Сенокосова Лидия Алексеевна

О себе

Методическая тема: «Формирование учебно-познавательных компетенций на уроках биологии»

В современном образовании существует ряд проблем. Одна из них заключается в том, что успех в школе не всегда означает успех в жизни. Я остановлюсь на системе работы по формированию учебно-познавательных компетенций на уроках биологии.

По моему мнению, становление познавательных интересов учащихся, прежде всего, происходит на уроке.

Схемы-опоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения, ИКТ давно стали моими помощниками в работе.

Они вызывают чувство необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу.

Для того, чтобы вызвать у учащихся познавательный интерес к предмету, я использую приемы:

1.     Создание ситуации успеха, через изучении нового материала, выполнение посильных заданий;

2.     Положительный эмоциональный настрой;

3.     На этапе рефлексии – оценка собственной деятельности и деятельности других, вопросы, требующие многовариантных ответов( «почему было трудно?», или «что открыли нового на уроке?»)

4.     Занимательность, необычное начало урока.

Развивая познавательный интерес учащихся, обеспечиваю разностороннее развитие ребенка. Кроме того, развитие интереса к биологии, возможность применения полученных знаний в новых ситуациях, открытое общение обеспечивает формирование у обучающихся активной жизненной позиции.

Для решения этих задач я использую разнообразные формы и методы урочной и внеурочной деятельности: проблемного и проектного обучения, Тризы, исследовательских и эвристических методов обучения.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Мастер и Маргаритта" Булгаков 

"Война и мир" Толстой

Моё портфолио

     Работа над моей методической темой требует современного подхода.                Современная школа  в своем арсенале имеет достаточное количество технологий. Задача педагога – последовательно и эффективно их применять. Ни одна из технологий не является универсальной, так как учитель имеет дело с разным подбором учеников в классах, разбросом уровня их подготовленности и потенциальных возможностей, поэтому главным ориентиром в выборе педагогической технологии должен быть познавательный интерес в его развивающемся состоянии. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее близко мне – личностно-ориентированные технологии.                                          Личностно-ориентированный подход в формировании и развитии познавательных компетенций ставит в центр образовательной системы личность обучающегося. При этом учащийся является не просто субъектом, субъектом приоритетным.