Миллер Галина Васильевна

В течение многих лет преподавания математики в школе я пыталась найти механизмы, помогающие детям быстро и качественно усвоить предлагаемый материал. Пришла к выводу, что без понимания психической природы внутреннего механизма переработки информации невозможно добиться существенных результатов в обучении. Концепция этажной переработки информации Н. Амосова позволяет учителю приблизиться к этому пониманию,  разработать приемы обращения к моторике, слуховым и зрительным анализаторам и обеспечить более эффективное применение современных образовательных технологий.

О себе

Окончила Барнаульский государственный педагогический институт в 1974 г. Была направлена работать в сельскую школу, где и продолжаю трудиться уже сороковой год. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Чтение книг всегда было моим большим увлечением. Трудно выделить авторов, которые бы оказали большое влияние на формирование моего мировоззрения. В юности  - Илья Эренбург "Девятый вал", "Буря", В более зрелом возрасте Юрий Бондарев "Выбор", Чингиз Айтматов "И дольше века длится день", "Плаха", П.Я. Чаадаев "Философические письма", в настоящее время большое внимание уделяю чтению духовной литературы.

Мой взгляд на мир

" Как мир меняется и как я сам меняюсь..." (Н, Заболоцкий)

Мои достижения

1983г. "Отличник народного просвещения", 1987 г. Заслуженный учитель школ РФ", 2006 г. победитель конкурса "Лучшие учителя России".

Моё портфолио

В последние годы разработаны и внедрены в практику преподавания математики многочисленные педагогические технологии, призванные существенно повысить качество преподавания математики. Однако можно отметить, что они не дают те результаты, на которые рассчитывали их разработчики. В чем причина? Причина, на мой взгляд в том, что мы привыкли рассматривать процесс обучения с точки зрения дидактики - учение, как процесс приобретения знаний и способов деятельности, и забываем  про его важную психологическую составляющую: учение - есть работа нервной ткани, деятельность живого мозга. Без понимания важности этой составляющей трудно добиваться существенных успехов в обучении. Применение психологической науки - важнейший фактор повышения эффективности педагогических технологий обучения математики - это то направление, которое отражено в каждой предложенной мною работе.