Рабочая программа с календарным тематическим планированием по русскому языку ФГОС 9 класс 108 часов.
рабочая программа

Линева Евгения Викторовна
Опубликовано 21.07.2019 - 19:43 - Линева Евгения Викторовна

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса в соответсвии с критериями ФГОС - 108 часов, учебник Ладыженской Т.А. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_i_ktp_russkiy_yazyk_9_klass_108_chasov.docx105.12 КБ

Предварительный просмотр:

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»

Рассмотрено на заседании Методической комиссии и рекомендовано к рассмотрению на Педагогическом совете

СПб ГБПОУ «Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»

протокол №________

от «___» ____________201  г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий ООО

____________/____________/

«___»____________20___г.

Рассмотрено и принято на заседании Педагогического совета СПб ГБПОУ «Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»

протокол №________

от «____» ________201    г.

«Утверждаю»

 Директор СПбГБПОУ

«Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»

______________З.Ш.Джгамадзе

приказ №________

     от «___»_________201   г.

Рабочая программа

по

                                     Русскому языку

(учебный предмет)

2019/2020

(срок реализации)

Класс 9

Разработчик программы:

Линева Евгения Викторовна

(Ф.И.О. учителя)

Учитель. Первая квалификационная категория.

(занимаемая должность, квалификационная категория)

Санкт-Петербург

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса (включая электронные ресурсы):

  1. программа: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, и других 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / [ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.]. 12 издание переработанное. – М. : Просвещение, 2014. – 111с.
  2. учебник: «Русский язык.9 класс» учеб. Для общеобразоват. организаций /Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2015.
  3. пособие для учителя: Н.В. Егорова поурочные разработки по русскому языку к УМК Тростенцовой Л.А. и др. 9 класс. – М. – 2018., Вако 2016.

Тростенцова Л.А. Русский язык. 9 класс: поурочные разработки/ Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. – М.: Просвещение 2014.

  1. пособие для учащихся Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс. Тростенцова Л.А., Подстреха Н.М.
  2. контрольно-измерительные материалы. Баронова М.М. Тесты и задания по русскому языку для подготовки к ГИА к учебнику Л.А. Тростенцовой. 9 класс/ М.М. Баронова. – М.: АСТ, 2013
  3. электронные ресурсы:

- Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов.

 - Образовательный портал.

 - Учебно-методический портал.

 - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что их содержание и методический аппарат обеспечивают выполнение требований, представленных в ФГОС ООО. Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом основного общего образования.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем, обеспечивающее достижение предметных  результатов, обозначенных в образовательном стандарте, а также учитывает возрастные особенности обучающихся и особенности данного классного коллектива, уровень их подготовки по русскому зыку, специфику образовательного учреждения.

ПРАВОВАЯ ОСНОВА СОСТАВЛЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

  1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.  № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» (с изменениями от 08.06.2015 г.; от 26.01.2016 г.);
  4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, и других 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / [ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.]. 12 издание переработанное. – М. : Просвещение, 2014. – 111с.
  5. Образовательная программа СПб ГБПОУ«Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»;
  6. Положение о разработке и утверждении рабочих программах учебных предметовСПб ГБПОУ «Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»;
  7. Учебный план СПб ГБПОУ «Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец».

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане предмет «русский язык»  представлен  в предметной области «___языкознание___». На изучение предмета «__русский язык___» на уровне основного общего образования предусмотрено _108____ часов.

В __9__ классе очно-заочной формы обучения отводится _3__ часа в неделю из обязательной части учебного плана, внеаудиторных самостоятельных часов__0____

Общее количество в год - _108__ часов.

Срок реализации рабочей программы – один учебный год.

Рабочая программа составлена на _108___ часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

По окончании изучения курса русский язык в __9_ классе рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ученик научится

(базовый уровень)

Ученик получит возможность научиться

1.Выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, художественной литературе, исторических текстах.

1.Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа – носителя языка.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школьной программы по русскому языку являются:

  1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.
  2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.
  3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за своей речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Ученик научится

(базовый уровень)

Ученик получит возможность научиться

1.Планировать –определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

2.Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

3.Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ

действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

1.Осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

2. Прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний.

3. Выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще

нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

4. Саморегуляции

как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию  (к  выбору  в  ситуации  мотивационного  конфликта)  и  к  преодолению.

Регулятивные УУД

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

  1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
  1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
  • оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
  • работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
  • устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
  1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
  • обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
  1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
  • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
  • принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
  • ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
  • демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Коммуникативные УУД

Ученик научится

(базовый уровень)

Ученик получит возможность научиться

1.Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

 • различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

1.Анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Коммуникативные УУД.

1. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;
  • играть определенную роль в совместной деятельности;
  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
  • выделять общую точку зрения в дискуссии;
  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
  1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
  • выделять явление из общего ряда других явлений;
  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
  • строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
  • преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
  • переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
  • анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
  • резюмировать главную идею текста;
  • преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
  • критически оценивать содержание и форму текста.

4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

  • определять свое отношение к природной среде;
  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
  • проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
  • прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
  • распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
  • выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5.. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к  определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи); создавать тексты, описывающие достопримечательности родного края;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности;

-распознавать речевые ошибки, связанные с употреблением местных слов и выражений.

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны, Калужского края;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Формы и периодичность контроля

№ п/п

Разделы программы

Кол-во часов

Формы контроля и отслеживания результатов

обучения по предмету

Отзывы/Тв.зад

Контр.вопр.

Диктант

Изложение

Сочинение

1.

Международное значение русского языка

1

№1

1 неделя

2.

Повторение изученного в 5-8 классах

1

№1

2 неделя

3.

Повторение изученного в 5-8 классах

2

№1

3 неделя

4.

Повторение изученного в 5-8 классах

3

№2

5 неделя

№2

4,5 неделя

5

Сложное предложение и культура речи.  

1

№2

6 неделя

6

Сложное предложение и культура речи

2

№3

9,10 неделя

7

Сложносочиненные предложения

1

№4, 12 неделя

8

Сложносочиненные предложения

0,5

№1, 12 неделя

9

Сложноподчиненные предложения

2

№1, 13 неделя

10

Сложноподчиненные предложения

1

№5, 14 неделя

11

Основные группы сложноподчиненных предложений

2

№6, 19 неделя

12

Основные группы сложноподчиненных предложений

1

№3, 19 неделя

13

Основные группы сложноподчиненных предложений

1

№4, 20 неделя

14

Основные группы сложноподчиненных предложений

2

№7, 21 неделя

15

Основные группы сложноподчиненных предложений

1

№3, 23 неделя

16

Основные группы сложноподчиненных предложений

2

№8, 24 неделя

17

Основные группы сложноподчиненных предложений

0,5

№2, 24 неделя

18

Бессоюзные сложные предложения

1

№4, 26 неделя

19

Бессоюзные сложные предложения

2

№9, 27,28 недели

20

Бессоюзные сложные предложения

0,5

№3, 29 неделя

21

Сложные предложения с различными видами связи

2

№5, 31 неделя

22

Сложные предложения с различными видами связи

0,5

№4, 32 неделя

23

Сложные предложения с различными видами связи

2

№2, 32,33 недели

24

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

1

№6, 35 неделя

25

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

1

№3, 35 неделя

26

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

1

№5, 36 неделя

27

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

2

№10, 36 неделя

Итого

37

3

4

5

6

10

Содержание программы

Раздел/подраздел

Ч.

Содержание

Международное значение русского языка.

2

Читают, определяют, выявляют, рассуждают, пишут выборочное изложение.

Повторение пройденного в 5-8 классах 11+2ч.

Устная и письменная речь

2

Выявляют, выступают, редактируют, создают. Пишут диктант.

Монолог, диалог

1

Анализируют, определяют, характеризуют

Стили речи

3

Анализируют, определяют, пишут сочинение-описание. Соотносят, выполняют задачу, высказывают свое мнение.

Простое предложение и его грамматическая основа

2

Читают, записывают, выделяют, находят, разбирают.

Простое предложение с обособленными членами

3

Повторяют, разбирают, пишут, объясняют. Пишут сочинение по данному началу

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

2

Выполняют задачу, обосновывают. Пишут изложение с продолжением

Сложное предложение и культура речи.  11+2ч.

Понятие о сложном предложении

3

Определяют, анализируют, обосновывают. Пишут диктант.

Сложные и бессоюзные предложения

4

Получают знания, анализируют, выполняют задачу, классифицируют, составляют, обосновывают.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

3

Получают знания, выступают устно, классифицируют, анализируют.

Интонация сложного предложения.

3

Получают знания, анализируют, выполняют задачу, обосновывают. Пишут сочинение.

Сложносочиненные предложения 5+2ч.

Понятие об ССП

Смысловые отношения в ССП

1

Повторяют, составляют, обосновывают.

Определяют, устно выступают, обосновывают.

ССП с соединительными союзами

1

Определяют, указывают, анализируют, выполняют поставленную задачу.

ССП с разделительными союзами

1

Указывают, анализируют, выполняют поставленную задачу.

ССП с противительными союзами

1

Указывают, анализируют, выполняют поставленную задачу.

Разделительные знаки препинания между частями ССП

2

Обосновывают, выполняют задачу, пишут сочинение по картине.

Синтаксический и

 пунктуационный разбор ССП. Повторение. Контрольные вопросы и задания.

1

Производят устный и письменный разборы, отвечают на контрольные вопросы, выполняют задачи, выполняют синтаксический разбор.

Сложноподчиненные предложения 5+2ч.

Понятие об СПП

3

Определяют, выписывают, читают, редактируют, пишут отзыв по картине.

Союзы и союзные слова в СПП

2

Разграничивают, выполняют задачи, читают, выписывают.

Роль указательных слов в СПП

2

Выделяют, выписывают, пишут сочинение, комментируют, анализируют, пересказывают.

Основные группы сложноподчиненных предложений 28+2ч.

СПП с придаточными определительными

2

Дифференцируют, определяют, анализируют, отвечают на вопросы, конструируют, редактируют.

СПП  с придаточными изъяснительными

3

Определяют, учатся разделять, анализируют, читают, пересказывают.

СПП  с придаточными обстоятельственными

4

Определяют, анализируют, опознают, конструируют, составляют связный текст.

СПП  с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

5

Выявляют, анализируют, выписывают, составляют схемы, работают с текстом, пишут сочинение, составляют предложения, пишут диктант с грамматическим заданием.

СПП  с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными

5

Изучают теорию, пишут, анализируют, обосновывают, определяют, готовят рассказ, пишут диктант, выполняют разбор, пишут сочинение на основе картины.

СПП с несколькими придаточными и знаки препинания при них

2

Анализируют, составляют, читают, списывают, высказывают свое мнение.

Синтаксический разбор СПП

4

Выполняют синтаксический разбор, изложение по тексту, готовят доклад

Пунктуационный разбор СПП

1

Выполняют пунктуационный разбор

Повторение

4

Отвечают на вопросы, читают, выполняют разборы, составляют схемы, пишут сочинение-рассуждение.

Бессоюзное сложное предложение 11+2ч.

Понятие о БСП

1

Определение, сопоставление.

Интонация в БСП

1

Обрабатывают, сопоставляют, читают.

БСП со значением перечисления, запятая и точка с запятой в БСП

2

Устанавливают правило, сопоставляют, пишут самодиктант, пишут изложение.

БСП со значением причины, дополнения, пояснения. Двоеточие в БСП

2

Устанавливают правило, сопоставляют, пишут, конструируют, читают.

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

4

Устанавливают правило, сопоставляют, пишут, конструируют, читают, пишут сочинение по картине.

Синтаксический и пунктуационный разборы БСП

1

Выполняют и пунктуационный разборы, обосновывают.

Повторение

2

Выполняют задания, отвечают на контрольные вопросы, составляют, пишут самодиктант.

Сложные предложения с различными видами связи 10+2ч.

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП

2

Изучают, выступают, анализируют, закрепляют, пишут.

Знаки препинания в СПсРВС

2

Усваивают, выделяют, обсуждают, пишут.

Синтаксический и пунктуационный разбор в СПс РВС

3

Выполняют разборы, пишут подробное изложение

Публичная речь

2

Выявляют, читают, составляют, анализируют, готовят публичное выступление.

Повторение

3

Отвечают на вопросы, анализируют, составляют, записывают, выполняют творческую работу.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах 8+2ч.

Фонетика и графика

1

Отвечают на вопросы, заполняют таблицу, обобщают знания. Выполняют разборы, работают с текстом.

Лексикология (лексика) и фразеология

1

Обобщают, составляют, разбирают, анализируют.

Морфемика

1

Обобщают, анализируют, списывают.

Словообразование

1

Обобщают, анализируют, списывают, иллюстрируют, определяют, излагают.

Морфология

1

Обобщают, составляют, разбирают, анализируют, исправляют ошибки.

Синтаксис

2

Обобщают, составляют, разбирают, анализируют, пишут сжатое изложение, пишут отзыв-рецензию на фильм.

Орфография. Пунктуация.

4

Обобщают, составляют, разбирают, анализируют, пишут диктант с продолжением, пишут сочинение на свободную тему.

Итого

108

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2019-2020 год

Сроки

№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы

Предметные

Личностные

Метапредметные

(Р – регулятивные;

П – познавательные;

К – коммуникативные)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Международное значение русского языка. (___2__ ч.)

1 неделя

1

Международное значение русского языка. Урок смеш.типа.

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования, осознают эстетическую ценность рус. яз-а

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Упр.4

1 неделя

2

Международное значение русского языка. р/р Сжатое изложение. №1 (с элементами сочинения) Заслуги В.И. Даля в лингвистике

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

Текущий. индивидуальная.

Повторение изученного в 5-8 классах (11+2ч.)

1 неделя

3

Устная и письменная речь. Урок повторения и обобщения, комбинированный

Осваивают базовые понятия лингвистики: виды и типы речи, стили речи, текст, типы текста, основные единицы языка их признаки и особенности.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – умеют создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения.

П – соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), правила орфографии и пунктуации.

К - владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная.

Упр. 8

2 неделя

4

Устная и письменная речь. р/р Диктант №1 упр. 14, 13

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слов, на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки зп. Соблюдают основные орф и пункт нормы

Усваивают важность языка, объясняют свой выбор.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – проявляют способность осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь.

П – редактируют собственные тексты, используя приобретенные ЗУНы.

К – используют язык, как средство получения знаний по другим предметам.

Текущий. индивидуальная.

2 неделя

5

Монолог, диалог

Урок повторения и обобщения, комбинированный

Осваивают базовые понятия лингвистики: виды и типы речи, стили речи, текст, типы текста, основные единицы языка их признаки и особенности, монолог, диалог. Овладевают основными нормами, используют на практике.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р- определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П- владеют различными видами монолога и диалога.

К – осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. Фронтальная

Упр. 11

2 неделя

6

Стили речи

Урок повторения и обобщения, комбинированный

Осваивают базовые понятия лингвистики: виды и типы речи, стили речи, текст, типы текста, основные единицы языка их признаки и особенности. Овладевают основными стилистическими ресурсами.

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – умеют сопоставлять и сравнивать речевые высказывания.

П – соблюдают на практике нормы речевого общения, нормы литературного языка, правила орфографии и пунктуации.

К – умеют создавать устные и письменные тексты разных стилей.

Текущий. Фронтальная

Параграф 3, план.

3 неделя

7

р/р Сочинен-описание №1 упр. 22

Овладевают основными стилистическими ресурсами.

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная.

3 неделя

8

р/р Сочинен-описание №1 упр. 22

Овладевают основными стилистическими ресурсами.

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная.

3 неделя

9

Простое предложение и его грамматическая основа. Урок повторения и обобщения, комбинированный

Проводят синтаксический анализ СС и П. понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 31

4 неделя

10

Простое предложение и его грамматическая основа. Урок повторения и обобщения, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 31

4 неделя

11

Простое предложение с обособленными членами. Урок повторения и обобщения, комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения.

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. Фронтальная

Упр. 35

4 неделя

12

р/р Сочинение по данному началу №2 упр. 40

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – умеют сопоставлять и сравнивать речевые высказывания.

П – соблюдают на практике нормы речевого общения, нормы литературного языка, правила орфографии и пунктуации.

К – умеют создавать устные и письменные тексты разных стилей.

Текущий. индивидуальная.

5 неделя

13

р/р Сочинение по данному началу №2 упр. 40

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная.

5 неделя

14

Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Урок повторения и обобщения, комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. Фронтальная

Упр. 39

5 неделя

15

р/р Изложение №2 (ФИПИ)

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. индивидуальная

Сложное предложение и культура речи.  (11+2ч.)

6 неделя

16

Понятие о сложном предложении Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. Фронтальная

Упр. 44

6 неделя

17

Понятие о сложном предложении Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

6 неделя

18

Диктант № 2

Усваивают основы научных знаний. Понимают взаимосвязь его единиц, проводят различные анализы слов, синтаксический анализ.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – умеют сопоставлять и сравнивать речевые высказывания.

П – соблюдают на практике нормы речевого общения, нормы литературного языка, правила орфографии и пунктуации.

К – умеют создавать устные и письменные тексты разных стилей.

Текущий. индивидуальная

7неделя

19

Сложные и бессоюзные предложения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения.

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Параграф 8. Выписать из текстов х/л сп и бсп.

7неделя

20

Сложные и бессоюзные предложения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

7неделя

21

Сложные и бессоюзные предложения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

8неделя

22

Сложные и бессоюзные предложения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

8неделя

23

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения.

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 54

8неделя

24

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

9неделя

25

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

9неделя

26

Интонация сложного предложения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление яз единиц, усваивают основы научных знаний о родном языке.

Осознают эстетическую ценность р.я. проявляют уважительное отношение к родному язык, гордость за него, испытывают потребность в сохранении национальной культуры.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – адекватно выражают свое отношение к прочитанному, услышанному. 

П – правильно излагают свои мысли к увиденному, к прочитанному.

К – осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими, участвуют в спорах, обсуждениях.

Текущий. Фронтальная

Упр. 58

9неделя

27

р/р Сочинение №3

по картине Т. Назаренко «Церковь вознесения на улице Неждановой в Москве»

Имеют представление об основных функциях языка, о его роли как национального и государственного достояния, осваивают базовые понятия лингвистики.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

10неделя

28

р/р Сочинение по картине №3 Т. Назаренко «Церковь вознесения на улице Неждановой в Москве»

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная

Сложносочиненные предложения (5+2ч.)

10неделя

29

Понятие о ССП

Смысловые отношения в ССП Урок смешанного типа/ комбинированный

Проводят синтаксический анализ СС и П. понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования, осознают эстетическую ценность рус. яз-а

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. Фронтальная

Упр. 60

10неделя

30

ССП с соединительными союзами. Урок смешанного типа/ комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. Фронтальная

Упр. 63

11неделя

31

ССП с разделительными союзами Урок смешанного типа/ комбинированный

Опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление яз единиц, усваивают основы научных знаний о родном языке.

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования, осознают эстетическую ценность рус. яз-а

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях

Текущий. Фронтальная

Упр. 65

11неделя

32

ССП с противительными союзами Урок смешанного типа/ комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях

Текущий. Фронтальная

Упр. 67

11неделя

33

Разделительные знаки препинания между частями ССП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях

Текущий. Фронтальная

Упр. 71

12неделя

34

р/р Сочинение №4 по картине Шишкина И. «На севере диком…»

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

12неделя

35

Синтаксический и

 пунктуационный разбор ССП. Повторение. Контрольные вопросы и задания. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Проводят синтаксический и пунктуационный анализ ССП. понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 77

Сложноподчиненные предложения (5+2ч.)

12неделя

36

Понятие о СПП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Овладевают основными нормами, используют на практике, основными стилистическими ресурсами. Проводят синтаксический анализ предложения

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования, осознают эстетическую ценность рус. яз-а

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 94

13 неделя

37

р/р Отзыв по картине №1 И. Тихого «Аисты»

Проводят многоаспектный анализ текста, понимают коммуникативно-эстетические возможности

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

13 неделя

38

р/р Отзыв по картине №1 И. Тихого «Аисты»

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная

13 неделя

39

Союзы и союзные слова в СПП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Понимают место род. яз-а в сис-ме гум. Наук, усваивают основы научных знаний о родном языке, проводят синтаксический анализ, понимают уровень взаимосвязи единиц, используют в собственной речевой практике.

Воспринимают рус.яз. как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного яз-а в развитии интеллектуальных, творч. способностей и моральных кач-в личности, его значение в процессе получения шк.образования, осознают эстетическую ценность рус. яз-а

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 96

14 неделя

40

Союзы и союзные слова в СПП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 96

14 неделя

41

Роль указательных слов в СПП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

14 неделя

42

р/р Сочинение №5

«Прекрасное в жизни природы»

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

Основные группы сложноподчиненных предложений (28+2ч.)

15 неделя

43

СПП с придаточными определительными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают, анализируют осн.ср-ва яз-а, грам.кат-ии яз-а, проводят синт.анализ, понимают коммуник-е-эстетич.возм-ти, осознают эстет ф-ю родного яз-а, проявляют способность оценивать эстет-ю ф-ю реч.высказ-я при анализе текстов.

Понимают рус.яз. как один из осн.нац.-культ. ценностей рус.народа., определяющую роль родного яз-а в развитии интел., творч., моральных качеств личности, его значение в процессе получения знаний, осознают эстет.ценность, проявляют уважение к языку.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 110

15неделя

44

СПП с придаточными определительными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают, анализируют осн.ср-ва яз-а, грам.кат-ии яз-а, проводят синт.анализ, понимают коммуник-е-эстетич.возм-ти, осознают эстет ф-ю родного яз-а, проявляют способность оценивать эстет-ю ф-ю реч.высказ-я при анализе текстов.

Понимают рус.яз. как один из осн.нац.-культ. ценностей рус.народа., определяющую роль родного яз-а в развитии интел., творч., моральных качеств личности, его значение в процессе получения знаний, осознают эстет.ценность, проявляют уважение к языку.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 116

15неделя

45

СПП  с придаточными изъяснительными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 120

16неделя

46

СПП  с придаточными изъяснительными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 120

16неделя

47

СПП  с придаточными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный изъяснительными

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

16неделя

48

СПП  с придаточными обстоятельственными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 128

17неделя

49

СПП  с придаточными обстоятельственными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Упр. 130

17неделя

50

СПП  с придаточными обстоятельственными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

17 неделя

51

СПП  с придаточными обстоятельственными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

18 неделя

52

СПП  с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 137

18неделя

53

СПП  с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 144

18 неделя

54

СПП  с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 155

19 неделя

55

р/р Сочинение №6 упр.106

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

19 неделя

56

р/р Сочинение №6 упр. 106

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная

19неделя

57

 Диктант с грамматическим заданием. №3

Усваивают основы научных знаний. Понимают взаимосвязь его единиц, проводят различные анализы слов, синтаксический анализ.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – умеют сопоставлять и сравнивать речевые высказывания.

П – соблюдают на практике нормы речевого общения, нормы литературного языка, правила орфографии и пунктуации.

К – умеют создавать устные и письменные тексты разных стилей.

Текущий. индивидуальная

20неделя

58

СПП  с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 163

20неделя

59

СПП  с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 163

20неделя

60

Диктант № 4 Урок контроля, урок коррекции знаний.

Усваивают основы научных знаний. Понимают взаимосвязь его единиц, проводят различные анализы слов, синтаксический анализ.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – умеют сопоставлять и сравнивать речевые высказывания.

П – соблюдают на практике нормы речевого общения, нормы литературного языка, правила орфографии и пунктуации.

К – умеют создавать устные и письменные тексты разных стилей.

Текущий. индивидуальная

21неделя

61

р/р Сочинение №7

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

21неделя

62

р/р Сочинение №7

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная

21неделя

63

СПП с несколькими придаточными и знаки препинания при них. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают, анализируют осн.ср-ва яз-а, грам.кат-ии яз-а, проводят синт.анализ, понимают коммуник-е-эстетич.возм-ти, осознают эстет ф-ю родного яз-а, проявляют способность оценивать эстет-ю ф-ю реч.высказ-я при анализе текстов.

Понимают рус.яз. как один из осн.нац.-культ. ценностей рус.народа., определяющую роль родного яз-а в развитии интел., творч., моральных качеств личности, его значение в процессе получения знаний, осознают эстет.ценность, проявляют уважение к языку.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 169

22неделя

64

СПП с несколькими придаточными и знаки препинания при них. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

22неделя

65

Синтаксический разбор СПП. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Параграф 29

22неделя

66

Синтаксический разбор СПП. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Подготовить доклад

23неделя

67

р/р Изложение №3

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. индивидуальная

23неделя

68

Пунктуационный разбор СПП. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают, анализируют осн.ср-ва яз-а, грам.кат-ии яз-а, проводят синт.анализ, понимают коммуник-е-эстетич.возм-ти, осознают эстет ф-ю родного яз-а, проявляют способность оценивать эстет-ю ф-ю реч.высказ-я при анализе текстов.

Понимают рус.яз. как один из осн.нац.-культ. ценностей рус.народа., определяющую роль родного яз-а в развитии интел., творч., моральных качеств личности, его значение в процессе получения знаний, осознают эстет.ценность, проявляют уважение к языку.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Параграф 30

23неделя

69

Повторение Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Подготовка к контрольным вопросам.

24неделя

70

Повторение. Контрольные вопросы. Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный. Контроля.

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

24неделя

71

р/р Сочинение-рассуждение №8

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

24неделя

72

р/р Сочинение-рассуждение №8

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная

Бессоюзные сложные предложения (11+2ч.)

25неделя

                     73

Понятие о БСП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают, анализируют осн.ср-ва яз-а, грам.кат-ии яз-а, проводят синт.анализ, понимают коммуник-е-эстетич.возм-ти, осознают эстет ф-ю родного яз-а, проявляют способность оценивать эстет-ю ф-ю реч.высказ-я при анализе текстов.

Понимают рус.яз. как один из осн.нац.-культ. ценностей рус.народа., определяющую роль родного яз-а в развитии интел., творч., моральных качеств личности, его значение в процессе получения знаний, осознают эстет.ценность, проявляют уважение к языку.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 186

25неделя

74

Интонация в БСП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 190

25неделя

75

БСП со значением перечисления, запятая и точка с запятой в БСП. Самодиктант. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 191

26неделя

76

р/р Изложение №4

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели УД, последовательность, оценивать достигнутые результаты.

П – соблюдают речевые, лексические и грамматические нормы.

К - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие, участие в спорах, обсуждениях.

Текущий. индивидуальная

26неделя

77

БСП со значением причины, дополнения, пояснения. Двоеточие в БСП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают, анализируют осн.ср-ва яз-а, грам.кат-ии яз-а, проводят синт.анализ, понимают коммуник-е-эстетич.возм-ти, осознают эстет ф-ю родного яз-а, проявляют способность оценивать эстет-ю ф-ю реч.высказ-я при анализе текстов.

Понимают рус.яз. как один из осн.нац.-культ. ценностей рус.народа., определяющую роль родного яз-а в развитии интел., творч., моральных качеств личности, его значение в процессе получения знаний, осознают эстет.ценность, проявляют уважение к языку.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 196

26неделя

78

БСП со значением причины, дополнения, пояснения. Двоеточие в БСП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

27неделя

79

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Упр. 200

27неделя

80

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

27неделя

81

р/р Сочинение №9 по картине

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

28неделя

82

р/р Сочинение №9 по картине

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная

28неделя

83

Синтаксический и пунктуационный разборы БСП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают, анализируют осн.ср-ва яз-а, грам.кат-ии яз-а, проводят синт.анализ, понимают коммуник-е-эстетич.возм-ти, осознают эстет ф-ю родного яз-а, проявляют способность оценивать эстет-ю ф-ю реч.высказ-я при анализе текстов.

Понимают рус.яз. как один из осн.нац.-культ. ценностей рус.народа., определяющую роль родного яз-а в развитии интел., творч., моральных качеств личности, его значение в процессе получения знаний, осознают эстет.ценность, проявляют уважение к языку.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 203

28неделя

84

Повторение Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный.

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Подготовка к контрольным вопросам.

29неделя

85

Повторение. Контрольные вопросы. Самодиктант.  Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный. Контроля.

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальнаяиндивидуальная

Сложные предложения с различными видами связи (10+2ч.)

29неделя

86

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

Опознают, анализируют осн.ср-ва яз-а, грам.кат-ии яз-а, проводят синт.анализ, понимают коммуник-е-эстетич.возм-ти, осознают эстет ф-ю родного яз-а, проявляют способность оценивать эстет-ю ф-ю реч.высказ-я при анализе текстов.

Понимают рус.яз. как один из осн.нац.-культ. ценностей рус.народа., определяющую роль родного яз-а в развитии интел., творч., моральных качеств личности, его значение в процессе получения знаний, осознают эстет.ценность, проявляют уважение к языку.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 216

29неделя

87

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

30неделя

88

Знаки препинания в СПсРВС Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

30неделя

89

Знаки препинания в СПсРВС Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

30неделя

90

Синтаксический и пунктуационный разбор в СПс РВС Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

31неделя

91

р/р Подробное изложение №5«Старуха Изергиль»

Осваивают базовые понятия лингвистики: виды и типы речи, стили речи, текст, типы текста, основные единицы языка их признаки и особенности.

Осознают эстетическую ценность р.я. проявляют уважительное отношение к родному язык, гордость за него, испытывают потребность в сохранении национальной культуры.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – адекватно выражают свое отношение к прочитанному, услышанному. 

П – правильно излагают свои мысли к увиденному, к прочитанному.

К – осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими, участвуют в спорах, обсуждениях.

Текущий. индивидуальная

31неделя

92

р/р Подробное изложение №5 «Старуха Изергиль»

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. индивидуальная

31неделя

93

Публичная речь Урок развития речи. Комбинированный.

Осваивают базовые понятия лингвистики: виды и типы речи, стили речи, текст, типы текста, основные единицы языка их признаки и особенности.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – умеют создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения.

П – соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), правила орфографии и пунктуации.

К - владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 222

32неделя

94

Публичная речь. Урок развития речи. Комбинированный

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Текущий. Фронтальная

Публичное выступление на родительское собрание.

32неделя

95

Повторение. Контрольные вопросы. Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный. Контроля.

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальнаяиндивидуальная

32неделя

96

Творческая работа №2

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

33неделя

97

Творческая работа №2

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах 8+2ч.

33неделя

98

Фонетика и графика Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный.

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 230

33неделя

99

Лексикология (лексика) и фразеология Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный.

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Упр. 232

34неделя

100

Морфемика Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный.

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Упр. 233

34неделя

101

Словообразование Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный.

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Упр. 241

34неделя

102

Морфология Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный.

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Упр. 245

35неделя

103

Синтаксис. Р/р Сжатое изложение. №6 Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный.

Осваивают базовые понятия лингвистики: виды и типы речи, стили речи, текст, типы текста, основные единицы языка их признаки и особенности.

Осознают эстетическую ценность р.я. проявляют уважительное отношение к родному язык, гордость за него, испытывают потребность в сохранении национальной культуры.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – адекватно выражают свое отношение к прочитанному, услышанному. 

П – правильно излагают свои мысли к увиденному, к прочитанному.

К – осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими, участвуют в спорах, обсуждениях.

Текущий. индивидуальная

35неделя

104

р/р Отзыв-рецензия на фильм. №3

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

35неделя

105

Орфография. Пунктуация Урок обобщения и систематизации знаний, умений. Комбинированный.

Представление об основных функц. Яз-а, о роли рус.яз-а как национального яз-а русского народа, гос яз-а, междунар. Общения, о связи яз-а и к-ры, роли яз-а в жизни человека, понимают место род. яз-а в сис-ме гум. наук

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. Фронтальная

Упр. 247

36неделя

106

Диктант №5 Урок обобщения и систематизации знаний, умений.

Усваивают основы научных знаний. Понимают взаимосвязь его единиц, проводят различные анализы слов, синтаксический анализ.

Имеют достаточный словарный запас и объем грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – умеют сопоставлять и сравнивать речевые высказывания.

П – соблюдают на практике нормы речевого общения, нормы литературного языка, правила орфографии и пунктуации.

К – умеют создавать устные и письменные тексты разных стилей.

Текущий. индивидуальная

36неделя

107

р/р Сочинение на свободную тему №10

Осваивают базовые понятия лингвистики, проводят многоаспектный анализ текста.

Осознают эстетическую ценность языка, проявляют уважительное отношение к нему, гордость за него, испытывают потребность сохранить его, стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеют всеми видами речевой деятельности.

Р – определяют цели предстоящей УД, проявляют способность извлекать информацию из различных источников. Свободно пользуются словарями и др. типами источников инф-и.

П – адекватно воспринимают инф-ю устного и письменного сообщения. Определяют тему текста, основную мысль, доп. информацию.

К – владеют различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, умеют воспроизводить прочитанный текст.

Текущий. индивидуальная

36неделя

108

р/р Сочинение на свободную тему

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-

Приложение 1

Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования)

Предмет____________________________________

Класс/группа_______________________________

Учитель/преподаватель______________________

№ урока

Дата по основному КТП

Дата проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано

«____»_____________________ 201 г.

Учитель/преподаватель__________________ (___________________)

«СОГЛАСОВАНО»

___________________________________________

«Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец» _________________ (________________)

«____»____________________201 г.

Приложение 2

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

Дополнительные источникиИнтернет-ресурсы:

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 2 класса (УМК "Звездный английский")

Рабочая программа с указанием критериев оценки основных видов речевой деятельности  и календарно-тематическое планирование с указанием основных видов деятельности учащихся для 2 класса (УМК "Звез...

Календарно -тематическое планирование по русскому языку и литературе для групп СПО.Специальность 151.030. "Специальные машины и устройства"

КТП по русскому языку и литературе для групп СПО по специальности 151.030. "Специальные машины и устройства"....

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс

Календарно - тематическое планирование по русскому языку за 3 класс на 2015 - 2016 учебный год по система "Школа России" - учебник В.Н.Каникина, В.Г.Горецкий поможет учителю пользоваться данным планир...

Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 6 класса

По программе Ладыженской...

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс

Поурочное планирование с пояснительной запиской к рабочей программе Ладыженской...

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс

Поурочное планирование с пояснительной запиской...

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс

Поурочное планирование с пояснительной запиской...