разработка урока по дисциплине электротехника " « Электрические станции; их конструкция. Виды топлива. Особенности процессов выработки электрической энергии».
план-конспект урока

БПОУ ОО «Ливенский строительный техникум»

Ермолова Т. М., преподаватель электротехники и спец.дисциплин

высшая квалификационная категория.

Предмет электротехника

Специальность электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям).

Раздел 10 «Производство, передача, распределение и потребление электрической энергии»

Тема: « Электрические станции; их конструкция. Виды топлива. Особенности процессов выработки электрической энергии».

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: в результате урока студенты смогут

- дать определение ТЭС, КЭС, ТЭЦ, АЭС, ГЭС;

- перечислить виды топлива, применяемых на различных типах электростанций;

- характеризовать процессы производства электрической энергии на различных типах электростанций;

-ознакомиться с коэффициентами полезного действия ТЭС, КЭС, ТЭЦ, АЭС, ГЭС;

- научиться составлять сравнительную характеристику различных типов электростанций;

- закрепить полученные знания о типах электростанций;

- познакомиться с альтернативными видами электростанций;

2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут

- регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели по изучаемой теме, планировать работу с печатной и видеоинформацией, действовать по спланированному алгоритму, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в процессе составления характеристик различных типов электростанций;

- познавательные: выделять и формулировать познавательные цели по изучаемой теме, осуществлять поиск и выделение информации;

- коммуникативные: продолжить выработку навыка взаимоконтроля, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение;

3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут

- Сформировать собственное мнение о значении использования различных типов электрических станции;

Продолжить выработку ОК1 – ОК7;

Тип урока УРОК УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Словарь урока:

ТЭС - тепловая электростанция, КЭС – конденсационная электростанция, ТЭЦ –(теплоэлектроцентраль), АЭС – атомная электростанция, ГЭС- гидроэлектростанция;

Материально – техническое оснащение урока: плакаты, карточки-задания для индивидуальной работы учащихся, наглядное пособие ( комплект «Виды топлива» ), презентация «Типы электростанций» , учебники «Электротехника» под ред. проф. А. Я. Шихина,

ПК преподавателя, мультимедийный проектор.

Технологическая карта учебного занятия в соответствии с ФГОС СПО

Приложение

Составить сравнительную характеристику различных типов электростанций

самоанализа учебного занятия/урока

Урок проведен в группе № 9 профессии электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)

по учебной дисциплине: электротехника

В группе 23 человек

. На уроке присутствует 20 человек.

Данный урок является уроком № __ в системе уроков по разделу 10 «Производство, передача, распределение и потребление электрической энергии»

Тема урока: « Электрические станции; их конструкция. Виды топлива. Особенности процессов выработки электрической энергии».

Цели урока:

образовательные: изучить различные типы электростанции, их конструкцию, виды топлива, процессы выработки электроэнергии на различных электростанциях.

воспитательные: воспитание гордости за достижения России в электроэнергетике, техникограмотной речи.

развивающие: развитие навыков критического мышления и сравнительного анализа, активизация познавательной деятельности по дисциплине электротехника.

В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты: предметные: обучающиеся смогут

- дать определение ТЭС, КЭС, ТЭЦ, АЭС, ГЭС;

- перечислить виды топлива, применяемых на различных типах электростанций;

- характеризовать процессы производства электрической энергии на различных типах электростанций;

-ознакомиться с коэффициентами полезного действия ТЭС, КЭС, ТЭЦ, АЭС, ГЭС;

- научиться составлять сравнительную характеристику различных типов электростанций;

- закрепить полученные знания о типах электростанций;

- познакомиться с альтернативными видами электростанций;

Метапредметные: в результате урока обучающиеся смогут

- регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели по изучаемой теме, планировать работу с печатной и видеоинформацией, действовать по спланированному алгоритму, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в процессе составления характеристик различных типов электростанций;

- познавательные: выделять и формулировать познавательные цели по изучаемой теме, осуществлять поиск и выделение информации;

- коммуникативные: продолжить выработку навыка взаимоконтроля, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение;

личностные: - сформировать собственное мнение о значении использования различных типов электрических станции;

- продолжить выработку ОК1 – ОК7

это урок усвоения новых знаний.

Он включал в себя 8 этапов: 1организационный, 2 целепологание,3 мотивация, 4 актуализация ранее полученных знаний,5 сообщение новых знаний, 6 включение полученных знаний в систему знаний, 7 задание на дом, 8 итоги урока.

При проведении урока я использовала элементы современных образовательных технологий _______ (назвать элементы технологий) и использовала их на ______ этапах урока.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала ____ (содержание: примеры, вопросы, задания).

Материал урока оказался интересным для обучающихся, они с интересом слушали объяснение преподавателя и смотрели презентацию, охотно отвечали на вопросы, активно включились в выполнение практической работы.

В ходе урока была организована: индивидуальная и групповая работа обучающихся, а также применялся фронтальный опрос.

Наиболее эффективной оказался ______ (указать вид работы), потому что _____ (указать причину).

Соотношение деятельности преподаватель - обучающиеся соответствует реализации системно-деятельностного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы были применены на уроке в достаточном объеме.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: _______ (дидактический, наглядный материал, различные источники информации и др.).

Темп урока был динамичный, группа включилась в работу сразу.

Распределение времени было рациональное. Мне удалось уложиться по времени.

Обучающиеся включались в работу активно.

Меня порадовало большинство ребят группы, удивили…, огорчили… (кто из обучающихся?), потому что …

Результаты урока совпадают с целью.

Я полагаю, что все обучающиеся хорошо изучили материал темы, что подтверждают результаты их устных ответов и выполненной практической работы

Домашнее задание имеет оптимальный объем поэтому не вызовет затруднения у обучающихся.

В целом урок можно считать успешным.