Педагогическая ситуация.

В опасных конфликтных ситуациях воспитатель должен: вмешаться в конфликт, прервать акт насилия (попытаться отвлечь ссорящихся, разнять противников); оценить обстановку, выяснить, кто участвует в конфликте, и кто знает, что произошло; сообщить виновнику, если его вина не подлежит сомнению, о своем неудовольствии его поведением, решить вопрос - сразу же предпринять в отношении его какие-нибудь действия (например: успокоить, отвести к психологу) или лучше обстоятельно заняться им позже; избавиться от «зрителей», если присутствие других детей осложняет ситуацию, велеть им разойтись или самому уйти с участниками в другое место; успокоить участников конфликта, например: велеть им несколько раз глубоко вдохнуть и выдохнуть; развести их в разные стороны, посоветовав «охладить пыл»; устроить так, чтобы они не видели или не могли коснуться друг друга, пока не придут в себя; дать возможность выразить эмоции - обиду, злость; расспросить их, что случилось и как они себя чувствуют; разрешить конфликт: когда дети успокоятся, провести с ними совместное обсуждение происшествия (разбор конфликта) и в отдельности провести беседу; сделать выводы: какие последствия влечет за собой поведение участников конфликта, должно ли последовать наказание, играет ли наказание какую-нибудь роль для виновника, какие уроки они извлекут, какие внушения должны получить участники конфликта, если их поведение не имело серьезных последствий или если оно привело к каким-либо нежелательным осложнениям. И еще пусть психолог или вы, как педагог проведите беседу с этими детьми или тест «Психологическая комфортность детей в детском саду».

Я хочу добавить, что длительные конфликтные ситуации у детей возникают не так часто и, как правило, в такие конфликты бывают невольно замешены и родители. У них складывается негативное впечатление о ребенке, который конфликтует с их чадом. И поэтому, если конфликт достаточно длительный, можно поговорить и с родителями. Еще можно переменить ситуацию, если создавать ситуации сотрудничества между этими детьми: небольшие задания, которые нужно выполнить вдвоем, втроем или небольшой группой. При этом любое начало конфликта ведет к возвращению на исходную позицию, без разборки "Кто виноват"

«Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, – говорил В. А. Сухомлинский,– так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».
Во многих семьях процветает «педагогика вседозволенности», отсутствия каких-либо требований к ребёнку.
Агрессия почти всегда идёт из дома. Сейчас в некоторых семьях душевный разговор с использованием ласковых слов типа «солнышко», «моя радость» отсутствуют вовсе.
Как мы знаем, что конфликты в детском коллективе легче предупредить, чем разрешить. Мы учим детей избегать конфликты и проводим методы их профилактики , используя различные средства образовательной деятельности.
Дошкольники отличаются особой искренностью и непосредственностью как в общении с другими, так и в проявлении собственных чувств. Если эти качества поддерживать, то дети вырастут добрыми, эмоционально отзывчивыми.

нужно стараться занимать таких детей различными видами деятельности (а лучше любимыми), придумывать что-то новое и интересное. На то мы и воспитатели! Как только они займутся чем-то интересным, то будет уже не до конфликтов.

Если все методы использованы-предложить родителям сменить группу.Ведь в обязанности педагога входит не только "разбор" конфликтов между двумя детьми, но и воспитание всех остальных детей группы.Они имеют точно такое же право на внимание педагога.

В такой ситуации приходится быть в роли судьи: выслушивать обе стороны - как детей , так их родителей и принимать правильное решение.Однажды у нас таких детей пригласили к друг другу в гости, они сходили, поиграли вместе и подружились.