Методическое пособие по выполнению практических занятий по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи»
учебно-методическое пособие на тему

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Краснодарского края

«Гулькевичский строительный техникум»

Методическое пособие

по выполнению практических занятий

по учебной дисциплине

«Русский язык и культура речи»

Гулькевичи

2015

СОГЛАСОВАНО

На заседании учебно-методического

объединения гуманитарных дисциплин

протокол №___ от _____________

Председатель _________ М.Н.Яворская

Автор-составитель: Хлевная В.Н., преподаватель ГБПОУ КК ГСТ

Настоящее методическое пособие предназначено для использования студентами техникума при изучении учебной дисциплины «Русский язык и культура речи». В методических указаниях определена цель практических занятий по русскому языку и культуре речи, разработано содержание практических занятий, даны методические рекомендации по выполнению заданий и упражнений, указана учебная и справочная литература. Приложение включает аннотированный список лингвистических словарей и справочников.

Содержание

Введение

Практические занятия № 1 - № 10

Приложения

Введение

Основной целью практических занятий по культуре речи является формирование и дальнейшее совершенствование речевой культуры студентов.

Тематика практических занятий соответствует рабочей программе:

1. Цели изучения русского литературного языка. Понятие культуры речи.
2. Фонетические средства языковой выразительности.  Орфоэпические нормы.
3. Устранение орфографических ошибок  в своей письменной речи и в профессиональной  документации
4. Синонимы, антонимы. Омонимы, паронимы.
5. Типы фразеологических единиц и их использование в речи.
6. Морфемы и их функции в слове.
7. Морфологические нормы.
8. Разные части речи в роли главного и зависимого слова. Тестирование.
9. Телефонная беседа. Формулы речевого этикета.
10. Деловая беседа. Приемы расположения собеседника к себе.

Практические занятия предполагают работу:

• по обогащению словарного запаса;
• по расширению лингвистического кругозора;
• по усвоению норм литературного языка;
• по формированию коммуникативной культуры;
• по формированию навыков отбора языковых средств, в зависимости от цели и места речевого высказывания;
• по формированию навыков публичного говорения.

Структура практических занятий включает в себя:

• Теоретические вопросы по изучаемым темам.
• Словарную работу.
• Упражнения на усвоение норм литературного языка.
• Тестирование.
• Грамматический практикум.
• Речевую практику.
• Практику публичных выступлений.

Практические работы рассчитаны на выполнение в течение одного учебного часа.

Методические указания содержат разработку десяти практических занятий, каждое из которых сопровождается методическими рекомендациями.

Самостоятельное усвоение теоретического курса предлагается студентам по следующим учебным пособиям:

1. Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

2. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

3. Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. –М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

4. Лекант П. А., Маркелова Т. В., Самсонов Н. Б. Русский язык и культура речи. М.: «Дрофа»2009.224с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

Дополнительные источники:

 1.Ожегов С. И. Словарь русского языка.- М.:«Оникс, Мир и Образование»,             2010. – 640с.

2. Сазонова И. К. Толково - грамматический словарь причастий. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2008. 648с.

3. Шушков А. А. Толково - понятийный словарь русского языка.- «Астрель, АСТ, Транзиткнига», 2003. 768с.

4. Субботина Л. А., Алабугина Ю. В. Фразеологический словарь русского языка для школьников.-  «Астрель, АСТ». 2010. 640с.

5. Субботина Л. А., Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.-  «Астрель, АСТ». 2010. 672с.

6. Новейший словарь иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ». 2007. 672с.

7. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2009. 800с.

8. Карпешин И. М. , Совчина Т. Н. Обратный словарь русского языка. М.: «АСТ- Восток- Запад», 2007. 768с.

9. Электронные ресурсы «Русский язык и культура речи». Форма доступа:

Интернет-ресурсы:

http://www.gramota.ru

www.slovari.yandex.ru

www.wikiboks.org

revolution.allbest.ru

Практическое занятие №1

Тема:         Цели изучения русского литературного языка. Понятие культуры речи.

Цель: усвоить цели изучения русского литературного языка, усвоить понятие «культура речи», обратить внимание на факторы «загрязнения» речевой среды, сориентировать на систематическое совершенствование собственной речи, раскрыть средства повышения речевой культуры.

Задание 1. Дайте определение понятия «речь».

Задание 2. Продолжите фразу: «Язык — это система.... »

Задание 3. Литературный язык — это ...

1) язык, на котором создаются литературно-художественные произведения, язык художественной литературы;

2) язык, имеющий письменность;

3) то же, что общенародный язык;

4) язык нормированный, кодифицированный, закрепленный в письменной форме, имеющий систему функциональных стилей, приспособленный не только для обозначения всей суммы знаний, накопленной человечеством, но и для осуществления отвлеченного, логического мышления.

Задание 4. Важнейшими признаками литературного языка являются:

1) наличие произведений, написанных на этом языке;

2) наличие литературных норм;

3) статус государственного языка;

4) стилистическое разнообразие, заключающееся в обилии функционально оправданных вариантных и синонимичных средств, что позволяет достигать наиболее эффективного выражения мысли в различных речевых ситуациях.

Методические рекомендации

При подготовке к занятию следует обратить внимание на функциональное различие понятий («язык» и «речь»). Если язык представляет собой целостную систему, то речь является конкретной реализацией этой системы.

Литература

 Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

Практическое занятие №2

Тема:  Фонетические средства языковой выразительности.  Орфоэпические нормы.

Цель: закрепить навыки литературного произношения с точки зрения акцентологии и орфоэпии, закрепить знание фонетических средств языковой выразительности.

 Задание 1. Поставьте ударение в следующих словах. В случае необходимости обращайтесь к орфоэпическим словарям русского языка.

1. Агент, айвовый, алфавит, из аэропорта, баловать, буржуазия, бюрократия, верба, вероисповедание, втридорога, дефис, диспансер, дремота, заиндевелый, иконопись, иначе, искра, изобретение, каталог, комбайнер, красивее, кулинария, ломоть, маркетинг, намерение, водопровод, обеспечение, отдали, откупорить, отозвались, понял, приданое, ревень, силос, средство, упрочение, усугубить, ходатайство, христианин, чистильщик, шасси, шофёр.

2. Аналог, багроветь, безудержно, ветеринария, водопровод, во-первых, газопровод, гастрономия, досуг, жалюзи, закупорить, знамение, каучук, клеить, корысть, медикаменты, мусоропровод, начатый, облегчить, озорничать, отчасти, пихта, под шкафом, позвонишь, понявший, приговор, призывник, принудить, приобретение, пуловер, ракушка, сабо, свекла, случай, созыв, таможня, танцовщица, туфля, уведомить, украинский, щавель.

 Задание 2. Расставьте ударение в глагольных формах.

1. Кружится, солят, премируют, удит, гнала, звала, рвала, замерли, отперла, догнала, дрались, занялись, нанялся, напоишь, населим, оторвались, звались, поднялись, принялись, присовокупить, прорвалась, родился, сорвался, сорвалась, убыстрить.

2. Принял — приняло — приняли — приняла.

Брал — брало — брали — брала.

Начал — начало — начали — начала.

Занял — заняло — заняли — заняло.

Подал — подало — подали — подала.

Прибыл — прибыло — прибыли — прибыла.

Продал — продало — продали — продала.

 Задание 3. Поставьте ударение в словах. Распределите слова на три группы: 1) допускающие только одно ударение в современном русском литературном языке, 2) допускающие два равноправных ударения, 3) допускающие два варианта ударения, один из которых имеет стилевую окраску (является разговорным или устаревшим). Для справок используйте орфоэпические словари русского языка.

1. Августовский, алкоголь, арахис, асимметрия, балованный, баржа, бармен, бензопровод, в сети, грушевый, двери, деньгами, договор, донельзя, заговор, запломбировать, заржаветь, звонит, индустрия, инсульт, казаки, камбала, квартал, кета, километр, компас, кремень, кухонный, ломота, мастерски, металлургия, у моста, мышление, набело, налитый.

2. Настороженный, недопитый, непочатый, нефтепровод, новорожденный, облокотишься, оптовый, партер, петля, перчить, пиала, пиццерия, поднял, подростковый, положить, премировать, приговор, путепровод, разлили, ракурс, ржаветь, сажень, симметрия, сироты, сливовый, столяр, творог, углубить, угля, феномен, флюорография, хаос, хвоя, хозяева, эксперт.

Методические рекомендации

Владение нормами русского литературного языка – важнейшая составляющая речевой культуры образованного человека. Особое место среди норм литературного языка занимают нормы орфоэпические. Работу над совершенствованием орфоэпических навыков целесообразно начинать с усвоения собственных орфоэпических недостатков. Используйте в работе орфоэпический словарь.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударения, грамматические формы / С. Н. Борунова, В. Л. Воронцова, Н. А. Еськина: Под ред. Р. И. Аванесова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Рус.яз., 1985.

Практическое занятие №3

Тема:        Устранение орфографических ошибок  в своей письменной речи и в профессиональной  документации.

Цель: Закрепить навыки устранения орфографических ошибок в своей письменной речи и в профессиональной  документации.

Задание 1. Вставьте проверяемые и непроверяемые безударные гласные Е или И.

Д...фицит, пер...ферия, отл...чаться, нап...вать песню, изобр...татель, дел...гация, по...стине, изв...нение, наскр...сти, прим...тивный., п...ррон.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки.

...бивчивый ответ, ра...стегнуть пальто, бе...пр..рывный процесс, бессознательное состояние, пр...пухшая щека, пр...обретенный иммунитет, пр...спокойно ушел, безынициативный человек, меж.. .здательский комплекс, пред...нфарктное состояние, провести дез.. .нфекцию.

Задание 3. Гласная А на месте пропусков пишется в словах:

1) ав__кадо;

2) алг__ритм;

3) б__калавр;

4) т__турет.

Задание 4. Одна и та же буква пропущена во всех словах в ряду

1) классиф__кация, эл__ксир, р__гламент;

2) инж__нер, т__нденция, р__зонанс;

3) с__нсация, им__тация, м__ниатюра;

4) д__кламировать, г__потеза, стер__отип.

Задание 5. Укажите ряд, в котором все слова пишутся слитно:

1) (по)громче, (из)далека, (пол)лимона;

2) неуже(ли), (на)спех, (пол)Москвы;

3) (не)взлюбить, (пол)чайной ложки, (трех)цветный;

4) (не)здоровится, (не)навидя, (не)зримый.

Методические рекомендации

Владение нормами русского литературного языка – важнейшая составляющая речевой культуры образованного человека. Большое значение имеет орфографическая грамотность речи. Работу над устранением орфографических ошибок  в своей письменной речи и в профессиональной  документации целесообразно начинать с усвоения основных правил правописания.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. –М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

Новейший словарь иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ». 2007. 672с.

Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2009. 800с.

Практическое занятие №4

Тема: Синонимы, антонимы. Омонимы, паронимы.

Цель: Овладеть лексическими нормами литературного языка.

Задание 1. К выделенному слову подберите из четырёх предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним по смыслу, т. е. слово-синоним.

Прогноз - а) погода, б) донесение, в) предсказание, г) причина. Прогрессивный - а) интеллектуальный, б) передовой, в) ловкий, г) отсталый. Аннулирование - а) подписание, б) отмена, в) сообщение, г) отсрочка. Аргумент - а) довод, б) согласие, в) спор, г) фраза. Идеал - а) фантазия, б) будущее, в) мудрость, г) совершенство. Аморальный - а) устойчивый, б) трудный, в) неприятный, г) безнравственный. Экспорт - а) продажа, б) товары, в) вывоз, г) торговля. Субъективный - а) краткий, б) общественный, в) личный, г) скрытый.

Задание 2. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним. При затруднении пользуйтесь либо толковым словарем, либо словарем паронимов (см. указанную литературу).

1.К моему пребыванию в этом учреждении относятся (нестерпимо, нетерпимо), это уже стало для меня (нетерпимый, нестерпимый). 2. Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактичный, тактический) решения. 3. Он привык работать без надрыва (методически, методично), четко выполняя все (методический, методичный) рекомендации. 4. Он дал мне (дружеский, дружественный) совет. 5. Работая в системе профсоюзов, он часто занимал (выборочный, выборный) должности.

Задание 3. Отметьте стилистические различия в употреблении синонимичных словосочетаний. Какие из них рекомендуется употреблять в книжной речи?

Компьютерное обеспечение — обеспечение для компьютера, детские книги — книги для детей, серебряные украшения — украшения из серебра, Бунинские рассказы — рассказы Бунина, отцов дом — дом отца, дедов сад — сад деда, старухина изба — изба старухи, Толстовские романы — романы Толстого, другово письмо — письмо друга, айвовое варенье — варенье из айвы, вечерние прогулки — прогулки по вечерам, дверная ручка — ручка двери, соловьиное пение — пение соловья, Пушкинские сказки — сказки Пушкина.

Задание 4. Замените следующие наименования:

1) детство;

2) лев;

3) нефть;

4) соль —

описательными синонимами — перифразами:

а) царь зверей,

б) беззаботная пора,

в) белая смерть,

г) черное золото.

Задание 5. Составьте вариантные словосочетания с данными словами, учитывая их омонимичность, ударение и совпадение в звучании                                                      

      Образец: над головами нимбы – поехала с ним бы, моя вина – много вина.

      Сводкой, поливы,  пол обезьяны, кружки, пол дома, попадают, полосы, пара, половцы, лев, положил, бар, половина, коса, полочка, пошла, ползла, ключ, поляка, в_лы, полребёнка, к_мпания, полюса, пиру_т, ползала, _ахара, пол ягнёнка, стопа, поляра, стойка, полчище, стойкий, полушка, столбов, полусобранного сруба, из-за бора, полудрагоценному, из забега, слива, слогом, побегу, побелке, побоку, побору, подвалом, подводой, подарками, подвалом, выжили, выдали, народу, нарост, насчет

Методические рекомендации

Русский язык характеризуется самобытностью, своеобразием и является одним из богатейших мировых языков, поражает богатством лексики и её потенциальных возможностей передавать тончайшие оттенки значений, неисчерпаемым разнообразием грамматических, морфологических и синтаксических синонимов, воспроизводимостью фразеологизмов. Одним из требований лексических норм является правильное употребление синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Чтобы не допускать речевых ошибок, необходимо знать, в чём заключается смысловое различие слов, с какими словами они употребляются, знать их управление. Лексическое значение слова можно понять путём подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов, через истолкование слова, поможет смысловой анализ предложения.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. –М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2009. 800с.

Субботина Л. А., Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.-  «Астрель, АСТ». 2010. 672с.

Практическое занятие №5

Тема: Типы фразеологических единиц и их использование в речи.

Цель: Проверить знания лексических и фразеологических единиц языка, владение нормами словоупотребления, способностью пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов; уметь определять функционально-стилевую принадлежность слова.

Задание 1. Определите фразеологизм по рисунку.

А)   б)   в)  

Задание 2. Подберите синонимы и антонимы к фразеологизмам.

1. Рукой подать –

2. Язык распускать –

3. Бить баклуши –

4. Тёртый калач –

5. Ни зги не видно -

Задание 3. Исправьте ошибки во фразеологизмах

        Крокодил в мешке, как с совы вода,   конское упрямство,  стрелянный петух,  подложить барана,   барсучья  услуга.

Задание 4. Совместите антонимические обороты.

1. Хоть пруд пруди

А. От земли не видать

2. В поте лица

Б. Кот наплакал.

3. Двух слов не свяжет

В. Несётся как угорелый

4. Стоит как вкопанный

Г. Заливается соловьём

5. Верста коломенская

Д. Спустя рукава.

Задание 5.

Определите, с какой профессией связано возникновение каждого фразеологического оборота.

1) топорная работа; без  сучка, без задоринки; снять стружку.

2) на один покрой; трещать по швам; семь раз отмерь, один раз отрежь; шито белыми нитками.

3) доводить до белого каления; между молотом и наковальней.

4) калачом не заманишь; заварить кашу; толочь воду в ступе.

5) ставить в тупик; зеленая улица; на всех парах.

6) позолотить пилюлю; как рукой сняло; затаить дыхание.

Методические рекомендации

Определяя фразеологические нормы, нужно учитывать ряд языковых факторов. Например, смысловое содержание, грамматическое строение и лексический состав должны сочетаться друг с другом. Всегда существует вероятность буквального понимания фразеологизма, употребленного в переносном значении. В целом фразеологизм может не зависеть от мотивов значения входящих в него компонентов. Может усиливаться интенсивность проявления признаков и свойств. При употреблении фразеологизмов допускается множество ошибок.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

Новейший словарь иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ». 2007. 672с.

Фразеологический словарь русского языка/Под ред. А. И. Молоткова. 6-е изд. - М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие №6

Тема:         Морфемы и их функции в слове.

Цель: Обобщить и систематизировать материал о составе слова, о типах и функциях морфем; формировать представление обучающихся о тесной взаимосвязи морфемного и словообразовательного разборов; совершенствование навыков правописания.

Задание 1. Определите, в каком ряду все слова однокоренные.

А) Дрожать, продрогнуть, вздрагивать;

Б) кусать, закуска, вкусный;

В) воспитать, питание, подписка;

Г) утроить, третий, трефовый.

Задание 2. Определите, в каком ряду во всех словах выделяется нулевое окончание?

А) Вбок, вброд, ввысь;

Б) вверх, вдаль, взлет;

В) ввоз, вдох, взгляд;

Г) вниз, вдоль, взмах.

Задание 3. Определите, в каком ряду все слова не имеют окончания?

А) Крюк, номер, насквозь;

Б) мышь, здесь, четверо;

В) издавна, заново, лишь;

Г) напрокат, самокат, вдоволь.

Задание 4. Определите, в каком слове выделяются два окончания?

А) Кареглазый;

Б) что-либо;

В) семьдесят;

Г) кафе-бар.

Задание 5. Определите, в каком ряду во всех словах выделенные морфемы являются словоизменительными (формообразующими)?

А) Наи-меньший, от-плыть, напева-я;

Б) сдела-л-а, велич-айш-ий, наи-худший;

В) красив-ее, вынес-л-а, снов-а;

Г) пере-пилить, ши-л-и, весел-ей.

Методические рекомендации

Тема         «Морфемы и их функции в слове» значима в современном языкознании, потому что задача работы состоит в подготовке обучающихся к пониманию семантической (смысловой) и структурной соотносимости, которая существует в языке между однокоренными словами. Такая задача обусловлена, во-первых, тем, что понимание семантико-структурной соотносимости слов по своей лингвистической сущности является основой усвоения особенностей однокоренных слов и образования слов в русском языке. Во-вторых, указанная задача продиктована трудностями, с которыми сталкиваются обучающиеся при изучении однокоренных слов и морфем.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

Новейший словарь иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ». 2007. 672с.

Фразеологический словарь русского языка/Под ред. А. И. Молоткова. 6-е изд. - М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие №7

Тема:         Морфологические нормы.

Цель: Углубить знания о понятии  «морфологические  нормы» речи; выявить нарушения  морфологических норм и отработать навыки  правильного образования и употребления грамматических форм слов разных частей речи; повысить  уровень   речевой культуры, развивать  языковое чутьё.

Задание 1. Исправьте ошибки, связанные с нарушением морфологических норм. Сформулируйте правила выбора нормативного варианта.

Я сейчас картошки почистю. 2. Ну, вот, дом теперь убратый. 3. Сдавайте польта в гардероб. 4. Лук, обдатый кипятком… 5. Я, конечно, извиняюсь, но вы здесь не стояли, когда я пришла, так что за мной будете. 6. Ну, возьми тюль и постирай в машинке. Она такая грязная. 7. В последнее время я стал читать книги более внимательнее. 8. В вашем учебнике нет семиста восьмидесяти пятой страницы. 9. Боюсь, что я ощущу неловкость. 10. А почему нам документы не ворочают?

Задание 2. Поставьте данные существительные в форму родительного падежа мн.числа. Распределите  на две  группы (выраженное окончание или нулевое окончание)

Амперы, уланы, цыгане, вафли, няни, туфли, ходули, помидоры, рельсы, гектары, узбеки, гантели, партизаны, погоны, чулки, будни, баклажаны, яблоки, сапоги, басни.

Задание 3. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных.

А) Это был самый вернейший способ решения проблемы.

Б) Историю он знает более лучше.

В) Витин рюкзак был тяжельше, чем у других.

Определите, какую синтаксическую роль выполняет инфинитив в предложении:

Задание 4. Летом мальчика повезут на юг подлечиться.

А) подлежащее;

Б) сказуемое;

В) дополнение;

Г) обстоятельство.

Задание 5. Прочитайте стихотворную пародию Н. Палина. Какие грамматические особенности пародируемого текста дали основание для написания пародии? Найдите  все неправильные формы глагола  (и не только…). Запишите правильный вариант.

Мольба

Приедь! Это просто и близко…

Приедь! Это нужно теперь… (Р.Заславский)

Приедь, умоляю, приехай!

А то – самолетом прилеть,

Чтоб нам не являлась помехой

Какая-нибудь  гололедь.

Иль запросто,  без церемоний,

Ты вещи покладь в саквояж

И в поезде, в спальном вагоне,

На полку мечтательно ляжь.

А то плывь ко мне пароходом,

Причалу рукой помахай.

А нету доверия к водам –

Сюда на Пегасе скакай.

Приедь, ты не станешь обузой!

Приедь, я зальюсь, как щегол!

Приедь, долгожданная муза!

Уж стынет мой жгучий глагол…

                                              (Н. Палин)

Методические рекомендации

Владение нормами русского литературного языка – важнейшая составляющая речевой культуры образованного человека. Несмотря на то, что морфологический строй русского языка достаточно исследован как с исторической, так и со структурной стороны, в современной речевой практике возникает много вопросов относительно правильности употребления тех или иных форм слова. Основная трудность изучения морфологических норм заключается в наличии вариантных форм.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10 – 11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005  

   Практическое занятие №8

Тема:         Разные части речи в роли главного и зависимого слова. Тестирование.

Цель: Обобщить и углубить знания и навыки, полученные на занятиях; знать основные понятия по теме; отличительные признаки словосочетаний и предложений; уметь  классифицировать словосочетания, определять вид синтаксической связи в словосочетаниях; иметь практический опыт составления алгоритма нахождения словосочетания, включения словосочетаний в монологическую речь.

Задание 1.

Перед вами две группы слов: в первой – слова, которые являются в словосочетании главными, во второй – зависимыми. Соедините слова в словосочетания.

А) Пакет, плитка, вязанка, тюбик, пачка, пучок, банка, палочка, щепотка, горсть.

Б) Варенье, орехи, молоко, шоколад, дрова, дрожжи, печенье, морковь, зубная паста, соль.

Задание 2.

1) Предостеречь, предупредить (опасность); 2) удивляться, поражаться (поступок); 3) сосредоточить внимание, обратить внимание (главное); 4) превосходство, преимущество (противник); 5) потерпеть поражение, проиграть (чемпион); 6) уплатить, оплатить (проезд); 7) опираться, базироваться (результаты); 8) командующий, командир (полк); 9) отчитывать, упрекать (недобросовестность); 10) презирать, пренебрегать (опасность).

Задание 3.Определите словосочетание по характеру главного слова.

Мы с тобой, каждый из нас, совершенно секретно, весьма важно, по-весеннему тепло, совершить подвиг, поехал отдохнуть, работать добросовестно, покрасневший от смущения, радостно улыбаясь, новый дом, книга с картинками, участник встречи, черный от загара, очень полезный, пятый с краю, двух учеников.

Задание 4. Прочитайте, укажите, какой частью речи является зависимое слово, и назовите способ связи слов в словосочетаниях. Сделайте вывод, какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.

                                   х        х

Образец. Верный друг — у верного друга. Зависимое слово — прилаг., связь — согласование.

Туристический поход — в туристическом походе, первая группа — первую группу, наш коллектив — нашему коллективу, каждый день — с каждым днём; развивать способности — развитой ребёнок, возвратиться из похода — возвратиться домой, умножить на два — увеличить вдвое, уехать в отпуск — уехать лечиться, работать (в) течени.. месяца; руководить хором — руководитель хора, беседовать с друзьями, беседа наедине.

Задание 5. Выберите все возможные в данных предложениях словосочетания, образованные по способу управления. Определите, какие части речи могут управлять и какие быть управляемыми.

1. Он вынул из кармана кошелёк, повернулся к Егорушке спиной, долго рылся в мелкой монете и, найдя гривенник, дал его Егорушке (Ч.). 2. В лес я приходил к рассвету, налаживал снасти, развешивал манков, ложился на опушке леса и ждал, когда придёт день (М. Г.). 4. От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке (Ч.). 5. Солнце довольно высоко стояло на чистом небе (Т.).6. Человек должен быть человечен не только в своей радости, но и в страдании (Пауст.)

Методические рекомендации

Изучая культуру речи, обучающиеся должны усвоить не только структуру, форму, но и значение каждой языковой единицы: слова, части слова, фразеологизма, словосочетания, предложения. Только в этом случае они могут понять, как живет эта единица в языке, как она помогает языку выполнять функцию средства общения людей. Практический смысл работы над семантикой словосочетаний и предложений в том, то она развивает языковое чутье обучающихся и повышает осознанность употребления синтаксических средств языка в речи. Поэтому необходимы задания, требующие анализа грамматических значений предложений, классификации синтаксических конструкций. В соответствии с этими подходами упражнения направлены не только на преодоление ошибок, но и на формирование навыков хорошей речи – точной, выразительной, стилистически выпуклой.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10 – 11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.

Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005  

Практическое занятие №9

Тема:         Телефонная беседа. Формулы речевого этикета.

Цель: познакомить с правилами общения по телефону, с формулами речевого этикета, используемыми в данной ситуации и учить соблюдать их; формировать навыки ведения беседы по телефону; воспитывать культуру речевого этикета, уважительное отношение к окружающим людям, культуру поведения в целом.

Задание 1. Представьте, что Вы - сотрудник отдела кадров крупной организации. Вам позвонили по поводу возможного трудоустройства. Напишите сценарий делового телефонного разговора на эту тему (название организации, профессия соискателя и т.п. - на Ваш выбор)

Образец:

Я - «Здравствуйте, компания «Касана», начальник отдела по работе с личным составом»

Она - «Доброе утро! Меня зовут Светлана, я хотела бы устроиться на работу в Вашу организацию на должность начальника финансового отдела»

Я - «Очень приятно познакомиться, нам необходим начальник финансового отдела, мне хотелось бы уточнить Ваши данные об образовании, стаже работы и т.д....»

Она - «образование высшее экономическое, стаж работы более 5 лет на должности заместителя начальника финансового отдела, во время отпусков заменяла начальника отдела ...»

Я - «У нас очень крупная организация, очень большой объем работы не только с документами, но и людьми в финансовом отделе»

Она - «Меня это не пугает, я очень люблю свою работу»

Я - «Вы ранее работали в бюджетных организациях или в частных».

Она - «Начинала работу в бюджетной организации, затем работала в частной компании»

Я - « Скорее всего вы нам подходите, я прошу Вас прислать свое резюме на нашу электронную почту с номером телефона, по которому с Вами можно связаться, после изучения резюме мы вам сообщим о принятом нами решении»

Она - «Я правильно Вас поняла: направить в Ваш адрес резюме»

Я - «Да, если вы нам подходите, то мы Вам перезвоним, Вам необходимо будет подъехать со всеми документами на собеседование.

Она - «Спасибо. Я хотела уточнить, в какой срок вы примите решение».

Я - «В течении суток с момента получения Вашего резюме мы свяжемся с Вами».

Она - «Спасибо, До свидания».

Я - «До свидания, мы Вам перезвоним»

этикет телефонный разговор деловой

Задание 2.​ Послушаем диалог «Почему обиделась мама?»

Маша: Алло, Катя, это ты?

Мама: Нет, это не Катя. А кто её спрашивает?

Маша: Да так, знакомая. А где Катя?

Мама: Её нет дома. Что ей передать?

Маша: Вот коза, обещала меня подождать, а сама куда-то слиняла.

Мама: Простите, я с вами в таком духе не могу дальше разговаривать.

Обсуждение ошибок.

−​ Маша начала разговор с вопроса, не зная, кто взял трубку, стала общаться на «ты», а к телефону подошёл взрослый человек, к которому следует обращаться на «вы».

−​ После того, как Машу попросили представиться, она не назвала своего имени.

−​ Маша эмоционально и бесцеремонно начала высказываться по поводу отсутствия Кати.

−​ Если у Маши было срочное дело, то ей нужно было коротко передать просьбу через маму.

−​ Если у Маши дело было не срочное, она должна была сказать, что она обязательно перезвонит.

Работа над ошибками.

Мама: Алло. Слушаю вас.

Маша: Здравствуйте, вас беспокоит Катина одноклассница, Маша.

Мама: Здравствуйте, я вас слушаю.

Маша: Можно пригласить вашу дочь к телефону?

Мама: К сожалению, её сейчас нет дома. Что ей передать?

Маша: Не беспокойтесь, срочного ничего нет, просто мы с ней должны договориться о встрече. Скажите, в какое время мне удобнее позвонить, чтобы застать её дома?

Мама: Позвоните часа через два. Я передам ей, что вы звонили.

Маша: Спасибо. Я обязательно перезвоню.

Упражнение 3. Прочитайте отрывок из записи разговора. Докажите, что он относится к разговорному стилю. Попробуйте записать содержание этого разговора, используя нормы письменной речи.

Шо-то помню чё-то такое вот. Так. Теперь на этом месте, где наш дом, там же, вот это вот, где щас стоит, новое же здание... Ве... Верховного... суда... Российской Федерации, где новое... туда, в сторону, немножко... Ну угол-то как раз, как раз угол.... Улица Поварская щас. Опять назвали Поварской. А сюда – Ржевский. Вот угол, тут была церковь. И вот этот... и... этого ж дома не было. Было мале... маленьк... ну, небольшое здание. Туда. Дальше. Вот к церкви сюда. В сторону церкви.

Упражнение 4. Ответьте на вопросы, исходя из норм современного этикета.

1. При встрече мужчины и женщины первым здоровается кто?

2. При встрече старшего и младшего по возрасту первым здоровается кто?

3. При встрече нижестоящего по должности с вышестоящим первым здоровается кто?

4. При встрече людей равного статуса первым здоровается кто?

5. Когда мужчину представляют женщине, кто первым предлагает руку? Как ведут себя в такой ситуации старшие по возрасту и положению?

6. Когда мужчину представляют женщине, он встает и кланяется. Как должна вести себя в таких случаях женщина?

7. В некоторых ситуациях принято женщине целовать руку. Есть ли какие-либо ограничения этой норме в российском этикете?

8. На улице мужчина идет справа или слева от женщины?

9. Спускаясь по лестнице, мужчина идет впереди или позади женщины? А поднимаясь по лестнице?

Тест «Культура телефонного общения»

 В тесте даются формулировки наиболее распространенных правил телефонного общения. Если вы всегда соблюдаете данное правило, то запишите себе 2 балла, иногда – 1 балл, никогда – 0.

1. Я набираю номер телефона только тогда, когда твердо уверен в его правильности.

2. Я тщательно готовлюсь к деловому телефонному разговору, добиваясь максимальной краткости.

3. Перед особо ответственными телефонными переговорами делаю нужные записи на листке бумаги.

4. Если предстоит долгий разговор, спрашиваю собеседника, располагает ли он достаточным временем и, если нет, переношу разговор на другой, согласованный, день и час.

5. Добившись соединения по телефону с нужным учреждением, называю себя и свое предприятие.

6. Если я «не туда попал», прошу извинить меня, а не вешаю молча трубку.

7. На ошибочный звонок вежливо отвечаю: «Вы ошиблись номером» и кладу трубку.

8. Работая над важным документом, выключаю телефон.

9. В деловых телефонных переговорах «держу себя в руках», даже если до этого был чем-то раздосадован.

10. В качестве отзыва на телефонный звонок называю свою фамилию или организацию. 11. Во время продолжительного монолога собеседника по телефону время от времени подтверждаю свое внимание краткими репликами.

12. Завершая деловой разговор по телефону, благодарю собеседника и желаю ему успеха. 13. Если коллега, которого спрашивают по телефону, отсутствует, спрашиваю, что ему передать, и оставляю записку на его столе.

14. Если во время разговора с посетителем звонит телефон, я, как правило, прошу перезвонить позже.

15. В присутствии сотрудников стараюсь говорить по телефону вполголоса.

16. Если собеседника плохо слышно, прошу говорить громче или перезвонить.

Ответы 25 баллов и более – вы вполне владеете культурой телефонной беседы. 20-24 баллов – в целом, вы владеете искусством телефонного разговора, но есть еще резервы для совершенствования. менее 20 баллов – целесообразно еще раз изучить правила.

Методические рекомендации

По принятому в деловом мире «телефонному этикету» каждый из говорящих должен независимо от хода и завершения разговора придерживаться определенного набора этикетно-речевых формул общения по телефону. Умение говорить по телефону, не растрачивая времени и при этом решая все вопросы, предполагает владение определенным набором речевых формул. Таким образом, телефонный разговор как вид делового взаимодействия по причине отсутствия визуального контакта между собеседниками усиливает значимость устно-речевых средств. Возрастают требования к предварительному продумыванию схемы и содержания разговора, владению определенным набором речевых формул, которые позволяют расположить к себе собеседника, вызвать доверие к вашей организации, а также тактично регулировать длительность разговора.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

Рогов Е.И. психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2005.

Столяренко Л.Д. Психология делового общения. (Учебник для ССУЗов) Изд-во «Феникс», 2005

Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005  

Практическое занятие № 10

Тема: Деловая беседа. Приемы расположения собеседника к себе.

Цель: закрепление теоретических знаний, выявление психологических условий, способствующих успешному деловому общению в разных его формах; отработка практических навыков применения правил делового общения; формирование коммуникативных компетенций личности.

Задание 1. В каких формах реализуется деловое общение?

1. Деловая беседа

2. Деловые переговоры

3. Деловая переписка.

4. Деловые совещания

5. Публичные выступления.

Задание 2. Какие контакты необходимо установить оратору со слушателями во время публичных выступлений:

1. Личностный.

2. Эмоциональный.

3. Аргументированный.

4. Познавательный.

5. Аудиторный.

Задание 3. Что такое аргументация:

1. Способ убеждения кого-либо посредством значимых логических доводов.

2. Способ восприятия значимых логических доводов.

3. Возможность довести до собеседника значимые логические доводы.

4. Способность донести до собеседника значимые логические доводы.

5. Способ общения.

Задание 4. Какие можно выделить правильные

способы, чтобы начать беседу:

1. Метод снятия напряжения.

2. Метод зацепки.

3. Метод риторических вопросов.

4. Метод открытых вопросов.

5. Метод прямого подхода.

Задание 5. Как можно повлиять на партнера во время переговоров:

1. Не садиться друг против друга, а использовать угловое расположение.

2. Не использовать угловое расположение, а садиться друг напротив друга.

3. Копировать жесты собеседника и принимать позу подражания.

4. Использовать способ привлечения внимания собеседника.

5. Использовать противоположные жесты и позу

Методические рекомендации

Деловое общение используется в профессиональной деятельности каждого человека. Овладение навыками делового общения – необходимое условие для успешного взаимодействия партнеров по общению.

Литература

Антонова Е. С. , Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия»2011.-320с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.- Русский язык и культура речи. – М.: «Феникс» Гриф Минобр.

Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

Рогов Е.И. психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2005.

Столяренко Л.Д. Психология делового общения. (Учебник для ССУЗов) Изд-во «Феникс», 2005

Приложение

Аннотированный список лингвистических словарей и справочников

Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. 2-е изд., стер. - М.: Русский язык, 1999.

Словарь содержит около 20 тыс. слов, в разное время заимствованных русским языком из других языков, а также слов, образованных из элементов древнегреческого и латинского языков. Словарь включает общеупотребительную лексику, общераспространенные термины и терминологические сочетания по различным областям знаний.

При каждом слове дается толкование и справка о его происхождении (этимология). В Словаре учтены изменения, которые произошли в языке в последнее время, включены новые слова и значения, пересмотрены существующие толкования многих слов.

Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник. 10-е изд., стер. - М.: Русский язык, 1999.

Словарь содержит около 11 тыс. синонимических рядов, состоящих из слов и словосочетаний, тождественных или близких по значению. При многих синонимах указывается их сочетаемость и стилистическая принадлежность. Настоящее издание является стереотипным повторением 6-го, переработанного и дополненного издания. Словарь рассчитан на писателей, переводчиков, журналистов, редакторов, а также всех, кто стремится овладеть богатством русского языка.

Введенская Л. А. Словарь антонимов русского языка. - Ростов на/Д: Феникс, 1995.

"Словарь антонимов" относится к группе семонимических словарей. В нем рассматриваются проблемы системных отношений в лексике, в частности взаимодействие между синонимами и антонимами, влияние многозначности на семантические отношения между словами и на образование антонимических пар; определяются принципы составления словаря антонимов и в систематизированном виде представляются антонимы русского языка. Книга может служить пособием для проведения практических и семинарских занятий по современному русскому языку. Материал ее может быть использован при чтении лекций по лексикологии и лексикографии, а также при обучении русскому языку учащихся.

Аудитория: научные работники, преподаватели и студенты-филологи, журналисты, писатели, переводчики, редакторы, учителя школ и др.

Колесников Н. П. Словарь паронимов и антонимов. – Ростов на/Д: Феникс, 1995.

К семонимическим словарям относятся словари синонимов, омонимов, антонимов и паронимов. Из них последние два представлены в настоящем словаре.

"Словарь паронимов" содержит 3000 сходнозвучных слов, которые, смешавшись в употреблении, ошибочно употребляются одно вместо другого.

В "Словаре антонимов" собрано более 1300 пар слов, которые представляют собой противопоставимые в каком-либо одном отношении лексические единицы.

Ефремова Т. Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. - М.: Русский язык, 1997.

Словарь является опытом аспектного лексикографического пособия и представляет собой лингвистическое описание в учебных целях сложных явлений русской морфологии. Он состоит из двух частей. В первой части словаря систематизированы 18 грамматических категорий трех частей речи: существительного, прилагательного и глагола. Вторая часть словаря включает в себя около 2,5 тысячи статей, каждая из которых посвящена слову, отмеченному трудностями, которые описаны в первой части.

Словарь предназначен для широкого круга читателей, занимающихся русским языком.

Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А. И. Молоткова. 6-е изд. - М.: Русский язык, 1997.

Словарь представляет собой новый тип толкового словаря, в котором впервые дается свыше 4 тыс. разработок фразеологизмов русского языка. В словаре указаны толкования значений фразеологизмов, приведены различные формы их употребления, их синонимы и антонимы, а в некоторых случаях - сведения о происхождении фразеологизмов. На примерах из классической и современной русской литературы показано, как фразеологизмы употребляются в речи.

Белянин В. П., Бутенко И. А. Живая речь. Словарь разговорных выражений. - М.: ПАИМС, 1994.

Словарь содержит 2558 устойчивых разговорных выражений современного русского языка, часто повторяющихся в типичных ситуациях общения. Приводятся толкования, исходные выражения, лексико-синтаксические варианты.

Впервые на материале русского языка собраны выражения, которые занимают промежуточное место между устойчивыми единицами языка и небольшими фольклорными произведениями: устойчивые сравнения, приветствия и прощания, пожелания, лозунги, пословицы, поговорки, сентенции здравого смысла, переделки крылатых слов и другие стандартные реплики в типовых ситуациях, а также цитаты из популярных кино и мультфильмов, литературных произведений, анекдотов.