«Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия»
материал на тему

Структурный компонент урока

Этап деловой игры

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Оргмомент

Подготовка материального обеспечения игры

Подготавливают рабочее место для игры, формируют проблемные группы

Определяет готовность обучающихся к работе, помогает сформировать проблемные группы, дает задание экспертам.

Целеполагание и мотивация

Ввод в игру

Анализируют проблему, обсуждают главную идею игры, в ходе дискуссии определяют конечную цель, планируют деятельность участников в соответствии с правилами игры

Создает проблемную ситуацию, мотивирует деятельность обучающихся, определяет цели и условия работы, напоминает правила игры

Актуализация знаний и умений

инструктаж

Выясняют пути достижения цели, приемы продуктивной работы, вспоминают методы решения проблемы и правила участия в дискуссии

Консультирует, напоминает алгоритмы работы с информационными источниками и правила ведения дискуссии

Изучение нового учебного материала

Проведение игры. Работа проблемных групп.

Работают с источниками информации, в ходе групповой дискуссии определяют пути решения проблемы.

Наблюдает за деятельностью обучающихся, консультирует, предполагает дополнительные источники информации

Закрепление и применение учебного материала в новой учебной ситуации

Межгрупповая дискуссия

Выступают группами, знакомят партнеров со своим вариантами решения проблемы; заслушивают партнеров; уточняют результаты, обмениваются вопросами, определяют оптимальный путь решения проблемы

Координирует результаты самостоятельной познавательной деятельности обучающихся

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подведение итогов деловой игры

Заслушивают мнение экспертной группы, анализируют результаты своей деятельности, оценивают свою работу, обсуждают рекомендации по совершенствованию игровой деятельности

Выводит из игры: создает условия для анализа деятельности, напоминает алгоритм рефлексии; высказывает собственное суждение о достижении цели урока.

Этап урока (деловой игры)

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1. Оргмомент (подготовка игры)

Приветствует обучающихся, определяет их готовность к работе. Сообщает о том, что урок пройдет в необычной форме – форме игры. Каждый учащийся станет участником увлекательного путешествия на корабле, в ходе которого много узнает от отношениях животных друг с другом.

Объевляет тему урока – «Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия».

Сообщает, что на уроке будут работать пять проблемных групп. Выбирает двух экспертов.

Приветствуют преподавателя, проверяют готовность своего рабочего места.

Записывают тему урока в тетрадь (дневник путешественника).

Формируют проблемные группы

2. Целеполагание

 и мотивация (ввод в игру)

Актуализация знаний и умений (инструктаж)

Предполагает проблему: ни одно животное на нашей планете не может существовать само по себе; между животными возникают различные взаимоотношения. Как и почему именно эти? Ответ мы попытаемся найти в ходе игры «Путешествие». Цель игры – определить команду знатоков животного мира для путешествия на о. Тасмания. В этот район мы отправим нашу экспедицию с целью изучения необычных взаимоотношений. участвовать в экспедиции могут самые активные обучающиеся сегодняшнего урока. Затем знакомит с планом путешествия(см. Приложение 1). Последовательно записывает цель урока на доске (см. Приложение 2)

Перед началом путешествия сообщает о правилах игры (см. Приложение 3) и предполагает ответить на вопросы викторины(см. Приложение 4). Для решения основной проблемы организует работу в группах, дает задания (см. Приложение 5), напоминает алгоритм работы, предлагает источники информации.

Напоминает правила дискуссии

Знакомятся с планом путешествия.

Вместе с преподавателем формулируют цели урока.

Планируют работу в соответствии с правилами игры. Отвечают на вопросы викторины. Эксперты ведут учет правильных ответов, раздают жетоны. Выясняют пути достижения цели, знакомятся с алгоритмом работы.

Вспоминают правила участия в дискуссии

Изучение нового материала (работа проблемных групп)

Наблюдает за деятельностью обучающихся, консультирует, направляет деятельность обучающихся, предполагает дополнительные источники информации.

Группы отвечают на вопросы. Работают с источниками информации. В групповой дискуссии определяют пути решения проблемы. Ведут дневники путешественника (тетрадь). Записи оформляют в таблице (см. Приложение 6)

Закрепление и применение учебного материала (межгрупповая дискуссия)

Вместе с учащимися заслушивает выступление каждой группы. Корректирует ответы и помогает заполнять таблицу. Проверяет достижение цели, отмечая на доске знаком «+» достигнутую цель. На магнитную доску вывешивают символ пройденной станции.

Выступают представители групп, знакомят одногруппников со своими результатами работы. По ходу отчета группы остальные обучающиеся заполняют таблицу (см. Приложение 6). Эксперты дают жетоны за правильные ответы. Отслеживают результаты достижения цели урока.

Подведение итогов. Рефлексия (этап подведения итогов)

Обращают внимание обучающихся на достижение цели урока. Определяет вместе с учащимися состав команды путешественников на о. Тасмания. Предлагает оценить результат своей деятельности на уроке по количеству набранных жетонов. Возвращается к проблеме, обозначенной в начале урока. В ходе дискуссии уточняет причины возникновения различных отношений между животными.

Убеждаются в достижении цели урока, анализируют результаты своей деятельности, оценивают свою работу, подсчитывая количество набранных жетонов.

Приходят к выводу том,  что в процессе эволюции возникли различные приспособления взаимоотношений животных.

Информация о домашнем задании

Дает домашнее задание: прочитать определенный текст учебника, проанализировать записи в тетради и выполнить задание: составить краткий рассказ о различных взаимоотношениях животных.

Записывают домашнее задание в дневник.

станция

Форма взаимоотношений животных

Как проявляются отношения

пример

взаимовыгодная

взаимовыгодная

Полезна для тех, и для других

Носорог и воловьи птицы