Беседы, уроки, занятия и дидактические игры

«Как вести себя в музее, театре, кино»

Цель: Приучать детей проверять собственные действия, соблюдать этикет. Работать над формированием личностных мотивов запоминания. Обогащать словарь. 

- Ребята давайте побеседуем.  Вы учитесь в школе, играете в разные игры, любите погулять – сейчас это ваша жизнь.

- Но рано или поздно каждый человек взрослеет. Вырастите и вы. Но прежде надо научиться многому.  Вот сегодня я хочу поделиться простыми но важными секретами, как надо вести себя в общественных местах, там где много разных людей.  Надо чтобы вас уважали, считали вежливыми и культурными.

-  Оказавшись в музее помните:

1. О других посетителях;

2. О том, что в музее сохраняется:

А) не говорите громко,

Б) не шаркайте по полу ногами,

В) не загораживайте собой экспонаты,

Г) не трогай экспонаты руками,

Д) не прикасайтесь к стеклам витрин,

Е) не бегай не маши руками.

- Посещение театра, кино можно считать вашим выходом в свет.

- Поэтому я советую вам не одеться  нарядиться.

-  Прийти стоит по раньше, чтобы привести себя в порядок.

- К своему месту  проходи лицом к сидящим. Не спеши, будь осторожным.

- Во время сеанса не разговаривай.

- Сними головной убор.

- После сеанса выходи из зала не  спеша.

Словарь:

Экспонат – предмет, выставленный для обозрения в музее или на выставке.

Я был в театре.

Я смотрел кино в театре.

Я был в цирке.

Я был в музее.

«Подарки»

( лепка из соленого теста)

Цель: Способствовать развитию зрительного восприятия, прививать ручные умения и навыки, формировать эстетический вкус, желание делать подарки близким, друзьям, родным. Обогащать словарь.

Материалы: иллюстрации, готовые изделия из теста,  тесто, клеенки, салфетки, кисти, стаканы с водой, формочки для печенья, стеки.

Ход занятия:

- Сядьте по удобнее, слушайте внимательно.

- Вспомните и скажите. Какие праздники будут в феврале?  23 февраля («День защитника отечества», « День святого Валентина или день влюбленных»).

- Кому дарят подарки на «День защитника отечества», мальчикам, мужчинам. А  « День святого Валентина или день влюбленных» всем кого любим.

- Посмотрите, что у меня на столе. Это все сделано из теста. А  это куплено в магазине. Эти предметы называются сувениры их  можно дарить.

- Ира, как называются эти предметы? Саша, Вова ……

- Правильно – это сувениры.

- Подумайте, кого бы вы хотели поздравить?

- Ира – кого ты хочешь поздравить?

-Саша кого ты поздравишь? Вова…..?

- Сегодня мы на занятиях будем лепить подарки ко «дню влюбленных». Такие сувениры называются валентинки. Они не большие и поэтому их можно сделать 2,3,4… и подарить всем кого любишь и уважаешь.

- Посмотрите, я вам покажу, как можно сделать валентинку в виде сердечка.

Я взяла кусочек теста, размяла в руках , скатала шарик, положила шарик на клеенку и валиком раскатала лепешку, а теперь формочкой выдавлю сердечко. Теперь надо сделать дырочку для того, чтобы потом вдеть ленточку. Вот теперь покладем наше сердечко поближе к батарее, чтобы валентинка подсохла. А на следующем занятии мы  ее будем украшать, и покрывать лаком.

- А теперь возьмите тесто и делайте, как я вам показала, а формочки для валентинок можно выбрать другие.

( В ходе работы воспитатель  оказывает помощь тем кто затрудняется).

Примечание: За несколько дней до занятия рассказать детям о празднике « День святого Валентина или день влюбленных» рассмотреть открытки, валентинки.

Словарь:

Мы будем лепить.

Я леплю из соленого теста.

Я леплю сувенир.

Я леплю валентинку.

Я раскатываю тесто.

Я скатол (а) шарик.

Я раскатываю валиком.

Я взял (а) формочку.

Я выдавил (а) сердечко, звездочку….

Беседа

 « Как оставаться здоровым и красивым»

Цель:  Воспитывать желание, соблюдать чистоту, следить за чистотой тела. Формировать  полноту воспроизведения словесных воспроизведений, умение видеть связь природы с человеком.

Ход беседы:

- Ребята,  а вы знаете, что все люди – дети природы. А природа живет по своему распорядку.

- Следом за летом обязательно наступит осень, затем приходит что? (зима), а за зимой? (весна) и вновь наступает лето.  

- В природе все происходит по определенному времени:  сначала наступает утро,  потом  день, потом  вечер и ночь.

- Назовите  мне зимние месяцы, весенние, летние.

- Молодцы!

- А бывает так, что после февраля наступает опять январь?

- Конечно, такого не может быть.

- Вот, ребята, природа живет по своему  распорядку  она и  нас  подчиняет своим законам.

- Зимой мы носим теплую одежду (шапки теплые, варежки, шубы, пальто…).

- Летом мы носим (шорты, футболки, туфли, сандалии, тапочки…).

- Значит, мы должны жить по распорядку, тогда мы будем тоже красивыми, как природа, ведь она красива в любое время дня и года.

Есть несколько правил соблюдая,  которые мы будем оставаться здоровыми и красивыми.

1. Раньше ложись спать и пораньше вставай.
2.  Каждый день гуляй на свежем воздухе.
3. Одевайся так, чтобы чувствовать себя  удобно (не холодно, не жарко, не тесно).
4. Мой руки по мере загрязнения, перед сном обязательно чисть зубы, умывайся, мой ноги, следи за ногтями.
5. Соблюдай правила питания.  «Не живи, чтобы есть, а ешь, чтобы жить!»
6. Старайся не только  находить  радость в труде, но и умей работу сделать радостной.
7. Не раздражайся, не злись, не завидуй, не лицемерь.
8.  Бойся обидеть любое живое.
9. Делай добрые дела, улыбайся почаще.
10. Учись хорошо.

Тема: "Здоровье человека. Вредные привычки."

Цель: формировать культуру бережного отношения к своему здоровью

- познакомить с основами здорового образа жизни;

- дать представление о вредных привычках и неблагоприятных для человека последствиях;

- продолжить формирование представлений учащихся об историческом времени.

Оформление доски:  дата, тема урока : «Здоровье человека. Вредные привычки.»

                                       Стихотворение С.Я.Маршака.

«Цените слух, цените зрение

Любите зелень, синеву –

Все что дано нам во владение

Двумя словами: «Я живу».

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить о здоровье. Какие правила каждый из вас должен соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы, каких вредных привычек следует избегать.

III. Выскажи предположение.

На доске написаны слова:

«Цените слух, цените зрение

Любите зелень, синеву –

Все что дано нам во владение

Двумя словами: «Я живу».

- Как вы понимаете слова «Я живу» и выскажите предположение «счастливая жизнь», что это такое;

- Жить это значит учиться, ходить в гости, играть с братиком, помогать маме, смотреть телевизор, гулять на улице и т.д.

А счастливая жизнь?

- Это когда  никто не болеет, у всех хорошее настроение, когда дарят подарки, когда получу пятерку и порадую маму.

Все правильно сказали, что счастливая жизнь – это когда никто не болеет, когда все  здоровы.

Неслучайно мы каждый день слышим слова: «Здравствуйте», «Как ваше здоровье», «Доброго здоровья», «Будьте здоровы».

И это понятно: здоровье – самое ценное богатство общества и каждого человека.

Здоровый человек даже неприятности и несчастья переносит легче. Больной человек приносит страдания близким людям – они беспокоятся, переживают за его состояние.

Известный врач Н.Н.Амосов дал следующее определение состояния здоровья:

- если ученик не болеет в течение года – у него высокий уровень здоровья;

- если ученик болел только во время эпидемии гриппа – его здоровье на среднем уровне;

- если же болел часто – у него низкий уровень здоровья.

IV. Актуализация знания.

Мы изучили органы зрения, слуха, познакомились со строением дыхательной, кровеносной, опорно-двигательной системы. Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье?

(Дети вспоминают, как нужно беречь:

- кожу

- зрение

- слух

- обоняние

- пищеварение

- зубы   и т.д.)

Если ты не чистишь зубы, увлекаешься сладостями, то непременно попадешь на прием к врачу. Он будет лечить твои зубы с помощью бормашины. Её изобрели в 1860 году. Мог ли человек в ХV1 в. Полечиться таким образом или нет?

(Нет, потому что 1860г. – это Х1Х век)

Вы когда-нибудь слышали такое словосочетание «здоровый образ жизни»

( - Я слышал по телевизору

   - Мне бабушка говорила.)

Давайте вместе это обсудим.

Общее обсуждение.

Вывод: Андрей любит прогулки в любую погоду, делает зарядку, принимает душ. Он ловок, быстр, редко болеет и всегда в хорошем настроении. Он ведет здоровый образ жизни.

- Ася гуляет только в хорошую погоду, любит смотреть телевизор, мало двигается, кутается. Девочка часто болеет, капризничает, у неё часто бывает плохое настроение. Девочке надо изменить свой образ жизни.

V.  Физминутка.

 Ребята, кто из вас делает утреннюю зарядку?

Покажите несколько упражнений.

(Дети повторяют упражнение).

VI.  Беседа.

Сегодня я бы хотела поговорить о вредных привычках. Как правило, у человека бывает много различных привычек. Привычки могут приносить человеку пользу, сохраняют его здоровье, потому их называют полезными. Но бывают и такие, которые наносят вред  здоровью – это вредные привычки.     Некоторые неразумные школьники пробуют курить, не отказываются от пива и даже употребляют наркотики. Пока у вас не появились такие привычки, давайте выясним, почему они вредны для здоровья.

В сигаретном дыме содержится около 800 различных вредных веществ и ни одного полезного. В первую очередь они поражают органы дыхания. Давайте сравним легкое здорового человека и курильщика.

(Просмотр картинок: №1,  №2).

Курение разрушает зубы. Никотиновая кислота разъедает эмаль.  (картинка №3,№4)

Желание пить спиртные напитки относится к числу особо вредных привычек. Давайте рассмотрим портреты людей. Кто из них злоупотребляет алкоголем. (Обсуждение).

Алкоголь это особо опасный яд, он не только изменяет внешность человека, но и поражает все внутренние органы, особенно печень.

(Просмотр картинок).

«Вредные советы» Г.Остера.

Если друг – приятель Толя

Предложил тебе немного очень «вкусного вина»

Без сомненья соглашайся –

Что тут думать, размышлять?

Лишь представь, что очень скоро

Ты совсем похожим станешь на любителей вина,

И тогда ты сможешь так же,

Как они подобно свинкам

В лужах грязных и глубоких днями целыми лежать

Хочешь быть на них похожим?

Ну тогда  не сомневайся и, конечно пей вино.

VII. Итог урока

Дидактическая игра

« Исправь ошибку и подбери к слову картинку»

Конспект занятия

д/и «Исправь ошибку и подбери картинку».

Цель игры: Активизировать мышление детей, обогащать словарь, развивать аналитические способности детей, упражнять детей в нахождения сходства предметов и пользовании обобщающими словами – это посуда; это животные; это овощи.

Материалы: Карточки с перепутанными словами; правильные концы слов, картинки к словам.

Ход игры

В игре одновременно могут участвовать столько человек, сколько есть карточек. У каждого играющего есть карточка с названием посуды, или животных, или овощей и маленький конвертик с картинками и концами слов на бумажных ленточках.

В-ль: Сегодня у нас игра: « Исправь ошибку и подбери к слову картинку»

Посмотрите на карточку, что там за слова, есть  такой овощ – картаковь?

Дети: - нет такого овоща.

В-ль: А остальные овощи: моркла, каква, пепуста, тыфель, сверец – нет таких овощей, но их названия на что-то похожи, скорее всего, концы этих слов перепутаны. В маленьких конвертиках есть концы слов.

Подумайте, ребята, как нам найти настоящие овощи, восстановить правильные слова? Возьмите концы слов на ленточках и подставляйте их по очереди к словам, вместо неправильных концов слов.

Первое слово, Катя, у тебя картоковь - неправильное, подставляй другие концы слова, пока не получишь знакомое слово.

Подставим конец –КЛА—картокла.

Катя: Такого слова нет.

Я подставлю –РЕЦ- карторец – такого овоща нет.

Я подставлю конец –ВА-картова – такого овоща нет.

Я подставлю конец –ПУСТА-картопуста – такого овоща нет.

Подставлю конец –ФЕЛЬ-карто-фель.

Я получила слово картофель – это известный овощ.

В-ль: Возьми, Катя, второе слово- это какое слово? Прочитай!

Катя: Это слово моркла -   такого овоща нет.

В-ль: Поставляй Катя оставшиеся концы к этому слова.

Катя: Я подставлю –РЕЦ- моркрец – такого овоща нет, беру конец – ВА -- морва, такого овоща нет,возьму конец—ПУСТА, морпуста - такого овоща нет, беру конец—КОВЬ- получилась мор-ковь.

Морковь – это известный овощ.

В-ль: Теперь,  Катя бери другое слово: сверец и подставляй вместо неправильного конца,  пробуй оставшиеся подставлять.

Катя: свеВА – нет такого слова, свеПУСТА – нет такого слова, свеКЛА – это овощ, я знаю.

В-ль: Катя, говори лучше звук «К»

Катя: Я беру слово пепуста - такого овоща нет, я беру подставляю другие концы слов,  пе-ВА - такого овоща нет, пе-РЕЦ- это овощ всем известный.

В-ль: А какой перец ты знаешь?

Катя: Я знаю перец горький, сладкий и душистый.

В-ль: Какое слово берешь?

Катя: Каква- такого овоща нет, я  подставляю конец ПУСТА, получим слово капуста – этот овощ мы знаем.

В-ль: Какую ты знаешь капусту?

Катя: Свежую и соленую.

В-ль: Бери последнее слово.

Катя: Это слово -  тыфель, такого овоща нет, у нас  ФЕЛЬ ушло на картофель, а осталось только – КВА, ты-ква – этот овощ я знаю – тыква.

В-ль: Молодец, Катя, а теперь проверим, узнаешь ли ты овощи на картинках, к каждому овощу подбери картинку.

Катя: Это «Картофель»

В-ль: Повтори слово, лучше произноси звук «к».

Катя: КАРТОФЕЛЬ, это – морковь; это – свекла; это капуста.

В-ль:Лучше произноси ударение на второй слог (ПУС).

Катя: Капуста, это – тыква; это – перец; это – свекла.

В-ль: Молодец, Катя, ты хорошо поработала,  только старайся четко произносить  звук «К». А  теперь, ребята,  поменяйтесь карточками  и продолжим работу.

Словарь

Дидактическая игра

Мы будем играть

Моя карточка «Овощи»

Я подставляю конец слова

Я подобрал картинку

Я называю овощи

Этот овощ называется…..

Это животное называется…..

Это чайник….

Беседа о «правилах дорожного движения»

Беседа: «Правила движения и дорожные знаки»

Цель занятия: Ознакомить детей с правилами поведения на дорогах, обезопасить детей на улице, вооружить их знаниями правил.

Задачи: Запомнить знаки, закрепить их в игровой форме, следить за правильном произношении у детей.

Оборудование:  Таблички со знаками, картинки.

Словарь:

 Безопасность на дорогах,

Светофор, переход, пешеход, велосипедист, автомобиль.

Дорожные знаки, авария.

Ход занятия

Здравствуйте ребята. Сегодня к нам на занятия пришел «дедушка» светофор и дорожные знаки. Они с нами побеседуют.

        Ребята! На дорогах  часто случаются аварии,  как это ни печально, но разбиваются машины, остаются люди калеками навсегда, а то и   погибают  хорошие, смелые и благородные люди. Подумайте дети, не случится ли так,  что вы можете стать виновниками такой аварии. Чтобы не случилось такого, нужно строго соблюдать правила дорожного движения.

        В последнее время на улицах городов появляются «зебры». Это не полосатые лошадки, которых  можно встретить в саванне. Зебрами в нашей стране и в других странах называют широкие переходы через улицу, устроенные для людей.

        Чтобы каждый ясно видел, где ему следует переходить через улицу, дорожки для пешеходов стали закрашивать широкими белыми полосами. Заметив впереди такие полосы, всякий водитель снижает скорость, чтобы вовремя успеть остановиться, если на них окажутся переходящие улицу люди. Вот такой знак есть на переходе.

        Ходить нужно по тротуарам,  они специально сделаны для пешеходов, а не по проезжей части дороги. Если тротуаров нет, идите по обочине дороги, но всегда навстречу транспорту, чтобы увидеть опасность.

Никогда не играйте на проезжей части дороги и на тротуаре:

Игры на проезжей части

Могут привести к несчастью.

Скажет каждый постовой:

«Не играй на мостовой!».

        Если вам нужно обойти автобус, или троллейбус, то  обходить его нужно сзади, а трамвай – впереди.

         Когда  переходите площадь, представьте: трамвай – это лошадь, его обойди впереди, А сзади не обходи!

        Не катайтесь на санках, фанерках, лыжах, велосипедах, коньках, скейтбордах в таких местах,  где можно случайно выехать на проезжую часть дороги.

         Будьте особенно осторожны в гололед, он одинаково опасен и для водителей и для пешеходов.

        Скоро будет лето.  Многие ребята любят летом ездить на велосипеде. Они часто виновниками дорожных происшествий становятся юные велосипедисты. Велосипедист – это сразу и водитель и пешеход. Он способен налететь своей машиной на твою, как  невнимательный шофер, и  сам под нее попасть, как рассеянный прохожий.  Вот и приходиться опасаться и того и другого. Поэтому все чаще появляется знак на оживленных магистралях – желтый или белый круг с красной каймой, внутри которого изображен велосипед. Такой знак  предупреждает: что  по этой  улице ездить на велосипеде запрещено.

        А вот и правила для велосипедистов: нельзя ездить по улице тем ребятам, кому не  исполнилось 14 лет, а если велосипед у тебя с моторчиком, то  придется еще 2 года подождать, пока не исполнится 16 лет. По улице велосипедисты должны ездить гуськом  и не дальше 1 метра от обочины или тротуара, а  остальная часть дороги для самодвижущихся машин. Нельзя ездить на велосипеде по тротуарам и по  дорожкам садов, бульваров и парков, всегда рискуешь задеть прохожего или играющих малышей.

        Есть и очень приятные знаки для пассажиров и шоферов. Это синие четырех угольники с какой-нибудь картинкой внутри.  Они заботятся о тех,  кто проезжает мимо.  Если на знаке нарисована маленькая палатка – значит близко гостиница или  туристический лагерь.

        Если нарисованы ложка и вилка, то  поблизости есть столовая; если большой красный крест, то неподалеку больница или медпункт; если черная телефонная трубка – рядом переговорный пункт.

        А теперь поговорим о светофоре, который установлен на переходе. Светофор – это друг  твой и мой.  Он сберегает нас с тобой от уличных неприятностей. У него в запасе всего 3 сигнала. Но как важны они! Желтый – приготовься! Зеленый - иди! Красный – стой!

        А сейчас поговорим ребята, как вы усвоили знаки дорожного движения, я вам буду показывать, а вы  говорить, что они обозначают.

1. трубка телефона.

2. велосипед в красном кружке.

3. ложка и вилка.

4. красный крест.

5. человек идущий по зебре.

А вот вам 2 картинки попробуйте догадаться, что говорит постовой милиционер мальчику? (здесь переходить нельзя)

Правильно ли ведут себя ребята? И что означает дорожный знак? (движение на велосипедах запрещено. Ребята ведут себя неправильно)

        Какое было сегодня занятие?

        О чем мы говорили?

        Какие знаки узнали?

Итоги:  Ребята вам понравилось занятие? (да)

 Сегодня хорошо говорили-  правила движения все запомнили хорошо, и всегда их применяйте.

Цели: отработка общения коммуникативного общения; коррекция речи на основе упражнений и словообразовании имен-отчеств.

Ход занятия:

1. Организационный момент(5 минут).

Упражнения на совместную деятельность: «По комнате разбросаны разноцветные шарики (мячи), на которых написаны волшебные буквы. Надо эти шарики быстро закатить в центр комнаты (лежит обруч) при помощи банки (клюшки, палки)  и прочитать, что получается из этих букв: Лена, Костя, Маша….» 

Упражнение дается на время(1 минута).

Кто больше загонит мячей?

Кто быстрее сложит слова?

Обращать внимание на помощь друг другу.

2. Вводная часть:

А) Водная беседа «Наши имена» (7 минут)

Зачем имя человеку? Как можно ласково обращаться; грубо? Как обратиться к незнакомому человеку, к взрослому? Кто такие «тезки»?

Б) Сложите «осколочные» карточки-слова, на которых написаны имена, отчества, прозвища, и подберите к ним героя из наших иллюстраций (7 минут).

Упражнения на анализ-синтез: каждое слово выкладывается на своем цветном  фоне или пишется своим шрифтом (подсказка детям).

Леночка              Иван Николаевич          

ученица             бухгалтер

Ольга                   Лешка

балерина              лентяй

Машенька

труженица

3. Основной этап:

 Рассказ воспитателя «Происхождения имен».

Рождение ребенка считалось великим чудом, радостным событием. Издревле в честь новорожденного у многих народов  устраивались праздники, высказывались разного рода благопожелания. Новорожденному мальчику желали: «Будь крепок, силен, трудолюбив, гож пахать, топор в руках держать, лошадью управлять…..». А девочке: «Будь приветливой, скромной, ретивой на работу, мастерицей ткать и узоры вышивать».

        Наши предки относились к именам очень бережно. Они верили, что имя, данное человеку,  не простая случайность – оно срастается с человеком на всю жизнь и обладает определенной таинственной силой, которая может помочь, а может и навредить. Поэтому выбор имени имел большое значение и рассматривался как обряд. У разных народов он имел свои особенности, но благопожелания были важны для всех.

        Для большей уверенности малышу давали то или иное имя – благопожелания, которое несло в себе какую-то добродетель: смелость, мудрость, славу, миролюбие, добро, веру и т.д.  для древних славян наиболее  характерными именами  были: Добрыня, Владимир, Святослав, Любомир, Любомудр, а для девочек – Вера, Людмила, Надежда.

Естественно, верили и надеялись, что добропожелание исполнятся и новый член рода будет со временем его достойным представителем.

4. Релаксация (5 минут):

Дети сели на маты, подушки, на пол. Комната затемнена.

Воспитатель одним или двумя фонариками «рисует» лучом света девочку, мальчика на стене, потолке. Дети придумывают имена. Звучит  спокойная музыка.

5. Закрепление:

А) Игра «Изобрази свое имя движением»: отгадать по движению имя воспитанника.

Б) Упражнение на творческое воображение: «Подбери правильное обращение»

        Дети вытягивают из конверта картинки с изображениями различных ситуаций: «У врага», «На почте», «В магазине», «В столовой Интернета», «На прогулке с группой» и т.п. они должны дать имена героям и придумать ситуацию.

Открытое занятие на тему:

«Культура устной звучащей речи»

в  подготовительной и старшей группах.

Программные задачи:

1. Формировать культуру произношения устной звучащей речи.
2. Развивать навыки выразительной устной речи.
3. Развивать хорошие голосовые данные.
4. Закреплять умении выразительно передавать образ героев произведения.

Оборудование:

Маски героев произведения, домик, замок, дидактическая игра, музыка.

Ход занятия:

- Здравствуйте ребята! Давайте встанем с вами в круг и скажем, друг другу по кругу ласковое слово, или назовем по имени ласково!

(Все встают в кругу и говорят ласковые слова друг другу).

- Ну вот и настроение лучше стало! Ребята, а вы заметили, когда мы говорили какое-нибудь ласковое слово, как звучали ласковое слово, как  звучали наши голоса? (да) Как? (напевно, спокойно, приятно, успокаивающе и т.д.) Молодцы! А вы хотели бы побольше узнать про наш голос? Тогда закройте все глазки, представьте:  «Мы едем на поезде, мимо леса, поляны, речки, вокруг слышится звонкое пение птиц! Вот  мы и приехали! Открывайте глазки, посмотрите-ка, куда мы попали? Что это?

   (Вбегает Звукознайкин).

Звукознайкин:  Здравствуйте! Сколько вас много, а вы откуда?

Логопед – Это ребята из детского сада, и мы хотим узнать про наш голос побольше, ребята любознательные! А вы кто такой? И куда мы попали?

Звукознайкин: « Я Звукознайкин, знаю все! Вы  попали вы в таинственный мир звуков! В город общения, улица Голос – Интонация. Кстати, а вы знаете, что из звуков - получаются слова – из слов предложения – из предложений – речь? это первая тайна нашего города.

Логопед- Ребята, а вы знаете каким может быть голос? (хороший, плохой).

А каким должен быть хороший голос, как вы думаете?  (чистый, ясный, благозвучный, мелодичный, певучий, нежный, мягкий, теплый, спокойный,  неторопливый, в меру громкий, сильный, выносливый, далеко летящий, выразительный, доброжелательный и т.д.)

- Вот видите сколько много описания для хорошего голоса! А как вы думаете, что можно сказать о плохом голосе? (невнятный, неразборчивый, запинающийся, дрожащий, очень тихий, почти неслышный, слишком громкий, визгливый, грубый, хриплый, гнусавый и т.д.).

- Вот сколько? Ребята, а вам с каким человеком приятней и интереснее общаться? У которого хороший или плохой голос?

Звукознайкин: «А знаете, что у голоса бывает цвет?» (Нет).

А вот это вторая тайна нашего города! Каждому голосу можно дать цвет, или еще говорят «интонационную окраску».

Логопед -  «Вот ребята, сколько мы уже узнали нового! А давайте поиграем? А Звукознайкина возьмем с собой? (да).  Вы сможете, ребята узнать своего товарища по голосу, если будут завязаны глаза? (да). Ну, вот мы это сейчас и проверим!

( Игра «Узнай по голосу») «Ты загадку отгадай. Кто позвал тебя узнай?

- Понравилось? (да) А теперь я буду говорить голосами животных, а вы отгадайте кто это? (лиса, заяц, медведь, волк, лягушка).

- Молодцы все отгадали!

1. А как бы вы говорили если ваша мама отдыхает, а вам с сестрой (братиком) нужно обсудить  какое - то важное дело? (ответ детей).

2. Вы пришли навестить больного друга, спрашиваете о его самочувствии, здоровье, интересуетесь, чем ему можно помочь?

Звукознайкин: А если  папа дома работает – составляет годовой отчет о работе. А вам нужно срочно спросить друга по телефону о домашнем задании по предмету. Вы поднимаете трубку и разговариваете с другом.

5. На улице вас остановила старушка. Она спрашивает, как дойти до аптеки. Вы начинаете рассказывать маршрут. Но она вас плохо слышит.

Логопед – Молодцы! А теперь, за то, что нас приветливо встретил Звукознайкин, покажем ему и нашим гостям сказку!

Инсценировка сказки «Теремок»

Мышка-

Лягушка –

Ежик –

Заяц –

Лиса –

Волк –

Медведь –

В  конце: Поощрение детям. (Конфета) Вам понравилось ребята? Но нам пора назад в детский сад, там нас ждут другие знания!

Звукознайкин: Спасибо вам! Приезжайте еще! (уходит).

Урок 1. Философские размышления. Роль и значение семьи в жизни человека.

Цели урока: дать информацию о видах семей, этапах развития семьи, основах благополучной семьи.

Ход урока:

1) Рассматриваются виды семей (10 мин.). По ответам детей составляется на доске схема 1, учитель дает аналогическую схему 2

Схема 1                                                Схема 2

3) Размышления учащихся о такой семье, в которой они хотели бы жить (20 мин.). Через эту формы можно выяснить, что не нравится в нынешней семье, что ценится, что бы они перенесли в свою будущую семью. Таким образом, определяются нравственные ценности семейных отношений. Из ответов учащихся складываются следующие представления о счастливой семье:

- любовь мужа и жены;

- материальный достаток;

- отношение детей и родителей.

Особое внимание обязанностям ребенка в семье. Учащиеся осознают, что семья держится на отношении детей к своим родителям и, выполняя свои обязанности они вносят гармонию в семейную жизнь. Наиболее распространенными обязанности на сегодняшний день стали:

- хорошо учиться;

- помогать по дому;

- заботится о старших и младших;

- самому обслуживать себя;

- не обсуждать с посторонними поступки родителей.

Итог: в ходе урока создается эмоциональный настрой на развитие семейных отношений, основанных на любви, уважении, взаимопомощи и взаимной поддержке. Учащиеся приходят к выводу, что в счастливой семье легко и приятно жить.

Домашнее задание: написать мини-сочинения “Один счастливый день моей семьи”.

Цели занятия: Дать информацию о видах семьи. Совершенствовать точность воспроизведения словесного материала. Развивать словесно - логическую память.

                               Ход занятия:

1. Организационный момент:

- Здравствуйте ребята

- Сядьте правильно

- Положите руки на стол

- Будьте внимательны.

  2. Постановка цели:

- Сегодня мы будем отвечать на вопросы?

- Мы будем рассматривать таблицы и картинки.

- мы будем составлять схемы.

3. Речевая минутка:

- Назовите  ваши имена

- как зовут вашего учителя?

- Как зовут ваших воспитателей?

4. Ход занятия:

- Посмотрите на доску, что вы видите? (фото – семья)

- Назовите членов семьи. (ответы детей)

- Правильно такая семья называется «Большая, объединяющая несколько семей».

- Посмотрите на эту фотографию.

- Назовите членов этой  семьи. (ответы детей)

- Молодцы! А такая семья, ребята,  называется «Полная».

Физминутка:     Ветер дует нам в лицо

                             Закачалось деревцо

                            Ветер тише, тише, тише,

                             Деревцо все выше, выше, выше.

- Давайте  посмотрим на следующую фотографию. Назовите, кого видите здесь? (папа, дочь, сын).

- Такую семью можно назвать «Неполной»,  потому - что нет кого? (мамы).

- А на этой фотографии посмотрите, и назовите членов семьи? (мама, дочь, сын). – Эту семью так же назовем              « Неполной», потому – что нет папы.

 - Давайте посмотрим еще такую фотографию. Кого вы видите? (муж и жена).

- Это ребята тоже семья, а  называется «Бездетная». Как вы думаете почему? – Потому -  что  нет детей.

Физминутка:    Сели встали, сели встали.

                           Руки к верху все подняли,

                          А потом вперед и вниз

                         И на стульчики садись.

- А сейчас ребята мы для каждой семьи подберем таблички и составим схему. (Схема1,2).

Схема1.

Схема2.

5.Итог:

 В ходе занятия создается эмоциональный настрой на развитие семейных отношений, основанных на любви, уважении, взаимопомощи и взаимной поддержке. Учащиеся приходят к выводу, что в счастливой семье легко и приятно жить.

- Что  нового  вы узнали?

- Что делали на занятии?

6. Задание:

Нарисовать портрет семьи, в которой вы хотели бы жить.