РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Затейники» для 7–8 х классов
Предварительный просмотр:
«Рассмотрено» на школьном методическом совете протокол № 1 от 30.08.2018г. | «Согласовано» С зам. директора по ВР ______________________ С.В. Тубол | «Утверждено» приказом № 72-ОД от 31.08 . 2018г. ___________________ Л.Д. Маслюкова |
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Туртасская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Затейники»
для 7–8 х классов
на 2018- 2019 учебный год
Составитель: Борисова К.А.
педагог- организатор
Туртас - 2018
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы ……………………………………………………………………..3
2. Пояснительная записка …………………………………………………….……………5
3. Цель. Задачи……………………………………………………………………………...7
4. Характеристика образовательного процесса…………………………..………………8
5. Условия реализации программы………………………………………………………..9
6. Учебно-тематический план и содержание программы………………………………10
7. Ожидаемые результаты………………………………………………………………...13
8. Литература……………………………………………………………………………....14
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1 | Полное название | Образовательная программа дополнительного образования «Затейники» |
2 | Направленность | Социально - педагогическая |
3 | Тип программы | Общеразвивающая |
4 | Вид деятельности |
|
5 | Автор-составитель | Борисова К.А., педагог- организатор. |
6 | Цель | Развитие коммуникативных и организаторских способностей, социализация обучающихся через обучение вожатскому мастерству и проведения «Безопасных перемен». |
7 | Задачи | Обучающие: 1.Обучающие: - обучать основам знаний педагогики, психологии, методике проведения игр различных типов, - обучать методам и технологиям организации детского коллектива, - формировать умение самостоятельно приобретать и применять знания, - обучать методике создания и обработке сценариев, работе с компьютерными программами. 2. Развивающие: - развивать образное мышление, познавательную активность, внимание, память, творческие способности, - развивать умение выступления перед аудиторией, - развивать интерес к изучению гуманитарных дисциплин (русский язык, литература, физкультура, музыка, рисование), 3. Воспитывающие: - воспитывать культуру поведения, формировать нравственные основы личности для развития коммуникативной культуры и сотрудничества, -формировать эстетический вкус как ориентира в самостоятельном восприятии искусства. |
8 | Краткое содержание | На занятиях обучающиеся овладевают формами и жанрами устной и письменной речи, накапливают запас игр, сценариев, учатся планировать работу, видеть отдельные фрагменты мероприятий в целом. Разнообразие и доступность предлагаемого материала позволяет работать с детьми разного уровня подготовки. В ходе обучения обучающиеся могут и должны использовать знания и умения, сформированные при изучении других предметов, развивая, таким образом, представлять результаты своей творческой деятельности. Занятия по программе как теоритические, повышающие уровень знаний в различных областях, так и практические – это сбор игр, их проигрывание и анализ, написание сценариев и их обработка, работа на компьютере, с методической литературой, проигрывание игр на перемене в качестве практической тренировки. |
9 | Ожидаемый результат | - планировать коллективную и индивидуальную работу с детьми, свою педагогическую деятельность, - организовывать жизнедеятельность, работу в группе, - сотрудничать и взаимодействовать с детьми, подбирать индивидуальный подход, - анализировать педагогические ситуации, работу свою и детей. |
10 | Продолжительность реализации программы | 1 год |
11 | Возраст и категории обучающихся | Дети от 13 до 15 лет |
Пояснительная записка.
Работа с детьми требует от вожатого самых разнообразных знаний и умений. Она строится на основе широкой эрудиции, знаний об основах воспитания, о детской психологии, об управлении процессом развития личности ребёнка и детского коллектива. Вожатый – проводник новых инициатив и идей, друг и наставник, организатор полезных дел, участник развлекательных мероприятий.
Воспитательный процесс сегодня настолько сложен, что в нём может участвовать не каждый – нужна специальная подготовка, нужны опыт и искреннее желание работать с детьми.
Именно поэтому и возникла необходимость в создании программы «Затейники», которая предполагают круглогодичную подготовку участников школьного актива. Данная программа поможет повысить качество воспитательной работы и профессиональное мастерство.
В настоящее время актуальными проблемами обучения участников «Затейники» является проблема интереса к занятиям в школьном активе.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она позволяет детям понять, какой огромный вклад внесло развитие лидерских качеств.
Содержание программы ориентировано на изучение и сохранение культурного и духовного наследия России, патриотическое и эстетическое воспитание подрастающего поколения.
Новизна программы в том, что она нацелена на создание комфортной среды, оказывающей благотворное воздействие на ребёнка, включённого в следующие формы деятельности: учебную, игровую, традиционные праздники, совместную деятельность детей и взрослых. Программа адаптируема для различных возрастных групп.
Цель: повышение уровня профессионально-педагогической компетентности участников школьного актива.
Задачи:
- воспитывать культуру поведения, формировать нравственные основы личности для развития коммуникативной культуры и сотрудничества.
- обучать методике создания и обработке сценариев, работе с компьютерными программами.
Программа «Затейники» рассчитана на 34 часа учебного времени, включает теоретический материал и практические задания. Время действия программы – один год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия – 1 часа. Занятия в «Затейники» должны пробуждать воображение и творческие силы, опираться на личностный опыт, интересы и увлечения. Курс сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги, игры, часы общения по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагере, школе, методике организаций досуга детей.
Ожидаемые результаты освоения программы.
В ходе занятий участники «Затейников» приобретут определённые знания и умения.
Знания:
- особенностей возрастного развития воспитанников;
- основ охраны жизни и здоровья детей;
- прав и обязанностей вожатого;
- педагогики детского коллектива;
- логики развития лагерной смены, жизнедеятельности детского коллектива, методики организации тематических дней и смен;
- методики КТД;
- педагогических возможностей игры, игротеки;
- особенностей организации самоуправления в школе и в лагере;
- методики подготовки вожатых, лидеров.
Умения:
- диагностические (диагностика индивидуальных способностей личности, диагностика уровня развития коллектива, лидерских качеств личности);
- проектные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, классе-городе, определение конкретных целей и задач, создание программы воспитательной работы, планирование собственной педагогической деятельности);
- конструктивные (разработка творческих воспитательских дел и игр);
- организаторские (организация жизнедеятельности воспитанников в отряде, городе, координация собственной деятельности);
- аналитико-рефлексивные (анализ педситуаций, собственной деятельности);
- прикладные (изготовление призов, сувениров, игрушек; оформление школьной газеты, уголка, классной комнаты, игровой).
Ожидаемые результаты:
- повышение интереса к профессии педагога;
- расширение кругозора;
- развитие творческих способностей.
Тематический план.
№ | Перечень разделов и тем | Количество часов. | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Основы организаторской деятельности | 4 | 2 | 2 |
2 | Личность вожатого | 4 | 4 | - |
3 | Логика развития лагерной системы | 7 | 2 | 5 |
4 | Развитие коллектива в условиях лагеря. | 4 | 2 | 2 |
5 | Закономерности возрастного развития ребёнка | 6 | 1 | 5 |
6 | Воспитательные возможности коллектива. | 8 | 6 | 2 |
7 | Игровая деятельность в лагере. | 8 | 2 | 6 |
8 | Самоуправление в лагере. | 8 | 2 | 6 |
9 | Развитие лидерских позиций в условиях лагеря, школы. | 5 | 5 | - |
10 |
| 8 | 4 | 4 |
11 | Оформительские умения в работе вожатого. | 6 | - | 6 |
Итого: | 68 | 30 | 38 | |
Содержание программы.
Основы организаторской деятельности
- Личность вожатого.
Характеристика личностных качеств вожатого. Педагогическая этика. Культура речи. Культура поведения. Нормативно-правовое регулирование летнего отдыха детей. Лагер, как образовательное учреждение: правовые аспекты. Закон об образовании. Конвенция о правах ребёнка. Ответственность вожатого (дисциплинарная, уголовная, административная, имущественная).
1.2. Логика развития лагерной системы.
Периоды смены. Позиция вожатого в каждом из периодов. Организационный период: цели и задачи; учёт воспитанников смены; знакомство; целеполагание; планирование (план дня, план-сетка смены); основные дела; единые требования; законы и традиции лагеря. Основной период: цели и задачи; основные дела. Методика организации анализа жизни и деятельности в отряде.
- Основы организаторской деятельности.
Основы организаторской деятельности. План смены. План работы вожатого. Тематические дни и смены в лагере и в школе. Роль тематических дней в смене. Классификация тематических дней. Конструирование тематических дней. Тематические смены. Ролевые игры в лагере.
Развитие коллектива в условиях детского лагеря.
2.1 Закономерности возрастного развития ребёнка.
Особенности психического развития: младший школьник, подросток. Состояние ребёнка в различные периоды. Формы психолого-педагогической поддержки воспитанника.
2.2 Стадии развития коллектива.
Стадии развития коллектива. Способы работы, способствующие развитию коллектива. Формы диагностики развития коллектива, критерии диагностики. Игры на формирование коллектива, позиция вожатого в игре.
2.3 Воспитательные возможности коллектива.
Понятия: коллектив, временный детский коллектив. Педагогическое управление развитием коллектива. Психолого-педагогические методы изучения межличностных отношений в отрядах.
2.4 Методика работы с отрядом.
Стили и методы управления. Микрогруппы, инициативная группа, деловая игра, мозговой штурм. Собрание, заседание. Способы принятия решений. Основы проведения собрания, заседания. Роль участников собрания, заседания.
Копилка отрядного вожатого.
3.1 Самоуправление в лагере.
Управление в лагере. Самоуправление: понятие, цели, принципы самоуправления. Формы организации самоуправления в лагере. Роль вожатого в организации самоуправления.
3.2 Развитие лидерских позиций в условиях лагеря, школы.
Тематические основы лидерства. Типология лидеров. Качества лидера, развития лидерских качеств. Лидер как член отряда, влияние лидеров на членов отряда, организация работы лидеров.
Игровая деятельность в лагере.
4.1 Игровая деятельность.
Различные подходы к понятию игры. Классификация игр. Этапы организации игры. Подготовка, проведение, анализ. Позиция вожатого. Игры в различные периоды смены: организационный, основной, заключительный.
4.2 Игротека.
Игры на знакомство на дискотеке, в ненастную погоду, с залом, подвижные игры.
Организация досуговой деятельности.
- КТД.
Методика конструирования и организация КТД. Этапы КТД: идея, создание, организация, проведение и анализ.
- Разработка конкурсно-игровых программ.
Необходимость самостоятельного творчества. Конкурсно-игровая программа: идея, содержание, создание, организация, проведение. Оформление. Призы. Анализ дела.
Оформительские умения в работе вожатого.
Стенная газета. Фон. Шрифты. Отрядный уголок. План работы: объявление, изготовление призов и т.д.
Ожидаемые результаты
К концу учебного года учащиеся будут уметь:
- Правильно и грамотно вести себя в той или иной ситуации, уметь передать настроение.
- Применять в повседневной жизни полученные знания и умения.
Методическое обеспечение программы:
Материально-техническое обеспечение | Дидактико-методическое обеспечение |
|
|
Форма организаций занятий: урок-семинар, урок-практикум, урок-путешествие, урок-диспут.
Методы и приёмы обучения: беседа, лекции, рассказ, эвристические, частично-поисковые.
Формы подведения итогов: отчётное выступление, участие в конкурсах различного уровня,безопасные перемены, организация деятельности на больши переменах.
Формы контроля:
- собеседование;
- практические работы в ходе занятий;
- практические работы;
- создание»Безопасные перемены»;
- создание программы по организации летнего отдыха школьников;
- создание школьных и отрядных уголков.