Ярошенко Надежда Николаевна

1.      ОБОСНОВАНИЕ ВЕДУЩИХ ИДЕЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

   Более 35 лет работаю учителем в школе. 16 лет преподаю русский язык и литературу.  Учителя, долгие годы работающие в школе, знают, какое бесчисленное количество методов и форм обучения приходило и уходило вместе со временем. Новое время ставит перед нами новые задачи, неизбежно требующие поиска новых решений. Для нас на протяжении многих лет привлекательны были нетрадиционные формы обучения и воспитания обучающихся, позволяющее наиболее полно проявит себя как учителю, так и учащимся. Для меня традиционные методы и формы не утеряли свою значимость, они занимают достойное место среди современных методов и форм обучения.

В своей практике я применяю как современные так и традиционные технологии обучения.

1.     Игровые технологии.  В процессе игровой деятельности, например, ученик может в непринуждённой форме раскрыть скрытые до сих пор таланты, а учитель- создать необычный по замыслу и организации урок, без строгого, но логично выстроенного режима работы, ярких запоминающихся моментов, где будут соседствовать привычное и непривычное. Это творческий урок в творческой лаборатории.

    При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средство для игры. В учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

2.     Технология формирования и укрепления здоровья.

   Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. «Школьный фактор» -это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности фактор, влияющий на здоровье детей. 

Одна из самых частых патологий у школьников - нарушение остроты зрения, осанки, повышение уровня заболеваемости, снижение уровня работоспособности.

   Работая над задачей создания здоровьеформирующей среды, я использую на своих уроках физминутки,  специальные упражнения для коррекции зрения, для осанки, для формирования правильного дыхания.

   Наблюдения показывают, что использование технологии формирования и укрепления здоровья в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.

  3. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

   Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Быстрое развитие вычислительной техники и расширение её функциональных возможностей позволяет широко использовать компьютеры на всех этапах учебного процесса:

во время лекций, при самоподготовке и для контроля и самоконтроля степени усвоения учебного материала. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности обучающихся.

   Использую информационные образовательные ресурсы при подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ.

   Применяю ИКТ на уроках при изучении нового материала, закреплении изученного. Презентация позволяет иллюстрировать учебный материал, прослушать аудиозапись, музыку, просмотреть видеофильм («Война и мир» Л.Н.Толстой, «Собачье сердце» М.А.Булгаков и т.д.)

   Использование ИКТ позволяет проводить уроки:

-на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

-обеспечивает наглядность;

-повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

-обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти  к ученику, применяя разноуровневые задания).

   Применение ИКТ:

-расширяет возможность самостоятельной деятельности;

-формирует навык исследовательской деятельности;

-обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

-способствует повышению качества образования.

    В настоящее время мой навык работы достаточный для использования ИКТ в учебно- воспитательном процессе, но работать есть над чем. Необходимо пополнить методическую копилку информационными образовательными ресурсами по конкретным темам к  урокам.

    Уроки и внеурочные мероприятия с использованием презентаций, электронных тестов, ресурсов Интернет представляют собой сочетание новых информационных технологий и традиционных педагогических.

    Учащиеся при этом ощущают себя активными участниками учебно- воспитательного процесса, получают новые навыки, умения, анализируют, сопоставляют, находятся в постоянном поиске. Ученики вовлекаются в процесс самообучения.

   Одним из самых трудных и всегда востребованных аспектов деятельности учителя является планирование своей работы. Для педагога необходимо создание грамотно выстроенной дидактической системы. Одной из форм построения такой системы является УМК по предмету (таблица 1), дополнение к которому - электронные приложения, дидактические материалы, банки заданий для подготовки к ГИА и ЕГЭ, методические пособия.

О себе

Образование: высшее (БГПУ, 1989г.)

Специальность: Педагогика и методика начального обучения.

Место работы: МОБУ СОШ с. Петропавловка

Педагогический стаж: 35 лет, в данном учреждении - 23 года.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Классическая литература (Л. Толстой, М. Булгаков, А.Чехов и т. д.)

Мои достижения

Участие обучающихся в мероприятиях

Степень реализации профессиональных намерений обучающихся.

Таблица 3.3.4.

Уровень обученности учащихся (%)

Таблица 3.3.5.

3.4.4. Качество знаний учащихся (%)

Уровень успешности по классам за последние 3 года(%)

Таблица 3.3.7.

Уровень успешности по предметам за прошлый учебный год

Результаты государственной (итоговой) аттестации

выпускников.

Результаты ЕГЭ

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников

9 –х классов  (ГИА) за 2 года,

успеваемость 100%.

Моё портфолио

Обобщение и распространение педагогического опыта.