Мордвинкова Любовь Григорьевна

О себе

Я работаю в МБОУ СОШ №7 п.Коммаяк Кировского района Ставропольского края с 1979 года. Имею высшую квалификационную категорию. Постоянно работаю над повышением своего профессионального мастерства.

За последние пять лет прошла обучение в Ставропольском краевом институте развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования по теме «Современные подходы к разработке и проведению урока музыки» в объеме 72 часа в 2012 году по программе «Обновление содержания, форм и методов музыкального образования школьников в условиях современной модели образования» в объеме 108 часов. Также прошла краткосрочное обучение в ГОУ ДПО по теме «Актуальные проблемы обучения и воспитания обучающихся специальных (коррекционных) классов при общеобразовательных учреждениях» в объёме 78 часов и в Московской Академии повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования по теме «Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» в объёме 72 часа.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

• Р. И. Фраерман "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви"
• В.Каверин "Два капитана"
• А.Б.Чаковский "Блокада"
• А. К.Виноградов "Осуждение Паганини"
• П.Мирный "Гулящая"
• Архимандрит Тихон Шевкунов "Несвятые святые"

Мои достижения

• Грамота  «За подготовку и проведение внеклассных мероприятий в МОУ СОШ №7» 2008год.
• Сертификат участника краевого семинара-практикума «Формы и методы работы в вокальном коллективе» 2011 год.
• Грамота «За активное участие в работе методического объединения учителей музыки» 2013год.
• Почетная грамота Отдела образования администрации Кировского муниципального района «За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и воспитанников, многолетний плодотворный труд» 2013год.
• Благодарность «За личный вклад в дело воспитания и обучение детей, привитие подрастающему поколению культурных ценностей, за профессионализм и участие в районном семинаре учителей музыки на базе МКОУ СОШ №7 п. Коммаяк» 2012год.
• Благодарственное письмо от Оргкомитета VI Общероссийской олимпиады школьников по Основам православной культуры «За организацию и проведение Олимпиады в МБОУ СОШ №7» 2013год.

Моё портфолио

План работы с одаренными детьми

Одаренность, с точки зрения психологов, есть качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности.

Интеллектуальная одаренность – уровень развития и тип организации ментального опыта, который обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности.

Интеллектуальные способности – свойства интеллекта, характеризующие успешность деятельности в конкретных ситуациях.

Интеллектуальное воспитание – это форма организации учебно – воспитательного процесса, которая обеспечивает оказание одаренному ученику индивидуальной педагогической помощи с целью развития его интеллектуальных возможностей.

         Критерии для отбора одаренных детей: 1)наличие высоких достижений в каком – либо виде деятельности; 2) высокий уровень мотивации; 3) наличие лидерских качеств.

         Типы одаренности детей: а) ранний интеллект; б) проявление способностей к отдельным школьным наукам; в) потенциальные признаки одаренности.

        Основные принципы работы с одаренными детьми:

1. дифференциация процесса обучения;
2. внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс;
3. развитие самостоятельности учащихся;
4. возрастание роли внеклассной деятельности.

       Задачи:

1. Выявить одаренных учащихся.
2. Изучить факторы развития личности, ее способностей.
3. Развивать способности одаренных учащихся, включая в образовательный процесс обучения  все виды творческой самореализации.
4. Установить сотрудничество с одаренными детьми и их родителями.

      Критерии эффективности:

•  · развивает интерес к любимому предмету;
•  · развивает самостоятельность учащихся;
•  · дает возможность одаренным детям самореализоваться;
•  · способствует внедрению в процесс обучения новых   информационных технологий;
•  · развивает креативное мышление; 
•  · формирует практические навыки;
•  · развивает навыки исследовательской деятельности;
•  · ориентирует учащихся в выборе дальнейшего образования и будущей профессии.

В процессе такой работы развивается мышление ученика и его способности, выявляются одаренность и талант. Развитие мышления предполагает прежде всего переход к новому способу действия в процессе обучения. Лишь в тех случаях, когда перед человеком возникает необходимость в новом способе действия, появляются условия, вызывающие развитие. Я стараюсь направлять его деятельность в соответствии с его способностями: дополнительные занятия, проблемные задания, чтение дополнительной литературы, работа с Интернет-ресурсами, организация учебно-исследовательской, проектной деятельности, создание образовательных продуктов: презентаций. Именно это обстоятельство и объясняет тот факт, что специальным образом организованная деятельность, рассчитанная не на простое воспроизведение знаний, а на их поиск в нестандартных ситуациях, оптимальным образом развивает мышление учащихся, их способности и талант.