Матасарь Юлия Петровна

Здравствуйте! Рада приветствовать вас на странице педагога‑психолога дошкольного образовательного учреждения. Психологическое сопровождение в детском саду —  это системная работа по сохранению и укреплению психологического здоровья детей, созданию благоприятной развивающей среды и поддержке всех участников образовательного процесса.В своей деятельности я опираюсь на возрастные особенности дошкольников и современные психолого‑педагогические подходы. Основные направления работы: диагностика развития, коррекционно‑развивающие занятия, консультирование педагогов и родителей, профилактика трудностей адаптации. Буду рада сотрудничеству и готова ответить на ваши вопросы!

О себе

Дата рождения: 18 декабря 1982 года. Образование: высшее. В 2006 году (18 апреля) окончила Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского, получила квалификацию «учитель русского языка и литературы» по специальности «Русский язык и литература». Должность: педагог‑психолог. Общий трудовой стаж: 19 лет 2 месяца.
Стаж по специальности: 2 года. Прошла курсы повышения квалификации.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Строго говоря, я не могу назвать список книг, которые «сформировали меня»: в моей профессиональной картине мира гораздо больше веса имеют живой опыт, наблюдения за детьми и диалоги с семьями. Но если говорить о профессиональном фундаменте, то это не художественная литература, а базовые учебники и методические разработки, на которых строится работа педагога‑психолога.

Важную роль в моей практике играет программа Н. Ю. Куражевой «Цветик‑семицветик» — она стала для меня надёжным инструментом для групповой работы с детьми: помогает выстраивать занятия системно, учитывать возрастные особенности и мягко развивать эмоционально‑волевую сферу. В ежедневной работе я опираюсь и на классические пособия по возрастной психологии и диагностике — они дают теоретическую опору, чтобы переводить наблюдения в понятные шаги помощи. А главным «учебником» для меня стали два года ежедневной практики: именно она научила слышать ребёнка и видеть за поведением его потребность.

Мой взгляд на мир

Как педагог‑психолог я вижу мир как пространство человеческих чувств — и моя главная задача в нём — помогать детям бережно знакомиться со своим внутренним миром. Убеждена: чтобы поддержать ребёнка и хоть что‑то изменить в его опыте, нужно прежде всего начать с себя. Мой главный ориентир — собственное сердце: именно в нём рождаются искренность и способность по‑настоящему слышать другого. Каждый день я учусь замечать свои эмоции, не прятать усталость и не бояться уязвимости — это не слабость, а условие настоящей работы с детьми. В практике это значит: прежде чем предложить ребёнку опору, я проверяю, насколько устойчива сама, чтобы не перекладывать на него свои тревоги. Если во мне есть принятие и спокойствие, они становятся тихой, но надёжной опорой для тех, кто рядом. Перемены начинаются с малого — с каждого спокойного разговора, с бережно сказанного слова, с умения просто побыть рядом. И в этой ежедневной заботе о себе и о детях я нахожу смысл своей профессии.

Мои достижения

Как педагог‑психолог я регулярно участвую в профессиональных конкурсах и вебинарах — это помогает мне осваивать современные методики и применять их в работе с обучающимися и их семьями.

Портфолио: