Стеснительность и застенчивость детей

Вы затронули очень болезненную тему, причем она актуальна не только для детей детсадовского возраста. В моей практике были дети, которые стеснялись отвечать у доски или с места перед всем классом. "Я не готов" - объясняли причину своего отказа. А во при письменном опросе показывали хорошее знание предмета.

.

Терпение и ласка. Больше разговаривать с ребёнком. Поощрять его успехи. Больше бывать на людях. Записать в кружок. И надеяться.

Я не согласна с тем, что застенчивость - это вина родителей. Дома этот ребенок вряд ли застенчив. Застенчивость обусловлена генетическими особенностями человека и может усиливаться, когда ребенок попадает в определенную социальную среду, незнакомую, непривычную, а потому пугающую и опасную. И от того, как будут вести себя окружающие (взрослые, дети), застенчивость будет проявляться или не проявляться. Застенчивые дети очень эмоционально чувствительны, ранимы, они сомневаются в своих силах, боятся допустить ошибку, все действия, слова окружающих они относят к себе. Поэтому и требуется доброжелательная, ласковая поддержка, ненавязчивая помощь в начале деятельности, эмоциональная поддержка, создание ситуаций успеха и обязательно совместная радость в преодолении застенчивости. И, конечно, если ситуация вызывает аффекты, то лучше не настаивать, иначе к застенчивости мы еще добавим и эмоциональные расстройства. Застенчивость ни в коем случае нельзя воспринимать как болезнь, такое отношение ведет к формированию чувства неполноценности. Все люди разные - кто-то стесняется, кто-то, наоборот, чрезмерно активный. И тот, и другой вариант имеют свои достоинства и недостатки. Главное, помочь понять детям эти достоинства и научить справляться с ограничениями. Конечно, существуют варианты болезненной гиперзастенчивости (к счастью, редко, и в более взрослом возрасте), но это уже область психиатрии ))

Я в детстве и юности была застенчивой, и мне это очень мешало. Даже сейчас уже став взрослой женщиной, это качество иногда напоминает о себе, но сейчас конечно справиться с этим намного легче. Я не считаю застенчивость хорошей чертой, и я частично согласна, что застенчивость обусловлена генетическими особенностями человека , но если взрослые не будут бороться с этой генетической особенностью, то это приведет к комплексу. Поэтому от отношения к ребенку в семье, в детском соду, в школе влияет на то каике черты генетической особенности проявиться в меньшей, или в большей степени.

В сравнительном аспекте с агрессивными и гиперактивными детьми застенчивый ребёнок кажется благом: он тих, послушен.но есть и другая сторона: он всего боится, избегает сверстников,"изолируется"... У таких детей очень занижена самооценка и как средство обороны, чтобы выжить они замыкаются в себе,как улитка прячутся в своей раковине,в пелену застенчивости, обуреваемый глобальным страхом: "Я не такой, как все.Я хуже всех...."
Как надо вести себя с застенчивым ребёнком:
1.Быть очень деликатным с ним и не разочаровываться в нём.
2.Не отвергать его и не использовать авторитарный метод воспитания.
3.Гасить тревогу по любому поводу.
4.Учить его уважать себя.
5.Хвалить и делать ему комплименты.
6.Формировать уверенность в себе.
7.Помочь найти ему всё то, в чём он намного превосходит своих сверстников, и этой сильной стороной уравновесить слабую.
8.Тренировать с ним навыки общения.
9.Помочь найти такого друга, который защищал бы его в среде ровесников.
10.Не критиковать ребёнка, тем более в присутствии других.Нужно сочувствовать ребёнку, поддерживать его,не создавать такие ситуации, в которых он ощущал бы себя неполноценным и был объектом насмешек,даже самых невинных шуток.

Сейчас все чаще звучит мнение о реализации индивидуально-дифференцированного подхода в образовании и воспитании детей, но на практике все выглядит не так, как хотелось бы многим родителям и, наверное, педагогам. Застенчивых и стеснительных детей не так уж мало, поэтому взаимодействие всех специалистов в дошкольных учреждениях должно быть направлено на работу с такими детьми. То, что осталось не замеченным в детском саду, влечет за собой не лучшие последствия в школе: дети, не преодолевшие свои комплексы в дошкольном детстве, продолжают стесняться в школе, а это и есть один из факторов получения нежелательных отметок, в результате неуверенность в себе у ребенка продолжает формироваться. Необходимо для каждого ребенка создать условия для личностного успеха и индивидуальных достижений.