Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА"
тест

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА

УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Лукина Ирина Григорьевна

 к.п.н., заместитель директора школы, учитель английского языка ГБОУ СОШ №550 «Школы информационных технологий», Россия, г.Санкт-Петербург

E-mail: lukina.i.g@gmail.com

Георгиева Ирина Александровна 

           учитель английского языка ГБОУ СОШ №550 «Школы информационных    технологий», Россия, г.Санкт-Петербург

                                                                      E-mail: georgievairina@mail.ru

    APPLICATION OF DIGITAL EDUCATIONAL RESOURCES AT THE

                                        LESSONS OF ENGLISH

Irina Lukina 

          PhD, vice director, teacher of English, state secondary school N550 “School of Information Technologies”, Saint Petersburg, Russia

Irina Georgieva

                     teacher of English, state secondary school N550 “School of Information Technologies”, Saint Petersburg, Russia

АННОТАЦИЯ

Цель данной работы, адресованной педагогам-практикам, -  рассмотреть вопросы внедрения цифровых УМК в образовательный процесс. В статье проанализированы характерные особенности такого рода учебников, достоинства и недостатки их использования. Выявлена и обоснована причина цифровой трансформации, о которой в последнее время много говорят, считая, что цифровизация окажет решающее влияние как на сферу образования, так и на нашу жизнь в целом. Новые информационные технологии активно внедряются в обучение, что делает эти процессы взаимозависимыми. В статье затронуты актуальные вопросы: насколько востребованы электронные учебники сейчас? Способны ли они заменить привычные нам книги?  

ABSTRACT

The aim of this article is to touch upon the problem of using digital course books in the teaching process. The authors make an attempt to analyze the characteristic features of such books, focus on their advantages and disadvantages. The authors try to understand the reasons of digital transformation which has been spoken about so much recently. Information technologies are widely used in the process of education and the urgent questions are: are electronic course books really in great demand? Are they able to substitute the usual books?

Ключевые слова: цифровые образовательные ресурсы; современные средства коммуникации и обучения; электронный учебник; цифровая среда; смартфон.

Key words: digital course books; modern means of communication and education; electronic books; smartphones.

Большинство современных школьников не мыслят своей жизни без смартфонов. Зачастую эти умные гаджеты мешают ученику, отвлекая его от учебного процесса, и раздражают учителя. Каков же выход из сложившейся ситуации?

        Самое простое и, увы, не всегда действенное решение – запрет. Можно строго запретить использование мобильных телефонов на уроках, в случае непослушания внедрить дисциплинарные взыскания. Однако, учащиеся, как правило, обходят наши запреты и продолжают пользоваться телефонами исподтишка. Можно предложить собирать телефоны в начале урока в специальную коробочку. Но обучаемые неохотно идут на это, и пререкания с учителем могут затянуться, отрывая драгоценное время от урока.

Ну, а что если обратить «врага» в друга? Что если разрешить учащимся пользоваться смартфонами на уроках? Для этого можно перенести урок в социальные сети. Однако, это решение не является безопасным, так как ученики могут с легкостью уйти от темы урока, поддавшись искушению поискать что-то более интересное для себя в сети. Можно, конечно, предложить ученикам обсуждать темы блогов. Но как это будет соотноситься со школьной программой и как найти темы, интересные для всех участников образовательного процесса? Одним из вариантов решения проблемы может быть выбор подходящего УМК.

Не следует забывать, что глубочайшие изменения в экономике и обществе, называемые цифровой трансформацией, с неизбежностью должны затронуть и образование. Вне всякого сомнения, цифровые технологии станут двигателем этих изменений. Каким должен быть учебник нового поколения? С нашей точки зрения, новый цифровой учебник должен быть:

• универсальным
• интересным для подростка
• мотивирующим ученика
• современным
• аутентичным
• полезным как с точки зрения общего развития ученика, так и помогающего ему подготовиться к ГИА

На первый план выходят электронные издания с мультимедийными ресурсами, интерактивными заданиями и контекстным поиском. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) позволяют учащимся работать на компьютерах, планшетах, смартфонах, с любой операционной системой, с подключением к Интернету или без него. Обучаемые могут использовать облачные технологии персонализации, а также закладки, заметки, настройки.  При использовании ЦОР учитель получает качественные материалы для работы. Большим преимуществом учебников нового поколения является возможность сохранения истории выполнения работ учащихся, а также результатов выполнения заданий обучаемыми. Многие ЦОР имеют функцию автоматической проверки предлагаемых заданий, а сами задания позволяют развить умения и навыки, необходимые при сдаче экзаменов.

Примером УМК, отвечающего всем вышеперечисленным характеристикам, является цифровой УМК Gateway.  Цифровой Book Pack предоставляет каждому учащемуся индивидуальный код доступа к учебнику и ресурсному центру ученика, который включает в себя аудиозаписи, аудиокниги, видео, очень важный и незаменимый с точки зрения формирования УУД раздел Life Skills, так называемые Culture Worksheets и доступ к Macmillan Reader. Автор учебного пособия Dave Spencer является не только теоретиком, но и учителем-практиком с большим опытом работы в разных странах мира. «Вишенкой на торте» данного УМК является тот факт, что в каждом модуле автор в легкой и непринужденной форме объясняет слушателям тот или иной грамматический феномен, то или иное правило. Данный цифровой учебник нового поколения ставит своей целью подготовку обучаемых к разного рода экзаменам. Поэтому в каждый модуль обязательно включен текст для чтения и понимания, а также разного рода задания к нему. Достаточное количество заданий дано на восприятие иноязычной речи на слух. Отличительной чертой аудиотекстов данного учебного пособия является то, что читают их не актеры или профессиональные чтецы, а подростки, сверстники обучаемых. Данный факт безусловно повышает мотивацию учащихся к работе с данным УМК. В каждом модуле подробно отрабатывается лексический и грамматический материал. Ниже представлен образец учебного модуля ЦОР Gateway Digital Second Edition:

        А что дает использование данного цифрового учебника учителю? Прежде всего, учитель видит, сколько времени ученик потратил на выполнение того или иного задания, тем самым исключается возможность списывания или использования готовых ответов. Также учитель видит результат выполнения заданий и количество попыток. Таким образом, ЦОР gatewayпозволяет полностью контролировать внеаудиторную деятельность обучаемого. Приведем пример такого автоматического контроля:

Казалось бы, наконец-то мы получили отличный, современный и комфортный учебник для занятий в школе и дома. Однако авторы данной статьи решили спросить самих обучаемых, как они оценивают преимущества данного пособия и готовы ли расстаться с традиционным, порой скучным и надоевшим многим, УМК О.В. Афанасьевой. Ответы нас очень удивили:

«Электронный учебник – отличный вариант для дополнительных занятий 2-3 раза в неделю, но бумажный учебник заменить не сможет, так как для этого не предназначен. В нем есть интересные и полезные задания, но бумажный учебник имеет более широкое применение». (Майя, 15 лет)

«Единственный минус данного электронного пособия – то, что он не работает без Интернета, в остальном все хорошо, присутствует большое количество новых возможностей: работа в рабочей тетради, просмотр видео и т.п. Но без привычного бумажного учебника Афанасьевой будет не очень легко, в нем содержится много полезной информации, работа с грамматикой и лексикой …» (Илья, учащийся 9 класса)

«Электронный учебник, несомненно, удобный, современный и интересный, но бумажный тоже необходим… В электронном учебнике не всегда все быстро открывается, он менее надежен, чем бумажный. Я бы хотела смешивать занятия и учиться и по бумажному, и по электронному учебнику». (Виктория, девятиклассница)

«Хорошо, удобно, качественно, познавательно, современно. Но бумажные книги удобнее». (Георгий, 15 лет)

Таким образом, мы видим, что в большинстве своем учащиеся еще не готовы отказаться полностью от бумажных учебников. Возможно, причина тому – сила привычки, а возможно, стереотипность мышления. Если следовать логике обучаемых, то сегодня мы находимся в переходном периоде от бумажных УМК к ЦОР. Возможно, нам, учителям, не следует торопить события и на своих уроках использовать и традиционные учебные пособия и инновационные, предоставляя обучаемым право выбора того пособия, по которому работается легче, интереснее, комфортнее.

Использованная литература:

1. Cole, A., Mallow, U. Gateway Second Edition Teacher’s Book Premium Pack. Macmillan, 2018.
2. Spencer, D. Gateway Second Edition Digital Student’s Book. Macmillan, 2018.
3.  Spencer, D. Gateway Second Edition Online Workbook. Macmillan, 2018.