Рабочая программа по предмету : окружающий мир 1 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) на тему

№ п/п

Тема

У М К «Школа 2100»

УТП 1 класс

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

Задание

Дата

Предметные УУД

Метапредметные УУД

   1.

1.

2.

3,4

5.

6.

7.

8.

9.

2.

10,11

12,13

Раздел: « Как мы понимаем друг друга» -9ч.

 «Как мы будем учиться».

«Я – школьник»

«Путешествуем, не выходя из класса».

«Ценный совет».

« Зачем нужен жизненный опыт».

«Где и куда».

«Учимся определять верх и низ».

«Раньше и позже».

Раздел. «Как мы узнаем, что перед нами»-4ч.

«Предметы и их признаки»

«Сочетание предметов»

Знать:

-понятия «учебник», «дополнительная литература»

-понятия «ученик», «обязанности школьника», обязанности и права;

- способы установления взаимоотношений между собеседниками, возможности передачи информации между людьми.

Уметь:

-  находить ответы на вопросы, 

-  ориентироваться в учебнике.

-  выражать своё отношение;

-работать в коллективе.

Знать: 

-понятия «признаков» различных предметов, способы определения принадлежности предметов к разным группам.

-понятия «систематизация», способы выделения групп различных объектов, способы сочетания предметов.

Уметь:

-  находить ответы на вопросы, 

-  ориентироваться в учебнике.

Личностные:

- научатся проявлять интерес к содержанию раздела «Как мы понимаем друг друга»

- научатся самостоятельно определять  и высказывать самые простые правила поведения на уроках;

- приобретут стремление к добрым делам, к защите природы;

- научатся в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой хороший поступок совершить.

Регулятивные: 

-научатся  высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника о жизненном опыте человека;

-научатся определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге  с учителем и одноклассниками;

-научатся отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

- научатся ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении);

-научатся находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-ориентироваться в своей системе знаний:

-отличать новое от  уже известного с помощью учителя;

-научатся понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределёнными условиями в один-два шага(задачи- «ловушки»).

2.Логические:

-научатся сравнивать и группировать предметы, объекты живой и неживой природы,их образы  по заданным и самостоятельно выбранным основаниям;

-научатся ориентироваться в пространстве, используя понятия «вперёд», «назад», «лево», «право», «верх», «низ»:

-научатся объединять предметы и явления в группы по сходным признакам.

Коммуникативные:

 -научатся  слушать и понимать речь других;

-договариваться ,уступать, находить общее

решение при работе в паре и группе.

Личностные: 

-приобретут  умение понимать свои возможности;

- приобретут желание получать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: 

-приобретут  умение определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

-научатся точно следовать простейшим алгоритмам;

- научатся ,работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

- научатся ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении);

-находить ответы на вопросы по теме «Предметы и их признаки», используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-уметь ориентироваться

  в своей системе знаний:

(«знаю», «не знаю»).

2.Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать предметы живой и неживой природы; определять причины явлений, событий;

-научатся выявлять наблюдаемые признаки обьектов живой и неживой природы ,сезонные изменения и фиксировать   их в знаково- символической фарме.

Коммуникативные:

-научатся договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-приобретут умение оформлять свою мысль в устной речи в пределах нескольких предложений;

-научатся доверять педагога.

- дидактические игры;

- работа с символическими моделями при ознакомлении со структурой учебника;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н).

Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).

Моделировать  и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).

Практическая работа: составить режим дня (Н).

Моделировать  и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н). 

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне 

Называть окружающие предметы и их признаки (Н).

Различать предметы и выделять их признаки (Н.)

9

1

1

2

1

1

1

1

1

4

2

2

Уч. с. 3-9

Р.т. с.2-12

Уч. с.3-7

Уч.с.8-13

Р.т.с.2,3

Уч.с.14-17

Р.т.с.4,5

Уч. с.18-21

Р.т. с.6

Уч.22-25

Р.т.с.7

Уч.26-29

Р.т.8,9

Уч.30-37

Р.т.10,11

Уч.38-39

Уч.40-43

Р.т.13,14

Уч.44-47

Р.т.15,17

3.

14,15.

16.

  Раздел:  «Времена года»-3ч.

« Осень: природа готовится к зиме».

Экскурсия «Осень на школьном дворе»

Знать: 

-понятия «осень», роль сезонных изменений в природе.

Уметь:

-  находить ответы на вопросы, 

-  ориентироваться в учебнике.

Личностные:

- научатся проявлять интерес к окружающему миру;

-научатся оказывать эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.

Регулятивные: 

-научатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника;

-приобретут умение следовать простейшим алгоритмам.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

- научатся ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении);

-научатся находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.;

2.Логические:

-научатся  отличать новое от  уже известного с помощью учителя;

-научатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления природы;

-научатся устанавливать  причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы (в рамках доступного;

-научатся использовать для обозначения атмосферных явлений.

Коммуникативные:

 -научатся в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни.

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (энциклопедиями, медиа-ресурсами).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Характеризовать времена года.(Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.(П).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

3

2

1

Уч.с.48-53

Р.т.18-21

4.

17.

18,19

20,21

22.

Раздел «Как ты узнаешь мир»-

6 ч.

«Наши помощники - органы чувств».

«Наши помощники - память и ум»

« Родители, учителя и книги».

Повторение и самостоятельная работа «Как мы узнаём мир»

Знать: 

-специфику  и роль разных органов чувств.

-понятия «органы чувств», «обмана зрения».

Уметь:

-  находить ответы на вопросы, 

-  ориентироваться в учебнике.

Личностные:

- научатся проявлять интерес к строению человека, его «помощникам» в изучении окружающего мира;

-научатся положительно относиться к школе, проявлять внимание, интерес, желание больше узнать, освоить роль «хорошего ученика».

-научатся определять  роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств.

Регулятивные: 

-научатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника;

- научатся составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем и одноклассниками.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

- научатся  применять знания о своем организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

- научаться ориентироваться  в учебнике ( в оглавлении, на странице);

-научатся добывать необходимую информацию для выполнения учебных заданий с использованием учебника;

-приобретут умение фиксировать данные в специально подготовленной таблице.

2.Логические:

- научатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий о взаимоотношениях детей, родителей и учителей.

Коммуникативные:

 - научатся слушать и понимать речь других.

- дидактические игры;

- работа с символическими моделями при изучении темы;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).

Объяснять, как  с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).

Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).

6

2

2

2

1

Уч.с. 54-57

Р.т.с.22-23

Уч.58-61

Р.т.24-25

Уч.62-65

Р.т.26-27

С.р.№1,

с.3,4

5.

23,24

25,26

27.

28.

29.

Раздел: « Твоя семья  и  твои друзья»-7ч.

«Ты и твоя семья».

«Учимся быть самостоятельными».

«Ты и твои друзья».

«Учимся общаться»

Повторение и самостоятельная работа «Твоя семья и друзья»

Знать: 

-роль  семьи в жизни человека.

- правила здорового и безопасного образа жизни.

-и понимать роль общения в жизни современного человека, взаимосвязи людей.

-ранее изученные понятия.

Уметь:

-  находить ответы на вопросы, 

-  ориентироваться в учебнике.

Личностные:

-научатся давать оценку своим поступкам;

-научатся объяснять ,что связывает ученика с семьёй, с друзьями, одноклассниками;

-приобретут  умение проявлять интерес к жизни людей, их взаимосвязям, необходимости сохранения этих связей;

Регулятивные: 

-научатся высказывать своё предположение(гипотезу),

-научатся предлагать способ проверки;

-научатся отмечатьизменения в своих действиях;

-научатся сравнивать свои достижения.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

-научатся владеть информацией о составе семьи, данных биографии членов семьи(имена, возраст ,род занятий);

-научатся использовать основные формулы речевого этикета в общении со сверстниками и взрослыми;

-научатся оценивать поведение людей в быту(правила общения, ОБЖ, дорожного движеня).

).

2Логические:

-научатся определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами;

- приобретут умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты  поведения в семье,в школе; определять причины разных типов поведения.

Коммуникативные:

 - научатся давать оценку своим поступкам, поведению других людей;

-научатся объяснять, что связывает ученика с семьёй, друзьями, одноклассниками

- дидактические игры;

- работа с символическими моделями при ознакомлении со структурой учебника;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- составление памятки;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне.

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н).

Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н).

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н).

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н).

Моделировать  и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П).

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н).

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).

Оценивать  реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н).

Практическая работа по освоению правил  поведения в доме (Н).

Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н). Записывать телефоны экстренной помощи (Н).

7

2

2

1

1

1

Уч.с. 66-69

Р.т.с.28-31

У.т.70-75

Р.т.32

У.т.76-83

Р.т.с.33,

34

С.р.№2,

с.5,6

6.

30.

31.

32.

33.

   Раздел

«Времена года»-4ч.

« Зима - покой природы».

Экскурсия

 « Зима на школьном дворе»

«Итоговая контрольная работа №1».

«Учимся решать жизненные задачи».

Знать: 

-понятия «зима», «сезонные изменения в природе»,

Уметь:

- наблюдать за изменениями в природе;

-  находить ответы на вопросы.

Личностные:

-научатся оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

-научатся объяснять самим себе, что делают с удовольствием, с интересом,

что получается хорошо ,а что нет.

Регулятивные: 

-научатся работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий,простейшие приборы и инструменты);

-научатся  использовать символы для обозначения атмосферных явлений;

-приобретут  умение выделять признаки,

свойства объектов природы для классификации.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

-научатся  проявлять интерес к сезонным изменениям в природе, особенностям и свойствам снега, льда, погодным явлениям зимой;

-научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

2.Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

 - научатся слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни.

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Характеризовать времена года.(Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.(П).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

4

1

1

1

1

Уч. с. 84-89

Р.т.с.35,

36

С.р.№3,с.7-8

С.р.,к.р.

№1,с.15-19

Уч.с.90-91

Р.т.с.37-39

7.

34.

35.

36,37.

38.

39.

40.

41,42.

43.

Раздел: Что нас окружает»-10ч.

Экскурсия «Город, в котором мы живём».

«Город, в котором мы живём».

«Учимся быть пешеходами».

«Путешествие Колобка»

«Хозяйство человека».

Повторение и самостоятельная работа «Что нас окружает»

«Богатства природы»

«Твёрдые тела, жидкости и газы».

Знать: 

-понятия «город», его инфраструктуру, способы ориентировки в городской обстановке.

-ранее изученные понятия.

-понятия «природного богатства», его особенностей, признаков.

-понятия «трёх состояний тел»,

Уметь:

-  находить ответы на вопросы, 

-  ориентироваться в городской обстановке.

Личностные:

-научатся самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения на улице;

-научатся осознанно использовать правила безопасного перемещения по улице;

- научатся проявлять интерес и уважение к людям разных профессий, их труду.

Регулятивные: 

-научатся  высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника;

-научатся предлагать способ проверки, совместно с учителем давать оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: 

1.Общеучебные: 

-научатся использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием видео-ресурсов;

-научатся владеть информацией о своём домашнем адресе, правилах безопасного перемещения на улице;

2.Логические:

-научатся определять вид транспорта согласно предложенной классификации(наземный,воздушный, морской);

-научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

 -научатся в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке, в жизни;

-научатся проводить несложные наблюдения и делать самостоятельные выводы.

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Сравнивать и различать твёрдые Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н).

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).

Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).

Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П).

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).

Проиграть  учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н).

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П).

Характеризовать разные виды транспорта (Н).

Демонстрировать  в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П).

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).

Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).

Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).

Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П).

тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).

10

1

1

2

1

1

1

2

1

Уч.с.4-7

Р.т.с.40,

41

Уч.8-13

Уч.14-17

Р.т.с.42,

43

Уч.с.18-21

Р.т.44,45

Уч.с.22-27

Р.т.с.46

,47

С.р.№4,с.9,10

Уч.с.30-33

Р.т.с.48,

49

Уч.с.34-37

Р.т.с.50

8.

44.

45,46.

47.

    Раздел: «Времена года».

Экскурсия «Весна на школьном дворе»»

«Весна-пробуждение природы»

«Итоговая контрольная работа №2».

Знать: 

-понятия «весенние признаки»,  

Уметь:

-  объяснять мир, своё отношение к природе, миру,

-  наблюдать  события в природе,

- ориентироваться в учебнике.

Личностные:

-научатся проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

- научатся проявлять интерес  к природным явлениям весной;

-научатся оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.

Регулятивные: 

-научатся работать по предложенному плану, используя необходимые средства(учебник, тетрадь открытий)

- научатся  совместно с учителем и другими учениками давать  оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

-  научатся задавать вопросы,экспериментировать;

-научатся находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;

-научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

2.Логические:

- научатся выделять и формулировать проблему;

-научатся  устанавливать причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы ( в рамках доступного);

-научатся символы для обозначения атмосферных явлений;

-научатся выделять признаки,свойства объектов природы для классификации.

Коммуникативные:

 -научатся слушать и понимать речь других;

- высказывать свою точку зрения;

-вступать в беседу на уроке,в жизни.

- логические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником, рабочей тетрадью).

4

1

2

1

Уч.с. 38-45

Р.т.с.51-55

С.р.с.13,

14

9.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

Раздел: «Живые обитатели планеты»-9ч.

«Живое и неживое».

«Растения и животные».

«Равновесие в природе».

«Домашние любимцы и комнатные растения».

«Наши помощники- домашние животные и культурные растения».

Повторение и самостоятельная работа «Живые обитатели планеты»

«Человек – существо разумное».

«Природа и мы».

Повторение и самостоятельная работа «Человек».

Знать: 

-понятия «живое», и «неживое», их свойства и отличительные признаки.

-понятия «растение», основные отличия растений и животных.

-понятия «круговорот веществ в природе», «экологическое равновесие».

-понятия «учебник», «дополнительная литература»

-понятия «отличительная черта человека», «разум», отличительные признаки.

Уметь:

-  выявлять признаки живых и неживых предметов.

-  наблюдать, логически и творчески мыслить.

- выражать бережное отношение к окружающему миру.

-  видеть взаимосвязи в природе, цепях питания

Личностные:

- приобретут умение  бережно относиться к природе, всему живому;

-научатся самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения в живой природе;

-научатся проявлять интерес к способам решения частной задачи.

Регулятивные: 

-научатся  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- научатся проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

-научатся ориентироваться  в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя;

-научатся находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2.Логические:

-научатся сравнивать и различать формы жизни (растения-животные, животные- человек),виды растений (полевые, садовые, огородные).

Коммуникативные:

 -  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н).

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П).

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П).

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные -дикорастущие растения (П).

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П).

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н).

9

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Уч.с.46-49

Р.т.56-57

Уч.с.50-57

Р.т.с.58,

59

Уч.58-61

Р.т.с.60

Уч.с.62-65

Р.т.с.61,

62

Уч.с.66-69

Р.т.с.63,

66

С.р.№7

с.27-28

Уч.с.70-73

Р.т.с.65,

66

Уч.с.74-77

С.р.№8,с.29,30

10.

57.

58.

Раздел «Времена года»-2ч.

 « Лето – природа цветёт и плодоносит».

Экскурсия «На школьном дворе»

Знать: 

-понятия «лето», отличительные признаки лета,

-правила безопасного поведения в природе.

Уметь:

-  находить ответы на вопросы, 

-  объяснять своё отношение к миру.

Личностные:

- научатся проявлять интерес по предложенной теме «Времена года. Лето»;

-научатся оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

-научатся объяснять самому себе, что делают  с

удовольствием, интересом ,что получается хорошо,

а что нет.

 Регулятивные: 

-научатся  высказывать свое предположение (версию) на основе работы по теме «Лето»;

-научатся формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

-научатся оценивать свою работу по заданным критериям.

Познавательные: 

1.Общеучебные: 

- научатся находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-научатся отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Логические:

- научатся устанавливать причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы;

-приобретут  навык использования символов для обозначения атмосферных явлений. Коммуникативные:

 -научиться   договариваться с соседом по парте, выполняя различные роли в паре, группе, сотрудничать в совместном принятии решения.

- дидактические игры;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- ответы на вопросы;

- работа с информационными источниками (учебником).

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

2

1

1

Уч.с. 78-81

Р.т.с.67-74

11.

59.

60.

61.

62.

63-66.

Раздел

«Отчего и почему»-8ч.

«Отчего и почему»

«Повторение и самостоятельная работа».

«Итоговая контрольная №3».

Учимся решать жизненные задачи».

«Чему научились?»

Викторины, игры.

Знать: 

-особенности причинного объяснения окружающего мира.

-ранее изученные понятия.

Уметь:

-  находить ответы на вопросы.

Личностные:

- научатся  в предложенных  в ситуациях(в учебнике), опираясь на общие для всех простые нормы ,  делать выбор, какое действие совершить правильно.

Регулятивные: 

-научатся  высказывать свою версию (гипотезу) при работе в паре, группе.

Познавательные: 

1.Общеучебные:

- научатся находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-научатся ориентироваться в своей системе знаний:

-научатся отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

2Логические:

- научатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

 -научатся  слушать других,принимать другую точку зрения;

-научатся  читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя).

Личностные: 

-научатся положительно относиться к школе, проявлять внимание, интерес, желание больше узнать, освоить роль «хорошего ученика»

- работа с символическими моделями при ознакомлении поставленными задачами;

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником).

8

1

1

1

1

4

Уч.с.82-87

Р.т.с.74

С.р.№9,с.31-32

С.р.итоговая к.р.№3,с.11,12.

Итого:66 ч

66ч.