Физическая культура. Отличники

Надежда Леонидовна, уже давно просто ставим, как просят. А совесть? "... ребёнок старается. Ну просто не дано!"

Если ребёнок умный. всегда есть возможность поставить хорошую оценку за домашние задания по физкультуре. при условии положительной динамики. И конечно же объяснять родителям. что надо делать и как помочь ребёнку заработать "5"

Физическая культура, также как и изобразительное искусство, музыка, очень специфический предмет. Почему-то по физкультуре ставится оценка за то , как ученик далеко прыгнул или быстро пробежал. Сдал норматив - "5", нет - извините.... А если учесть,что здоровых детей сейчас практически нет, то , как не старайся, "выше головы" не прыгнешь. Специально прочитала комплексную программу по физическому воспитанию (автор В.И. Лях). Оказывается, что ребенок должен не только уметь, но и много чего знать по физкультуре, кстати есть учебники по этому предмету. И если ученик ОТЛИЧНИК, то свои "4" и "3" за то,что он не так ловко бросил мяч или два раз подтянулся, может легко компенсировать теоретическим материалом.А подвижные игры? Их любят все дети.В этом случае можно оценить организованность, соблюдение правил и ТБ, дисциплинированность, активность во время проведения подвижных игр. Всегда можно найти компромисс и сохранить доброжелательные отношения с учениками, учителями и родителями.И еще. Я, как классный руководитель, всегда приглашаю на первое родительское собрание в начале учебного года учителей по физкультуре, музыке ,ИЗО и прошу их рассказать о программе, о критериях выставлении оценок, о требованиях, рекомендациях и пожеланиях. Родители уже другими глазами смотрят на эти "несерьезные предметы" и вопросов и неприятностей с оценками практически не возникает.

Полагаю школы разные. И отношение к предмету Физическая культура тоже разное. Полистал немного программу уважаемого Ляха. Предлагаю всем, кто застал советское время вспомнить к примеру, нормы ГТО. Сильно разнится программа, будто диверсия из-за океана. Но я не об этом. Я к тому, что есть дети, которым не дано по природе, по генетике. Всё понятно это. Но есть отношение к предмету. Как ребёнок пытается, старается. Возможно даже есть микроуспехи в выполнении нормативов. Динамика в позитив, ура, молодчина. Пошёл в минус, причём стабильно, извини, не заслужил. У меня есть дети-волшебники, научились быть неаттестованными по справкам о болезни. Ситуаций много разных. Есть кто после болезни сразу в бой рвётся, даёт трубку учителю, мол родитель разрешает работать на уроке физкультуры. А есть кто делает одолжение своим присутствием. А ещё есть понятие "уменьшенные физические нагрузки" для освобождённых от уроков физкультуры после болезни. Только кто эти нагрузки уменьшать должен и до каких параметров? Всё так условно. А если не дай бог родитель умолчал о чём по здоровью ребёнка? Думаю, что всё по ситуации надо делать. Что касаемо оценок притянутых за уши, тут дело двояко. Оно может простимулировать ребёнка на усердие и старание, а может и обратка прийти. Мол, чего стараться то, пожалеют, вновь выставят нужные оценки. Здесь надо хорошо знать ребёнка,его личностные качества, как он среагирует. Успехов вам, Надежда Леонидовна.

Вопрос звучит: как поступить, чтобы не испортить отношения. А я бы перефразировала так: как поступить, чтобы не отбить у ребёнка желание посещать такой нужный и важный предмет. Объясню свою позицию. Два года назад мои ученики перешли в 5-ый и окунулись в лавину проблем с физкультурой. Сразу оговорюсь, что дети здоровые, со спортом дружат, посещают сп. секции и кружки, но....Отметки за четверть были на балл, а то и два ниже. Многие стали просто "тихо ненавидеть" этот предмет, который в началке был среди любимых. Я за "золотую середину" и индивидуальный подход в пользу ребёнка!