Москвитина Лариса Викторовна

О себе

         Я, Москвитина Лариса Викторовна, работаю в должности учителя начальных классов МКОУ «Лицей № 2» Шпаковского муниципального района с 01.04.1999 г.в МКОУ "Лицей №2". Образование высшее: в 2000 голу окончила Ставропольский Государственный университет. В 2008 году присвоена высшая квалификационная категория по должности «Учитель».Общий стаж- 21 год, педагогический- 14 лет. 

          Работаю по системе развивающего обучения Д.Эльконина-В.Давыдова и "Школа- 2100" . Активно занимаюсь инновационно-экспериментальной  деятельностью. Основываясь на методологии развивающего обучения,  применяю в своей работе различные педагогические технологии: обучение в малых группах сотрудничества, метод проектов, мозговой штурм, дискуссии, ролевые игры проблемной направленности, разноуровневое обучение. Раскрываю приемы проектировочной деятельности, нахожу их взаимосвязь в повседневной жизни, включаю во взаимоусиливающую систему. Убеждена, что проектная деятельность направлена на решение проблемы личностного развития обучающегося, повышения качества образования на основе усиления личностных ценностно-смысловых аспектов его содержания, усиления воспитательного потенциала культурно-образовательной среды, формированию социальной и культурной компетентности личности, ее нравственному становлению.

          На уроках использую ПК и интерактивную доску, различный наглядный и иллюстративный материал, привлекаю  дополнительную литературу. В- основном ,ученики  хорошо и легко усваивает учебный материал, их не пугает высокий уровень сложности, у них развито образное и логическое мышление, воображение, сформированы навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач, продолжения обучения. Творческие работы учащихся свидетельствуют о самовыражении детей в речи, развитии личностных качеств. В течение 12 лет  являюсь худ. руководителем драматического кружка «Современник». При отборе произведений для спектаклей придерживаюсь этико-эстетического принципа, который способствует осознанию изобразительных свойств языка, освоению главной мысли произведения, воспитанию чувств и гармонично развитой личности. Патриотическое воспитание, пробуждение в детях желания делать добро, сострадать, сопереживать, восхищаться прекрасным и отвергать зло – главные составляющие учебно-воспитательного процесса.

        С сентября 2011г.  работаю по программе "Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья".

         С апреля 2012 г.занимаюсь профессиональной переподготовкой по специальности "Тифлопедагог" . Тема самообразования:  "Инклюзивное образование".

         Считаю,что учитель не только вооружает ребёнка необходимой суммой знаний, умений и навыков , но и помогает стать тем, кем он может стать. У ребёнка проявляется настойчивое желание, чтобы окружающие относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому. За этим скрывается более частные потребности : уважения , доверия и такта, признания человеческого достоинства и права на определённую самостоятельность.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Э.Асадов "Письмо любимой", С.Цвейг "Письмо незнакомки", М.Булгаков "Мастер и Маргарита", "Собачье сердце", И.Ильф,Е. Петров "Двенадцать стульев"

Мой взгляд на мир

Люби жизнь, твори добро ,будь оптимистом!

Мои достижения

Моё портфолио

Аннотация к рабочей программе «Окружающий мир » - 1М класс.

Учитель: Москвитина Л.В.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

                                                                      Планируемые результаты:

Обучающиеся научатся

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• объяснять, как люди помогают друг другу жить;

• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

• называть основные особенности каждого времени года.

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Обучающиеся получат  возможность научиться:

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы. пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.
• Используемые методы:
• -словесные: рассказ ,объяснение ,беседа, работа с учебниками, книгами;
• -наглядные: наблюдение, демонстрация презентации;
• -активные: проблемно-диалоговое  обучение, анализ конкретных ситуаций, разыгрывание ролей,
• дидактическая игра;
• -объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
• Формы:
• -фронтальная;
• -индивидуальная;
• -парная;
• -групповая;
• -коллективная.
• Занятия:игра,соревнование,,творческий отчёт, диалог.