Открытый урок по теме "Виды компьютерных сетей"
план-конспект урока по теме

ФИО аттестуемого учителя

Латыпова Луиза Алимзановна

Место работы (наименование учреждения)

ГБОУ СПО «Казанский авиационно-технический колледж им. П.В. Дементьева»

Класс

3 курс

Предмет

Компьютерные сети и телекоммуникации

Тема занятия

Виды компьютерных сетей.

Используемая образовательная система (методика, технология)

Технология проблемного обучения

Используемый учебник

В.Л.Бройдо «Вычислительные системы, сети и телекоммуникации» ЗАО «Питер»

Цели и задачи урока

Цели урока:

1.Образовательные:

- изучить основные понятия темы;

- изучить структуру локальных сетей;

2.Развивающие:

-    развитие мыслительных навыков;

- познавательных процессов (внимание, память, восприятие);
-  прививать учащимся основные приемы работы в сети.

-  формировать навыки выделения топологии сети.

3. Воспитательные:

- воспитание положительных мотивов обучения;

- добиваться в ходе проведения итогов урока закрепления и повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Предполагаемый результат:

-  понимание значимости изучаемого материала в курсе дисциплины;

- умение определять топологии сети , анализировать ее и квалифицировать в соответствие базовым видам ;

- осуществление индивидуального подхода на уроке;

Оборудование урока

- интерактивный комплекс: ПК, проектор, интерактивная доска

Дидактические средства

- презентация;

- карточки индивидуальных заданий.

Использованная литература (наименование учебника, хрестоматии и др.)

Н. Олифер, В. Олифер  Учебный курс

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1. Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

 • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность,  предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Постановка цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока.

Цель этапа:

- организовать рабочее пространство студентов для предстоящей работы;

- привлечь внимание обучающихся к предстоящей учебной деятельности;

Задачи:

- вызвать интерес к предстоящей теме урока;

- обратить внимание на актуальность изучаемой темы;

- мотивировать учащихся к работе;

Описание методов организации работы:

Содержание этапа:

1. взаимное приветствие, проверка отсутствующих (беседа);

2. проверка готовности аудитории и студентов к занятию;

3. изложение плана и целей урока.

Студенты слушают преподавателя, настраиваются на продуктивную работу во время урока.

2. Опрос учащихся по

заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе

урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель: выявить проблемы в знаниях по предыдущей теме «Каналы связи», скорректировать ошибки.

Задачи:

- в ходе опроса актуализировать опорные понятия;

 - выяснить степень усвоения заданного на дом материала;

- определить проблемы в знаниях по данному материалу;

Метод:

- устный индивидуальный опрос;

- фронтальный опрос;

-мозговой штурм;

- проблемные ситуации.

Повторение пройденного материала и подготовка учащихся к усвоению нового материала:

Преподаватель: Назовите различные каналы связи?

Ответ: Используя каналы связи различной физической природы (кабельные, оптоволоконные, радиоканалы и др.), можно передавать информацию между компьютерами. Практическая потребность быстрого доступа к информационным ресурсам других компьютеров, принтерам, и другим периферийным устройствам, явилась причиной возникновения компьютерных сетей.

Преподаватель: Дайте определение программной компоненты

Ответ: Программная компонента – это единица программного обеспечения, исполняемая на одном компьютере в пределах одного процесса, и предоставляющая некоторый набор сервисов, которые используются через ее внешний интерфейс другими компонентами, как выполняющимися на этом же компьютере, так и на удаленных компьютерах. Ряд компонент пользовательского интерфейса предоставляют свой сервис конечному пользователю.

Преподаватель: Дайте определение глобальным сетям.

Ответ: Глобальные компьютерные сети объединяют компьютеры во всем мире в единое информационное пространство - Интернет.

Описание критериев достижения целей и задач:

1. усвоение материала по предыдущей теме.

В случае, если учащийся при ответе на вопрос, затрудняется ответить, то преподаватель спрашивает у остальных. Если вопрос вызвал затруднение у всех, то преподаватель сам комментирует его и разъясняет.

Описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности:

- выставление оценок за ответы;

- моральное поощрение за правильные ответы.

Устное комментирование ответа учащихся. Ответ на вопрос полностью раскрыт и не требует дополнения. Если же ответ на вопрос был не полным, то остальные учащиеся дополняют.

Результат: преподаватель проверил знание теории по изучаемой теме. Студенты продемонстрировали свои знания по пройденной теме.

3. Изучение нового учебного

материала.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретной

учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным

материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом  особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

На этом этапе идет беседа студентов с преподавателем по изучению нового материала, студенты конспектируют в тетрадях.

Цели обучающие:

- изучение

Определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе:

- формирование знаний базовых топологий ;

- формирование понимания способов минимизации недостатков в различных топологий;

- умение анализировать структуру топологии и определять достоинства данной сети;

- разрабатывать структуру сети используя базовые топологии в зависимости от требований по функциональным возможностям;

Задачи:

- обеспечить понимание значимости изучаемого материала в курсе дисциплины;

- организовать индивидуальный подход на уроке;

- поощрять активность учащихся;

Метод для учителя: словесный, фронтальная беседа, решение практических заданий.

Метод для учеников: проблемная технология.

Изложение основных положений нового учебного материала:

Демонстрация презентации «Базовые топологии».

 Презентация составлена таким образом, что каждый слайд описывает определенный этап учебного материала:

- топология « Шина»;

- топология «Звезда»;

- топология «Кольцо»;

- топология «Древовидная»;

Описание форм и методов изложения нового учебного материала с применением следующих методов обучения:

- эвристическая беседа;

- проблемная лекция.

Описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу:

1. ответы на поставленный вопрос;

2. самооценка обучающихся.

Метод мотивирования: похвала, выставление оценок за активность.

4. Закрепление учебного

материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов

достижения поставленных

целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися

нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель

определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель:

-обобщить знания и навыки, сформированные на уроке;

Задачи:

- нацелить студентов на самостоятельную оценку качества полученных результатов.

Описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала, самостоятельная работа студентов:

Дать индивидуальное задание на группу из двух студентов: по описанию топологии сети составить структурную схему сети и квалифицировать ее.

Метод: коллективная работа, самостоятельная работа.

1. 
   Какой вид топологии представлен на рисунке? 

2. Какой вид топологии в качестве соединения использует коаксиальный кабель?

А) кольцевая Б) звездообразная В) шинная 

3. 
   В каком виде топологии работоспособность зависит от центрального узла?

А) шинная Б) звездообразная В) кольцевая

4. 
   В каком виде топологии выход одного из узлов сети нарушает работоспособность всей сети?

5. 
   А) шинная Б) звездообразная В) кольцевая
   
   Какой вид топологии представлен на рисунке? 

^ 6. Локальная сеть … 

а) не предназначена для передачи больших файлов; 
б) предназначена для объединения компьютеров, установленных в одном помещении, в одном здании или в нескольких близко расположенных зданиях;
в) служит для объединения компьютеров в пределах одного континента;
г) служит для объединения компьютеров только в пределах одной комнаты.


7. ^ В каких сетях все компьютеры равноправны?

А) в одноранговых сетях; б) в сетях с выделенным сервером;
в) в электрических сетях; г) в глобальных сетях. 


8. Как называется компьютер в локальной сети, на котором хранится основная часть программного обеспечения, как правило, установлен самый производительный процессор, большая оперативная и дисковая память?

А) сервер; б) рабочая станция; 
в) концентратор; г) персональный компьютер. 


Ключ: 1. Б, 2. В, 3. Б, 4. В, 5. А, 6. Б, 7. А, 8. А.

Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащихся нового учебного материала:

1. умение анализировать сеть ;
2. умение составлять, опираясь на виды базовых топологий, структуру компьютерной сети;

Самооценка результатов работы (используют критерии оценки), выставление оценок в журнал.

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал:

Если в ходе урока выяснилось, что часть студентов не освоила новый учебный материал, то:

1. повторяю основные понятия;

5. Задание на дом, включающее:

• постановку целей

самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Цель:

- закрепить полученные знания о топологиях сети.

цель этапа: сообщить учащимся о содержании домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, критерии оценки.

Задачи:

-обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания;

- нацелить учащихся на творческое выполнение работы;

-предупредить о возможных затруднениях и способах их ликвидации.

Методы: инструктирование.

Преподаватель: повторить пройденный материал по опорному конспекту

Результат:

- учащиеся записали задание на дом

- преподаватель прокомментировал домашнее задание