Разработка модели взаимодействия образовательной организации и предприятия-партнёра в рамках проекта «Профессионалитет» на примере направления подготовки «Информационные системы и программирование»
методическая разработка

ГБПОУ МО «Можайский техникум». Рязанова Ольга Борисовна. Преподаватель в.кат. (информатика, экономические дисциплины и бухучет).

Тема: Разработка модели взаимодействия образовательной организации и предприятия-партнёра в рамках проекта «Профессионалитет» на примере направления подготовки «Информационные системы и программирование»

 Введение

Актуальность: модель взаимодействия, построенная на принципах дуального обучения и проектного подхода, с акцентом на систему 1С (это  — российская компания, основанная в 1991 году, занимается разработкой, изданием и поддержкой компьютерных программ, баз данных делового и домашнего назначения, а также компьютерных игр). Она является стандартом для бухгалтерского и управленческого учета в РФ, программные продукты 1-С используют большинство предприятий МО, в т.ч.  и Можайского района.

Модель взаимодействия «Образовательно-производственный кластер»

Направление: Информационные системы и программирование (09.02.07)

Якорный партнер: ООО «ПрофитИК» г. Можайск.

Название кластера: «Цифровой кластер 1С: Можайский техникум»

1. Целевая модель (Концепция)

Цель: Создание цикла «Образование – Сертификация – Трудоустройство» путем интеграции продуктов и методологии 1С в учебный процесс и реальную производственную деятельность техникума.

Задачи:

1. Актуализация содержания образования под требования вендора (1С).

2. Создание условий для выполнения реальных производственных задач силами студентов (Аутсорсинг 1С).

3. Повышение квалификации мастеров производственного обучения до статуса «Эксперт 1С».

2. Структура модели (предлагается 4 блока взаимодействия)

Блок 1. Нормативно-правовой и организационный

 Договор: Регламентирует использование площадей и экспертизы предприятия.

 Совместная рабочая группа: Включение представителей предприятия в Управляющий совет кластера и ГЭК.

 Материальная база: Оснащение лабораторий учебными, возможно и не только учебными версиями 1С:Предприятие 8 (лицензирование через партнера).

Блок 2. Содержательный (Учебный процесс)

Здесь происходит синхронизация ФГОС с профессиональными стандартами и требованиями 1С.

Вариативная часть (Внедрение 1С в модули):

• ПМ.01 / МДК 01.01: Введение в платформу 1С:Предприятие 8. Конфигурирование в режиме «Управляемое приложение».
• ПМ.02 / МДК 02.02: Разработка отчетов и обработок для 1С:Бухгалтерия и 1С:ЗУП (Зарплата и управление персоналом). Использование СКД (Система компоновки данных).
• ПМ.04 / МДК 04.01: Администрирование платформы 1С. Обновление типовых конфигураций. Настройка прав доступа.

Курсовое и дипломное проектирование:

• Студент получает реальное Техническое Задание от предприятия (например: «Доработать печатную форму счета-фактуры под специфику ООО "Стандарт"»).
• Тематика ВКР (Выпускная квалификационная работа) должна быть направлена на автоматизацию конкретного участка учета предприятия-партнера (склад, зарплата, торговля).

Блок 3. Производственный (практика  в период обучения и работа после окончания ГБПОУ МО «Можайский техникум»)

Создание Учебно-производственного участка «1С-Аутсорсинг» на базе техникума.

 Функционирование:

• Предприятие-партнер передает техникуму на аутсорсинг несложные задачи своих клиентов: ввод первичной документации, обновление конфигураций, консультации пользователей по телефону.
• Студенты 3-4 курсов под руководством наставника (мастера п/о и куратора от фирмы) выполняют эти задачи.

Результат: Студент получает зарплату (мотивация) и запись в трудовой (портфолио). Предприятие получает бюджетный ресурс и кадровый лифт.

График работы (возможен гибридный формат):

• 3 дня в неделю – теория (в техникуме).
• 2 дня в неделю – работа в Учебно-производственном участке (статус: стажер-программист 1С).

Блок 4. Инфраструктурный и сертификационный

 Центр сертификации 1С:Профессионал:

Техникум получает статус авторизованного центра тестирования 1С.

Как вариант, итоговая аттестация совмещается со сдачей сертификационного экзамена «1С:Профессионал» по платформе или по прикладному решению.

Экспертное сообщество из представителей фирм – партнеров 1-С (Можайский район,  Рузский район,  Москва)

Проведение конкурсов «Лучший молодой конфигуратор» на базе техникума с призовым фондом от партнера.

3. Дорожная карта (примерные этапы внедрения)

Этап 1. Подготовительный (1-2 месяца)

1. Заключение партнерского договора с франчайзи 1С.

2. Аудит материальной базы: закупка лицензионного ПО 1С (возможно, по специальной цене для учебных заведений).

3. Стажировка мастеров п/о на предприятии (изучение реальных кейсов и "узких мест" бизнеса).

Этап 2. Проектировочный (3-4 месяца)

1. Корректировка рабочих программ (внесение кейсов от предприятия).

2. Создание Положения об Учебно-производственном участке «1С-Аутсорсинг».

3. Разработка механизма начисления стимулирующих выплат студентам за реально выполненные задачи.

Этап 3. Функциональный (5-6 месяц и далее)

1. Запуск пилотной группы студентов в учебно-производственный участок.

2. Проведение первых совместных хакатонов  (интенсивных командных мероприятий, на которых участники за установленное  время разрабатывают решения по типовым производственным задачам клиентов  от партнеров).

3. Формирование банка реальных кейсов (База знаний "1С-Техникум").

4. Критерии эффективности модели (KPI)

Для оценки работы модели можно использовать следующие моменты:

1. Для студентов:

• 100% трудоустройство по специальности в первый год после выпуска.
• Наличие сертификата «1С:Профессионал» у  некоторого процента  выпускников (примерно у 65-70%).
• Количество выполненных реальных заказов за время обучения (штук/рублей).

2. Для техникума:

• Рост конкурса на специальность (бренд "1С" сможет привлечь абитуриентов).
• Обновление МТБ за счет средств от аутсорсинга.

3. Для предприятия:

•  Снижение затрат на подбор и адаптацию молодых специалистов (нанимают "готового" сотрудника).
•  Расширение бизнеса за счет выполнения низкомаржинальных (либо простых, рутинных) задач силами студентов.

5. Риски и их минимизация

Риск1: Конфликт расписания (работа мешает учебе)

Решение: Внедрение модульного или дуального обучения (теория блоками, затем практика блоками).

Риск 2: Коммерческая тайна (доступ к данным клиентов)

Решение: Использование обезличенных копий баз данных или выделение сегмента задач только для малого бизнеса/ИП.

Риск 3: Текучесть наставников

Решение: Материальное стимулирование наставников от предприятия и статус "Золотой кадровый резерв" для лучших студентов-лидеров.

Вывод:

Данная модель превращает техникум из поставщика "полуфабрикатов" (выпускников, которых нужно доучивать) в поставщика специалиста (почти полностью готового специалиста 1С).

Связка с программой 1С здесь не случайна, так как это самый массовый сегмент рынка автоматизации в РФ, что гарантирует высокий спрос на выпускников. Программы «1С» используются в различных сферах, например, ведение бухгалтерии, управление персоналом, торговля и склад, производственный учёт, для небольших предприятий «1С:Управление нашей фирмой (1С:УНФ)», для крупных предприятий — «1С:ERP», финансовое управление и бюджетирование — «1С:Управляющий», «Аналитика и отчёты», CRM и управление взаимоотношениями с клиентами, электронный документооборот.

Предприятия-партнеры выступают не только конечными получателями подготовленных специалистов, но и активными участниками разработки и реализации образовательных программ. Это  выражается в определении профилей компетенций, оснащении учебных зон современным оборудованием и наставничестве студентов на производственных площадках. Формируют управленческие и педагогические структуры техникумов, обеспечивая прикладной характер обучения, возможность  оперативного реагирования на изменения требований рынка труда и внедрения инноваций в образовательный процесс.  Что касается практического применения на предприятии партнере в настоящее время проходят практику студенты групп в количестве 12 человек, с закреплением наставников. 5 чел трудоустроено, 3 выпускника, 1 учащийся и 1 стажер на испытательном сроке.