Использование потенциала предмета физики для активизации читательской активности и профессионального становления студентов СПО.
статья

Использование потенциала предмета физики для активизации читательской активности и профессионального становления студентов СПО.

Преподаватель физики

ОГ АПОУ «Белгородский правоохранительный

колледж имени Героя России В.В.Бурцева»  

Колкунова С.В.

Современные молодые люди мало и поверхностно читают, испытывают трудности в понимании и запоминании прочитанного текста.

 Перед преподавателями ставится задача: научить ребенка читать - читать целенаправленно, осмысленно, творчески.

Владение приемами понимания прочитанного определяется как важнейший компонент читательской компетентности.

 На занятиях  стараюсь тщательно подбирать тематику естественнонаучных текстов таким образом, чтобы их содержание соответствовало возрастным особенностям учащихся и по возможности находилось в сфере их познавательных интересов. Отдаю предпочтение текстам, ориентированным на реальные жизненные ситуации. Объем текста для работы на уроке беру по объему не более 2/3 печатного листа.

Для работы с текстами использую рациональное чтение, которое состоит из трех видов:

1. Ориентировочное (ознакомительное) чтение.
2. Просмотровое (поисковое чтение).
3. Аналитическое (изучающее) чтение.

Ориентировочное чтение использую для того, чтобы учащиеся сделали предварительные выводы о тексте на основе выборочного извлечения информации, анализа заголовка, отдельных элементов структуры текста.

Просмотровое чтение включаю на уроке для выделения ключевых слов, понятий, поиска конкретных данных.

Аналитическое чтение использую для отбора важных и второстепенных фактов, ответов на вопросы и постановку вопросов, а также для всех видов свёртывания информации (аннотации, рефераты, планы, конспекты), «присвоения» новых знаний как собственных (статья, доклад, рецензия).

Главные усилия в обучении работе с текстами направляю на формирование умения написать эссе, доклад по теме и представить их на конкурсе.

Хороший результат для выработки умений работать с текстами дают групповые проектные работы по созданию устного журнала по следующему плану:

1. Выделяем подтемы и определяем количество и название «страниц» журнала.
2. Затем учащиеся  распределяются по группам в соответствии с количеством страниц.
3. Далее каждая группа ищет дополнительный материал по своей теме, обрабатывает его, иллюстрирует и готовит свою страницу.
4. Заканчиваем работу представлением своей работы.

В процессе работы были созданы уникальные устные журналы:

• Звёзды (Астрономия).
• Электрический ток в различных средах.

 Учащиеся хорошо читают и умеют выделять из текста необходимую информацию, что подтверждает неплохие результаты выполнения заданий, содержащих прямые вопросы к тексту. Хорошо справляются с заданиями, в которых требуется извлечь информацию из таблиц, графиков и схем или сопоставить информацию из разных частей текста.