"Этическое пространство как необходимая составляющая образовательного пространства"

Статья

«Этическое пространство как необходимая составляющая

образовательного  пространства»

Педагог дополнительного образования ГБНОУ ДУМ СПб,

руководитель театральной студии «МЫ!»

Белова Ольга Станиславовна.

Тема моей статьи в большей мере затрагивает интересы объединений, занимающихся коллективным творчеством, но надеюсь, что она будет полезна всем.

Что такое Этика знают все. Этические требования и этические проблемы проходят через  весь учебно-творческий процесс и касаются каждого педагога, коллектива и отдельной личности (большой или маленькой в смысле возраста).

Чтобы урегулировать работу  многих творческих личностей и сберечь свободу каждого, необходимы нравственные начала, которые  создают уважение к чужому творчеству и умеряют эгоизм и любые дурные намерения.  Это касается любого коллектива.

Творческие коллективы Дворца  ежегодно в той или иной мере пополняются, а значит, вновь пришедших мы вводим в нашу систему ценностей. Если совсем просто – то объясняем им  что такое «хорошо» и что такое «плохо».
            В любой области коллективного  творчества, будь то театр, оркестр, хор, или танцевальный ансамбль этические законы есть. В театральном искусстве изучение этого вопроса отражено в трудах большого числа режиссеров и педагогов,  начиная с  20 века  от  «Этики»  Станиславского, через  «Законы студийной этики» Товстоногова  до размышлений  Анатолия Васильева и Юрия Альшица в веке сегодняшнем.

Начнем с рассмотрения малого этического пространства –конкретного коллектива,  занятого конкретным делом. Театральной студии «МЫ!» руководителем которого я являюсь последние 20 лет.  

Чем старше становится коллектив, тем меньше ребят, попавших в него случайно. В большинстве приходят намеренно, уже имея  о нем представление объясняя свое желание тем, что  «Мне нравится энергетика команды  и атмосфера. Хочу быть одним из вас». Эта атмосфера и энергетика формируется, в . т. ч посредством творческой этики. Задачи освоения творческой этики отражены в моей образовательной программе «Ступени к сцене. Театральная студия «МЫ!»

Приводить  выдержки из своей образовательной программы мне показалось скучным, и тут совершенно кстати оказалась моя давняя статья «Об успехе сотворчества», в которой отчасти освещены моменты освоения творческой этики.

«Вот пришли первогодки, такие разные: «ежики», «ромашки» и «одуванчики». Кто-то излишне важничает, кто-то развязан, кто-то замкнут. Они как «секретики» - много наносного, а настоящее пока спрятано. А смахнешь аккуратно песок и увидишь, что под ним, за цветным стеклышком, великолепное и ни на кого не похожее самое настоящее «Я». И этим «Я» предстоит сложиться в «МЫ». Как?
Начинаем с малого. Как завещал великий К. С. Станиславский: «Дурные настроения за дверь!» Только рабочая атмосфера и дисциплина. На этом этапе важно, чтобы каждый осознал себя необходимой частью коллектива, научился принимать критику конструктивно, понимать, что на первых порах ошибка – в радость - есть над чем работать. Шаг за шагом ребенок в коллективе начинает понимать, что замечания нужно делать тактично, а принимать достойно, все неудачи – преодолеваются, с апатией в случае неудачи – можно справиться. Ленятся - не у нас, «премьерствуют» – тоже. Мы учимся делать все сообща, к товарищам относиться с уважением, беречь традиции и устои коллектива. А еще учимся доверять и нести ответственность за оказанное нам доверие. Это самое сложное и самое важное

Так, к концу первого года обучения, складывается творческое ядро – коллектив единомышленников.
На втором году обучения ребята уже самостоятельно распределяют обязанности при подготовке к показу или спектаклю, работают «в связке», учатся не жалеть себя, «тратиться», то есть играть на репетициях в полный тон, знать роль не только свою, но и партнера, в любой момент помочь товарищу. На этом этапе воспитанники постигают процесс самоорганизации, совершенствуя навыки актерского мастерства и межличностного общения.
К третьему году обучения складывается коллектив, способный к самоуправлению. Работа идет в соавторстве с режиссером. Формируется активная жизненная позиция: «Хочу об этом рассказать!..» и умение отстоять свою точку зрения. Каждый выход на сцену для команды становится «исповедью сердца». Мы делаем одно большое дело – создаем спектакль – и нам интересно вместе. Поэтому мы можем подчинить свои личные интересы интересам подготовки спектакля. Так пестрые «Я» складываются в одно большое и сильное «МЫ!».
Каждый год ко мне в театральную студию приходят новые мальчишки и девчонки. Все – индивидуальности. Они живые и светятся. Только этот свет надо хорошенько разглядеть и помочь ему пролиться. И если из таких светящихся и разноцветных складывается команда единомышленников, которые живут без фальши на сцене и в жизни, живут, чтобы быть вместе, оставаясь собой в мире, где «МЫ!» – много «Я», - это УСПЕХ. Настоящий. Наш!

При любом коллективном творчестве нужна железная дисциплина.

К неэтичным моментам мы относим все, что вредно для общего дела. Опоздания,  лень, капризы, истерики, дурной характер, интриганство, неподготовленность к занятиям, незнание материала.Коллектив трудится для достижения цели, поэтому каждый понимает, что  без вклада в общее дело участник коллективу не нужен..

Больше всего привлекает этика, построенная на равенстве всех членов ансамбля, любви к театру дружбе, взаимопомощи, желание воплотить свои цели в реальность.

Коллектив, творческое объединение - это  малое этическое пространство. Есть и большое, внутри которого он, коллектив, функционирует. Это учреждение с заданной системой ценностей, сводом правил. А  значит, есть взаимодействия с другим участниками этого пространства, прежде всего педагогами,  другими творческими коллективами, а далее,  как выясняется практически со всеми участниками образовательного процесса прямо или косвенно. И получается, по большому счету атмосфера успеха и чистота этического пространства зависят от всех в это пространство входящих, и уборщицы и любимой бабушки в гардеробе, и технических служб. Насколько каждый из них ответственен за свое дело. [1]

Что касается взаимодействия коллективов и их участников.  Здесь всем участникам нужна элементарная вежливость, чтобы сосуществовать в одном пространстве, просто соблюдая законы человеческого общежития, не срывая своими действиями образовательный процесс тем, кто по соседству. Чтобы из созидательной работы образовательный процесс не превратился в борьбу.

Есть еще одна составляющая – родители (законные представители).  Работая с детьми до 18 лет, мы никуда от этого не денемся. Вот это, пожалуй, самый сложный момент взаимодействия.  И самый этически сложный момент. Очень важно на самом начальном этапе договориться о «можно и «нельзя» и о попытках диктовать их, родительское «можно» и «нельзя» в нашем этическом пространстве.  Подвести к выбору: либо доверяете, и педагог  несет ответственность, либо не вступаем в отношения.

Когда удается договориться, понять и принять установки друг друга,  мы получаем сильнейшую поддержку и огромнейшую созидательную силу  со стороны родителей.

С каждым годом нарастает  очень опасная тенденция: среди молодых родителей - игнорировать установленную этику. Действует и  по отношению к правилам образовательного учреждения и по отношению к педагогам  других коллективов.

Кажется, должна работать простая схема: педагог понял «можно» и «нельзя» сам и объяснил это обучающимся и родителям. Практика показывает, что для некоторых участников образовательного процесса эта схема  оказывается слишком сложной, невыполнимой или ненужной…К сожалению, такая позиция никакого развития и пользы детям не принесет.

Подытожим мысли.

Не всегда просто установить для себя этические нормы и по ним жить, но именно с них нужно начинать, когда речь идет о совместном творчестве.

Понятно, что этический идеал недостижим, потому, что все люди разной природы. Но без стремления к нему ничего не получится.

Этика – это, прежде всего ответственность перед  делом которым  вы занимаетесь. И самое главное правило этики  очень простое – любить мир, в котором вы творите, и уважать людей этом мире [1].

1. Альшиц Ю.Л. Ансамбль и творческая индивидуальность: художественные, этические и психологические аспекты взаимодействия: автореф. дис по ВАК 17.00.01. канд. искусствоведения. - Москва, 2003. - 178 с.

Статья

«Этическое пространство как необходимая составляющая

образовательного  пространства»

Педагог дополнительного образования ГБНОУ ДУМ СПб,

руководитель театральной студии «МЫ!»

Белова Ольга Станиславовна.

Тема моей статьи в большей мере затрагивает интересы объединений, занимающихся коллективным творчеством, но надеюсь, что она будет полезна всем.

Что такое Этика знают все. Этические требования и этические проблемы проходят через  весь учебно-творческий процесс и касаются каждого педагога, коллектива и отдельной личности (большой или маленькой в смысле возраста).

Чтобы урегулировать работу  многих творческих личностей и сберечь свободу каждого, необходимы нравственные начала, которые  создают уважение к чужому творчеству и умеряют эгоизм и любые дурные намерения.  Это касается любого коллектива.

Творческие коллективы Дворца  ежегодно в той или иной мере пополняются, а значит, вновь пришедших мы вводим в нашу систему ценностей. Если совсем просто – то объясняем им  что такое «хорошо» и что такое «плохо».
            В любой области коллективного  творчества, будь то театр, оркестр, хор, или танцевальный ансамбль этические законы есть. В театральном искусстве изучение этого вопроса отражено в трудах большого числа режиссеров и педагогов,  начиная с  20 века  от  «Этики»  Станиславского, через  «Законы студийной этики» Товстоногова  до размышлений  Анатолия Васильева и Юрия Альшица в веке сегодняшнем.

Начнем с рассмотрения малого этического пространства –конкретного коллектива,  занятого конкретным делом. Театральной студии «МЫ!» руководителем которого я являюсь последние 20 лет.  

Чем старше становится коллектив, тем меньше ребят, попавших в него случайно. В большинстве приходят намеренно, уже имея  о нем представление объясняя свое желание тем, что  «Мне нравится энергетика команды  и атмосфера. Хочу быть одним из вас». Эта атмосфера и энергетика формируется, в . т. ч посредством творческой этики. Задачи освоения творческой этики отражены в моей образовательной программе «Ступени к сцене. Театральная студия «МЫ!»

Приводить  выдержки из своей образовательной программы мне показалось скучным, и тут совершенно кстати оказалась моя давняя статья «Об успехе сотворчества», в которой отчасти освещены моменты освоения творческой этики.

«Вот пришли первогодки, такие разные: «ежики», «ромашки» и «одуванчики». Кто-то излишне важничает, кто-то развязан, кто-то замкнут. Они как «секретики» - много наносного, а настоящее пока спрятано. А смахнешь аккуратно песок и увидишь, что под ним, за цветным стеклышком, великолепное и ни на кого не похожее самое настоящее «Я». И этим «Я» предстоит сложиться в «МЫ». Как?
Начинаем с малого. Как завещал великий К. С. Станиславский: «Дурные настроения за дверь!» Только рабочая атмосфера и дисциплина. На этом этапе важно, чтобы каждый осознал себя необходимой частью коллектива, научился принимать критику конструктивно, понимать, что на первых порах ошибка – в радость - есть над чем работать. Шаг за шагом ребенок в коллективе начинает понимать, что замечания нужно делать тактично, а принимать достойно, все неудачи – преодолеваются, с апатией в случае неудачи – можно справиться. Ленятся - не у нас, «премьерствуют» – тоже. Мы учимся делать все сообща, к товарищам относиться с уважением, беречь традиции и устои коллектива. А еще учимся доверять и нести ответственность за оказанное нам доверие. Это самое сложное и самое важное

Так, к концу первого года обучения, складывается творческое ядро – коллектив единомышленников.
На втором году обучения ребята уже самостоятельно распределяют обязанности при подготовке к показу или спектаклю, работают «в связке», учатся не жалеть себя, «тратиться», то есть играть на репетициях в полный тон, знать роль не только свою, но и партнера, в любой момент помочь товарищу. На этом этапе воспитанники постигают процесс самоорганизации, совершенствуя навыки актерского мастерства и межличностного общения.
К третьему году обучения складывается коллектив, способный к самоуправлению. Работа идет в соавторстве с режиссером. Формируется активная жизненная позиция: «Хочу об этом рассказать!..» и умение отстоять свою точку зрения. Каждый выход на сцену для команды становится «исповедью сердца». Мы делаем одно большое дело – создаем спектакль – и нам интересно вместе. Поэтому мы можем подчинить свои личные интересы интересам подготовки спектакля. Так пестрые «Я» складываются в одно большое и сильное «МЫ!».
Каждый год ко мне в театральную студию приходят новые мальчишки и девчонки. Все – индивидуальности. Они живые и светятся. Только этот свет надо хорошенько разглядеть и помочь ему пролиться. И если из таких светящихся и разноцветных складывается команда единомышленников, которые живут без фальши на сцене и в жизни, живут, чтобы быть вместе, оставаясь собой в мире, где «МЫ!» – много «Я», - это УСПЕХ. Настоящий. Наш!

При любом коллективном творчестве нужна железная дисциплина.

К неэтичным моментам мы относим все, что вредно для общего дела. Опоздания,  лень, капризы, истерики, дурной характер, интриганство, неподготовленность к занятиям, незнание материала.Коллектив трудится для достижения цели, поэтому каждый понимает, что  без вклада в общее дело участник коллективу не нужен..

Больше всего привлекает этика, построенная на равенстве всех членов ансамбля, любви к театру дружбе, взаимопомощи, желание воплотить свои цели в реальность.

Коллектив, творческое объединение - это  малое этическое пространство. Есть и большое, внутри которого он, коллектив, функционирует. Это учреждение с заданной системой ценностей, сводом правил. А  значит, есть взаимодействия с другим участниками этого пространства, прежде всего педагогами,  другими творческими коллективами, а далее,  как выясняется практически со всеми участниками образовательного процесса прямо или косвенно. И получается, по большому счету атмосфера успеха и чистота этического пространства зависят от всех в это пространство входящих, и уборщицы и любимой бабушки в гардеробе, и технических служб. Насколько каждый из них ответственен за свое дело. [1]

Что касается взаимодействия коллективов и их участников.  Здесь всем участникам нужна элементарная вежливость, чтобы сосуществовать в одном пространстве, просто соблюдая законы человеческого общежития, не срывая своими действиями образовательный процесс тем, кто по соседству. Чтобы из созидательной работы образовательный процесс не превратился в борьбу.

Есть еще одна составляющая – родители (законные представители).  Работая с детьми до 18 лет, мы никуда от этого не денемся. Вот это, пожалуй, самый сложный момент взаимодействия.  И самый этически сложный момент. Очень важно на самом начальном этапе договориться о «можно и «нельзя» и о попытках диктовать их, родительское «можно» и «нельзя» в нашем этическом пространстве.  Подвести к выбору: либо доверяете, и педагог  несет ответственность, либо не вступаем в отношения.

Когда удается договориться, понять и принять установки друг друга,  мы получаем сильнейшую поддержку и огромнейшую созидательную силу  со стороны родителей.

С каждым годом нарастает  очень опасная тенденция: среди молодых родителей - игнорировать установленную этику. Действует и  по отношению к правилам образовательного учреждения и по отношению к педагогам  других коллективов.

Кажется, должна работать простая схема: педагог понял «можно» и «нельзя» сам и объяснил это обучающимся и родителям. Практика показывает, что для некоторых участников образовательного процесса эта схема  оказывается слишком сложной, невыполнимой или ненужной…К сожалению, такая позиция никакого развития и пользы детям не принесет.

Подытожим мысли.

Не всегда просто установить для себя этические нормы и по ним жить, но именно с них нужно начинать, когда речь идет о совместном творчестве.

Понятно, что этический идеал недостижим, потому, что все люди разной природы. Но без стремления к нему ничего не получится.

Этика – это, прежде всего ответственность перед  делом которым  вы занимаетесь. И самое главное правило этики  очень простое – любить мир, в котором вы творите, и уважать людей этом мире [1].

1. Альшиц Ю.Л. Ансамбль и творческая индивидуальность: художественные, этические и психологические аспекты взаимодействия: автореф. дис по ВАК 17.00.01. канд. искусствоведения. - Москва, 2003. - 178 с.