Методическая разработка "Химический диктант как итоговая форма контроля индивидуальной проверки знаний по органической химии в рамках зачета".
методическая разработка на тему

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НЕВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А.Г. НЕБОЛСИНА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ТЕМА: Химический диктант как итоговая форма контроля индивидуальной проверки  знаний по органической химии в рамках зачета.

Автор: Высоцкая Лариса Викторовна

преподаватель химии, биологии  

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2016

АННОТАЦИЯ

Данная работа посвящается проблеме подведения итогов изучения органической химии на первом курсе в системе НПО и СПО.

Методическая разработка может быть полезна педагогам химии и биологии и рекомендована для использования при проведении зачета в конце курса обучения органической химии.

ВВЕДЕНИЕ

Курс органической химии имеет единую теоретическую основу и отражает естественную систему развития органических веществ по принципу усложнения их строения, от простого к сложному. Основной целью контроля является определение результатов усвоения этой системы учащимися, это и определяет главные направления контроля: усвоение теории строения органических веществ, строения, свойств, получения и применения веществ различных классов. Кроме того, органическая химия, изучение которой идет на первом и втором курсах в системе НПО и СПО вносит свой вклад в решение задачи логического мышления учащихся, поэтому необходимо систематически контролировать умения учащихся, пользоваться сравнением, синтезом, анализом, систематизацией приобретенных знаний.

Известны разные формы контроля: устный опрос, письменные работы (проверочные и контрольные работы), тестовые задания, химический практикум, зачеты, экзамены.

Много лет колледж использует зачетную систему знаний. В конце  первого курса обучения учащиеся сдают зачет по химии.

Многолетний опыт моей работы позволил найти удобную форму проведения этого зачета в форме химического диктанта.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Описание процесса подготовки и проведения зачета.

Заранее, приблизительно за один месяц учащиеся записывают в рабочую тетрадь план подготовки, учитель делает комментарии к нему.

План подготовки к зачету:

1. Подготовить рабочую тетрадь (наличие всех тем в полном объеме, даты, поля, обозначение билетного материала, выполнение домашних заданий).
2. Заполнить таблицы, пользуясь конспектом, учебником, Интернет-ресурсами.
3. Выучить материал таблицы.

Учащимся раздаются распечатки «химический диктант»  (см. Фото)

На доске (экране)  размещается форма таблицы с примерами (см. Фото)

Проведение зачета (Возможны варианты проведения.)

Вариант 1 (письменный опрос)

План проведения зачета:

1. Всем учащимся раздаются листы для ответов.
2. Всем учащимся раздаются распечатки «химический диктант»
3. Каждому учащемуся произвольно называется 5 номеров.
4. Учащиеся дают ответы согласно номерам по известной форме.
5. Сдают работы.
6. При проверке выставляются оценки.

Критерии оценок:

«5»-все колонки таблицы заполнены правильно

«4»-колонки заполнены правильно на 80%

«3»-колонки таблицы заполнены частично, есть ошибки

«2»-не справился с заданием

Вариант 2 (индивидуальное собеседование, используется чаще)

План проведения зачета:

1. Все учащиеся повторяют материал по темам конспекта, материал таблицы, отдельные учащиеся самостоятельно конспектируют недостающие темы (возможно были пропуски занятий).
2. Учитель вызывает к столу учащихся с конспектом и выясняет их знания по материалу таблицы.
3. Учащийся дает ответы согласно форме таблицы, пишет ответы на листке, комментируя их.
4. Учитель подписывает тетрадь, выставляет оценки.

Достоинства зачета второго варианта:

1. Дает полное представление о знаниях учащихся по предмету, а так же о владении химическими понятиями, химическим языком.
2. Имеет воспитательное значение, дисциплинирует, организует, мотивирует учащегося к продолжению изучения и успешному освоению предмета.
3. Учитываются индивидуальные особенности учащихся

Недостатки зачета второго варианта:

- недостаточно времени на уроках (слабые и проблемные учащиеся сдают зачет после уроков)