарно-тематические планы по годам обучения (классам)

Календарно-тематические планы по годам обучения отражают последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам учебного предмета.

В репертуар предмета  «Фольклорный ансамбль» включаются произведения народной песенной традиции различных жанров:

• песни календарных праздников (колядки, подблюдные, масленичные, веснянки, волочебные, троицкие, жнивные, осенние);
• песни свадебного обряда (величальные, корильные, плясовые, лирические, плачи);
• материнский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, сказки);
• музыкальные игры;
• хороводы;
• пляски;
• лирические протяжные песни;
• эпические песни (былины, исторические песни, духовные стихи, баллады).

1 класс

                                                2 класс

                                                3 класс

                                                4 класс

                                                5 класс

                                                6 класс

                                                7 класс

                                                8 класс

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результат освоения программы «Фольклорный ансамбль» направлен на  приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знание начальных основ песенного фольклорного искусства;

- знание характерных особенностей народного пения, вокально-хоровых  жанров и основных стилистических направлений ансамблевого исполнительства, художественно-исполнительских возможностей вокального коллектива;

- знание музыкальной терминологии;

- умение грамотно исполнять музыкальные произведения в фольклорных коллективах;

- умение самостоятельно разучивать вокальные партии;

- умение сценического воплощения народной песни, народных обрядов и других этнокультурных форм бытования фольклорных традиций, в том числе исполнения театрализованных фольклорных композиций;

- навыки фольклорной импровизации в ансамбле;

- практические  навыки исполнения народно-песенного репертуара;

- навыки владения различными манерами пения;

-  навыки публичных выступлений.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются: систематичность, учёт индивидуальных особенностей обучаемого и коллегиальность.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет без присутствия комиссии.

Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:

- качества реализации образовательного процесса;

- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

- уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.

Формы  аттестации  - контрольный урок, зачёт, экзамен. В случае, если по предмету «Фольклорный ансамбль» промежуточная аттестация проходит в форме академических концертов, они могут быть приравнены к зачетам или контрольным урокам.

Виды промежуточной аттестации: академические концерты, исполнение концертных программ, прослушивания, творческие просмотры, творческие показы, театрализованные выступления.

Итоговая аттестация может проводиться в виде концерта (театрализованного выступления), исполнения концертных программ, творческого показа.

Контрольные требования на разных этапах обучения:

                                                                                        Таблица 5

2. Критерии оценки

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, контрольные задания, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных знаний, умений и навыков.

Контрольные задания в рамках текущих аттестаций могут включать в себя индивидуальную сдачу отдельных песен или партий, индивидуальный показ других форм работ (элементы хореографии, игра на этнографических инструментах).

Методы контроля в промежуточных и итоговой аттестации должны быть направлены на оценку сформированных навыков сценического выступления, ансамблевого взаимодействия.

Критерии оценки качества исполнения

Критериями оценки качества исполнения могут являться::

- точное знание слов песни;

- точное знание партии;

- стремление к соответствующей стилю манере пения;

- стремление к соблюдению диалектных особенностей;

- эмоциональность исполнения;

- соответствие художественному образу песни.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

                                                                        Таблица 6

В связи с возрастными особенностями аттестуемых в  1-4 классах  система оценки  может быть скорректирована в сторону упрощения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. Может быть отредактирована/дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

                V.         Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

Основная форма учебной и воспитательной работы – урок, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и учащихся над песней,  рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы участников ансамбля. Урок может иметь различную форму:

- работа над вокальным и артикуляционным аппаратом;

- постановка дыхания;

- разбор музыкального материала по партиям;

- работа над партитурой;

- постановка концертных номеров и т.п.  

Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с вокальным показом необходимых фрагментов музыкального текста, а также прослушиванием первоисточников.

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, исходящих из оценки их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, а также уровня подготовки.

На репетициях фольклорного ансамбля преподавателем должен решаться целый ряд задач:

- формирование вокально-исполнительского аппарата учащегося;

- воспитание звуковой культуры, выразительности, красоты и певучести звучания;

- овладение различными певческими стилями;

- работа над важнейшими средствами музыкально-художественного исполнения (точность прочтения музыкального текста, выразительность интонации, ритмическая четкость, соблюдение динамики, фразировки, диалекта, особенностей формообразования).

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных учащихся зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Особенности работы с фольклорным ансамблем, предусмотренные данной программой, заключаются в подробном изучении подлинных народных традиций. Освоение материала в первую очередь должно идти через обращение к первоисточникам  (аудио прослушивание,  видеопросмотр).

Музыкальный фольклор, как синкретический вид искусства, предполагает одновременное овладение певческим, инструментальным, хореографическим  и драматическим исполнительством. Такой подход позволит обучающимся по данной программе качественно усвоить пройденный материал, овладеть необходимыми певческими и исполнительскими навыками и  принимать активное участие в творческой деятельности коллектива.

VI.        Списки рекомендуемой методической и нотной литературы, аудио и видеоматериалов

1. Воловник Н.С. У истоков русского фольклора: Учебно-методическое пособие. – М.: РИО Мособлупрполиграфиздата, 1994.
2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Детство-Пресс, 2006.
3. Крюкова Е.М. Солнечный город. (организация досуга в летнем оздоровительном лагере). Екатерибург. - Изд-во Т.И. Возяковой, 2003.
4. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. – 2-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2001.
5. Куприянова Л.Л. Русский фольклор: Уроки в 1 классе: Пособие для учителя музыки общеобразоват. шк. – М.: Мнемозина, 1996.
6. Масленица. Хрестоматия / Составители Е.В. Пестерев, М.Г. Казанцева. – Екатеринбург, 2000.
7. На дворе трава… Скороговорки. Сост. Ю. Дорофеев. – М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2006.
8. Народные праздники, обряды и времена года в песнях и сказках: Сборник фольклорных материалов / Запись, составление и нотация Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001.
9. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе. Песни, игры, загадки, театрализованные представления в авторской записи, нотной расшифровке и редакции. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.
10. Панфилов В.В. По старому русскому обычаю: Сборник обрядовых представлений и праздников. – М.: РИГ, 1997.
11. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Весенние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ «Сфера», 1999.
12. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Зимние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ «Сфера», 1999.
13. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Летние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ «Сфера», 1999.
14. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Осенние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ «Сфера», 1999.
15. Пластический потенциал актера. Сборник научных статей. – М.: 1994.
16. По заветам старины. Материалы традиционной народной культуры Вожегодского края. Сост.: И.С. Попова, О.В. Смирнова. Под редакцией А.М. Мехнецова, Спб.: - 1997. Вып. 2.
17. Пушкина С. Русские народные песни Московской области. – М.: 1988, т.1, вып. 2.
18. Рогов А.П. Кладовые радости: Юному читателю о русском народном искусстве его творцах. – М.: Просвещение, 1982.
19. Рождественские праздники в школе (сценарии праздника, классные часы, беседы, стихи, песни, колядки) / Сост. М.М. Малахова. – Волгоград: Учитель, 2005.
20. Русские Сибири: культура, обычаи, обряды. – Новосибирск: Институт археологии и этнографии СОРАН, 1998.
21. Русский дом /Сост. И.Ю. Федотова. 2-е издание, исправленное. – Самара: ГОУ СИПКРО, 2007.
22. Русский фольклор. Детские музыкальные праздники. Автор-составитель Т.Ю. Камаева. – М.: 1994.
23. Семенова М. Мы – славяне!: Популярная энциклопедия. – СПб.: Издательный дом «Азбука – классика», 2007.
24. Смирнов Ю.И. Славянские мифы. – Спб.: Паритет, 2005.
25. Федорова Г.П. На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.
26. Фольклор в школе. Русские песни западной России ч.1. Под общ. ред. Л. Шаминой. – М.: 1993.
27. Фольклор в школе. Русские песни западной России ч.2. Под общ. ред. Л. Шаминой. – М.: 1993.
28. Фольклор в школе. Русские песни западной России ч.3. Под общ. ред. Л. Шаминой. – М.: 1993.
29. Школа русского фольклора. Обучение в младших классах / Науч. ред. М.Т. Картавцева. – М.: МГИК, 1994.
30. Школа русского фольклора: Под общей редакции профессора М.Т. Картавцевой. – М., 1994.
31. Перерва О.Ю. Подбор репертуара для уроков вокала. – Челябинск, 2004.
32. Во горнице, во светлице. Репертуарный сборник для детского ансамбля народной песни. – Челябинск, вып. 2. 2004.
33. Детский фольклорный ансамбль: Метод, пособие и хрестоматия // Сост. Л.А. Терентьева. – Самара, 1991.
34. Иглицкая И.М. Метод, рекомендации для преподавателей ДМШ и ДШИ, - М., 1990.
35. Изучение русского музыкального фольклора в детской музыкальной школе. М., 1989.
36. Музыкальный фольклор и дети / Сост. Л.В. Шамина. – М., 1992.
37. Предмет « Русское народное музыкальное творчество» в ДМШ и ДШИ: Программа и метод, рекомендации, перспектива и поурочные планы / Сост. Л.В. Костяшева и З.К. Яковлева. – М., 1998.
38. Сохранение и возрождение фольклорных традиций: Сб. науч. тр. – М., 1990. Вып. 1, Сост. А.А. Банин.
39. Уроки фольклора в детской музыкальной школе: Программа / Сост. Е.А. Зайцева. – Красноярск, 1994.

Список рекомендуемых аудио и видеоматериалов

аудио и граммофонные  записи этнографических исполнителей и коллективов

1. Антология. «Музыкальный фольклор  СССР», «Фирма Мелодия», 1989. Пластинка 1 «Народная музыка южной России», пластинка 2 «Песни русского казачества»
2. Антология. «Музыкальное творчество народов СССР», Музыкальный фольклор средней полосы России и Поволжья, «Фирма Мелодия», 1990
3. Антология. «Музыкальное творчество народов СССР», Русская народная музыка Севера и Сибири, ВТПО «Фирма Мелодия», 1990
4. Антология. «Музыкальное творчество народов СССР», Музыкальный фольклор западной России, «Фирма Мелодия», 1990
5. «Антология народной музыки. Душа народа». «Фирма Мелодия», 2009
6. Песни Вятской губернии и Белорусского Полесья. (Аудио приложение к книге М. Л. Копыловой «В поисках костяной иглы») , 2005:

Экспедиционные записи Вятской губернии «Календарь» и «Свадьба»

7. Из коллекции Кабинета народной музыки Воронежской государственной академии искусств, выпуски 1-8, «Фольклорный ансамбль села Фощеватово Белгородской области», «Фольклорный ансамбль села Плёхово Курской области», «Фольклорный ансамбль Русская Буйловка Воронежской области», «Фольклорный ансамбль села Глуховка Белгородской области», «Фольклорный ансамбль сел Пузево и Гвазда Воронежской области», «Фольклорный ансамбль «Воля»  Воронежского государственного института искусств»
8. Из собрания фонограмм архива Института русской литературы (Пушкинский Дом) РАН, «Эпические стихи и притчи Русского Севера», 1986
9. Из собрания фонограмм архива Института русской литературы (Пушкинский Дом) РАН, «Музыкальный эпос русского севера», 2008 год
10. «На Петра хлеб пекла». Исторические концерты Фольклорной комиссии. (Песни Русско-Белорусско-Украинского пограничья). - 2009, APE
11.  «Конь бежит колокол звенит». Песни Архангельской, Псковской и Витебской земель, 1999
12. Народный календарь. Песни народных праздников и обрядов. Выпуски 1 и 2. «Фирма Мелодия», 1989
13. Традиционная музыка русского северо-запада «Музыка Русского Поозерья», LiveMusicTradition, 2005
14. Традиционное искусство Поозерья. «Вечериночная музыка». «Мелодия», 1990
15. «Казаки – некрасовцы на концерте в Московской консерватории». «Мелодия», 1984

записи фонотеки отдела РНХ музыкального колледжа им. Гнесиных

1. Западнорусский певческий стиль: песни Брянской, Калужской, Псковской и Смоленской областей
2. Казачья певческая традиция: Дон, Кубань, Некрасовцы, Оренбургские казаки, Терцы
3. Северный певческий стиль: песни Архангельской, Вологодской, Ленинградской, Мурманской областей
4. Сибирская певческая традиция: песни Кемеровской, Новосибирской, Омской, Свердловской областей и Красноярского края
5. Средне-Волжский певческий стиль: Пенза, Саратов, Ульяновск, Уфа
6. Среднерусский певческий стиль: песни Ивановской, Костромской, Московской и Тульской областей
7. Уральская певческая традиция: заводской фольклор
8. Южнорусская певческая традиция: песни Белгородской, Воронежской, Курской, Липецкой, Рязанской областей

другие аудио и видеоматериалы

- цикл видео фильмов «Мировая деревня» и «За околицей»;

- телевизионные передачи из цикла  «Странствия музыканта» ТМК «Россия-Культура»;

- экспедиционные записи отечественных фольклористов: Гиляровой Н.Н, Кабанова А.С., Красовского А.В., Медведевой В.Н., Мехнецова А.М.,  Пушкиной С.И., Щурова В.М.и др.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УЛЬТ-ЯГУНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»

Срок освоения программы - 8 лет, для детей,

поступивших на обучение в возрасте от 6 лет 6 месяцев до 9 лет

Предметная область

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Рабочая

программа учебного предмета

«ВОКАЛ»

Составитель: Юматова Елена Викторовна, преподаватель по классу народного пения

Ульт-Ягун

2018 г.

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

   1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

   2. Срок реализации учебного предмета;

   3. Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

  4.Форма проведения учебных аудиторных занятий;

   5. Цели и задачи учебного предмета;

   6. Обоснование структуры программы учебного предмета;

   7. Методы обучения;

  8. Описание материально – технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

   - Сведения о затратах учебного времени;

   - Годовые требования по классам;

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

   - Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

   - Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

  - Методические рекомендации педагогическим работникам;

   - Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

  - Учебная литература;

  - Учебно–методическая литература;

  - Методическая литература

I.Пояснительная записка

    1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

    Программа учебного предмета «Вокал» разработана на основе федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор».

  Учебный предмет «Вокал» включен в вариативную часть. Вариативная часть даёт возможность расширения и углубления подготовки обучающихся, определяемой содержанием обязательной части, получения учащимися специальных знаний о многообразных исполнительских формах бытования народной песни и принципах её воспроизведения. Также развивает эмоционально - чувственную сферу, художественно - образное мышление, творческую фантазию обучающихся. Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей ученика, а для наиболее одарённых из них – на их дальнейшую профессиональную деятельность.

    2.Срок реализации учебного предмета «Вокал» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с 6,5 - 9 лет составляет 5 лет и начинается в 4 классе .

    3.Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Вокал»:

                                                                                     Таблица 1

4.Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока: с 1 по 5 год обучения – 40 минут.    Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально – психологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета «Вокал»:

    Цель:

раскрытие творческого потенциала, приобретение знаний, умений и навыков в индивидуальном исполнении народных песен.

Задачи:

• развитие у обучающихся музыкальных способностей (слуха, чувства ритма, музыкальной памяти), а так же творческих способностей в области музыкального искусства и их развитие в области вокального исполнительства до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;
• формирование навыков собственной исполнительской практики, их практическое применение.

    6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Вокал».

    Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

    - распределение учебного материала по годам обучения;

    - требования к уровню подготовки обучающихся;

    - формы и методы контроля, система оценок;

    - методическое обеспечение учебного процесса.

    В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения

  Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение)
• наглядный (наблюдение, повторение);
• метод показа (повторение учеником вокальных приёмов по образцу учителя);
• практический (выполнение упражнений, разучивание и исполнение песен различных жанров и стилей).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.

    8.Описание материально – технических условий реализации учебного предмета.

    Минимально необходимый для реализации в рамках образовательной программы «Музыкальный фольклор» учебного предмета «Вокал» перечень учебных классов, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

- учебные классы для индивидуальных занятий, концертный зал с фортепиано;

 - наличие народных инструментов для осуществления аккомпанемента (аккордеон, баян, гармонь, балалайка и другие);

звукотехническое оборудование (DVD – проигрыватель, персональный компьютер)

Для выступления на сцене необходимо обеспечение сценическими костюмами.

II. Содержание учебного предмета

1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Вокал» на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

                                                                                                                Таблица 2

Срок обучения – 5 лет

    Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объём времени, данное время направлено на освоения учебного материала.

    Виды внеаудиторной работы:

 - самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

 - подготовка к контрольным урокам, зачётам и экзаменам;

 - подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

 - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),

 - участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно – просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Годовые требования по классам

Срок обучения – 5 лет

    Репертуар во всех классах должен включать разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика). Задачи педагога – выполнение учебной программы направить на максимальную реализацию творческого потенциала ученика.

Четвёртый класс (1 год обучения)

Количество часов:

Аудиторных занятий – 33 часа;

Самостоятельная работа обучающихся – 33 часов;

    Развивающие игры, комплекс упражнений на развитие координации движений, моторики.

    Формирование начальных исполнительских навыков. Подготовка певческого аппарата, работа над дыханием, дикцией, артикуляцией, развитие музыкальных способностей, музыкальной памяти. Воспитание в ученике элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности при публичных выступлениях.

В течение 1 года обучения ученик должен пройти:

скороговорки;

4- 5 малообъемных песен;

3- 4 песни- попевки.

   В течение учебного года ученик должен исполнить:

                                                                                                          Таблица 3

Пятый класс (2 год обучения)

Количество часов:

Аудиторных занятий – 33 часа;

Самостоятельная работа обучающихся – 33 часа.

Закрепление полученных знаний, освоение свободной певческой артикуляции. Освоение певческих навыков: координация слуха и голоса на основе простейших песенных образов. Продолжать работу над дыханием. Развитие творческих способностей: поддерживать стремление обучающихся найти решение самостоятельно в исполнении народной песни.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

                                                                                                             Таблица 4

Шестой класс (3 год обучения)

Количество часов:

Аудиторных занятий – 33 часа;

Самостоятельная работа обучающихся – 33 часа.

Закрепление полученных знаний, умений и  навыков, освоенных терминов. Работа над разнохарактерными произведениями (песнями). Формирование слухо - двигательных представлений для передачи художественных образов, раскрывающихся в произведениях с помощью музыкальных и выразительных средств. Развитие интереса к сольному исполнительству.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

                                                                                                              Таблица 5

Седьмой класс (4 год обучения)

Количество часов:

Аудиторных занятий – 33 часа;

Самостоятельная работа обучающихся – 33 часа.

Вся работа педагога: объяснения, критерии оценок, контроль над самостоятельной работой – приобретает качественно иной характер и должна быть направлена на достижение учеником свободного и осмысленного пения.

   В течение учебного года учащийся должен исполнить:

                                                                                                              Таблица 6

Восьмой класс (5 год обучения)

Количество часов:

Аудиторных занятий – 33 часа;

Самостоятельная работа обучающихся – 33 часа.

Развитие в ученике творческой инициативы. Выработка навыков гибкого перехода из одного регистра в другой, из открытого звукоизвлечения в прикрытый и обратно. Совершенствование певческого стиля: владение спецификой жанра, свободной артикуляцией. Развитие интереса к народному искусству. Развитие музыкальной памяти, чистоты интонации и творческой импровизации.

   В течение учебного года учащийся должен исполнить:

                                                                                                              Таблица 6

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

    Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно – эстетического развития учащегося и приобретения исполнительских знаний, умений, навыков.

    Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен знать:

• музыкальную терминологию;
• характерные особенности народных песен;
• стили;
• знать основы музыкальной грамоты;
• уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;
• уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знание законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над песней;
• уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания музыкальных средств выразительности;
• уметь на базе приобретённых специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
• иметь навык игры по нотам;

уметь оперировать динамическими нюансами, импровизировать, обрести навыки слухового контроля, интонирования;

сценически воплощать народную песню.

IV.Формы и методы контроля, система оценок

    1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание

    Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.

    Оценка качества знаний по предмету «Вокал» охватывает все виды контроля:

    - текущий контроль успеваемости;

    - промежуточная аттестация учащихся;

    - итоговая аттестация учащихся.

    Цель промежуточной аттестации – определение уровня подготовки учащегося на определённом этапе обучения по конкретно пройденному материалу.

    Контрольные уроки  направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету «Вокал».  Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка, технического роста. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера.

    Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации ученика к учебному процессу.

    Контрольные уроки проводятся в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

2.Критерии оценок

    Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретённые знания, умения, навыки.

 По итогам исполнения выставляются оценки:

                                                                                                                 Таблица 10

    При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

1.Оценка годовой работы учащегося.

2.Оценка за академические концерты, зачёты или экзамены.

Другие выступления учащегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:

1.Учащийся должен продемонстрировать технический уровень владения голосом.

2.Убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения.

3.Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения.

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1. А.Банин. Об организации обучения музыкальному фольклору в современной системе народного образования, сборник научных трудов Москва, 1990г
2. Веретенников И.И. Русская народная песня в школе: Пособие для учителей и учащихся. - Белгород: Изд-во «Северсдонечье», 1994г.
3. Г.Науменко. Фольклорная азбука. Москва, 1996г.
4. Гилярова Н.Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству (1-2 год обучения). – М: Изд-во «Родникъ», РСЛФА, 1996 г., 60 с., нот.
5. Дети и народная культура. VI Виноградовские чтения .-Иркутск, ОЦНТиТ, 1995г.
6. Детские фольклорные школы (проблемы, опыт, перспективы) Москва, 1999г.
7. И.В.Козлова, В..Н. Шишлова. Школы традиционной культуры (опыт, методика проблемы…)-Информсборник «Народное творчество. Социокультурная деятельность в сфере досуга». Выпуск  I.-м., ГРДНТ, РГБ, 1995г.
8. Куприянова Л.Л. Программа  «Русский фольклор». – М., Изд-во Мнемозина, 1996 г
9. Л.Шамина. Школа русского народного пения. Москва, 1997г.
10. Лазарев. Народоведение. – 1,2,3 вып., Свердловск.
11. Лазарев. Народоведение: Программа для учащихся школ. – Издательство Челябинск 1996 г.
12. М.Картавцева. Концепция школы русского фольклора.
13. М.Картавцева. Учебные программы школы русского фольклора. Русский народный танец.
14. Новицкая М.Ю. Человек и природа в народной культуре. Методические рекомендации к занятиям I-го года обучения по программе факультатива «Введение в народоведение». –М., Изд-е Центра Планитариум, 1994. – 26с.
15. Организация работы детского фольклорного коллектива (методические рекомендации). – Барнаул, КНМЦ НТ и КПР, 1990. – 10с.
16. От осени до осени. Хрестоматия./ Сост. М.Ю. Новицкая. – М., Изд-е Центра Планитариум, 1994 г. – 151с.
17. У Истоков народной культуры: В помощь руководителям школ народной культуры./ Сост. О.Н. Захарова. – Брянск: ОМЦ «Народное творчество», 1992.
18. Фольклор в школе: Для уроков музыки в общеобразовательной школе. II-III класс/Сост. Л.Куприянова.- М., ВМО, 1991 г.
19. Фольклор и родное слово: Учебное пособие для 1-2 класса/Авт.- сост. Г.М. Грехнева, К.Е. Корепова. – Н. Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 1994 г.
20. Школа русского фольклора. Обучение в младших классах/Науч. Ред. М.Т. Картавцева; - М.: МГИК, 1994. – 72 с.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УЛЬТ-ЯГУНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»

Срок освоения программы - 8 лет, для детей,

поступивших на обучение в возрасте от 6 лет 6 месяцев до 9 лет

Предметная область

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ

Рабочая

программа учебного предмета

«НАРОДНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Составитель: Юматова Елена Викторовна, преподаватель по классу народного пения

Ульт-Ягун

2018 г.

Разработчик: Е.В. Юматова, преподаватель высшей квалификационной категории по классу народного пения.

Рецензенты:

А.А. Ильиных, преподаватель высшей квалификационной категории по классу народного пения МБОУ ДОД «ЛДШИ №1».

В.Д. Фокеева, преподаватель высшей квалификационной категории по классу народного пения МБОУ ДОД «Белоярская ДШИ».

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

   учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

II.        Содержание учебного предмета        

- Этапы обучения;

- Учебно-тематический план;        

III.        Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                 

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V.        Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.        Материально-технические условия реализации программы

VII.        Списки рекомендуемой методической и учебной литературы        

- Список рекомендуемой методической  литературы;

- Список рекомендуемой учебной литературы;

- Дополнительные дидактические материалы.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Народное музыкальное творчество» разработана на основе и с учетом  федеральных  государственных требований к дополнительной  предпрофессиональной общеобразовательной  программе в области  музыкального  искусства «Музыкальный фольклор».

Учебный предмет «Народное музыкальное творчество» является одним из основных предметов предпрофессиональной образовательной программы «Музыкальный фольклор». Содержание предмета «Народное музыкальное творчество» непосредственно связано с содержанием таких учебных предметов, как «Фольклорный ансамбль», «Сольфеджио», «Музыкальная литература», что дает возможность обучающимся воспринимать явления традиционной музыкальной культуры в комплексе специальных знаний, умений и навыков, развивает их эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное мышление, творческую фантазию.

Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на:

воспитание чувства патриотизма и любви к Родине через изучение народного творчества; воспитание чувства уважения к старшему поколению и почитания народных традиций как источника красоты и жизненной силы;

воспитание бережного отношения к фольклору как к источнику народной мудрости, исторической культурной  ценности народа, осознание  фольклора как неотъемлемой части общечеловеческой культуры;

овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира и Российской Федерации.

Программа  ориентирована на:

• воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
• формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;
• формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
• воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;  
• выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объеме учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного творческого процесса;
• осуществление самостоятельного контроля над своей учебной деятельностью, умение давать объективную оценку своему труду, формирование навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в учебном процессе.

Программа реализуется в процессе обучения детей в детской школе искусств, и помимо образовательных задач решает задачи возрождения фольклорного творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры.  

2. Срок реализации учебного предмета и возраст обучающихся 

Срок реализации учебного предмета «Народное музыкальное творчество» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 4 года.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Народное музыкальное творчество»:                

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий

Учебный предмет «Народное музыкальное творчество» проводится в форме мелкогрупповых занятий численностью от 2 до 7 человек.

Для учащихся 1-4 классов занятия по предмету «Народное музыкальное творчество» предусмотрены один  раз в неделю по 1 часу.

5. Цель  учебного предмета

Целью предмета является развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать произведения народного музыкального творчества.

Задачами  предмета  являются:

- освоение различных жанров народного устного и  музыкального творчества, формирование круга представлений  о народных традициях и устоях;         

- обучение навыкам восприятия фольклорного материала;

- обучение  разнообразным видам художественной деятельности как воплощению синкретичности фольклорного искусства: музыкальному, литературному, танцевальному, театральному;

- приобщение детей к совместным формам творческой деятельности;

6. Обоснование структуры учебного предмета «Народное музыкальное творчество»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит  следующие разделы:

-  сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

-   распределение учебного материала по годам обучения;

-   описание дидактических единиц учебного предмета;

-   требования к уровню подготовки обучающихся;

-   формы и методы контроля, система оценок;

-   методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

-   словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала);

-   наглядный (показ, демонстрация музыкального материала);

-  практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);

- прослушивание записей выдающихся исполнителей, народных исполнителей и коллективов и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Этапы обучения

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план  отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов. Максимальная учебная нагрузка представлена из расчета аудиторных занятий и самостоятельной работы обучающегося.

Первый год обучения

Второй  год обучения

Третий  год обучения

Четвертый  год обучения

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения программы «Народное музыкальное творчество» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знание жанров отечественного народного устного и музыкального творчества, обрядов и народных праздников;

- знание особенностей исполнения народных песен, танцев, наигрышей;

- знание специфики средств выразительности музыкального фольклора;

 - знания музыкальной терминологии;

- умение анализировать устный, музыкальный и танцевальный фольклор;

- умение применять теоретические знания в исполнительской практике.

3. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости является систематичность, учёт индивидуальных особенностей обучаемого и коллегиальность (для промежуточной аттестации).

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться устные и письменные опросы, олимпиады, тематические праздники, классные вечера и др.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в целях определения достижений учащихся на определенном этапе обучения.

Формой промежуточной аттестации может  быть контрольный урок, зачёт, а также - участие в каких-либо других творческих мероприятиях. В случае, если по предмету «Народное музыкальное творчество» промежуточная аттестация проходит в форме творческого показа, его можно приравнивать к зачету или контрольному уроку. Видами промежуточной аттестации также являются: устный ответ, письменная работа, творческие просмотры.

График текущей и промежуточной аттестации: текущая аттестация проводится в форме контрольных уроков в 1, 3, 5 и 7 полугодии по учебному материалу согласно календарно-тематическому плану. Промежуточная  аттестация проводится в форме зачётов во 2, 4, 6 и 8 полугодии согласно календарно-тематическому плану.

 Содержание аттестации

- приметы народного календаря,

-народные обычаи и обряды календарно-земледельческого цикла,

-семейно-бытовые обычаи и обряды,

-жанры устного и музыкально-поэтического творчества,

-классификация народных музыкальных инструментов,

-быт и уклад жизни русского народа.

2. Критерии  оценки

2 (неудовлетворительно) – не владеет материалом.

3 («удовлетворительно») - неполный и неточный ответ, допущено несколько ошибок. Ответ пассивный, не эмоциональный.

4 («хорошо») - ответ полный, но допущены неточности. Ответ заинтересованный и эмоциональный.

5 («отлично») - яркий, осмысленный и выразительный ответ, полно и точно поданный материал.

Оценка качества ответа может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно оценить учащегося.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

Основная форма учебной и воспитательной работы – урок в классе, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и учащихся по теме урока, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающихся.

 Виды аудиторных учебных занятий по предмету «Народное музыкальное творчество»:

- рассказ/беседа на одну из тем (народный календарь, жанры русского фольклора, традиционный русский быт и уклад жизни);

- слушание и восприятие музыки, видео просмотр обрядовых действ;

- практическое освоение различных жанров устного, песенного, инструментального и хореографического фольклора;  

- постановка  фольклорных композиций согласно тематическому плану;

- музыкально-фольклорные игры;

- посещение специализированных музеев, выставок и экспозиций;

- посещение фольклорных праздников.

Аудиторные занятия по предмету «Народное музыкальное творчество» должны быть построены на сочетании различных видов деятельности, включающих практические и творческие задания (слушание, видео просмотр, пение, игра на народных инструментах и др.). Частая смена видов деятельности позволит сохранить работоспособность обучающихся, остроту восприятия материала.

        Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, исходящих из оценки их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровня подготовки.

Особенности программы «Народное музыкальное творчество» связаны с цикличностью народного земледельческого календаря, с повторностью и периодичностью обрядов и приуроченных песен; с повторностью передаваемых из поколения в поколение семейно-бытовых обрядов и песен. Таким образом, на протяжении четырёх лет дети изучают одни и те же обряды, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличивается с каждым годом.         Методика работы, предложенная в программе, универсальна и может работать на любом локальном стиле традиционной культуры. Она  включает в себя конкретные формы разнообразной практики, которые позволяют в полном объёме на протяжении нескольких лет комплексно изучить традиционную культуру  любой этнографической местности, реализовать методику музыкально-эстетического воспитания детей посредством фольклора. Содержание уроков, основанное на изучении традиционного фольклора, позволяет учащимся не только освоить необходимый учебный материал, но и осознать себя наследниками национальных традиций.

VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Материально-технические условия реализации программы «Народное музыкальное творчество» должны обеспечивать возможность достижения обучающимися результатов, установленных федеральными государственными требованиями.

Минимально необходимый для реализации программы учебного предмета «Народное творчество» перечень аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает:

– учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых занятий с роялем/фортепиано;

– учебные парты/столы;

– звукотехническое оборудование магнитофон, видеомагнитофон (DVD проигрыватель),  персональный компьютер);

– библиотеку, фонотеку, видеотеку;

Учебные аудитории должны быть оформлены наглядными пособиями.

В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

VII. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ  И УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список рекомендуемой методической литературы

 Андреева М., Шукшина З. Первые шаги в музыке. – М.,1993

 Аникин В., Гусев В., Толстой Н. Жизнь человека в русском фольклоре.  Вып. 1-10. – М., 1991-1994         

Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах. – М., 1986

 Величкина О., Иванова А., Краснопевцева Е. Мир детства в народной культуре. – М., 1992

Картавцева М. Школа русского фольклора. – М., 1994

Куприянова Л.Л. Русский фольклор, учебник (1-4 классы). «Мнемозина», 2002

Куприянова Л.Л. Русский фольклор, рекомендации к учебнику. «Мнемозина», 2002

Некрылова А. Круглый год. – М., 1991

Фольклор-музыка-театр. Под ред. Мерзляковой С. М., Владос, 1999

Список рекомендуемой учебной литературы

Алексеев А. Русский календарно-обрядовый фольклор Сибири и Дальнего Востока. Сибирское предприятие РАН. Серия книг «Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока». Новосибирск, «Наука», 2005

Ананичева Т.  Песенные традиции Поволжья. М.: «Музыка», 1991

Анисимова А.П.  Песни и сказки Пензенской области. Пенза,1953

Богданов Г. Несколько шагов к фольклорному танцу. – М., 1996

Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. – М., 1996

Гилярова Н.  Музыкальный фольклор Рязанской области. - М., 1987

Гилярова Н. Новогодние поздравительные песни Рязанской области. - М., 1985

Григорьева Н. Народные песни, игры, загадки. Для детских фольклорных ансамблей. – СПб, 1996

Костюмы Курской губернии. Курск, 2008

        Науменко Г. Фольклорная азбука. – М., 1996  

Новицкая М.Ю. От осени до осени. Хрестоматия. Издание центра Планетариум. М.,  1994

Пушкина С. Мы играем и поём. Инсценировки русских народных игр, песен и праздников. – М., Школьная Пресса, 2001

Шамина Л. Музыкальный фольклор и дети. – М., 1992

Дополнительные дидактические материалы

Видео-  и аудиоматериалы:

- аудио записи этнографических исполнителей и коллективов;

- телевизионные передачи из цикла «Мировая деревня»;

- телевизионные передачи из цикла  «Странствия музыканта»;

- экспедиционные аудио и видеозаписи этнографических коллективов и исполнителей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УЛЬТ-ЯГУНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»

Срок освоения программы - 8 лет, для детей,

поступивших на обучение в возрасте от 6 лет 6 месяцев до 9 лет

Предметная область

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Рабочая

программа учебного предмета

Фольклорная хореография

Составитель: Юматова Елена Викторовна, преподаватель по классу народного пения

Ульт-Ягун

2018 г.

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

II.        Содержание учебного предмета        

- Учебно-тематический план;        

III.        Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                 

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V.        Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.        Материально-технические условия реализации программы

VII.        Списки рекомендуемой методической и учебной литературы        

1. Пояснительная записка.

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Рабочая программа учебного предмета «Фольклорная хореография» (далее – Программа) разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» и реализуется в разделе «Вариативная часть учебного плана».

Содержание предмета «Фольклорная хореография» непосредственно связано с содержанием таких учебных предметов, как «Народное музыкальное творчество», «Фольклорный ансамбль», что дает возможность обучающимся воспринимать явления традиционной музыкальной культуры в комплексе специальных знаний, умений и навыков, развивает их эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное мышление, творческую фантазию.

Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на: воспитание чувства патриотизма и любви к Родине через изучение народного творчества; воспитание чувства уважения к старшему поколению и почитания народных традиций как источника красоты и жизненной силы; воспитание бережного отношения к фольклору как к источнику народной мудрости, исторической культурной ценности народа, осознание фольклора как неотъемлемой части общечеловеческой культуры; овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира и Российской Федерации.

Программа ориентирована на: воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов; формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями; формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности; воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности; выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объеме учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного творческого процесса; осуществление самостоятельного контроля над своей учебной деятельностью, умение давать объективную оценку своему труду, формирование навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в учебном процессе.

Программа реализуется в процессе обучения детей в детской школе искусств, и помимо образовательных задач решает задачи возрождения фольклорного творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры. Данная программа составлена с учѐтом опыта передовых хореографов-фольклористов нашего времени, таких как А. Климов, Т.Устинова, О.Князева и т.д. и все программные требования разработаны с учѐтом соблюдения дидактического принципа «последовательности и доступности» в обучении и усвоении учебного материала.

Программа может служить и методическим пособием, как для начинающих педагогов, так и для преподавателей с большим стажем работы и являться ориентиром для единых требований работы народного отдела в школе по данной программе обучения.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ФОЛЬКЛОРНАЯ ХОРЕОГРАФИЯ», ЕГО ЗНАЧИМОСТЬ: Уроки фольклорной хореографии предполагают групповые занятия с обучающимися, на которых они приобретают: знания, умения и навыки позволяющие творчески исполнять хореографические композиции в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности; навыки коллективного пения сопровождаемого танцевальными движениями. Значимость предмета заключается в возможности: художественного образования, эстетического воспитания и духовно-нравственного развития детей; в овладении духовными и культурными ценностями русского народа; приобретении опыта творческой деятельности, художественном образовании, эстетическом воспитании и духовно-нравственном развитии детей; выявлении одарѐнных детей в раннем возрасте.

НОВИЗНА данной программы состоит в том, что она: разработана на основе Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» и сроку обучения по этой программе; учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на: выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте; создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей; приобретение детьми знаний, умений и навыков народного танца позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем грамотности; приобретение детьми умений и навыков ансамблевого исполнительства; приобретение детьми опыта творческой деятельности; овладение детьми духовными и культурными ценностями русского народа; подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

АКТУАЛЬНОСТЬ программы заключается в том, что она: сохраняет единство образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства; отвечает: целостности, т.е. внутренней взаимосвязи компонентов учебного плана с такими предметами как «Фольклорный ансамбль», «Народное музыкальное творчество» и т.д.; преемственности, т.е. обеспечения преемственности программы и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства; перспективности, т.е. наличии резервов, гибкости образовательной программы.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ: создание условий для развития личности ребенка; развитие мотивации личности к познанию и творчеству; приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям; создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур; интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формирование у обучающихся основных двигательных умений и навыков, необходимых для занятий фольклорной бытовой хореографией, а также развитие творческих способностей детей.

ЗАДАЧИ: выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте; воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов; формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями; формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности; воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности; формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства. Развивающие задачи: развитие музыкальных способностей (музыкальный слух, память, метроритм); развивать способность к художественному переживанию, эмоциональное начало в постоянной связи с интеллектуальным; развитие творческих способностей; развитие артистических способностей; развитие воображения, терпения, мышления. Обучающие задачи: приобретение профессиональных исполнительских навыков; приобретение основных исполнительских хореографических навыков; приобретение навыков ансамблевого исполнения бытовых танцев; приобретение необходимых двигательных навыков для сольного исполнения народной песни; Воспитательные задачи: воспитание культуры личности; эстетическое и нравственное воспитание учащихся; воспитание трудолюбия, чувство товарищества, чувство личной ответственности; формирование патриотизма на основе репертуара; выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации; умению планировать свою домашнюю работу; приобретению навыков творческой деятельности, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду; формированию навыков взаимодействия с преподавателями, концертмейстерами и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и 6 художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: Срок реализации программы учебного предмета 2 года (I – II классы). Периодичность проведения занятий: 1 раз в неделю. Для успешной реализации программы необходимы следующие условия: обеспечение комфортной развивающей образовательной среды; соответствие обучающегося возрастному цензу; желание учащегося обучатся по предмету «Фольклорная хореография»; здоровье и уравновешенное состояние учащегося; воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности; умение преподавателя работать с профессионально-ориентируемыми учащимися; внимание и помощь со стороны родителей; доступ каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей; доступ к сети Интернет.

ОБЪЁМ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ. МАКСИМАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА. Количество часов на освоение программы предмета: максимальная учебная нагрузка 65 часов; аудиторные занятия – 65.

СВЕДЕНИЯ О ЗАТРАТАХ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ, ПРЕДУСМОТРЕННОГО НА ОСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объѐм времени, данное время направлено на освоение учебного материала.

ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ программы: минимум содержания программы обеспечивает целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе обучения музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков; обобщает накопленный опыт предыдущих лет и отражает новые тенденции современной педагогики: обогащѐн педагогический репертуар: представлен перечень музыкально- хореографических произведений по классам, а также произведений, рекомендованных для исполнения в течение учебного года на контрольных уроках, перечень конкурсных произведений, а также произведения, выразительно представляющие образный мир ребенка; предполагает творческий подход преподавателя к задаче развития индивидуальных способностей обучающихся; выявляет и развивает одаренных детей в области музыкального искусства.

ПРОГРАММА ПРЕДУСМАТРИВАЕТ: организацию творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.) и участия в них; организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.); организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств, ОУ среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства; построения содержания программы с учетом индивидуального развития детей, а также особенностей культурно-регионального компонента.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ: ОСНОВНОЙ ФОРМОЙ учебной и воспитательной работы в классе специальности является: урок (с теоретической и практической частями); подготовка к конкурсам, концертам; концертные выступления; участие в конкурсах; посещение и обсуждение концертов и др.

ЗАНЯТИЯ МОГУТ ПРОВОДИТЬСЯ В СЛЕДУЮЩИХ ФОРМАХ: практического занятия;

игры, репетиции;

творческих встреч;

концертов; фестивалей;

консультаций; мастер-классов и др.

Одним из факторов постепенного и глубокого овладения обучающимися навыками исполнения народного танца являются следующие

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКЕ: мелкогрупповые занятия.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЯ В КЛАССЕ:

1. Словесные методы обучения:

устное изложение изучаемого материала: беседа; рассказ; анализ.

2. Наглядные методы обучения: показ видеоматериалов; посещение концертов; показ, исполнение преподавателем; наблюдение, сравнение и т.д.

3. Практические методы обучения: практическая работа; самостоятельная работа; тренировочные упражнения;

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В КЛАССЕ, В ОСНОВЕ КОТОРЫХ ЛЕЖИТ УРОВЕНЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

1. Объяснительно-иллюстративные методы обучения. Применяется

для: изучения новых знаний; их совершенствования и выработки умений; проверки усвоения материала.

Цель: активизировать творческую деятельность обучающихся через приобретение определѐнного запаса знаний и умений, пользуясь которыми они могут не только воспроизводить, но и применять знания в новых ситуациях. Преподаватель не только осуществляет руководство деятельностью обучающихся, но и влияет на их мнения и убеждения.

2. Репродуктивные методы обучения. Формирование умений и навыков, полученных в результате объяснительно-иллюстративного метода обучения через многократное воспроизведение показанных способов деятельности. Преподавателем предъявляется алгоритм (порядок действий) в результате выполнения которых обучающийся накапливает определѐнный технический минимум (технический багаж для исполнительской деятельности).

3. Частично-поисковые (эвристические) методы обучения. Преподаватель выдвигает проблему, ставит задачу и организует обучающихся для выполнения отдельных шагов поиска в решении проблемы (задачи).

Цель: активизация творческой деятельности обучающихся через восприятие, осмысление и решение задания, самоконтроль в процессе выполнения шага решения и мотивацию своих действий.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. В образовательном процессе используются образовательные технологии, основанные на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования.

Педагогические технологии, применяемые в классе фольклорной хореографии, ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности. Применяются следующие педагогические образовательные технологии:

классно-урочная технология: обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков;

игровая технология (дидактическая игра): освоение новых заданий на основе применения знаний, умений и навыков на практике:

• формирование мотивации к учебному труду;
• создание ситуации успеха для каждого;
• приобретение знаний через удивление и любопытство;
• создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого ученика с учѐтом его учебных индивидуальных способностей;
• обучение находить решения.

технология проблемного обучения: приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей:

• умение находить способы решения ученических задач;
•  обучение способам решения проблем;
• системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок;
• создание ситуации успеха;
• создание условий для самореализации;
• формирование креативного мышления;
• создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в освоении содержания образования и на основе использования межпредметных и специальных умений и навыков.

технология перспективно-опережающего обучения: достижение учащимися обязательного минимума содержания образовательной программы:

• обучение способам решения проблем;
• навыкам рассмотрения возможностей и использования знаний в конкретных ситуациях;
• предоставление возможностей каждому учащемуся самостоятельно определять пути, способы, средства поиска истины (результата);
• способствовать формированию общекультурной методологической компетентности;
• технология критического мышления: создание условий для развития критического мышления, вариативности мышления, метокогнитивных умений.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ. Результатом освоения программы «Фольклорная хореография» является: приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• знание художественно-эстетических, технических особенностей, характерных для танцевального исполнительства;
• знание музыкальной терминологии;
• умение самостоятельно преодолевать трудности при разучивании несложных движений;
• умение создавать художественный образ при исполнении танцевальных движений;
• навыков публичных выступлений. знание жанров отечественного народного музыкального творчества, обрядов и народных праздников;
• знание особенностей исполнения народных песен;
• знание специфики средств выразительности музыкального фольклора;
• умение анализировать музыкальный фольклор;
• умение применять теоретические знания в исполнительской практике сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности народного танца для достижения наиболее убедительной интерпретации текста песен;
• знание репертуара ансамблевого пения, включающего произведения разных жанров в соответствии с программными требованиями;
• знание художественно-исполнительских возможностей народного танца;
• наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями; наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
•  наличие навыков репетиционно-концертной работы.

Способы проверки ожидаемых результатов – контрольные уроки, выступление на концертах, конкурсах различного уровня.

ПРИ ЗАВЕРШЕНИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ обучающийся должен обладать знаниями, умениями и навыками в соответствии с программными требованиями, в том числе:

• знаниями характерных особенностей народного танца, вокально-хоровых жанров и основных стилистических направлений ансамблевого исполнительства;
• знаниями музыкальной терминологии;
• умением сценического воплощения народной песни, народных обрядов и других этно - культурных форм бытования фольклорных традиций;
• навыками публичных выступлений;
• знанием профессиональной терминологии, репертуара для ансамбля;
• достаточным техническим уровнем владения голосом в ансамблевом пении для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров;
• наличием кругозора в области музыкального искусства и народной культуры.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

• учебные аудитории для групповых занятий с хорошей освещѐнностью и проветриванием;
• технические средства (грамзапись, фонозапись, радио, телевидение, кино);
• стулья в соответствии с ростом обучающегося;
• концертный зал со звукотехническим оборудованием: библиотека с соответствующим нотным, научно-методическим фондом, словарями и т.д.; помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку).

Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Необходимо соблюдать своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений. Для выступления на сцене необходимо обеспечение сценическими костюмами.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Для реализации программы необходимо следующее методическое обеспечение: учебники (основные, дополнительные); аудио и видеоматериалы; электронные издания; мультимедийные ресурсы; образовательные ресурсы сети Интернет. Методические средства обучения: дидактические материалы; демонстрационные материалы; наглядные пособия (таблицы, плакаты и т.д.); информационные материалы к видео и аудио записям.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ: Преподаватель, имеющий среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета. Непрерывность профессионального развития преподавателя должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных ОП в объѐме не менее 72-х часов, не реже, чем один раз в 3 года в ОУ, имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности.

II. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс (1 год обучения)

2 класс (2 год обучения)

Примечание:

1) учебно-тематический план оставлен на основе Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» и сроку обучения по этой программе, утверждѐнных приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.12.2014 г. № 2156;

2) количество часов в неделю составляет: с I по II классы – 1 час в неделю.

3) При реализации данной рабочей программы продолжительность учебного года с первого по второй классы составляет 39 недель. Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели, во втором 33 недели.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 

Первый год обучения (1 класс)

Количество часов: аудиторных занятий – 32 часа.

Тема № 1. Русский поклон, притопы.

Содержание темы: Работа над постановкой корпуса. Перестроения (змейка, круг, руче- ѐк, линия).

Тема № 2. Виды танцевального шага.

Содержание темы: Притопы одинарные. Простой с притопом. Перестроения. Тема № 3. Виды танцевального шага.

Содержание темы: двойной притоп. С проскальзывающим ударом каблука. Перестроения.

Тема № 4. Основное положение ног.

Содержание темы: Тройной притоп. Перестроения.

Тема № 5. Основное положение рук.

Содержание темы: Пластика рук, подбоченившись. Работа над координацией движений в пении.

Тема № 6. Русский поклон.

Содержание темы: Поясной и глубокий. Перестроения.

ПРИМЕРНЫЕ ПЕРЕЧНИ ВОКАЛЬНО-ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ ПОСТАНОВОК, РЕКОМЕНДОВАННЫХ ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА И НА КОНТРОЛЬНЫХ УРОКАХ

«Гусачок» (танец) - работа над корпусом.

«Барыня» (танец) - притопы одинарные и двойные.

«Утушка» (упражнение) - «ковырялочка», тройной притоп.

Хоровод «Березка» - рисунок танца, пластичность рук.

Игры на внимание: песни-игры простейшие по жанрам: игровые, плясовые, потешки, веснянки;

хороводные песни - «Уж я сеяла ленок...»; детские игровые - «Где же ты был, мой черный баран», «Тетера»; детские игровые «Птичка»; песня под пляску - «А метелица, мети»;

линейные хороводы - «Просо», «Бояре»;

наборные хороводы.

Второй год обучения (2 класс) 

Количество часов: аудиторных занятий – 33 часа.

Тема № 1.Хлопушки.

Содержание темы: Хлопки в ладоши и удары ладонью по бедру. Знакомство с муз. игрой «Дрема». Повторение пройденного материала. Перестроения. Тема № 2.Линейная кадриль.

Содержание темы: Виды танцевального шага: простой с притопом, с проскальзывающим ударом каблука. Притопы на сильную и слабую долю такта. Пляска под песню.

Тема № 3. Виды танцевального шага.

Содержание темы: Основные положения рук и ног. Музыкально- фольклорные игры.

Тема № 4. Линейная кадриль.

Содержание темы: Притопы на сильную и слабую долю такта. Работа над корпусом. Народные игры.

Тема № 5.Притопы. 

Содержание темы: Одинарный, двойной, тройной притоп. Перестроения. «Барыня», «Утушка».

Тема №6 Рисунок танца

Содержание темы: Пластичность рук. Хоровод «Берёзка». Закрепление и развитие полученных навыков.

ПРИМЕРНЫЕ ПЕРЕЧНИ ВОКАЛЬНО- ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ ПОСТАНОВОК, РЕКОМЕНДОВАННЫХ ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА И НА КОНТРОЛЬНЫХ УРОКАХ

«Калинка» (танец) - смена ритма в музыке.

«Как по травкам» - походка к песне, навыки импровизации, умение ориентироваться на сцене.

«Юрин конь» - тройной шаг на «пружинке».

Дробные дорожки» - «ключ», «легкая», «двойная».

Игры на внимание: песни-игры простейшие по жанрам: игровые, плясовые; хороводные песни - «Уж я сеяла лен...»;

детские игровые - «Где же ты был, мой черный баран», «Тетера»; детские игровые «Птичка»;

рождественские колядки, песня под пляску - «А метелица, мети»; линейные хороводы - «Просо», «Бояре»;

наборные хороводы.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

К концу II класса обучающиеся должны:

1. Различать темпы музыки, уметь двигаться в различных темпах;

2. Иметь достаточный технический уровень двигательных навыков в ансамблевом исполнении для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров;

преодолевать несложные ритмические трудности;

импровизировать сольно и в ансамбле;

3.Уметь: сценически воплощать народные песни, народные обряды и другие этнокультурные формы бытования фольклорных традиций; эмоционально реагировать на художественные произведения, передавать чувства в исполнении.

Результатом освоения данной программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения; Результатом освоения учебного предмета «Фольклорная хореография» является: наличие у обучающегося интереса к танцевальному искусству, самостоятельному исполнительству.

V. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: участие в концертах, фестивалях, конкурсах различного уровня.

КРИТЕРИИ И ФОРМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ. В конце каждой учебной четверти обучающимся выставляются оценки по 5-ти бальной системе. Оценка качества реализации образовательной программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся. Текущий контроль успеваемости проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, могут использоваться контрольные уроки; Промежуточная аттестация проводится: в рамках промежуточной аттестации на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет; в форме контрольных уроков, которые могут проходить в виде исполнения концертных программ. Промежуточная аттестация проводится в 4 семестре: Зачёт (форма зачѐта – дифференцированная), который может проходит в форме Академического прослушивания (просмотра), Прослушивания конкурсной, концертной программ, Академического концерта.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК предлагают дифференцированный подход в работе с обучающимися, что предполагает различный подход к оценке обучающихся и объясняет существование такого понятия как «индивидуальная оценка». Для этого характеристика, данная преподавателем на обучающегося должна стать определяющей. Она должна быть продуманной и методически обоснованной, и учитывать следующие моменты:

1. Возраст обучающегося, класс, сколько лет занимается.

2. Музыкальные и двигательные способности.

3. Психологический портрет.

4. Степень заинтересованности в учѐбе, интенсивность занятий.

5. Степень сложности исполняемой программы, еѐ соответствие учебной про- грамме и возможностям обучающегося.

6. Цели и задачи на отчѐтный период (технические, общемузыкальные, вопросы психологии).

7. Оценка самого выступления: общее впечатление (понравилось – не понравилось и почему); справился обучающийся с задачами или нет, выполнил установки преподавателя или нет (анализ причин).

8. Методический анализ исполняемой программы: степень сложности (технической и художественной); методические задачи, стоящие перед обучающимся; пути их решения (вспомогательный материал, педагогические приѐмы). Предлагаемый анализ способен дать полную картину подготовки преподавателя и обучающихся к выступлению, помочь комиссии при выставлении обучающимся оценки и выработке методических рекомендаций преподавателю на следующий этап работы. Учебная оценка необходима, она должна быть «индивидуальной» и выставляться исключительно обучающемуся, а не преподавателю и, что самое главное, она должна быть конструктивной и стимулировать учебный процесс.

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ включают в себя типовые задания, контрольные уроки. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретѐнных знаний, умений и навыков. При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры: оценка годовой работы обучающегося; оценки за зачѐты; другие выступления обучающегося в течение учебного года.

СИСТЕМА ОЦЕНОК

По итогам контрольных проверок в течение учебного года выставляется оценки по 5-ти бальной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка 5 ставится за: яркое, артистичное, технически совершенное исполнение учебно-танцевальной комбинации, сложность которой превышает требования программы. Артистичное музыкально грамотное и эмоционально выразительное исполнение пройденного материала.

Оценка 4 ставится за: уверенное, осмысленное, достаточно качественное исполнение программы умеренной сложности, в котором более очевидна грамотная и профессиональная работа преподавателя, нежели учащихся; Несмотря на допущенные погрешности, обучающиеся должны проявить в целом понимание поставленных перед ними задач, как художественного, так и технического плана, владение основными исполнительскими навыками. Оценка 3 ставится за: исполнение без проявления инициативы при условии исполнения произведений, соответствующих программе класса; большое количество недочетов, а именно: недоученные движения, слабая техническая подготовка композиция, в которой отсутствует стабильность исполнения, но просматривается какая-то исполнительская инициатива, выстроенность формы;

Оценка 2 ставится в случае фрагментарного исполнения произведений программы на крайне низком техническом и художественном уровне; также  - в случае отказа выступать на экзамене по причине невыученности программы.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Данные методические рекомендации разработаны на основе Справочного пособия «Детские школы искусств: нормативные документы, учебные планы, образовательные программы», разработанные Национальной ассоциацией учреждений и учебных заведений искусств, Методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры, Комитетом по культуре г Москвы. Институтом переподготовки работников искусства, культуры и туризма (Москва, 1999). В настоящее время наблюдается процесс возрождения народной культуры и национального самосознания. Область фольклорной хореографии очень важна для воспитания школьников. С одной стороны, она чрезвычайно привлекательна для них, с другой стороны – имеет определенные сложности в изучении и освоении ее структуры. В данной программе фольклорная хореография рассматривается как взаимосвязь пластического, музыкального, в старинных формах и текстового начал, что свойственно ее традиционной жизни в народной среде. Внимание концентрируется на русской хореографической культуре. Выявляются ее особенности, разновидности, их историческое развитие, практически осваиваются характерные формы хороводов, плясок, танцев. Кроме того фольклорная хореография рассматривается не только с точки зрения комплексного подхода к самому явлению, но и во взаимосвязях с обрядовой культурой, с проблематикой историко-бытового танца, а также фольклорно- хореографической традицией других народов.

6. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азаров Ю. П. 100 тайн детского развития. - М.: ИВА, 1996.

2. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Изд. «Искусство»,

Ленинград, Москва, 1964 г.

3. Барышникова Т. Азбука хореографии. Санкт-Петербург, 1996 г.

4. Ваганова А.Я. Основы классического танца. Изд. «Искусство», Л., 1980 г.

5. Васильева Т.И. Балетная осанка. Методическое пособие для преподавателей

хореографических школ и школ искусств. М., 1993 г.

6. Климов А. Основы русского народного танца. Изд. МГИК, М., 1994 г.

7. Князев Б. Школа танца без станка. М., 1987 г.

8. Нилов В. Н. Хореография как средство самореализации младших школьников

// Духовная культура накануне нового столетия. - М. МГУК, 1998.

Методическое обеспечение программы (литература для педагогов)

1. Бахто С.Е. Ритмика И танец. Программа для хореографических отделений

школы искусств. — М., 1980г.

2.Дербишина М.П. Образовательная программа творческого объединения

«Терпсихора» // Образовательные программы для учреждений дополнительного образования детей г.Челябинск

3. Ивлева Л.Д. «Джазовый танец». Методическое пособие по современной

хореографии. г.Челябинск, 1995г.

4. Конорова Е.В. Ритмика. Методическое пособие. ВЫЦ.1.—М: Музыка, 1971г.

5. Кузнецова М.В. Образовательная программа «Танец — часть духовной

культуры народов» // Дополнительное образование в образовательном

учреждении (Методические рекомендации). Челябинск, 2003г.

6. Певхенен Э.Н. Классический танец. Методическая разработка Для

преподавателей хореографии ДЦШ (начальное обучение) - Челябинск, 1990г.

7. Яновская В. Ритмика. Практическое пособие для хореографических отделений.