Специфика профессии графического дизайнера. Программное обеспечение.
статья

Цель: разработка программно-методического обеспечения обучения будущих дизайнеров созданию фирменного стиля организации.

Объект: процесс обучения фирменному стилю организации для студентов, обучающихся в системе СПО по профилю подготовки «Графический дизайнер».

Предмет: средства и методы обучения созданию элементов фирменного стиля для будущих графических дизайнеров.

Гипотеза исследования: Обучение студентов созданию фирменного стиля будет успешным, если грамотно организовать процесс подготовки студентов по направлению «Графический дизайн». А также правильно построить совместную деятельность педагога и студента с помощью новейших методов обучения и методического обеспечения.

Методы исследования: теоретический анализ, изучение научной литературы и  передового педагогического опыта, сравнительный анализ, обобщение.

Практическая значимость: особенности и теоретические основы обучения графических дизайнеров в системе СПО, а так же познакомиться с  программно-методическим обеспечением для обучения разработке элементов фирменного стиля организации.

Подготовку графических дизайнеров в системе среднего профессионального образования следует рассматривать несколькими особенностями, а именно:

1.  специалист в области дизайна должен владеть, в отличие от специалиста технолога, способностью грамотно применять художественные навыки в своей работе и уметь анализировать эстетические критерии в области применения разработок объектов и процессов дизайна.

2. возрастная категория студентов, обучающихся дизайну, попадает в главный фокус внимания педагогики, что делает учебно-воспитательный процесс более прогнозируемым.

3. в рамках среднего профессионального образования обучается значительная часть студентов, которые при выпуске востребованы на рынке труда.

4. объем навыков и умений, получаемых в системе среднего специального образования выше, чем в высшей школе, за счет практической подготовки студентов. Студенту в области дизайна требуется уметь анализировать ситуацию и применять свои навыки в работе.

Все эти и ряд других факторов позволяет рассматривать среднее профессиональное образования как базовое в рамках непрерывного дизайн-образования. Они играют важную роль в  теоретическом обучении графических дизайнеров в системе СПО. Для понимания особенностей подготовки будущих дизайнеров, нужно познакомиться с профессиональными стандартами.
В  первую очередь - это профессиональный стандарт графического дизайнера, в котором описаны основные положения и структура данного направления, описаны обобщенные трудовые функции дизайнера. Также на основе профессионального стандарта педагога нужно изучить содержание, обучение и основные функции, которыми должен владеть каждый педагог, преподающий дизайн-дисциплины.

Исторический аспект направления подготовки графическому дизайну  начался в начале 20 века. Для понимания того, как формировалось дизайн-образование, в том числе и учебные центры, нужно рассмотреть основные концепции и родоначальники первых школ дизайна.
Дизайн как профессия возник и сформировался в 20 веке. Как профессия он возник именно тогда, когда его основы стали преподавать с кафедры, а выдача соответствующих признаваемых обществом, дипломов поставила специалистов в области дизайна в один ряд с представителями других необходимых обществу профессий.

Впервые проблемы преподавания основ дизайна были заявлены как имеющие самостоятельные значения при обсуждении итогов Первой Всемирной промышленной выставки, проходившей в Лондоне в 1851 году. Это сделала занимавшаяся реформой художественного образования и развитием художественной промышленности специальная комиссия, возглавляемая сэром Генри Колом. Вышедшая тогда книга «Наука, промышленность и искусство» немецкого теоретика искусства Готфрида Земпера, посвященной урокам Всемирной промышленной выставки, были даны конкретные предложения по реформе системы образования в художественных школах с идеей специализации по основным видам дизайнерской деятельности после общих вводных курсов. Стали возникать специальные комитеты поощрения связи искусства и техники. С 1849 года в Лондоне стал выходить первый специальный журнал по эстетическим проблемам предметного мира «journal of Desing and Manufactures».

Графический дизайнер – это специалист, который грамотно оформляет визуальный контент. Он создает на компьютере макет: подбирает шрифт, верстает и иллюстрирует текст, расставляет отдельные акценты и значительные элементы по местам. Задача дизайнера добиться внимания и донести зрителю основную мысль и  идею задуманного  контента. С помощью графики он продает, обучает, объясняет, убеждает.

Данная  профессия  сочетает в себе константы художника, архитектора, полиграфиста, копирайтера,  и т.п. А желание постоянно учиться, развиваться и осваивать новые знания и навыки имеет особое значение в профессии дизайнера.  Ведь эта профессия развивается довольно быстро, и многие элементы дизайна устаревают «на ваших глазах». Поэтому всегда необходимо искать новые решения, которые можно найти в прошлом искусства и культуры, а также новые тенденции настоящего 

Требования, предъявляемые к дизайнеру специалисту, многогранны и разнообразны, но некоторые из них являются основополагающими в данной профессии:

1. Наличие профильного образования. Помимо художественного вкуса, умения рисовать «от руки» и владения компьютерными программами, дизайнер должен иметь диплом, подтверждающий его квалификацию;

2. Наличие креативного и отличительного дизайнерского портфолио. В нем должны быть собраны самые удачные проекты за весь период работы дизайнером для того, чтобы  быть будущий заказчик мог оценить уровень вашей компетентности. А также судить о качестве выполненных работ.

3. Знать основы композиции, цветоведения, маркетинга, типографики и т.д, а также уметь владеть графическими редакторами.

4. Владеть индивидуальными особенностями специалиста, а именно: художественный вкус, визуальное восприятие, креативность, пространственно-образное мышление и т.д

В особенность работы дизайнером также включают трудовые риски (долговременное нахождение в положении сидя, поэтому возможны профессиональные заболевания, приводящие к болям в спине), условия труда (работа происходит преимущественно сидя, с использованием компьютера либо специальных инструментов – бумаги, планшет), область применения (издательства, СМИ, отделы маркетинга, рекламные агентства, полиграфии и т.д). В связи с вышеперечисленным, можно выделить основные функции графического дизайнера:

1.Создание эскизов и оригиналов элементов объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации;

2.Проверка соответствия оригиналу изготовленных в производстве элементов объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации;

3.Подготовка и согласование с заказчиком проектного задания на создание объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации;

4. Художественно-техническая разработка дизайн-проектов объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации;

5. Авторский надзор за выполнением работ по изготовлению в производстве объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации;

6. Проведение пред проектных дизайнерских исследований;

7. Разработка и согласование с заказчиком проектного задания на создание систем визуальной информации, идентификации и коммуникации;

8. Концептуальная и художественно-техническая разработка дизайн-проектов систем визуальной информации, идентификации и коммуникации;

9. Авторский надзор за выполнением работ по изготовлению в производстве систем визуальной информации, идентификации и коммуникации;

10. Планирование работ по разработке объектов и систем визуальной информации, идентификации и коммуникации;

11. Организация работ по выполнению дизайн-проектов объектов и систем визуальной информации, идентификации и коммуникации;

12. Контроль изготовления в производстве дизайн-проектов объектов и систем визуальной информации, идентификации и коммуникации [17, с.12].

Необходимые знания:

- основные приемы и методы выполнения художественно-графических работ;

- основы художественного конструирования и технического моделирования;

- цветоделение, цветокоррекция, художественное ретуширование изображений в соответствии с характеристиками воспроизводящего оборудования;

- основы технологии производства в области полиграфии, упаковки, кино и телевидения;

- компьютерное программное обеспечение, используемое в дизайне объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации;

- профессиональная терминология в области дизайна.

Необходимые умения:

- работать с проектным заданием на создание объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации;

- использовать средства дизайна для разработки эскизов и оригиналов элементов объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации;

- использовать компьютерные программы, необходимые для создания и корректирования объектов визуальной информации, идентификации и коммуникации.

Рассмотрим способности, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

1. Художественное воображение;

2. Высокий уровень развития пространственно-образного мышления;

3. Развитие творческого, креативного мышление;

4. Коммуникативные способности (общение и взаимодействие с людьми, умение устанавливать контакты);

5. Умение слушать;

6. Ораторские способности (грамотное выражение мысли);

7.Способность к самоконтролю;

8. Желание к постоянному обучению;

9. Глазомер.

Личностные качества, интересы и склонности успешной профессиональной деятельности графического дизайнера:

1. Высокая степень личной ответственности;

2. Эрудированность;

3. Интерес и уважение к другому человеку;

4. Стремление к самопознанию, саморазвитию;

5. Оригинальность, находчивость, разносторонность;

6. Любознательность и обучаемость;

7. Тактичность, воспитанность;

8. Инициативность;

9. Творческое начало;

10. Целеустремленность, настойчивость;

11. Находчивость.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности графического дизайнера:

1.Психическая и эмоциональная неуравновешенность;

2. Агрессивность;

3.Замкнутость;

4. Нерешительность;

5.Отсутствие склонности к работе;

6. Неумение понять позицию другого человека;

7. Ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды);

8. Низкий интеллектуальный уровень развития.