Веб-квест как одна из форм интерактивного обучения
опыты и эксперименты на тему
Предварительный просмотр:
Веб-квест как одна из форм интерактивного обучения
Сысоева С.В. преподаватель
ТОГАПОУ «Аграрно-промышленный колледж»,
Тамбовская обл, Кирсановский район
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности студентов, при которой все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы.
Компетентностный подход при организации образовательного процесса требует от преподавателя изменения процесса обучения: его структуры, форм организации деятельности, принципов взаимодействия субъектов. А это означает, что приоритет в работе педагога отдается диалогическим методам общения, совместным поискам истины, разнообразной творческой деятельности. Все это реализуется при применении интерактивных методов обучения.
Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interact». «Inter» - это «взаимный», «act» - действовать. Интерактивность - это способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером).
Особенность интерактивных методов – это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников.
По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы.
В ходе диалогового обучения студенты учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на занятиях организуются парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы.
Студент становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. Педагог не даёт готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску и выполняет функцию помощника в работе.
Интерактивные формы проведения занятий:
пробуждают у обучающихся интерес;
поощряют активное участие каждого в учебном процессе;
обращаются к чувствам каждого обучающегося;
способствуют эффективному усвоению учебного материала;
оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;
осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);
формируют у обучающихся мнения и отношения;
формируют жизненные навыки;
способствуют изменению поведения.
Одной из методик интерактивного обучения является методика веб-квестов. Веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают студенты, выполняя ту или иную учебную задачу.
Quest в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач.
- Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
- Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу.
Особенностью образовательного веб-квеста является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы студентов с ним находится на различных веб-сайтах. Как правило, список рекомендуемых веб-сайтов дает преподаватель.
Кроме того, веб-квесты построены из определѐнного набора блоков, каждый из которых позволяет решать в комплексе задачу формирования ИКТ-компетентности.
Результатом работы с веб-квестом является публикация выполненных работ студентов в виде веб-страниц и веб-сайтов.
Различают два типа веб-квестов: краткосрочные (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и долгосрочные (цель: углубление и преобразование знаний студентов, рассчитаны на длительный срок - на неделю и более).
По предметному содержанию выделяют монопроекты и межпредметные веб-квесты.
По типу заданий, выполняемых студентами: компиляционные, журналистские, конструкторские, аналитические, научные, пересказ, оценка, творческое задание, решение спорных проблем и другие. Все виды заданий, определѐнные для веб-квестов, также успешно решают вышепоставленную задачу формирования ИКТ-компетентности.
Структура веб-квеста
1. Вступление.
2. Центральное задание.
3. Список информационных ресурсов
4. Описание процедуры работы.
5. Руководство к действиям.
6. Заключение.
Работа с веб-квестами может быть проведена либо на аудиторном занятии, либо ее можно предложить и как домашнее задание для студентов, интересующихся предметом. Веб-квест может также являться и формой внеурочной воспитательной работы.
Примеры веб-квестов разработанных и проведенных мной:
«Информационная безопасность»,
«Информация вокруг нас»,
«Новое время - новые профессии».
«Семейные традиции»
Данный веб-квест ориентирован на студентов 1 курса колледжа. В процессе работы ребята должны собрать информацию о семейных традициях русского народа, а также поделиться интересными современными традициями, существующими в их семьях.
Целями веб-квеста являются: знакомство с наиболее распространенными традициями русского народа; развитие интереса к истории своей семьи и семейным традициям своих предков; формирование представления о семейных традициях как об одном их основных критериев счастливой семьи.
Ожидаемые результаты образовательной деятельности:
- Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям и традициям семьи.
- Формирование умений осуществлять поиск информации в Интернете, сохранять и обрабатывать найденную информацию, работать с новыми сервисами Интернет.
- Умение из огромного объема информации выбирать нужное и главное.
- Умение работать в группах, научиться уважать мнение членов команды и в тоже время отстаивать свое.
Для участия в веб-квесте студентам было предложено объединиться в группы по 5-6 человек и выбрать для группы одну из ролей: Историки, Фотохудожники, Журналисты.
Историки: должны изучить семейные традиции русского народа, чем жили наши предки, что объединяло и сплачивало их семьи? Результаты своей работы Историки должны оформить в виде презентации и опубликовать ее, использую любой из предложенных сервисов: Calameo, SlideBoom или Slade Share.
Фотохудожники: собирают коллекцию фотографий, раскрывающих тему веб-квеста, т.е. отражающих традиции и праздники их семьи или семьи друзей, можно добавить интересные фотографии, найденные в Интернете, но обязательно соответствующие данной теме. Результаты работы оформляем с помощью сервисов Panoramio или PhotoPeach.
Задача Журналистов: собрать материал о традициях современной семьи, традициях, которые существуют в их семьях в настоящее время. Результаты оформляем в виде электронной книги с помощью сервиса My ebook.
Итоги веб-квеста подводились на классном часе, где каждая группа представила результаты своей работы в виде отчета. Основные критерии публичного отчета: понимание задания, достоверность используемой информации, творческий подход, техническое исполнение.
Таким образом, проведение такого веб-квеста позволяет решить несколько важных задач. Во-первых, это воспитание семейных ценностей у молодого поколения. Во-вторых, это формирование ИКТ-компетентности будущих специалистов.
Примеры участия студентов в веб-квестах, предлагаемых Управлением образования Тамбовской области.
Достоинством технологии веб-квест является еѐ универсальность, которая выражается в отсутствии ограничений использования технологии на различных дисциплинах, он может использоваться на занятиях по любой дисциплине или во внеурочное время.
Таким образом, веб-квест позволяет решить задачу формирования компетенций, которые в новых ФГОС являются основным результатом образовательного процесса.
Используемые источники:
- Горбунова О.В. Веб-квест: когда поиск приключений превращается в поиск знаний [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://ps.1september.ru/view_article.php?ID=201300509
- Лебедкова Н. В. Формирование ключевых компетенций у студентов через применение ИКТ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.moluch.ru/archive/39/4634/
- Что такое веб-квест? [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.web-kvest.pldetstva.edusite.ru/p9aa1.html