Мазан Анна Брониславовна

Настоящий педагог тот, кто способен спуститься с высоты своих знаний до незнания воспитанников и вместе с ними совершить восхождение!

О себе

Я – воспитатель. Всего два слова, но как много в них заключено. Воспитатель – это не просто профессия, не просто – работа, для меня это часть моей жизни, часть меня. Невозможно выйти из детского сада и не думать, о том, как я вернусь туда завтра. Что буду делать со своими детьми, как загорятся их глаза, как мы вместе придумаем и нарисуем какую-нибудь картину. Я расту, я взрослею и все-таки остаюсь ребенком вместе с моими детьми.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Иван Ефремов "Лезвие бритвы"

Моё портфолио

Каждый ребенок — художник.

Каждый ребенок — художник.

 Трудность в том, чтобы остаться художником,

выйдя из детского возраста. (Пабло Пикассо)

На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Вся трудность заключается в нахождении этой взаимосвязи. Творческий процесс предлагает создание детьми выразительного образа доступными им изобразительными средствами.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. Все дети любят рисовать и рисование для ребенка - радостный, вдохновенный труд, к которому не принуждаю, а стимулирую и поддерживаю малыша, открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности.

Работу с детьми строю так, чтобы дать дошкольникам элементарные представления о системе взаимодействия изобразительной деятельности, творчества, искусства с жизнью. В моей работе предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней служит источником самостоятельных творческих поисков.

У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим. (Жан-Жак Руссо)

Рисование - вид изобразительной деятельности, основное назначение которой - образное отражение действительности. Поэтому очень важно помочь ребенку выразить полученные им впечатления, расширить область выражения складывающихся у него образов, и тем самым обогатить сферу познания. На занятиях рисования у детей развивается целенаправленное зрительное восприятие, формируются мыслительные операции, а также они знакомятся с различными художественными материалами и их свойствами.

Для меня каждый ребенок – это «маленький художник», который может все, если очень захочет и постарается. Такое понимание изобразительной деятельности позволяет детям работать не по образцу, а самостоятельно выбирать способ изображения, после освоения того или иного технического приема и выяснения особенностей изображаемого явления.

Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех детей одинаково, одному ребёнку достаточно небольшой помощи, а другому требуется длительная тренировка. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия. Сложной для дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведёт к детской неуверенности. Решить данные проблемы помогают нетрадиционные способы рисования. Поэтому в своей работе я стараюсь сочетать различные техники изображения.

Так, например, рисование поролоном помогает детям самостоятельно создавать живописные фоны для своих рисунков. Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: делать фон кусочком поролона, смоченным в воде и краске. При этом можно использовать несколько красок.

Следующий всем хорошо известный способ рисования - монотипия. В этой технике можно начинать работать как с детьми младших групп, так и с подготовишками. Малышам я предлагаю нарисовать сказочных бабочек на лужайке, используя при этом готовые силуэты, со старшими детьми мы создаем пейзажи, рисуя отражение в воде. Так же этот способ рисования позволяет передать в рисунке дождливый день или подводный мир. Для этого краска наносится на пластиковую доску для лепки, а затем отпечатывается на бумагу с небольшим сдвигом.

Моим «маленьким художникам» очень нравится работать в технике кляксографии. Раздувая каплю краски через трубочку, они создают как вполне реалистичные образы (кактус, ветвь дерева и т.д.), так и фантастические (сказочный лес).

Рисование ладонью дает возможность создать огромное количество образов, проявить фантазию, развивать наблюдательность. В наших ладошках кто только не прячется. Ребенок в этой технике рисования может с легкость изобразить осьминога, слона, лебедя, дерево и т.д.

Один из моих любимых способов это рисование тычком сухой жесткой кистью. Данный способ позволяет детям с легкостью передавать характерные особенности пушистых животных. А рисунки выглядят очень эффектно.

Очень интересен способ рисования скомканной бумагой. Когда я предлагаю нарисовать розы, у детей загораются глаза, ведь не каждый взрослый может это сделать, а мы с ребятами создаем шикарные букеты, буквально за несколько минут.

Но используя необычные способы рисования, я не забываю и о традиционных. Здесь для меня главное создать условия для использования различных художественных материалов, сделать их доступными для детей, сформировать умение выбирать те или иные художественные материалы в зависимости от замысла.

Очень интересно в нашей группе проходят занятия по рисованию с натуры. Начинаю я с того, что предлагаю ребятам, превратится в художников, вы бы только видели, как они преображаются, как с гордостью расправляют плечи, примеряя на себя новый статус. Потом мы совместно составляем композицию натурной постановки, рассматриваем ее, определяем способы изображения, а в конце занятия я обязательно пишу перед именем ребенка слово «художник».

Результатом своей работы я считаю не только процесс развития дошкольника во всех видах его творческой деятельности, но и сохранение навыков, которые помогут им в будущем совершенствовать их потенциальные возможности Дети должны обрести уверенность в себе, преодолевать страх чистого листа бумаги, начать чувствовать себя маленькими художниками. Шедевры живут, дышат, улыбаются, а главное, каждый рисунок кажется произведением искусства.