Претенденты на медаль должны набирать наибольшее количество баллов?

Полностью согласна с Вами! Я тоже считаю, что надо установить порог для медалистов, а не давать медали "лучшим из худших".

В нашей школе медалисты также показывают не лучший результат при прохождении ЕГЭ.

Это, безусловно, должно быть именно так, а не иначе! В нашей школе, медалисты стабильно, в течение нескольких лет набирали и, надеюсь, будут и далее набирать большее количество баллов на экзаменах. Вам я искренне желаю, чтобы Ваши медалисты были настоящими, а не "сделанными" чьими- то руками!

согласна полностью с коллегами! если ты претендуешь на звание медалиста ты должен быть лучшим, и результаты ЕГЭ должны быть соответствующе высокими. в действительности же многие медалисты притянуты "За уши" , а потом удивляемся, "А что это у него такие низкие результаты ЕГЭ?!"

Считаю,что медалисты должны набирать на ЕГЭ не менее 80 баллов по обязательным предметам. Иначе какие же они медалисты!

СтатГрад - это очень удобно, пользуюсь им второй год,прошлый год использовала выборочные работы по математике при подготовке к ГИА, в этом году использовала полностью весь предоставленный ресурс как при подготовке к ГИА по математике, так и при подготовке к ЕГЭ по физике. Получу результаты, проверим эффективность. И если не будет стыдно за результаты, поделюсь

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я сама закончила школу с серебрянной медалью, и она мне помогла при поступлении в ВУЗ. Но это было в 1989году. Советские "ужасные" времена. И требования к нам, медалистам, были высокие! Если уж ученик должен получить медаль, так и его достижения должны соответствовать этому событию на протяжении всего времени учебы в школе, а не в 10-11 классах. К сожалению, бюджетных мест в ВУЗах оставляют всё меньше и меньше. Поэтому думаю, что и статус медалиста теряет свою актуальность, остаётся только название. Печальный факт! У детей мало стимула к учебе!

Больная тема. К сожалению, медалистов "назначают" довольно часто, а учителя в 10-11 классе порой не могут поставить им ту оценку, которую они заслуживают, чтобы не "испортить" медаль. Дело доходит до абсурда: у золотой медалистки не должно быть текущих "двоек". А если она совершенно не готова к уроку, не написала тест? Она же живой человек, всякое может быть.
Это одна сторона, а другая - кому нужны медали, кроме школы? Золотая медаль дочери пылится на полке - в 2009 году медалистам отменили льготы, ничего, кроме морального удовлетворения, она за эту медаль не получила(на ЕГЭ свою медаль подтвердила на всех 6 экзаменах, баллы были 84-89).
Мне кажется, уж если медали есть, они , во-первых должны иметь вес при поступлении, а во-вторых, быть честно заработанными и ОБЯЗАТЕЛЬНО подтвержденными результатами ЕГЭ.

Согласна с Викторией Владимировной, что если есть медаль, тем более подкреплённая баллами ЕГЭ,то она должна иметь вес и при поступлении.Ребёнок заработал её честно и труд должен быть вознаграждён.

Отличники-медалисты -это "штучный товар".(Если можно так сказать)Поэтому, конечно, не может их быть много.

Редко встречаешь в школах " Настоящих медалистов". Но если такие дети есть,то у них естественно будет высокий балл на ЕГЭ. Другой момент, что столько же баллов набирают бездарности и хитромудрые детки, которые умудряются( какая неожиданность)списать на экзамене. Мне так обидно за хороших детей, а они сразу теряют в веру в справедливость.

Да, Лидия Николаевна. Ничего не могу поделать с внутренним бунтом

Сергей Михайлович, в 90-е годы я свое серебро (4 по алгебре) заработала серьезным отношением к обучению, по собственному желанию сдала 8 экзаменов - просто так, потому что мне было интересно все, а ранее в 9 - сдавала - 6 - тоже по желанию

Как то очень быстро дети понимают, что достичь успехов в спорте можно только благодаря многократным тренировкам, но когда говоришь, что успехи в учебе требуют своих тренировок(решение типовых задач, заучивание наизусть стихов и т. п.)понимают немногие и далеко не сразу. Вот когда ученик осознает необходимость тренировок ума, тогда получаем результат, который подтверждается на любых уровнях проверки. Но, увы, я все реже встречаю таких учеников.

Я тоже в прошлом году прошла эти курсы и обратила внимание, что в новых учебниках отсутствует практическая направленность: ребенок за урок иногда пишет 25-30 слов. Откуда грамотность возьмется?

Конечно, обидно. Но, увы, нас никто не спрашивает.