Сопроводительные документы к видеоуроку по русскому языку
видеоурок по теме

Сопроводительные документы к видеоуроку по русскому языку на тему "Лексика.Фразеология".

Перечень документов: информационная карта,план урока, индивидуальный план преподавателя.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Информационная карта19.91 КБ
Файл План урока26.74 КБ
Файл Рефлексивный отчет18.45 КБ

Предварительный просмотр:

                                                 Информационная карта

Задание

Ответ

Общая характеристика образовательной организации

Тип образовательной организации (например, гимназия, лицей, общеобразовательная школа). Расположение образовательной организации, особенности района и социального окружения, которые, как Вы считаете, необходимо учитывать в педагогической деятельности.

Колледж Альметьевского ЧОУ ВО Казанского инновационного университета им. В.Г.Тимирясова (ИЭУП)  

Наполненность школы (количество обучающихся, учителей), описание контингента обучающихся, социальный состав.

51 обучающийся, 14 преподавателей. Обучающиеся из разных социальных слоев и разного уровня подготовки

Информация о реализуемой образовательной программе по выбранному Вами предмету, количеству часов в неделю, отводимых на предмет. Опишите используемый учебно - методический комплекс по предмету, по которому Вы проводите уроки.

Рабочая программа дисциплины «Русский язык»  для специальности

40.02.03  «Дошкольное образование ».

Дисциплина «Русский язык» входит в состав общеобразовательного цикла программа подготовки специалистов среднего звена и относится к обязательной части.

Для освоения дисциплины «Русский язык» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предметов «Иностранный язык», «Литература», «Русский язык» на предыдущем уровне образования.

Обязательной учебной нагрузки обучающегося 156 часов, в том числе:

Лекции - 68 часов

Практические - 88 часов

Материально-техническое обеспечение, доступное для использования во время урока (проектор, интерактивная доска, компьютер и др.).

Проектор, доска, компьютер.

Описание педагогической ситуации в классе        

Состав класса, успеваемость обучающихся по выбранному Вами предмету.

В группе 30 обучающихся

Успеваемость – 100%

Постановка образовательных целей в соответствии с ФГОС по теме

                Задание

Ответ

Область предметного знания

Русский язык

Тема, по которой Вы будете проводить урок в классе.

Лексика.Фразеология

Сформулируйте цель урока в соответствии с ФГОС.

  • совершенствовать умения учащихся выделять фразеологизмы в тексте, подбирать синонимичные и антонимичные фразеологизмы, уместно употреблять их в речи;
  • развитие образного и логического мышления и речи, чувства языка, языковой памяти, речевого слуха;
  • воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;
  • воспитание эстетического отношения к слову, чувства ответственности по отношению к слову

Информация об образовательных результатах, которыми должны владеть обучающиеся для достижения поставленной выше цели.

Метапредметные:

  • овладение приемами отбора и систематизации материала на тему «Лексика. Фразеология.»;
  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения  их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Предметные:

  •  овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;
  • понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Сформулируйте цель урока для обучающихся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями развития.        

  • создание общего образовательного пространства, максимально комфортного для всех учащихся;
  • помощь каждому ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;
  • психологическое обеспечение адекватных и эффективных образовательных программ;
  • развитие психолого-педагогической компетенций.



Предварительный просмотр:

План урока русского языка на тему «Лексика.Фразеология»

Тема урока

Интегрирование по частям

Цель урока

Сформировать понятие метода интегрирование по частям и умение применять данный метод при вычислении интегралов, а так же при решении практических задач

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные:

  • овладение приемами отбора и систематизации материала на тему «Лексика. Фразеология.»;
  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения  их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Предметные:

  •  овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;
  • понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Основные понятия

Лексикология, фразеологизмы, свободные словосочетания, синонимы, антонимы, заимствования, диалектизмы, старославянизмы

Трудовые действия учителя

  • Формирование мотивации к обучению
  • Формирование универсальных учебных действий
  • Объективная оценка знаний обучающихся на основе методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование)

Для учителя

  1. Русский яз., М., «Дрофа» 2009,11г. 4. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. В.Ф. Греков, С.Е.Крючков, А.А.Чешко.изд
  2. Дидактические материалы, по русскому языку
  3. Презентация на тему «Лексика.Фразеология»

Для обучающегося

  1. Русский яз., М., «Дрофа» 2009,11г. 4. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. В.Ф. Греков, С.Е.Крючков, А.А.Чешко.изд
  2. Индивидуальные задания не карточках
  3. Школьные словари.
  4. Рабочие тетради

Этап (ход) урока, включая демонстрируемые трудовые действия учителя

Деятельность учителя

  1. Организационный момент

Цель урока: 

  • обобщить полученные знания по теме «Фразеология»
  • закрепить навыки правописания.

  1. Опрос учащихся по заданному на дом материалу:
  • работа по индивидуальным карточкам( 3 студента)
  • объяснительный диктант (не и ни с разными частями речи)
  1. Повторение ранее изученного учебного материала.

- Вывод по всем выступлениям (различия между свободными и устойчивыми словосочетаниями, основные признаки фразеологизмов)

  1. Закрепление учебного материала
  • Составление таблицы-заготовки с фразеологизмами для дальнейшего заполнения
  • Опрос составленных пар по вариантам
  • Заслушивание текстов и анализ каждого из них
  1. Задание на дом

Задание по выбору:

-подберите примеры использования фразеологизмов в литературных произведениях,

-составьте связный текст, употребив не менее 10 фразеологизмов,

-придумайте каламбур.

Деятельность обучающихся

  1. Организационный момент

Цель урока:

  • усвоение знаний, умений, навыков
  • развитие способностей, опыта творческой деятельности

  1. Опрос учащихся по заданному на дом материалу:
  • работа по индивидуальным карточкам( 3 студента)
  • объяснительный диктант (не и ни с разными частями речи)
  1. Повторение ранее изученного учебного материала
  • Сообщение заранее подготовленных учащихся (остальные делают краткие записи в тетрадях) на темы:

«Фразеология как раздел науки о языке», «Фразеологизм и его признаки», «Употребление фразеологизмов в речи»

  1. Закрепление учебного материала
  • Определение значения данных фразеологизмов
  • Составление синонимических и антонимических пар
  • Составление с данными парами фразеологизмов текста на заданные темы: «У природы нет плохой погоды», «Все течет, все изменяется.», «Лучше поздно, чем никогда», «Ничто человеческое мне не чуждо», «Познай самого себя»



Предварительный просмотр:

Рефлексивный отчет

1. Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов и / или контрольной работы класса в целом? Ответ: На основе анализа результатов ( проверка индивидуальных заданий и мини-сочинений) можно говорить об эффективности деятельности преподавателя.

2. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях школы, класса, социального окружения при планировании и проведении урока. Ответ: При планировании урока целесообразно была использована информация об особенностях группы. Часть заданий выполнялись на карточках, учитывая  индивидуальные особенности учащихся. При выполнении основных заданий группа была поделена на 2 варианта, учитывая их возможности в области русского языка.

3. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока. Ответ: Студенты с хорошо развитыми речевыми умениями выступали с заранее подготовленными сообщениями . Обучающиеся с подготовкой ниже среднего уровня  выполняли задания на карточках.

4. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы. Ответ: Предоставление установок в устном и письменном виде также способствовало эффективной работе и лучшему взаимопониманию между учителем и обучающимися. По результатам самостоятельной работы, составленной с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, деятельность при проведении урока оказалась эффективной.

5. Проведите анализ корректности постановки целей урока на основе полученных результатов обучающихся и / или на материале контрольной работы. Ответ: Все обучающиеся в той или иной степени уверенно рассуждали на выбранную тему, коммуникативный замысел есть в каждой работе, показали умение логично выстраивать рассуждение, аргументированно высказывать мысли. Грубых ошибок, мешающих пониманию смысла сказанного, в сочинениях не было.

6. Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями. Ответ: Мною было реализовано трудовое действие «Формирование мотивации к обучению»: была продемонстрирована презентация по теме «Лексика.Фразеология», в которую были включены не только теоретические вопросы, но и таблица-заготовка для самостоятельной работы. В результате обучающиеся успешно выполнили задания..

Трудовое действие «Формирование универсальных учебных действий (планирование обучающимися своей деятельности на уроке)» было недостаточно успешно реализовано, на мой взгляд.

7. Предложите вариант перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше. Ответ: Возможно, свою деятельность( а именно, свои действия, формулировку задания) обучающие должны озвучивать и комментировать.

8. Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих уроков? Ответ: Динамика достижения обучающимися метапредметных результатов:  умение учиться ,учебное сотрудничество ,умение работать с учебной информацией  

9. Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных образовательных результатов обучающимися (предметных и метапредметных). Ответ:  Дифференцированный подход к обучению , умение сотрудничать , умение  мотивировать.

10. Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессиональную развития. Ответ: Обсуждение образцов художественной, научной прозы и т.п.; использование коррекционных приемов для детей с ограниченными возможностями,


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ДОКЛАД «Современный подход к организации познавательной деятельности студентов при изучении русского языка. Использование разнообразных форм и методов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка»

ДОКЛАД  «Современный подход к организации познавательной деятельности студентов при изучении русского языка.Использование разнообразных форм и методов активизации познавательной деятел...

авторские рабочие программы по русскому языку и русскому языку и культуре речи

Рабочие программы могут быть полезны преподавателям русского языка ССУЗов...

викторина по русскому языку "Его Величество русский язык"

Практические задания для проведения викторины по русскому языку для первокурсников профессионального образования...

Презентация к уроку русского языка по теме "Активный и пассивный словарный запас русского языка"

В презентации раскрываются понятия  "активный и пассивный запас",приводятся примеры устаревших слов....

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК» для профессиональных образовательных организаций...

В ВОРОНЕЖЕ ПРОЙДЕТ ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР «ОСВОЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК РОДНОГО, НЕРОДНОГО, ИНОСТРАННОГО В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

15 ноября 2019 года в Воронеже пройдет практический семинар «Освоение особенностей русского языка и русской культуры в процессе изучения русского языка как родного, неродного, иностранного в уро...

В ЯРОСЛАВЛЕ ПРОЙДЕТ ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР «ОСВОЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК РОДНОГО, НЕРОДНОГО, ИНОСТРАННОГО В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

18 ноября 2019 года в Ярославле пройдет практический семинар «Освоение особенностей русского языка и русской культуры в процессе изучения русского языка как родного, неродного, иностранног...