Главные вкладки
Инновационная деятельность
опыты и эксперименты
![Якубёнок Татьяна Ивановна](https://nsportal.ru/sites/default/files/pictures/2020/11/25/picture-1245220-1606285329.jpg "Якубёнок Татьяна Ивановна
специальность"Промышленное и гражданское строительство", квалификация- инженер-строитель
Республика Бурятия")
Исследовательская работа преподавателя.
2025г. РАЗРАБОТКА КОД, ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА ПУ
Скачать:
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГАПОУ РБ «Техникум строительства и городского хозяйства»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Формирование профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя
Разработала: преподаватель спецдисциплин
Якубёнок Т.И.
2020г.
Актуальность исследования:
Социально-экономические преобразования, характерные для современного российского общества, обусловили ориентированные на повышение качества жизни населения изменения в сфере гуманитарного и технического производства. Одно из направлений — приоритетный национальный проект «Доступное и комфортное жилье гражданам России» предъявляет особые требования к профессионально-этическому уровню подготовки техников-строителей.
Развитие строительной индустрии, бурный рост индивидуально-элитного жилья и монолитного домостроения актуализировали потребность в квалифицированных специалистах, обладающих профессиональной самостоятельностью, позволяющей ответственно решать производственные и технологические задачи, ориентируясь на запросы потребителей и современные достижения отрасли.
В сложившихся условиях профессиональное образование наполняется новым содержанием и предполагает формирование профессиональной самостоятельности как профессионально и личностно значимого качества, связанного с удовлетворением профессиональных намерений, успешным карьерным ростом, выражением индивидуальности в профессии. В этой связи необходима научно обоснованная система формирования профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя.
Научное обращение к проблеме формирования профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя усиливается отсутствием описания ее специфических характеристик, структуры, теоретической разработанности критериев и учебно-методического обеспечения данного процесса. Соответственно, необходимы эффективные способы формирования профессиональной самостоятельности как качества, обеспечивающего самопроявление личности в будущей профессиональной деятельности техника-строителя.
Актуальность исследования усиливается наличием ряда противоречий между:
- возросшими потребностями общества в техниках, подготовленных к современной строительной деятельности, и традиционной системой академического образования;
- потребностью будущего техника-строителя в профессиональной самостоятельности как качестве, составляющем потенциал его развития, и недостаточной разработанностью данной проблемы в педагогической теории и практике;
- необходимостью образовательной практики техникума в целенаправленном формировании профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя и недостаточным учебно-методическим обеспечением данного процесса.
Проблема исследования заключается в определении и апробации педагогических условий формирования профессиональной самостоятельности будущих техников-строителей в процессе изучения специальных дисциплин.
В настоящее время в науке накоплен определенный фонд знаний, необходимых для постановки и решения исследуемой проблемы. Теоретические аспекты содержания и организации образовательного процесса исследованы С.И. Архангельским, Ю.К. Бабанским, В.П.Беспалько, Е.В. Бондаревской, В.В. Краевским, Н.В. Назаровым, Ю.Г. Татуром, B.C. Черепановым, Д.Ф. Чернилевским. Проблемы теории и методики профессионального образования рассматривались Г.В. Белой, В.Г. Гладких, В.В. Кузнецовым, П.Ф. Кубрушко, А.В.Кострюковым, Л.Б. Соколовой, И.П. Смирновым. Единство личностного и профессионального развития отражено в работах
В.М.Жураковского, В.И. Загвязинского, А.А. Реана, В.Г. Рындак, В.Д.Шадрикова. Исследования в области аксиологизации образования представлены в работах А.С. Гаязова, А.В. Кирьяновой, Г.А.Мелекесова, Н.Д. Никандрова. Особенностям формирования профессионально-личностных качеств современного специалиста посвящены работы И.Д. Белоновской, Н.С. Сахаровой, А.П.Тряпициной. Механизмы развития самостоятельности как качества личности рассматривались в исследованиях Е.Я. Голанта, Б.П. Есипова, А.А. Орлова, З.А. Решетовой, Н.А. Полониковой, Г.Я.Шишмаренковой. Развитие и формирование профессиональной самостоятельности личности в начальной профессиональной школе исследованы Г.И. Ажикиным, Г.Л. Гавриловой, М.М.Дудиной, И.А.Жиделевым, В.И. Магойченковым, в высшей - И.А. Лавринец, Е.В. Брылевой.
Анализ фонда научных знаний по исследуемой проблеме позволяет констатировать, что проблема формирования профессиональной самостоятельности будущего техника -строителя в среднетехническом образовании в педагогической науке до настоящего времени глубоко не рассматривалась.
Цель исследования:
теоретически обосновать и апробировать формирования профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя.
Объект исследования:
профессиональная подготовка будущего техника-строителя.
Предмет исследования:
формирование профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя в техникуме.
Гипотеза исследования:
формирование профессиональной самостоятельности будущего техника -строителя будет эффективным, если обеспечится комплекс педагогических условий:
- актуализация мотивации ценностно-смыслового содержания профессиональной самостоятельности;
- обогащение содержания спецдисциплин профессионально-ориентированными заданиями, направленными на формирование профессиональной самостоятельности;
- реализация комплексного учебно-методического обеспечения в соответствии со структурными компонентами профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя.
В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:
1) раскрыть сущность и структуру понятия «профессиональная самостоятельность будущего техника -строителя»;
2) определить критерии и показатели уровней сформированности профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя;
3) разработать и апробировать модель формирования профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя;
4) разработать и внедрить учебно-методическое обеспечение формирования профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя.
Методы исследования:
для решения поставленных задач использовались методы теоретического анализа, изучение педагогического опыта, моделирование, наблюдение, анкетирование, собеседование, тестирование, опрос, метод экспертных оценок, статистические методы обработки полученных результатов и их графическое представление.
База исследования:
ГАПОУ РБ «Техникум строительства и городского хозяйства»
Этапы исследования.
Первый этап - (2020-2021 учебный год).
Ознакомление с основными направлениями совершенствования системы подготовки будущих техников-строителей в техникуме и требованиями к современному технику-строителю; определение методологических и теоретических аспектов исследования, формулировка цели, задач и рабочей гипотезы; разработка программы опытно-поисковой работы и проведение констатирующей диагностики.
Второй этап - (2021-2022 учебный год).
Выявление сущности, структуры и компонентов профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя; определение уровней, критериев и показателей сформированности профессиональной самостоятельности будущего техника-строителя; обоснование и апробирование педагогических условий формирования профессиональной самостоятельности будущих техников-строителей; проведение опытно-поисковой работы.
Третий этап - (2022-2023 учебный год). Анализ, систематизация полученных данных опытно-поисковой работы, проверка выдвинутой гипотезы, обобщение результатов исследования и оформление текста исследовательской работа.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГАПОУ РБ «Техникум строительства и городского хозяйства»
РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ,
ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ
Улан-Удэ, 2025
Организация разработчик: ГАПОУ РБ «ТСиГХ»
Разработчик: преподаватель спецдисциплин: Якубёнок Т.И.
Цель разработки вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания – обеспечение возможности участия образовательных организаций как самостоятельно, так и в коллаборации с организациями - работодателями в осуществлении проверки компетенций, умений и навыков, формируемых на основе особенностей реализуемой ОПОП СПО, потребностей реального сектора экономики субъекта Российской Федерации, квалификационных требований работодателей и сетевых партнеров.
Комплект оценочной документации, вариативной части задания и критериев оценивания для проведения демонстрационного экзамена профильного уровня.
СОГЛАСОВАНО Педсоветом ГАПОУ РБ «ТСиГХ» Директор ГАПОУ РБ «ТСиГХ» __________ / Хардаев Н.Э. «__» ___________202_ г. МП | УТВЕРЖДЕНО |
Вариативная часть комплекта оценочной документации, вариативная часть задания и критерии оценивания
Код и наименование профессии (специальности) среднего профессионального образования | 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений |
Наименование квалификации (наименование направленности) | техник |
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии (специальности) среднего профессионального образования (ФГОС СПО): | ФГОС СПО по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, утвержденный приказом Минобрнауки РФ (Минпросвещения РФ) от 25.06.2024 № 442 . |
Виды аттестации: | Государственная итоговая аттестация |
Уровни демонстрационного экзамена: | Профильный (вариативная часть) |
Шифр комплекта оценочной документации: | КОД 08.02.01-3-2025 |
1. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ГИА | - | государственная итоговая аттестация |
ДЭ | - | демонстрационный экзамен |
ДЭ ПУ | - | демонстрационный экзамен профильного уровня |
ДЭ ПУ (В) | - | демонстрационный экзамен профильного уровня (вариативная часть) |
КОД | - | комплект оценочной документации |
ОК | - | общая компетенция |
ПК | - | профессиональная компетенция |
СПО | - | среднее профессиональное образование |
ФГОС СПО | - | федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, |
ЦПДЭ | - | центр проведения демонстрационного экзамена |
- СТРУКТУРА ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ КОД, ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
В структуру вариативной части КОД, вариативной части задания
и критериев оценивания входят:
- пояснительная записка;
- содержание вариативной части КОД, вариативная часть задания
и критерии оценивания.
3. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ КОД, ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ЗАДАНИЯ
И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
3.1. Пояснительная записка
Решение образовательной организации о разработке вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания основано
на следующих предпосылках:
Предпосылками для разработки вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания выступили: запрос организации работодателя с учетом отраслевого (корпоративных) стандарта 10.002 «Специалист в области инженерно-геодезических изысканий для градостроительной деятельности», Приказ Минтруда России от 21 октября 2021 года N 746н утвержденного России от 21 октября 2021 года N 746н и потребности образовательной организации (далее вместе – запрос/потребность).
Проведя совместно анализ содержания КОД 08.02.01-3-2024, опубликованного ФГБОУ ДПО ИРПО по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, на предмет проверяемых в нем ВД/ВПД, ОК/ПК, умений и навыков (практического опыта), было принято решение о разработке вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания для проведения ДЭ ПУ за счет включения: –– дополнительные ОК.02/ПК.2.7, относящихся к имеющимся ВД в опубликованном КОД. Таким образом, в рамках вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания будут проверяться дополнительные ОК/ПК, неоцениваемые опубликованным КОД: ОК.02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
Умения
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
ПК 2.7. Выполнять геодезическое обеспечение и камеральную обработку результатов инженерно-геодезических изысканий при строительстве и эксплуатации зданий и сооружений
Навыки:
подготовки материалов для составления отчета по инженерно-геодезическим работам;
Умения:
осуществлять построение и приемку плановой и высотной геодезической основы для строительства
осуществлять геодезический контроль точности геометрических параметров зданий и сооружений
3.2. Содержание вариативной части КОД, вариативная часть задания
и критерии оценивания
Продолжительность ДЭ профильного уровня с учетом вариативной части представлена в таблице № 1.1.
Таблица № 1.1
Вид аттестации | Уровень ДЭ | Составная часть КОД (инвариантная/ вариативная часть) | Продолжительность ДЭ (не более) |
ГИА | профильный | Совокупность инвариантной и вариативной частей | 1:30 <продолжительность не более 5 ч. 00мин.-3ч.30мин.=1ч30мин., включая время на ДЭ ПУ (инвариантной части 5)> |
Содержательная структура вариативной части КОД для ДЭ ПУ (квалификационные требования работодателей) представлена в таблице № 1.2.
Таблица № 1.2
№ п/п | Вид деятельности / Вид профессиональной деятельности | Перечень оцениваемых | Перечень оцениваемых умений, навыков (практического опыта) |
1 | Организация и управление технологическими процессами на объектах капитального строительства | ПК: Выполнять геодезическое обеспечение и камеральную обработку результатов инженерно-геодезических изысканий при строительстве и эксплуатации зданий и сооружений | Умение: выполнять камеральную обработку материалов геодезических изысканий объектов строительства |
Навык: подготовки материалов для составления отчета по инженерно-геодезическим работам | |||
ОК: Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | Умение: - применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач - использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности |
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ (вариативная часть) в рамках ГИА представлена в таблице № 1.3.
Таблица № 1.3
№ п/п | Модуль задания (Наименование вида деятельности/ вида профессиональной деятельности) | Критерий оценивания[1] | Баллы |
1 | Организация и управление технологическими процессами на объектах капитального строительства | Выполнение геодезического обеспечения и камеральной обработки результатов инженерно-геодезических изысканий при строительстве и эксплуатации зданий и сооружений | 23,00 |
Использование современных средств поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | 2,0 | ||
ВСЕГО (вариативная часть КОД) | 25,00 | ||
Вариативная часть задания ДЭ ПУ формируется по форме согласно таблице № 1.4.
Таблица 1.4
Наименование модуля задания | Вид аттестации/ |
Модуль задания: Организация и управление технологическими процессами на объектах капитального строительства | |
Задание модуля 1: Составление проекта вертикальной планировки. Время выполнения задания 1ч.30мин. Алгоритм выполнения задания: По результатам нивелирования по квадратам выполнить расчёт объёма земляных работ и оформить картограмму земляных масс в специализированном программном обеспечении. Ход выполнения задания № 1: 1. Картограмма земляных масс оформляется в специализированном программном обеспечении с шагом сетки 25 × 25 метров в масштабе 1:500. 2. Выполнить расчеты планировочной отметки по данным результатам нивелирования по квадратам (Приложение 1) одним из существующих методов. 3. Вычислить рабочие отметки вершин квадратов. 4. На каждой стороне квадрата между вершинами, рабочие отметки которых имеют разные знаки, определить точку нулевых работ методом расчета расстояния «х» и их отложения от плюсовых точек, результаты вычислений внести в таблицу 1 (Приложение 2). 4. Через полученные точки провести линию нулевых работ. 5. Определить площадь каждой фигуры одним из существующих методов.
6. Вычислить объемы земляных работ по насыпям и выемкам с точностью до 0.1 куб. м, подсчитать общий объем земляных работ по насыпям и выемкам, подсчитать баланс земляных работ и дать заключение. 7. Полученные результаты вычислений оформляются в приведенных таблицах в электронном варианте (Приложение 2) и сохраняются на рабочем столе в папке «Группа » / «Фамилия_Задание № 1» под именем «Ведомости расчетов для получения объёма земляных работ» в формате *.docx. 8. Картограмма земляных масс должна содержать следующие данные: планировочные (проектные), фактические (черные) и рабочие отметки; линию нулевых работ; значения объемов фигур с точностью до 1 куб. м. 9. Параметры оформления: - линия нулевых работ: тип - сплошная, цвет - красный; - шрифты: тип - Аrial, высота - 0.5. - отметки: планировочные (проектные): цвет - красный, подписываются в верхнем правом углу, над вершиной квадрата; фактические (черные): цвет - черный, подписываются в нижнем правом углу, под проектной отметкой; рабочие отметки: цвет - синий, подписываются в верхнем левом углу. 10. Картограмму оформить в подходящем шаблоне, выполнить зарамочное оформление шаблона с заполнением всех переменных полей. На рабочем столе в папке «Группа № » / «Фамилия_Задание № 1» сохранить полученную картограмму под именем «Картограмма земляных работ» в поддерживающем формате специализированного программного обеспечения и чертеж картограммы масштаба 1:100 под именем «Чертеж картограммы» в формате .*pdf. | ГИА / ДЭ ПУ Вариативная часть КОД |
Критерии оценивания вариативной части КОД (вариативной части задания ДЭ ПУ) представлены
в таблице № 1.5.
Таблица № 1.5
Наименование модуля задания (вид деятельности/вид профессиональной деятельности) | Критерий оценивания | Подкритерий (умения, навыки/ | Описание оценки подкритерия | Максимальный - 2 балла | Вес подкритерия: - не менее 1; - шаг 0,5; - не более 3 | Итоговый максимальный балл подкритерия | |
Конкретные оцениваемые действия (операции) или набор действий для оценки подкритерия | Описание результата выполнения конкретного действия (операции) подкритерия | ||||||
Организация и управление технологическими процессами на объектах капитального строительства | Выполнение геодезического обеспечения и камеральной обработки результатов инженерно-геодезических изысканий при строительстве и эксплуатации зданий и сооружений | Умение: выполнение камеральной обработки материалов геодезических изысканий объектов строительства. Навык: подготовки материалов для составления отчета по инженерно-геодезическим работам. | Составление проекта вертикальной планировки: 1.1Демонстрация умения работать с программным обеспечением для оформление картограммы земляных масс в специализированном программном обеспечении и 1.2Нанесение данных на картограмму земляных масс. 1.3 Оформление полученных результатов вычислений 1.4 Подсчет баланса земляных работ 1.5 Аргументирование результатов баланса земляных работ 1.6 Подсчет общего объема земляных работ по насыпям и выемкам 1.7Вычисление объемов земляных работ по насыпям и выемкам с точностью до 0.1 куб. м. 1.8Определение площади каждой фигуры одним из существующих методов 1.9 определение точки нулевых работ на каждой стороне квадрата между вершинами 1.10 Вычислены рабочие отметки вершин квадратов | 0 - Картограмма земляных масс не оформлена 1- Картограмма земляных масс оформлена частично в специализированном программном обеспечении 2- Картограмма земляных масс оформлена в специализированном программном обеспечении с соблюдением требований нормативно-технической документации к оформлению графической части (с шагом сетки 25 × 25 метров в масштабе 1:500). 0-Данные не нанесены на картограмму земляных масс 1- данные перенесены из таблиц на картограмму земляных масс не в полном объеме, оформление соответствует заданным параметрам. 2- данные перенесены из таблиц на картограмму земляных масс в полном объеме оформление соответствует заданным параметрам. (содержит планировочные, фактические и рабочие отметки; Линию нулевых работ; Значения объемов фигур с точностью до 1 куб.м) 0- в таблицы не занесены результаты вычислений 1-в таблицы занесены не все результаты вычислений 2- в таблицы занесены все результаты вычислений. 0-Баланс земляных работ не определен 1-Баланс земляных работ определен, выводы не сделаны 2- Баланс земляных работ определен, выводы сделаны. 0-заключение не дано 1-заключение дано, без обоснований 2- дано аргументированное заключение. 0- подсчет общего объема земляных работ по насыпям и выемкам не выполнен. 1- подсчет общего объема земляных работ по насыпям и выемкам выполнен частично. 2- подсчет общего объема земляных работ по насыпям и выемкам выполнен полностью. 0- вычисление не выполнено 1- объемы земляных работ по насыпям и выемкам вычислены с точностью более 1 куб.м. 2- объемы земляных работ по насыпям и выемкам вычислены с точностью до 1 куб.м. 0- расчет отсутствует 1- Определена площадь не каждой фигуры 2- корректно определена площадь каждой фигуры одним из существующих методов 0- положение точек нулевых работ не определено 1- положение точек нулевых работ определено не для всех сторон квадрата 2- положение точек нулевых работ определено, верно 0- положение точек нулевых работ не определено 1- положение точек нулевых работ определено не для всех сторон квадрата 2- положение точек нулевых работ определено, верно | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 | 1,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
Использование современных средств поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | Умение: - применять средства информационных технологий для решения профессиональных зада | Применение средств информационных технологий для решения профессиональных задач | 0-Задания не выполнены
| 2 | 1 | 2 | |
Схема оценивания (в баллах) представлена в таблице № 1.6.
Таблица № 1.6
Схема оценивания | 2 балла | Картограмма земляных масс оформлена в специализированном программном обеспечении |
1 балл | Картограмма земляных масс оформлена частично в специализированном программном обеспечении | |
0 баллов | Картограмма земляных масс не оформлена | |
Схема оценивания | 2 балла | Выполнен расчет объема земляных работ |
1 балл | Расчет объема земляных работ выполнен частично | |
0 баллов | Расчет объема земляных работ не выполнен |
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания к вариативной части КОД представлены в таблице № 1.7.
Таблица № 1.7
Количество рабочих мест: | ||||||||
Количество зон застройки площадки: | ||||||||
Зоны площадки | ||||||||
Наименование зоны площадки (Организация и управление технологическими процессами на объектах капитального строительства) | Код зоны площадки | Уровень ДЭ | ||||||
Рабочее место участника | А | ГИА/ДЭ ПУ (В) | ||||||
Общая зона | А | ГИА/ДЭ ПУ (В) | ||||||
Рабочее место экспертов / Главного эксперта | А | ГИА/ДЭ ПУ (В) | ||||||
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания | ||||||||
№ | Наименование | Технические характеристики (описание) | Кол-во | Единица измерения | Кол-во на общее число рабочих мест | Код зоны площадки | ||
Перечень оборудования | ||||||||
1 | Программное обеспечение для создания 3D моделей и чертежей в системе автоматизированного проектирования |
| 1 | шт | 10 | ГИА/ДЭ ПУ (В) | ||
Перечень инструментов | ||||||||
Не требуется | ||||||||
Перечень расходных материалов | ||||||||
Не требуется | ||||||||
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности | ||||||||
Не требуется | ||||||||
План застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПУ с включением вариативной части
Аптечка
Огнетушитель
Рабочее место: стол, стул, компьютер в сборе
Приложение
к макету вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания
Шаблон для оформления задания / варианта задания вариативной части КОД
Код и наименование профессии (специальности) среднего профессионального образования | 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений |
Наименование квалификации (направленности) | техник |
Вид аттестации | Государственная итоговая аттестация |
Уровень демонстрационного экзамена | Профильный (вариативная часть) |
Шифр варианта задания | В1_КОД КОД 08.02.01-3-2024-ПУ(В) |
Вариант № 1
Модуль 1: Организация и управление технологическими процессами на объектах капитального строительства |
Задание модуля 1: Составление проекта вертикальной планировки Алгоритм выполнения По результатам нивелирования по квадратам выполнить расчёт объёма земляных работ и оформить картограмму земляных масс в специализированном программном обеспечении. Ход выполнения задания № 1: 1. Картограмма земляных масс оформляется в специализированном программном обеспечении с шагом сетки 25 × 25 метров в масштабе 1:500. 2. Выполнить расчеты планировочной отметки по данным результатам нивелирования по квадратам (Приложение 1) одним из существующих методов. 3. Вычислить рабочие отметки вершин квадратов. 4. На каждой стороне квадрата между вершинами, рабочие отметки которых имеют разные знаки, определить точку нулевых работ методом расчета расстояния «х» и их отложения от плюсовых точек, результаты вычислений внести в таблицу 1 (Приложение 2). 4. Через полученные точки провести линию нулевых работ. 5. Определить площадь каждой фигуры одним из существующих методов. 6. Вычислить объемы земляных работ по насыпям и выемкам с точностью до 0.1 куб. м, подсчитать общий объем земляных работ по насыпям и выемкам, подсчитать баланс земляных работ и дать заключение. 7. Полученные результаты вычислений оформляются в приведенных таблицах в электронном варианте (Приложение 2) и сохраняются на рабочем столе в папке «Группа » / «Фамилия_Задание № 1» под именем «Ведомости расчетов для получения объёма земляных работ» в формате *.docx. 8. Картограмма земляных масс должна содержать следующие данные: планировочные (проектные), фактические (черные) и рабочие отметки; линию нулевых работ; значения объемов фигур с точностью до 1 куб. м. 9. Параметры оформления: - линия нулевых работ: тип - сплошная, цвет - красный; - шрифты: тип - Аrial, высота - 0.5. - отметки: планировочные (проектные): цвет - красный, подписываются в верхнем правом углу, над вершиной квадрата; фактические (черные): цвет - черный, подписываются в нижнем правом углу, под проектной отметкой; рабочие отметки: цвет - синий, подписываются в верхнем левом углу. 10. Картограмму оформить в подходящем шаблоне, выполнить зарамочное оформление шаблона с заполнением всех переменных полей. На рабочем столе в папке «Группа № » / «Фамилия_Задание № 1» сохранить полученную картограмму под именем «Картограмма земляных работ» в поддерживающем формате специализированного программного обеспечения и чертеж картограммы масштаба 1:100 под именем «Чертеж картограммы» в формате .*pdf.
|
Необходимые приложения:
Приложение 1
Результаты нивелирования по квадратам
Вершина квадрата | Отметка, м | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
а | 562.61 | 562.28 | 562.08 | 561.90 |
б | 562.78 | 562.47 | 562.16 | 561.92 |
в | 562.99 | 562.80 | 562.35 | 562.16 |
Схема расположения сетки квадратов
Приложение 2 Вычисление рабочих отметок
Таблица1
Ведомость вычисления положения точек нулевых работ
Таблица 2
Вычисление объёмов земляных масс
Таблица 3
Вывод:
[1] Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного существительного.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Система в управлении инновационной деятельностью, в разработке и внедрении новых педагогических технологий (инноваций) – путь к успеху в педагогической деятельности
«Три пути ведут к знанию: путь размышлений – самый благородный, путь подражаний – самый легкий, путь опыта – самый горький», - говорил один из мудрецов Конфуций.Сказано красиво, тонко, а неверно...
Изучение и анализ опыта инновационной деятельности в системе образованиям
Настоящий сборник содержит аналитические материалы по системам образования отдельных стран, собранные руководителями колледжа в течение 2008-2011 учебного года по результатам командировок, и сод...
Изучение и анализ зарубежного опыта инновационной деятельности в системе образования
Настоящий сборник содержит аналитические материалы по системам образования отдельных стран, собранные преподавателями в ходе проведения исследовательской работы в рамках экспериментальной ...
Изучение и анализ зарубежного опыта инновационной деятельности в Северной и Южной Америки
Настоящий сборник содержит аналитические материалы по системам образования отдельных стран Северной и Южной Америки, собранные преподавателями в ходе проведения исследовательской работы в ...
Таблица 4.3: Результаты участия педагогического работника в инновационной деятельности
Таблица 4.3: Результаты участия педагогического работника в инновационной деятельности...
Применение активных и интерактивных методов и форм методической работы для активизации инновационной деятельности педагогов
В статье рассмотрена роль активных и интерактивных методов и форм в работе по активизации инновационной деятельности педагогов....
Психолого-педагогическое сопровождение педагогов в инновационной деятельности
Современное состояние отечественной образовательной системы характеризуется активным внедрением инновационных технологий в педагогический процесс. Методическая и психологическая служба образовательног...