Логопедия

Нарушение письменной речи у младших школьников. Современные методы и приемы решения этой проблемы.

Данная программа разработана в соответствии с положением Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» в части «создания условий, способствующих получению качественного образования лицам с ограниченными возможностями здоровья», обучающихся по основной образовательной программе начального общего образования; требованиями ФГОС к основной образовательной программе начального общего образования (НОО).

Логопедические методики профилактики, диагностики и коррекции нарушений навыка письма и письменной речи у детей остаются почти неизменными на протяжении уже многих десятилетий. Между тем, практика работы учителей-логопедов с современным поколением младших школьников, страдающих дисграфией и дислексией, свидетельствует о необходимости внесения существенных изменений в организацию и содержание логопедической работы. В статье мы рассмотрим ряд дидактических игр, широко применяемых в коррекционной работе учителя - логопеда.

Дефектологическое занятие.

Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи (дисграфия и дислексия) у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач дефектологии. С каждым годом в начальных классах школ увеличивается количество детей с различными видами дисграфии.

Основная задача дефектолога в школе состоит в том, чтобы своевременно выявить и предупредить нарушения письма и чтения, а при невозможности пропедевтической работы своевременно устранить специфические ошибки с целью недопущения их перехода на дальнейшее обучение.