Диссеминация инновационного педагогического опыта в техникуме
статья на тему

Диссеминация инновационного педагогического опыта в  техникуме

Шатилина Наталья Ивановна

ОБОУ СПО «Рыльский аграрный техникум»

Диссеминация – это процесс, направленный на то, чтобы донести результаты опыта инновационной деятельности до целевой аудитории. Диссеминация позволяет распространить инновационную практику на широкие массы педагогической общественности.

Инновация в педагогическом процессе – это введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и студента.

Необходимость в инновационной направленности педагогической деятельности в нашем учебном заведении определяется рядом обстоятельств:

1. Происходящие социально-экономические преобразования обусловили необходимость обновления системы образования, методологии и технологии организации учебно-воспитательного процесса в учебном заведении.  Инновационная направленность деятельности преподавателей  выступает средством обновления образовательной политики.

2. Внедрение и реализация федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) НПО/СПО направлены на решение задач подготовки выпускника конкурентоспособного на рынке труда. При этом требования к подготовке выпускника в максимально возможной степени выражаются в форме умений и компетенций. Введение ФГОС потребовало от образовательного учреждения изменения подходов к образовательному процессу, пересмотра образовательных программ, обновления методического обеспечения по профессиям и специальностям, разработки комплекса оценочных средств в компетентностном формате.

3. Усиление гуманитаризации содержания образования, непрерывное изменение объема, состава учебных дисциплин, введение новых учебных предметов требуют постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения. В данной ситуации существенно возрастает роль и авторитет педагогического значения в учительской среде.

4. Происходит изменение отношения преподавателя к самому факту освоения и применения педагогических новшеств, в настоящее время, инновационная деятельность приобретает  избирательный и исследовательский характер.

Одни инновационные процессы, прежде всего, связывают с изучением, обобщением и распространением педагогического опыта, другие отдают предпочтение проблеме разработки и внедрения педагогических новшеств. Одним их основных условий внедрения инноваций является наличие инновационной среды -  определенной морально-психологической обстановки, подкрепленной комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в образовательный процесс техникума.

Методическая работа выступает необходимой организационной основой для формирования инновационной направленности педагогической деятельности в техникуме.   Задачи методической работы в техникуме можно сформулировать следующим образом:

- формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива, проявляется в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта, в работе по внедрению достижений педагогической науки;

- повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки преподавателей;

- организация работы по внедрению и реализации федеральных государственных образовательных стандартов НПО/СПО и как следствие разработка и внедрение новых образовательных программ, вариантов учебных планов, изменений в образовательных государственных стандартах;

- обогащение педагогов новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания;

- организация работы по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов.

Выявлению педагогического опыта способствуют следующие мероприятия: курсы повышения квалификации, мониторинги, конкурсы педагогического мастерства, научно-практические конференции; рецензировании учебников, учебно-методических пособий и т.д.  

В  нашем учебном заведении были изучены  научные работы следующих педагогов:

1. Педагогическая система И.П.Волкова – учителя – новатора, кандидата педагогических наук.

2. Е.Н. Ильин – учитель – новатор, который предложил оригинальный подход к решению воспитательных задач в новых условиях.

Также был изучен  и распространен опыт  отдельных педагогов техникума:

1.Евглевской В.И. –преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин специальности «Механизация сельского хозяйства».

2. Шарковой К.А. – преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Одной из форм методической работы нашего учебного заведения являются педагогические чтения различной тематики. Так, на педагогических чтениях на тему: «Методические приемы и способы применения на уроках «активных» форм и методов обучения», преподаватели поделились опытом  и результатами работы  об использовании «активных» форм и методов обучения на следующих уроках:

1.  «Организация  проектной  деятельности  на  уроках   «Естествознания»  (преподаватель Кузьменко И.В.).

2. «Активные формы и методы обучения, применяемые на уроках физического воспитания» (преподаватель Астапчук Т.Н.)

3. «Применение «кейс-метода» по дисциплинам экономического цикла» (преподаватель   Павленко В.П.)

4.«Методические приемы и способы применения активных нетрадиционных методов обучения на уроках «Технология приготовления мучных, кондитерских изделий»» (преподаватель Марченко Е.Ю.)

5.«Применение кейс - технологий на уроках  «Математики»» (преподаватель Добрыниной И.Н.)

6.«Методические приемы и способы применения на уроках ОБЖ и БЖ имитационных неигровых методов обучения и неимитационных методов синектики»  (преподаватель Свидер А.Н.).

Вышеперечисленные активные методы,  исходя из результатов проводимых исследований, способствуют активизации познавательной активности студентов и повышению качества обучения при получении профессионального образования. Так, качественная успеваемость студентов увеличивается на 15%, что составляет 80-85% от общего количества студентов в группе.

Большинство преподавателей нашего учебного заведения в 2014 г. повысили свою квалификацию на тему: «Психолого – педагогическое сопровождение деятельности педагогических работников учреждений профессионального образования в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования».

Преподаватели техникума, также, участвуют в  научно-практических конференциях, семинарах, конкурсах профессионального педагогического мастерства, охотно делятся и передают свой педагогический и инновационный опыт на муниципальном, областном и региональном уровнях.

Активное участие приняла в конкурсе профессионального мастерства  «Преподаватель года – 2013», который проходил на базе ОБОУ СПО «Железногорский политехнический колледж», преподаватель Тендитник Е.В. - получила диплом III степени; «Преподаватель года – 2014», который проходил на базе ОБОУ СПО «Курский педагогический колледж», преподаватель Горленко А.А. – заняла 1 место,.

Постоянными участниками Всероссийских научно-практических конференций, проводимых на базе  ГОБУ СПО ВО «Острогожский аграрный техникум», являются преподаватели Соловьева Е.А., Сурина Т.И., Шаркова К.А. и  Шатилина Н.И., которые не только делятся своими идеями, опытом, проблемами, но и обмениваются инновационным опытом с  коллегами  из других регионов.

В сборнике научно-практических статей «Современные педагогические технологии в профессиональном образовании. Опыт педагогов-новаторов СПО г. Курска и Курской области» опубликованы  статьи преподавателей нашего учебного заведения:

1. «Использование метода проектов при формировании информационной культуры студентов аграрного техникума» - преподаватель Блинова С.В.

2. «Развитие самостоятельности как качества личности обучающихся через организацию внеаудиторной самостоятельной работы по естествознанию в связи с введением ФГОС НПО/СПО» - преподаватель Горленко А.А.

3. «Применение инновационных методов обучения естествознанию на основе модульной технологии» - преподаватель Горленко А.А.

4. «Деловая игра – как один из активных методов обучения в профессиональном образовании» - преподаватель Шатилина Н.И.

Изучение и диссеминация педагогического опыта  педагогов осуществляется под руководством директора техникума, заместителя директора по учебной работе и методиста. К управлению внедренческой деятельностью привлекает и сам автор, что создает условия для максимального использования и стимулирования его индивидуально-творческих возможностей.

Инновационная среда находит реальное отражение в отношении преподавателей к педагогическим инновациям. В наличии имеются  учебные кабинеты, оснащенные следующим оборудованием: интерактивная доска, мультимедиапроектор, ноутбук с программным обеспечением, свободный доступ к интернету.

В целом, можно сказать, что в техникуме создается благоприятный социально-психологический климат в педагогическом  коллективе, благоприятная среда, которая  способствует мотивации преподавателей к творческой, инновационной деятельности и  повышению педагогической культуры.

   Вместе с тем хочется внести следующие предложения, решение которых  будет способствовать эффективной диссеминации инновационного педагогического опыта между образовательными учреждениями различного уровня:

- согласование требований к содержанию и качеству информации об инновационном педагогическом опыте, и его технологичному представлению педагогическому сообществу;

-  осуществление помощи в улучшении оснащения учебных аудиторий, современными техническими средствами обучения, находящихся в районных центрах, (так как они  уступают по оснащенности учебным заведениям, находящимся в областных центрах), с целью предоставления равных условий инновационной педагогической среды;

- усиление сетевого взаимодействия образовательных центров и учреждений по диссеминации инновационного педагогического опыта, внедряющих педагогические инновации.

Библиографический список

1. Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Академия, 2008. – 576с.

2. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. – М.: 2002.

3. Научно-методический журнал «Методист». № 6. 2014. – 68с.