Психология

АВТОРСКАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА «ИНТЕГРАЛ-Н». Опыт внедрения цифрового нейропаспорта и системы межведомственного взаимодействия специалистов при сопровождении детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы

В статье представлен практический опыт реализации авторской методической системы «ИНТЕГРАЛ-Н». На конкретном кейсе обучающегося 2 класса показано, как переход от формального «бумажного» сопровождения к доказательной нейропсихологической практике меняет образовательную среду. Раскрыт механизм работы команды специалистов (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог) через принцип «одного окна» и коллаборативный конвейер.

КРЕАТИВНО-ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

Добрый день, уважаемые коллеги!

На современном этапе развития системы образования на первый план выдвигаются задачи создания условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, его возможностями и способностями. Особую тревогу вызывает рост количества детей с ОВЗ. Наш с вами профессионализм складывается из системы профессиональных знаний. Сейчас их освежим.

Нарушение психического здоровья. Основные признаки нарушения психического здоровья у детей и поведение взрослых, приводящее к нарушениям.

Методические рекомендации по теме: Нарушение психического здоровья. Основные признаки нарушения психического здоровья у детей и поведение взрослых, приводящее к нарушениям. Составлены начальником организационно-методического отдела – Капустянской Л.В., педагогом-психологом – Никифорова Е.Д. Санкт-Петербургского государственного бюджетного стационарного учреждения социального обслуживания населения «Дом социального обслуживания «Вместе». Данные рекомендации могут быть полезны специалистам, работающим с детьми с психофизическими нарушениями и родителям.

Презентация "Служба Примирения"

•Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов.
Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть главными участниками встречи будете вы сами.

Сценарий внеурочного занятия для учеников начальной школы "На ошибках учатся"

Занятие педагога-психолога «На ошибках учатся» направлено на коррекцию страха перед неудачами и формирование у младших школьников адекватного отношения к ошибкам как к ресурсу для развития. Через обсуждение правил, просмотр фрагментов мультфильма «В стране невыученных уроков» и работу с метафорой неваляшки дети учатся различать учебные и моральные ошибки, а также развивают навыки саморегуляции и эмпатии.

Конспект коррекционно-развивающего занятия по психологии «Моё настроение»

Занятие с детьми младшего школьного возраста на развитие способностей осознанно воспринимать свои эмоции и чувства.Используются игровые упражнения и задания.

Конспект занятия

Конспект занятия к программе: «Эмоции в диалоге: Я, Ты, Мы» Модуль: II. «Я и мои эмоции»

Тема: «Азбука эмоций: какие они бывают?» Возраст: 7–12 лет (разновозрастная группа)

Распознаем и понимаем чувства и эмоции. Как договориться с собой и миром.

Консультация для родителей, где рассказывается о

Творческие упражнения как средство развития навыков чтения у младших школьников

В статье рассматриваются вопросы развития навыков чтения у младших школьников, обосновываются возможности творческих упражнений в развитии навыков чтения на уроках литературного чтения, а также представлены творческие упражнения, способствующие развитию навыков чтения у обучающихся начальной школы. Ключевые слова: чтение детей; творческие упражнения; младшие школьники; читательская деятельность; навыки чтения; начальная школа.

ТЕСТЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

ТЕСТЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

Первый месяц жизни

Второй месяц жизни

Третий месяц жизни

Четвертый месяц жизни

Пятый месяц жизни

Применение игровых технологий при работе с детьми с ОВЗ в начальной школе: психолого педагогический потенциал и практика реализации.

В статье рассматривается роль игровых технологий в инклюзивном образовании младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Методическая разработка: выявление дефектов речи у детей младшего школьного возраста (1–4 классы)

своевременно выявить нарушения устной речи у младших школьников для организации коррекционной работы.

Игровая технология «Волшебный лабиринт»: развитие когнитивных и социальных навыков у младших школьников с ОВЗ

комплексное развитие познавательных процессов и социальной адаптации через игровую деятельность.

Занятие "Имей сто друзей"

Как понять друзей, и наладить взаимоотношения с друзьями

Почему ребенок врет?

В статье рассматривается, почему ребенок врет

Коррекция поведения на занятиях у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

В разработке представлен комплексный подход к организации занятий с детьми, имеющими синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Акцент сделан на психолого-педагогической коррекции: использованы нейропсихологические, арт-терапевтические и телесно-ориентированные методики для тренировки концентрации, контроля импульсивности и саморегуляции. Предложены конкретные формы работы для педагогов.

Развитие эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ, как одно из ключевых направлений в коррекционной работе.

Доклад психолога, для семинара-практикума по работе с обучающимися с ОВЗ

презентация

направлена на развитие соц. развития

«Диагностический портфель психолога методики обследования учащихся с ОВЗ»

Диагностический инструментарий психолога для работы с учащимися с ОВЗ, сгруппированный по сферам. Это базовый набор, который можно адаптировать под конкретные категории ОВЗ и программы обучения.

"Психологические требования к личности педагога"

Личностно-психологические характеристики педагога выступают определяющим фактором результативности образовательной деятельности, поскольку именно внутренние установки, ценностные ориентации и уровень эмоциональной зрелости учителя во многом формируют атмосферу обучения и воспитания. Эффективность взаимодействия с обучающимися зависит не только от профессиональных знаний, но и от способности педагога сохранять внутреннее равновесие, демонстрировать устойчивость к стрессу и проявлять гибкость в условиях постоянно меняющейся образовательной среды.

Навигация

Библиотека