Программно-методическая документация
рабочая программа
Рабочая программа по дисциплине ОП.09 Ритмика и основы хореографии для специальности 53.02.01 Музыкальное образование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 9.rp_op.09_ritmika_i_osnovy_h-i.docx | 60.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Рассмотрено и одобрено методической комиссией (кафедрой) музыкального образования Протокол от 29.01.2021 № 5 | Утверждено педагогическим советом Протокол от 19.04.2021 № 45 | Утверждено приказом от 19.04.2021 № 189 - ОД |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины ОП.09 Ритмика и основы хореографии
индекс наименование учебной дисциплины
для специальности 53.02.01 Музыкальное образование
код наименование
наименование цикла профессиональный цикл
(согласно учебному плану)
Номер группы: 221А
Максимальная учебная нагрузка обучающихся | 54 ч |
Самостоятельная работа | 18 ч |
Обязательная учебная нагрузка (всего) | 36 ч |
в том числе: | |
теоретическое обучение | 9ч |
практические занятия | 27 ч |
лабораторные занятия | - |
курсовая работа (проект) Форма промежуточной аттестации | - 3семестр – дифференцированный зачет |
г. Нижневартовск, 2023 г
Разработчики: преподаватель Харченко Э.Р
Рабочая программа профессионального модуля разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 53.02.01 Музыкальное образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 13 августа 2014 года № 993 в редакции от 17 мая 2021года, рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО), заключение Экспертного совета №078 от 29.02.12 с учетом необходимых умений и знаний, заявленных в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, с изменениями, внесенными приказами от 25 декабря 2014 года № 1115н и от 5 августа 2016 года № 422н)»
.
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 4 |
| 6 |
| 11 |
| 12 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО ОП. 09. Ритмика и основы хореографии.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке педагогов дополнительного образования, имеющих среднее (полное) общее образование.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Профессиональный цикл: общепрофессиональные дисциплины.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-создавать условия для развития музыкально-ритмических умений у детей;
-создавать несложные танцевальные композиции;
-инсценировать песни, составлять варианты музыкально-ритмических игр и упражнений;
В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:
-роль ритмики в эстетическом развитии детей;
-задачи, содержание, формы и методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами; детский репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей дошкольного возраста;
Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
ПК 1.1. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях, планировать их.
ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях.
ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей.
ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия.
ПК 2.1. Определять цели, задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные мероприятия и планировать их.
ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.
ПК 2.3. Организовывать и проводить внеурочные музыкальные мероприятия в общеобразовательной организации.
ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.
В рамках реализации Постановления Правительства Российской Федерации «О Государственной программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2016-2020 гг.» становится необходимым внедрение в образовательную систему новых технологий, адаптированных подходов, рекомендаций, нацеленных на более полную адаптацию студентов-инвалидов к общественной жизни с учётом их особых потребностей и индивидуального выбора.
В образовательные задачи входит формирование двигательных навыков и умений, знакомство с разнообразием движений, с пространственной организацией тела.
К воспитательным задачам относятся воспитание и развитие чувства ритма музыкального произведения и собственного ритма движений, воспитание способности ритмично двигаться под музыку и критически относится к своим движениям и речи.
Данная методика представляет большой интерес благодаря несомненным преимуществам:
• система легко сочетается с другими методиками за счет своей универсальности и экономичности;
• учитывает индивидуальные особенности студента (различные нозологии) и позволяет эффективно взаимодействовать в группе с различными навыками, способностями и потребностями;
•методика закладывает огромный потенциал для социально-профессиональной адаптации студентов-инвалидов и дальнейшей их творческой деятельности. Единая структура занятий помогает хорошо ориентироваться, творить, создавать образы, радоваться успехам, общаться со сверстниками.
1.4. Распределение часов и форм промежуточной аттестации по семестрам
Курс | Семестр | Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Обязательная учебная нагрузка | В том числе | Формы промежуточной аттестации | ||
Теоретическое обучение | Лабораторные и практические занятия | Курсовая работа (проект) | ||||||
II | 3 | 54 | 18 | 36 | 9 | 27 | Дифференцированный зачет | |
Итого | 54 | 18 | 36 | 9 | 27 | Дифференцированный зачет | ||
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 54 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 36 |
в том числе: | |
теоретическое обучение | 9 |
практические занятия | 27 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 18 |
в том числе: | |
подготовка сообщений | 2 |
индивидуальное задание | 2 |
внеаудиторная самостоятельная работа | 14 |
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа. | Объем часов | Уровень освоения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | ||||
3 семестр | 54 | ||||||
Раздел 1. Основы ритмики | 24 | ||||||
Тема 1.1 Значение ритмики и хореографии в профессиональной подготовке педагога-музыканта | Содержание учебного материала | 2 | 1-2 | ||||
1 | Введение. Требования к проведению занятий Задачи курса. Инструктаж по технике безопасности. | ||||||
2 | Основные материально-технические, санитарно-гигиенические, психолого-педагогические требования к проведению занятий по ритмике и хореографии | ||||||
Практическое занятие №1: Азбука ритмики и хореографии. Постановка корпуса. Постановка рук и ног. | 4 | ||||||
Практическое занятие №2: Разучивание танцевального шага, шага назад, шага с высоким подниманием колен вперед; | |||||||
Практическое занятие №3: Разучивание основных элементов музыкально-ритмических движений с детьми разных возрастных групп (шаг, переменный шаг, дробный шаг, пружинка, галоп) | |||||||
Практическое занятие №4 Разучивание основных элементов музыкально-ритмических движений с детьми разных возрастных групп (подскоки, притопы, галоп, ковырялочка, кружение) | |||||||
Самостоятельная работа № 1: Сообщение на тему «Значение музыки и ритма в физическом развитии ребенка». Самостоятельная работа № 2: Реферирование на тему: «Основные понятия и термины музыкально-ритмического воспитания». | 2 | ||||||
Тема 1.2 Содержание, организация и методы проведения занятий по ритмике в учреждениях дошкольного образования | Содержание учебного материала | 1 | 1-2 | ||||
1 | Возрастные особенности физического развития детей дошкольного возраста. Организация и методы проведения занятий по ритмике в учреждениях дошкольного образования. | ||||||
Практическое занятие № 5: Принципы составления комплекса музыкально-ритмических упражнений с детьми младшей возрастной группы. | 2 | ||||||
Практическое занятие № 6: Принципы составления комплекса музыкально-ритмических упражнений с детьми средней и старшей возрастных групп. | |||||||
Самостоятельная работа № 3: Доклад на тему: «Детский репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей дошкольного возраста». Самостоятельная работа № 4-5: Составление и показ комплекса музыкально-ритмических упражнений для разных возрастных групп. | 3 | ||||||
Тема 1.3 Содержание, организация и методы проведения занятий по ритмике | Содержание учебного материала | 2 | 1-2 | ||||
1 | Музыкальная игра - средство для развития художественно- творческих способностей детей в дошкольном образовательном учреждении. Виды игр. | ||||||
2 | Инсценировка сюжетов игр-песен, перевоплощение в сказочных и реальных персонажей. | ||||||
Практическое занятие № 7: Проведение музыкальных игр с детьми младшей возрастной группы. | 6 | ||||||
Практическое занятие № 8: Проведение музыкальных игр и танцевальных движений с детьми средней возрастной группы. | |||||||
Практическое занятие№ 9: Проведение музыкальных игр и танцевальных движений с детьми старшей возрастной группы. | |||||||
Практическое занятие № 10: Проведение музыкальных игр и танцевальных движений с детьми подготовительной возрастной группы. | |||||||
Практическое занятие№ 11: Инсценировка игры-танца с детьми младшей возрастной группы | |||||||
Практическое занятие№ 12: Инсценировка игры-танца с детьми средней, старшей и подготовительной возрастных групп. | |||||||
Самостоятельная работа № 6: Алгоритмы разучивания и проведения музыкальной игры с детьми разных возрастных групп Самостоятельная работа № 7: Составление и показ инсценировки сюжетов песен согласно календарно тематическому планированию. | 2 | ||||||
Раздел 2. Танцевальные упражнения и основы хореографии | 29 | ||||||
Тема 2.1Основные хореографические навыки и танцевальные упражнения | Содержание учебного материала: | 1 | 1.2 | ||||
1 | Танцевальные упражнения: шаг польки, вальсовый шаг (вперед, назад, в сторону, с поворотом кругом), кадриль - шаги. Элементы национального и современного танцев. | ||||||
Практическое занятие № 13-14: Разучивание основных танцевальных шагов индивидуально и в парах. | 4 | ||||||
Практическое занятие № 15-16: Разучивание элементов Польки, Кадрили. индивидуально и в парах. | |||||||
Самостоятельная работа№8: Реферирование на тему: «Танцы народов мира». Самостоятельная работа№ 9-10: Составление и показ композиции из сочетания танцевальных шагов в различных комбинациях на 8 счетов,16 счетов,32 счета индивидуально и в парах (полька, кадриль, хоровод). | 3 | ||||||
Тема 2.2 Основные элементы народного танца | Содержание учебного материала: | 1 | 1-2 | ||||
1 | Методика разучивания основных элементов народного танца с детьми разного возраста | ||||||
Практическое занятие № 17: Основные элементы русского танца индивидуально и в парах | 5 | ||||||
Практическое занятие № 18: Техника и манера исполнения элементов народного танца. | |||||||
Практическое занятие № 19: Переменный ход в сочетании с руками | |||||||
Практическое занятие № 20: «Выпады», «Припадание», «Упадание». «Моталочка», «Молоточки»; | |||||||
Практическое занятие № 21: Основные элементы русского танца: Хоровод. | |||||||
Самостоятельная работа№11: Составление и показ несложной танцевальной композиции на основе народного танца для детского праздника в дошкольном учреждении Самостоятельная работа№12: Составление и показ несложной танцевальной композиции на основе характерного танца для детского праздника в школе Самостоятельная работа№13: Выучить последовательность исполнения движений. | 3 | ||||||
Тема 2.3. Основные элементы современного и характерного танца Тема 2.4 Планирование построение и проведение занятий ритмики и хореографии в образовательном учреждении | Содержание учебного материала: | 2 | 1-2-3 | ||||
1 | Методика разучивания основных элементов современного танца. | ||||||
2 | Методика разучивания основных элементов характерного танца с детьми разного возраста. | ||||||
Практические занятия №22-23: Принципы составления современной танцевальной композиции (коллективный танец). | 2 | ||||||
Самостоятельная работа№14: Выучить последовательность исполнения движений. Самостоятельная работа№15: Составление и показ несложной танцевальной композиции на основе современного костюмированного танца для детского праздника. Самостоятельная работа№16: Этюды на основе выученных элементов танцев | 3 | ||||||
Практические занятия №24-25 Подготовка к дифференцированному зачету. Сценарий к Концертному выступлению. | 2 | ||||||
Самостоятельная работа№ 17-18: Реферат на тему: «Современные педагогические подходы и технологии хореографического развития ребенка в образовательном организации». | 2 | ||||||
Дифференцированный зачет | 2 | ||||||
Итого | 54 | ||||||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в зале ритмики и хореографии.
Оборудование учебного кабинета:
- зеркальная стенка;
- хореографический станок;
-звуковоспроизводящая аппаратура;
-детские шумовые инструменты.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Барчуков И.С. Физическая культура Академия 2012.
2.Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Академия, 2012.
3. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания. – М.: Академия, 2013.
Интернет-ресурсы
1. http://www.horeograf.com/xoreografiya-v-detskom-sadu Хореография в детском саду
2. http://festival.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание музыки в школе, 2012.
3. http://nlib.narod.ru/ Виртуальная нотная библиотека (Киев).
4. http://classic.manual.ru/ Информация о классической музыке (Минск).
5. http://muzland.ru/ Музыкальный портал (Санкт-Петербург).
6. http://notes.tarakanov.net/ Нотный архив Бориса Тараканова (Москва).
7. http://muzruk.Info/ Всё для учителя музыки и музыкального руководителя.
3.3. Используемые образовательные технологии
Информационно-развивающие (метод проектов),
Развивающие проблемно-поисковые и деятельностные (элементы кейс-стади, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, тренинги).
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
должен уметь: - создавать условия для развития музыкально-ритмических умений у детей; -создавать несложные танцевальные композиции; -инсценировать песни, составлять варианты музыкально-ритмических игр и упражнений; ПК 1.2. Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных образовательных организациях. ПК 2.3. Организовывать и проводить внеурочные музыкальные мероприятия в общеобразовательной организации. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Экспертное оценивание составления и показа комплекса музыкально-ритмических движений Экспертное оценивание составление и показа несложных танцевальных композиций на основе народного, современного и характерного танцев Индивидуальный и фронтальный опрос, деловая, ролевая игра. |
должен знать: -роль ритмики в эстетическом развитии детей; -задачи, содержание, формы и методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами; -детский репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей дошкольного возраста; ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей. ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия. ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования детей. ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия. ПК 2.1. Определять цели, задачи уроков музыки и внеурочные музыкальные мероприятия и планировать их. ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки. ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | Устное сообщение с использованием нотного материала и методической литературы. Реферирование с использованием нотного материала и методической литературы. Монологические и диалогические высказывания. Индивидуальный и фронтальный опрос, деловая, ролевая игра. |
Аннотация к рабочей программе
дисциплины ОП. 09. Ритмика и основы хореографии
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО по данной специальности.
Включает в себя: паспорт рабочей программы (место учебной дисциплины в структуре ОПОП, цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины); структуру и содержание учебной дисциплины (объем учебной дисциплины и виды учебной работы, тематический план и содержание учебной дисциплины); условия реализации дисциплины (требования к материально-техническому обеспечению, информационное обеспечение обучения, перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, основной литературы); контроль и оценку результатов освоения дисциплины.
Максимальная учебная нагрузка (всего часов) - 54, в том числе обязательная аудиторная учебная нагрузка - 36 часов, самостоятельная работа - 18 часов.
Вид промежуточной аттестации – 3 семестр - дифференцированный зачет
Наименование разделов дисциплины:
- Основы ритмики.
- Танцевальные упражнения и основы хореографии.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программно-методическая документация
Размещен фракмент учебно-методического пособия - Рабочая тетрадь студента. В пособие включены следующие разделы:1. Понятие "Продажа"2. Продажа и консультация3. Подготовка к продаже4. Типы клиентов5....
5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах,чемпионатах
1. Методическая работа2.Участие мастера в профессиональных конкурсах3.Удостовирение эксперта...
Аттестация: 4. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах, чемпионатах
1. Копии приказов об участии педагогического работника в составе организационного комитета, жюри профессиональных конкурсов, чемпионатов (справка о методической работе)2. Копии грамот, дипло...
3.1 Обеспечение образовательного процесса программно-методической документацией (образовательная программа, рабочая программа и методическое обеспечение)
Программы педагога дополнительного образования...
Обеспечение образовательного процесса программно-методической документацией
1. Приказ "О назначении ответственных за разработку программ дисциплин, 20192. Приказ "О разработке онлайн-курсов", 20193. Приказ "О назначении ответственных за разработку, вн...