Лебедев Александр Владимирович

О себе

Для того чтобы учить нужно самому много учиться. Процесс образования - это постоянное познание нового. Учителю необходимо удовлетворить разносторонние интересы детей, поэтому приходится быть в постоянном поиске и самосовершенствовании! Моя педагогическая философия основана на жизненной - жить в ладу с собой, развивать творческие способности, расти духовно, стараться быть лучше, уважать себя и других. Очень важно уважать свою профессию, не смотря на жизненные ситуации. Профессия учителя одна из самых востребованных. В жизни каждого человека есть свой учитель и хорошо, если этот учитель обладает мудрость и способностью любить. Дети лучше других чувствуют искреннюю любовь, и эта любовь даёт возможность познавать новое, с интересом учиться.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книг, сформировавших мой внутренний мир, множество. Каждая из них обогатила меня и расширила границы познания. Но главная - Биологический энциклопедический словарь!

Моё портфолио

1.  ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ.

Лебедев Александр Владимирович, дата рождения 28.04.1972.

Образование высшее, закончил ВГПУ – Владимирский Государственный Педагогический Университет в 1994 году, по специальности учитель географии и биологии. Стаж  работы 20 лет (начал работать ещё будучи студентом).

Весь педагогический стаж приходится на работу в средней школе №3 г. Гусь-Хрустальный.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Главной целью своей педагогической деятельности считаю: формирование у учащихся базового уровня знаний по биологии (в соответствии с образовательной программой); выявление учащихся, проявляющих повышенный интерес к предмету, и продолжение работы с ними на более высоком научном уровне по средствам элективного курса и внешкольных полевых исследований.

Задачи:

Доказать, что методы мотивации и стимулирования являются средством достижения уровня обязательных результатов обучения биологии и проявления их на более высоком уровне.

4. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ. 

 Стараюсь вооружать учащихся глубокими и прочными знаниями, нравственными качествами. На практике применяю разнообразные методы и приемы обучения. Наряду с комбинированными уроками провожу нестандартные уроки с использованием элементов современного урока: уроки-игры, уроки-диспуты.

Приоритетными в моей работе являются компетентностно – ориентированные педагогические технологии: “критическое мышление”, “групповая мыслительная деятельность”, “проблемно-модульное обучение”.

В своей педагогической деятельности уделяю большое внимание развитию познавательных способностей учащихся, работая над методической темой “Оригинальные способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии”. Для достижения этой цели используются такие приемы, как составление структурно – логических схем изучаемого материала, “сворачивание и разворачивание” термина и т.д.

В системе своей работы также применяю анализ зачетных и контрольных работ, рецензирование ответов учащихся, самоанализ учащимися своих работ и устных ответов. С помощью этих видов деятельности у школьников развивается критическое мышление, самостоятельность, ответственность, аналитические способности, толерантность.  Анализ на уроках жизненных ситуаций, опираясь на опыт учащихся, развивает у учащихся интерес к более глубокому изучению предмета.

Стараюсь  строить свои уроки четко, в логической последовательности, с максимально возможной наглядностью и высоким эмоциональным уровнем, сочетающимися с умственной напряженной деятельностью. Много внимания уделяю развитию практических навыков, необходимых в разных жизненных ситуациях. В своей работе я ориентируюсь на развитие личности школьника, на создание ситуации, в которой обучающийся нацелен на творческий поиск и самоопределение.

В оценке знаний объективен, требователен.  

5. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:          

Динамика среднего качества знаний по всем классам за последние 5 лет:                       2004-2005гг.—56%,  2005-2006гг.—59%, 2006-2007гг.—57%, 2007-2008гг.—58%.    Очевидно, что в зависимости от уровня возможностей класса, эти показатели сильно варьируют. Например, в старших классах 10-11, средний уровень качества знаний значительно выше средних показателей, а профильном классе, в котором я работаю второй год, качество знаний достигает 100%.

Темы по самообразованию: «Использование компьютерных технологий в системе биологического образования», «Инновационный подход в методике преподавания генетики»

Наглядно показывают результативность моей деятельности успехи моих учащихся на предметных олимпиадах:

- 2008г. Голубева Ира—3 место.

- 2007г.  Кащёнков  Миша –2 место.

- 2006г.  Кащёнков Миша –3 место, Новикова Люба –2 место.

- 2005г.  Новикова Люба –1 место.

6. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ.

В 2007-2008 уч. году подготовил учащихся для участия в экологическом слёте «лесовичок» на базе Муромского лесхозтехникума.

Регулярно организую выездные полевые практики по Владимирской области, для изучения отдельных природных комплексов.

7. ПРИНЦИПЫ МОЕЙ РАБОТЫ:

• Постоянно работать над собой, чтобы иметь право учить других.
• Уважать личность каждого ученика.
• Организовать активный ученический труд.

Надо учить каждого ребенка, а не работать на « сильного», постоянно видеть работу каждого ученика и развивать его способности по возможностям. Научить самостоятельно работать над собой, помочь самим добывать знания – вот цель моей работы. Я считаю свою профессию главной в своей жизни, постоянно стремлюсь совершенствовать свое знание.