Педагогическая ситуация. Урок физической культуры (критические дни).

К каждому ребёнку- индивидуально - дифференцированный подход. Порой достаточно и одной беседы, о положительном влиянии физических упражнений на строение тела, на красоту походки и т.п. Главное- увлечь, убедить. К таким урокам и готовишься "серьёзнее" ))). На каждый урок готовлю "вкусненькое": новые,раннее не использованнные упражнения из системы стретчинг+ обязательно проговариваю, какие мышцы задействованы, что "получим" в ИТОГЕ. ДЕЙСТВУЕТ!!! Становимся стройными лебёдушками с ладкой фигуркой и мягкой поступью.

У меня многие "полюбили" презентации. За три урока- одна презентация. В сентябре, октябре был у девушек интерес их составлять( многие просто скачивали их в инете), а когда по презентациям стал проводиться опрос, то "пыл" их составления поугас, ведь, оказалось надо быть "в теме". Многие пришли самостоятельно к выводу: "Лучше заниматься на уроке практикой, чем эта теория по основам".

На уроках занятия провожу с учётом самочувствия детей. Если кто то себя неважно чувствует на уроке,то ведя записи в дневнике учителя, этот факт фиксирую. Приходиться порой, совместно с классными руководителями и родителями , "делегировать" детей к медработникам для обследования. Вот такой непростой учебный предмет "физическая культура".

Дело здесь не только в средствах женской гигиены, а в созданиии заинтересованности к учебному предмету "Физическая культура". Нагрузка у девушек в этот период идёт в "щадящем" режиме,по состоянию их самочувствия. Если на уроке по программе 1) контрольно-измерительные тесты, то они могут их сдать на последующих занятиях; 2) лёгкая атлетика,спортивные игры и т.п.- в роли судей и секретарей под контролем учителя.
Цель: заинтересованная деятельность на уроке в этот период.