Индивидуальный образовательный маршрут
материал

Ямашурминская средняя общеобразовательная школа  Высокогорского  муниципального  района Республики Татарстан

Индивидуальный образовательный маршрут

учителя английского языка

Шавалиевой Ландыш Ильсуровны

Пояснительная записка.

   С каждым годом возрастает значение межнационального общения, в связи с чем, стремление к овладению иностранными языками развивается во все больших масштабах. На сегодняшний день, исходя из особенностей развития современного общества, экономики, политики в нашей стране знание иностранного языка стало жизненно важным.

      Целью изучения иностранного языка является формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников. Важно показать учащимся практическое применение их знаний, умений и навыков. Вне языкового окружения недостаточно насытить урок разнообразными упражнениями, важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысли, рассуждать над возможными путями решения этих проблем. Не менее важным аспектом является формирование мотивации к изучению английского языка.

Именно поэтому для развития своего профессионализма считаю необходимым реализовывать индивидуальный план по самообразованию.

Методическая проблема, над которой работает учитель:

    «Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках английского языка».

Срок реализации – 2015-2019 г.

Цель:

1. ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы  в изучении английского языка,
2. формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

3. развивать у учащихся способность осуществлять устное речевое общение в разнообразных ситуациях.

4. развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений.

Задачи: 

1. продолжение внедрения методик в преподавание английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания английского языка;
2. изучение психологических и возрастных особенностей школьников;
3. проведение  целенаправленной работы с одарёнными детьми;
4. проведение целенаправленной работы с детьми, у которых сложность с изучением английского языка;
5. создание условий:

• для проявления творческих  способностей учащихся на уроках,
• для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету.

6. разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемого плана.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии.

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального и среднего общего образования.
2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.
3. Практическое применение коммуникативных навыков  в процессе  

        образования.

4. Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.
5. Сбор и классификация информационного материала по проблеме.

Формы самообразования:

1. индивидуальная – через индивидуальный план;
2. групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей иностранного языка, профессиональные сообщества учителей, а также через участие в жизни школы.

Направления самообразования:

Разработка уроков  и мероприятий:

Ожидаемые результаты:

1. Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,
2. Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
3. Разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей;
4. Разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
5. Учащиеся должны научиться отвечать на вопросы различных видов (без вопросительного слова и с ним); самостоятельно задавать вопросы;
6. Реагировать на реплику, выражая согласие, удивление, сомнение, радость или опровергая услышанное;
7. Продолжить инновационную и экспериментальную работу.

Литература, которую необходимо изучить:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.Просвещение. 2011 год.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.Просвещение. 2011 год.
3. Журнал «Иностранные языки в школе», М.
4. Приложение к газете «Первое сентября»;

6. Основные Интернет-ресурсы:

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.ego4u.com – занимательные игры и задания.