3.1 Обеспечение образовательного процесса программно-методической документацией (образовательная программа, рабочая программа и методическое обеспечение)
рабочая программа

Опубликовано 24.08.2022 - 12:41 - Ферий Алена Алексеевна

Программы педагога дополнительного образования

Скачать:

Вложение	Размер
Календарно-тематическое планирование 1, 2 группы_pdf (1)	556.89 КБ
Календарно-тематическое планирование 3 группа_pdf	223.82 КБ
Методическое пособие по хореографии	594.12 КБ
Методическое пособие Азбука классического танца Базарова Н.Н	2.05 МБ
Рабочая тетрадь по хореографии _Первые шаги_	2.32 МБ
Дополнительная общеразвивающая программа. Хореография (1)	841.9 КБ
Дополнительная общеразвивающая программа. Современный танец	450.42 КБ

Предварительный просмотр:

Календарный учебный график

(занятия проводятся, согласно утвержденного расписания и учебного графика на 2021-2022 учебный год)

№ Дата Время

п/ проведени п я занятия

Форма Кол Тема занятий заняти -во

й часо в

Место проведени я

Форма контроля

1 группа I.Вводное занятие

1 08.09.21 13.30-14.10 группо 2

14.20-15.00 вая

Вводное занятие.

Беседа.

Актовый

зал

Устный опрос

Просмотр

II.Элементы классического танца

2 10.09.21

3 13.09.21

4 15.09.21

5 17.09.21

6 20.09.21

7 22.09.21

8 24.09.21

9 27.09.21

10 29.09.21

11 01.10.21

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

Приветствие «Поклон», понятие «право» и «лево» Постановка корпуса, рук. Приветствие «Поклон», понятие «право» и «лево». Постановка корпуса, рук. Движения по кругу: легкий шаг с носочка, с пяточки. Постановка корпуса, рук (классика) Изучение позиции ног: (Классика) Изучение положения рук (классика) Приставной шаг с plie. Plie по 6 позици

Portdebras с вытянутыми

руками

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Просмотр

12 04.10.21 13.30-14.10 группо 1 вая

Открытое занятие. Актовый зал

III.Различные виды шагов.

13 06.10.21

14 08.10.21

15 11.10.21

16 11.10.21

17 13.10.21

18 15.10.21

19 18.10.21

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2

14.20-15.00 вая

Боковой галоп, переменный шаг.

Вынос ноги на каблук в сторону. Притопы Приставной шаг с plie. Plie по 6 позиции.

Понятие «право» и «лево». Движение головы: повороты, наклоны. Движения по кругу: легкий шаг с носочка, с пяточки. Комбинация Листья.

Мастер класс по народному танцу

ЦДО «Поиск».

Актовый зал

Актовый зал Актовый

зал

Просмотр

Наблюдение

IV.Различные виды бега

20 20.10.21

21 22.10.21

22 25.10.21

23 27.10.21

24 29.10.21

25 01.11.21

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2

Бег,марш, прыжки по точкам. Подскоки на месте и в продвижении,цапл я.

Понятие «право» и «лево». Движение головы.

Движения по кругу: марш, бег «ноги назад» , подскоки. Комбинация с видами бега.

Экзерсис на

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый Открытое

14.20-15.00 вая середине зала. зал занятие

26 03.11.21 13.30-14.10 группо 1

вая

Посещение детской школы искусств г.

Нефтеюганск

Актовый Просмотр

зал

V.Упражнения для развития выворотности ног, мышц спины, ног, рук. Просмотр

27 08.11.21

28 10.11.21

29 12.11.21

30 15.11.21

31 17.11.21

32 19.11.21

33 22.11.21

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 1

вая

Движения по кругу: легкий шаг с носочка, с пяточки. Постановка корпуса, рук (классика) Изучение позиции ног: (Классика) Хлопки над головой, сбоку, сзади. Повороты вокруг себя. Подскоки на месте, по точкам, в продвижении. Стретчинг: лягушка, лодочка, наклоны, березка, самолет,носорог. Открытый показ: Экзерсис на

середине зала.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый Наблюдение

зал

VI.Упражнения, подводящие к экзерсису.

34 24.11.21

35 26.11.21

36 29.11.21

37 01.12.21

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

Battementtendu по 6 позиции вперед, ходьба с носочка на пяточку Понятие «право» и «лево». Движение головы: повороты, наклоны.

Вынос ноги на каблук в сторону, притоп.

Деление зала по точкам, перестроение в

колонну.

Актовый Просмотр зал

Актовый зал

38 03.12.21 13.30-14.10 1 Концерт к празднику «День матери»

Актовый зал

VII.Развивающие игры-танцы.

39 06.12.21

40 08.12.21

41 10.12.21

42 13.12.21

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 1

вая

Умение двигаться в паре.

Игра-танец «Повтори за мной».

Умение двигаться по кругу.

Игра-танец

«Цепочка».

Актовый зал

Актовый Игра зал

Актовый зал Актовый

зал

VIII. Упражнения для рук.

43 15.12.21

44 17.12.21

45 20.12.21

46 22.12.21

47 24.12.21

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1

вая

Постанока корпуса, рук.

Постановка корпуса, рук (классика) Изучение положения рук (классика) Экзерсис на середине зала: диафрагма, повороты головы, плечи. Показательный концерт хореографического коллектива

«Грация»

Актовый зал

Актовый Наблюдение зал

Актовый зал

Актовый

зал

VIIII. Игры на ориентирование в пространстве.

48 27.12.21

49 29.12.21

50 10.01.22

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 2 14.20-15.00

13.30-14.10 1

Игра на пространство «Полет шмеля» Игра на импровизацию «Покажи зверят»

Игра на внимание

Актовый зал

51 12.01.22

52 14.01.22

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2

14.20-15.00 вая

«Повтори шаг»

Распределение зала по диагоналям. Просмотр видио материала «Урок

народного танца»

Актовый зал Актовый

зал

X. Постановочная работа. Просмотр

53 17.01.22

54 19.01.22

55 21.01.22

56 24.01.22

57 26.01.22

58 28.01.22

59 31.01.22

60 02.02.22

61 04.02.22

62 07.02.22

63 09.02.22

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 1

вая

Понятие «право» и «лево». Движение головы. Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Приставной шаг, прыжки по 6 позиции. Постановочная работа. Комбинация «снежинка». Экзерсис на середине зала. Постановочная работа. Комбинация «Листья». Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная

работа.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый

зал

Просмотр

64 11.02.22

65 14.02.22

66 16.02.22

67 18.02.22

68 21.02.22

69 25.02.22

70 28.02.22

71 02.03.22

72 04.03.22

73 09.03.22

74 09.03.22

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи. Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи. Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Portdebras с вытянутыми руками. Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная

работа.

Актовый зал

Просмотр

75 11.03.22

76 14.03.22

77 16.03.22

78 18.03.22

79 21.03.22

80 23.03.22

81 25.03.22

82 28.03.22

83 30.03.22

84 01.04.22

85 04.04.22

86 06.04.22

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Battementtendu по 6 позиции вперед. Ходьба с носочка на пяточку Постановочная работа. Комбинация «клоуны»

Plie по 6 позиции, 1 позиция. Постановочная работа. Комбинация «клоуны»

Вынос ноги на каблук в сторону. Притопы Постановочная работа. Комбинация «Карапузы»

Plie по 6 позиции, 1 позиция.

Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи.

Plie по 6 позиции, 1

позиция.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Просмотр

Просмотр Наблюдение

87 08.04.22

88 11.04.22

89 13.04.22

90 15.04.22

91 18.04.22

92 20.04.22

93 22.04.22

94 25.04.22

95 27.04.22

96 29.04.22

97 04.05.22

98 06.05.21

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Постановочная работа. Комбинация «Листья». Вынос ноги на

каблук в сторону. Притопы Portdebras с вытянутыми руками. Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Portdebras с вытянутыми руками. Постановочная работа. Комбинация «Листья». Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи. Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Portdebras с вытянутыми

руками.

Актовый зал

99 11.05.22

100 13.05.22

101 16.05.22

102 18.05.22

103 20.05.22

104 23.05.22

105 25.05.22

106 27.05.22

107 30.05.22

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1

вая

Постановочная работа. Комбинация «Листья». Portdebras с вытянутыми руками. Portdebras с вытянутыми руками. Комбинация « Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Постановочная работа. Комбинация «Листья». Подготовка к открытому уроку.

Открытое занятие.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый

зал

Просмотр

Открытое

занятие

XI.Итоговое занятие

108 31.05.22 13.30-14.10 группо 1 Концерт. вая

Актовый зал

Отчетный концерт

Календарный учебный график

(занятия проводятся, согласно утвержденного расписания и учебного графика на 2021-2022 учебный год)

№ Дата Время Форма Кол- Тема занятий Место Форма п/ проведения заняти во проведения контроля

п занятия й часо в

2 группа I.Вводное занятие

1 07.09.21 11.50-12.30 группо 2 Вводное занятие. Актовый Устный 12.40-13.20 вая Беседа. зал опрос

Просмотр II.Элементы классического танца

2 10.09.21

3 13.09.21

4 14.09.21

5 17.09.21

6 20.09.21

7 21.09.21

8 24.09.21

9 27.09.21

10 28.09.21

11 01.10.21

12 04.10.21

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

2 Приветствие «Поклон», понятие

«право» и «лево» 2 Постановка

корпуса, рук. 2 Приветствие

«Поклон», понятие «право» и «лево».

2 Постановка корпуса, рук.

2 Движения по кругу: легкий шаг с носочка, с пяточки.

2 Постановка корпуса, рук

(классика)

2 Изучение позиции ног: (Классика)

2 Изучение положения рук

(классика)

2 Приставной шаг с plie. Plie по 6

позици

2 Portdebras с вытянутыми

руками

2 Открытое занятие.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Просмотр

III.Различные виды шагов.

13 05.10.21

14 08.10.21

11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 2

Боковой галоп, переменный шаг. Вынос ноги на

Актовый зал

Актовый Просмотр

12.40-13.20 вая каблук в сторону. зал Притопы

15 11.10.21 11.50-12.30 группо 2 Приставной шаг с Актовый 12.40-13.20 вая plie. Plie по 6 зал

позиции.

16 12.10.21 11.50-12.30 группо 2 Понятие «право» и Актовый 12.40-13.20 вая «лево». Движение зал

головы: повороты, наклоны.

17 15.10.21 11.50-12.30 группо 2 Движения по Актовый 12.40-13.20 вая кругу: легкий шаг с зал

носочка, с пяточки.

18 18.10.21 11.50-12.30 группо 2 Комбинация Актовый 12.40-13.20 вая Листья. зал

19 19.10.21 11.50-12.30 группо 2 Мастер класс по Актовый 12.40-13.20 вая народному танцу зал

ЦДО «Поиск». IV.Различные виды бега

20 22.10.21 11.50-12.30 группо 2 Бег,марш, прыжки Актовый 12.40-13.20 вая по точкам. зал

21 25.10.21 11.50-12.30 группо 2 Подскоки на месте Актовый 12.40-13.20 вая и в зал

продвижении,цапл я.

22 26.10.21 11.50-12.30 группо 2 Понятие «право» и Актовый 12.40-13.20 вая «лево». Движение зал

головы.

23 29.10.21 11.50-12.30 группо 2 Движения по Актовый 12.40-13.20 вая кругу: марш, бег зал

«ноги назад» , подскоки.

24 01.11.21 11.50-12.30 группо 2 Комбинация с Актовый 12.40-13.20 вая видами бега. зал

25 02.11.21 11.50-12.30 группо 2 Экзерсис на Актовый 12.40-13.20 вая середине зала. зал

26 08.11.21 11.50-12.30 группо 2 Посещение Актовый 12.40-13.20 вая детской школы зал

искусств г. Нефтеюганск

V.Упражнения для развития выворотности ног, мышц спины, ног, рук. 27 09.11.21 11.50-12.30 группо 2 Движения по Актовый

12.40-13.20 вая кругу: легкий шаг с зал носочка, с пяточки.

28 12.11.21 11.50-12.30 группо 2 Постановка Актовый 12.40-13.20 вая корпуса, рук зал

(классика)

29 15.11.21 11.50-12.30 группо 2 Изучение позиции Актовый 12.40-13.20 вая ног: (Классика) зал

30 16.11.21 11.50-12.30 группо 2 Хлопки над Актовый 12.40-13.20 вая головой, сбоку, зал

сзади. Повороты вокруг себя.

Наблюдение

Открытое занятие Просмотр

Просмотр

31 19.11.21

32 22.11.21

33 23.11.21

34 26.11.21

35 29.11.21

36 30.11.21

37 03.12.21

38 06.12.21

11.50-12.30 группо 2 Подскоки на месте, Актовый 12.40-13.20 вая по точкам, в зал

продвижении.

11.50-12.30 группо 2 Стретчинг: Актовый 12.40-13.20 вая лягушка, лодочка, зал

наклоны, березка, самолет,носорог.

11.50-12.30 группо 2 Открытый показ: Актовый 12.40-13.20 вая Экзерсис на зал

середине зала. VI.Упражнения, подводящие к экзерсису.

11.50-12.30 группо 2 Battementtendu по 6 Актовый 12.40-13.20 вая позиции вперед, зал

ходьба с носочка на пяточку

11.50-12.30 группо 2 Понятие «право» и Актовый 12.40-13.20 вая «лево». Движение зал

головы: повороты, наклоны.

11.50-12.30 группо 2 Вынос ноги на Актовый 12.40-13.20 вая каблук в сторону, зал

притоп.

11.50-12.30 группо 2 Деление зала по Актовый 12.40-13.20 вая точкам, зал

перестроение в колонну.

11.50-12.30 2 Концерт к Актовый 12.40-13.20 празднику «День зал

матери»

Наблюдение

Просмотр

VII.Развивающие игры-танцы.

39 07.12.21

40 10.12.21

41 13.12.21

11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

Умение двигаться в паре. Игра-танец

«Повтори за мной».

Умение двигаться по кругу. Игра-танец «Цепочка».

Актовый зал

Актовый Игра зал

Актовый зал Актовый зал

43 14.12.21

44 17.12.21

45 20.12.21

VIII. Упражнения для рук.

11.50-12.30 группо 2 Постанока 12.40-13.20 вая корпуса, рук. 11.50-12.30 группо 2 Постановка 12.40-13.20 вая корпуса, рук

(классика) 11.50-12.30 группо 2 Изучение

Актовый зал Актовый зал

Актовый Наблюдение

12.40-13.20 вая положения рук (классика)

46 21.12.21 11.50-12.30 группо 2 Экзерсис на 12.40-13.20 вая середине зала:

диафрагма, повороты головы, плечи.

47 24.12.21 11.50-12.30 группо 2 Показательный 12.40-13.20 вая концерт

хореографического коллектива «Грация»

VIIII. Игры на ориентирование в пространстве. 48 27.12.21 11.50-12.30 группо 2 Игра на

12.40-13.20 вая пространство «Полет шмеля»

49 28.12.21 11.50-12.30 группо Игра на 12.40-13.20 вая пространство «Не

ленись». 50 10.01.22 11.50-12.30 группо Игра на

12.40-13.20 вая пространство «Полет шмеля»

51 11.01.22 11.50-12.30 группо 2 Распределение зала 12.40-13.20 вая по диагоналям.

52 14.01.22 11.50-12.30 группо 2 Игра на 12.40-13.20 вая пространство «Не

ленись».

зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

53 17.01.22

54 18.01.22

55 21.01.22

56 24.01.22

57 25.01.22

58 28.01.22

59 31.01.22

X. Постановочная работа.

11.50-12.30 группо 2 Понятие «право» и 12.40-13.20 вая «лево». Движение

головы. 11.50-12.30 группо 2 Постановочная 12.40-13.20 вая работа.

Комбинация «клоуны»

11.50-12.30 группо 2 Приставной шаг, 12.40-13.20 вая прыжки по 6

позиции. 11.50-12.30 группо 2 Постановочная 12.40-13.20 вая работа.

Комбинация «снежинка».

11.50-12.30 группо 2 Экзерсис на 12.40-13.20 вая середине зала. 11.50-12.30 группо 2 Постановочная 12.40-13.20 вая работа.

Комбинация «Листья».

11.50-12.30 группо 2 Постановочная 12.40-13.20 вая работа.

Комбинация

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Просмотр

60 01.02.22

61 04.02.22

62 07.02.22

63 08.02.22

64 11.02.22

65 14.02.22

66 15.02.22

67 18.02.22

68 21.02.22

69 22.02.22

70 25.02.22

71 28.02.22

72 01.03.22

11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 2

«Карапузы» Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи. Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи. Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Portdebras с

Актовый зал

Актовый

Просмотр

73 04.03.22

74 11.03.22

75 14.03.22

76 15.03.22

77 18.03.22

78 21.03.22

79 22.03.22

80 25.03.22

81 28.03.22

82 29.03.22

83 01.04.22

84 04.04.22

85 05.04.22

86 08.04.22

12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

вытянутыми руками.

2 Постановочная работа.

Комбинация «Носик-пятка»

2 Постановочная работа.

Комбинация «клоуны»

2 Постановочная работа.

Комбинация «Снежинка»

2 Battementtendu по 6 позиции вперед.

Ходьба с носочка на пяточку

2 Постановочная работа.

Комбинация «клоуны»

2 Plie по 6 позиции, 1 позиция.

2 Постановочная работа.

Комбинация «клоуны»

2 Вынос ноги на каблук в сторону.

Притопы

2 Постановочная работа.

Комбинация «Карапузы»

2 Plie по 6 позиции, 1 позиция.

2 Постановочная работа.

Комбинация «Носик-пятка»

2 Постановочная работа.

Комбинация «клоуны»

2 Экзерсис на середин зала:

диафрагма, повороты голов, плечи.

2 Plie по 6 позиции, 1 позиция.

зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Просмотр

Просмотр Наблюдение

87 11.04.22

88 12.04.22

89 15.04.22

90 18.04.22

91 19.04.22

92 22.04.22

93 25.04.22

94 26.04.22

95 29.04.22

96 06.05.21

97 13.05.22

98 16.05.22

99 17.05.22

100 20.05.22

11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Постановочная работа. Комбинация «Листья». Вынос ноги на

Актовый зал

101 23.05.22

102 24.05.22

103 25.05.22

104 27.05.22

105 30.05.22

11.50-12.30 12.40-13.20

11.50-12.30 12.40-13.20 11.50-12.30 12.40-13.20

11.50-12.30 12.40-13.20

группо 2 Portdebras с вая вытянутыми

руками. группо 2 Комбинация «

вая Носик-пятка» 2 Постановочная

работа. Комбинация «Карапузы»

группо 2 Постановочная вая работа.

Комбинация «Снежинка»

группо 2 Постановочная вая работа.

Комбинация «Листья».

XI.Итоговое занятие

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

106 31.05.22 11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

Концерт. Актовый зал

Отчетный концерт

Предварительный просмотр:

Календарный учебный график

(занятия проводятся, согласно утвержденного расписания и учебного графика на 2021-2022 учебный год)

№ Дата Время Форма Кол Тема занятий Место Форма

п/ проведени

п я занятия

заняти -во проведения контроля й часо

3 группа

I.Вводное занятие. Правило безопасности на занятиях.

1 07.09.21 13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Вводное занятие. Беседа.

Актовый зал

Устный опрос

Просмотр

II. Здоровый образ жизни. Основы физиологии и гигиены.

2 09.09.21 13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

Здоровый образ

жизни. Режим дня.

Актовый Просмотр

зал

III.Упражнения, сидя на пол.

3 14.09.21

4 16.09.21

5 21.09.21

6 23.09.21

7 28.09.21

8 30.09.21

13.30-14.10 2 13.50-14.20

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Организационное занятие. Прослушивание музыкального материала. Работа стоп, знакомство с правилами выполнения движения. Работа стоп,

изучение движения и работа над движениями в комбинациях. Развитие подъёма, изучение движения и работа над движением в комбинации. Работа стоп, изучение движения и работа над движениями в комбинации. Комбинация на

выворотность.

Актовый зал

Наблюдение

Просмотр

9 05.10.21

10 07.10.21

11 12.10.21

12 14.10.21

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

Работа стоп, изучение движения и работа над движениями в комбинации. Комбинация на выворотность. Комбинация на выворотности стоп стоя прямо.

Просмотр видио материала "Урок современного

танца"

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый

зал

IV.Упражнения исполняемые лежа на спине.

13 19.10.21

14 21.10.21

15 26.10.21

16 28.10.21

17 02.11.21

18 09.11.21

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями.

«Plie». Изучение движения и работа над движениями в комбинациях. «Plie». Изучение движения и работа над движениями в комбинациях. «Demironddejambe ». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Portdebras». Изучение движения и работа над движениями в комбинации.

«Retire» Изучение

Актовый зал

Актовый

Беседа

Просмотр Наблюдение

19 11.11.21

20 16.11.21

21 18.11.21

22 23.11.21

23 25.11.21

24 30.11.21

13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

движения и работа над движениями в комбинации. «Developpe». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Developpe». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Demironddejambe ». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Grantbattementjete ». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Растяжка за пятку. Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Итоговое занятие

по разделу.

зал

Актовый зал

Актовый

зал

Просмотр

Наблюдение

Открытый

урок

V. Упражнения, исполняемые лёжа на животе. Беседа

25 02.12.21

26 07.12.21

27 09.12.21

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями. Изучение основных движений танца. Танцевальные комбинации в движение, по

заданному

Актовый зал

Наблюдение Просмотр

рисунку.

28 14.12.21

29 16.12.21

30 21.12.21

31 23.12.21

32 28.12.21

13.30-14.10 2 13.50-14.20

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Проучивание основных движений танца. Комплекс дыхательных упражнений на расслабление. Изучение основных движений танца. Творческие задания на импровизацию. Танцевальные комбинации в движении по заданному рисунку. Изучение основных движений танца. Мастер класс по современному

танцу.

Актовый зал

Актовый Просмотр зал

Актовый зал

VI.Упражнения для развития брюшного пресса, шага и укрепления мышц спины

33 30.12.21

34 11.01.22

35 13.01.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями. Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями.

Упражнение для

Актовый зал

Актовый Просмотр зал

Актовый

36 18.01.22

37 20.01.22

38 25.01.22

39 27.01.22

40 01.02.22

41 03.02.22

42 08.02.22

43 10.02.22

44 15.02.22

13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

развития брюшного пресса, шага и укрепления мышц спины «Рыбка». Изучение движения и работа в комбинации. Танцевальные комбинации в

движении, и работа по заданному рисунку.

Перегибы назад. Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Проучивание основных движений танца. Комплекс дыхательных упражнений на расслабление. Творческие задания на импровизацию. «Мостик», стоя на коленях. Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Упражнения для развития брюшного пресса. Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Grandbattementjete » изположения «кошечка». Изучение

основных

зал

Актовый зал

Актовый

зал

Просмотр

Просмотр Наблюдение

Просмотр

45 17.02.22

46 22.02.22

47 24.02.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

движений танца. Проучивание комбинаций в современном стиле. «Шпагаты» Изучение

движения и работа над движениями в комбинации. Имитационные движения. Работа над актерской выразительностью. Итоговое занятие по разделу. (Открытое занятие для родителей на

платформе Zoom)

Актовый зал

Открытое занятие

VII.Упражнения для развития координации.

48 01.03.22

49 03.03.22

50 10.03.22

51 15.03.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями. Творческое задание на импровизацию. Повторение изученных танцев. Бег рессорный. Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Проучивание основных движений танца. Комплекс дыхательный

упражнений на

Актовый зал

Актовый

зал

Беседа

Просмотр Наблюдение

52 17.03.22

53 22.03.22

54 24.03.22

55 29.03.22

56 31.03.22

57 05.04.22

58 07.04.22

59 12.04.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

расслабление. Разучивание комбинаций, танцевальных этюдов и композиций. Pas польки на полупальцах. Разучивание комбинаций, танцевальных этюдов и композиций. Pas польки на полупальцах. Pas польки на полупальцах с chasse. Изучение

движения и работа над движениями в комбинации. Творческое задание на импровизацию. Повторение изученных танцев. Ритмические движения под музыку в быстром и медленном темпе. Этюды с использованием детской импровизации. Упражнения для координации. Разучивание комбинаций и танцевальных этюдов.

Посещение детской школы искусств «Урок современного

танца»

Актовый зал

Актовый

зал

VIII.Подготовка к итоговому выступлению, отработка изученного

материала.

60 14.04.22

61 19.04.22

62 21.04.22

63 26.04.22

64 28.04.22

65 05.05.22

66 10.05.22

67 12.05.22

68 17.05.22

69 19.05.22

70 24.05.22

71 26.05.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 2 13.50-14.20

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Отработка изученного материала. Репетиции. Работа над актерской выразительность ю. Репетиции. Повторение и закрепление материала. Отработка синхронных исполнений комбинаций. Повторение и закрепление материала. Работа над актерской выразительность ю. Репетиции. Построение итогового занятия. Повторение и закрепление материала.

Работа над актерской выразительность ю. Репетиции. Партерная гимнастика. Музыкально-образные игры. Игры на сплочение коллектива. Построение итогового

занятия.

Актовый зал

Просмотр Наблюдение

Просмотр

Наблюдение

Просмотр

Наблюдение

Игра

Наблюдение

VIIII.Итоговое занятие

72 31.12.22 13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Итоговое занятие. Концерт.

Актовый зал

Открытое занятие. Отчетный концерт

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Школа развития №24»

Методическое пособие

«Методика хореографического обучения детей дошкольного возраста»

Автор-составитель: педагог дополнительного оброазования Ферий Алена Алексеевна

г.Нефтеюганск

Введение

Хореографическое искусство – массовое искусство, оно доступно всем, в том числе, и детям дошкольного возраста. Десятки тысяч детей принимают участие в работе хореографических кружков, балетных студий. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию воспитанники приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.

Приобщение к искусству хореографии включает ознакомление воспитанников с классическими балетами, современной музыкой и постановками крупных балетмейстеров; с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных танцев, связанных с жизненным укладом народов; с их красочными костюмами, образами народной поэзии, музыкально-ритмическим складом мелодий.

Танец – это совокупность выразительных и организованных движений, подчинённых общему ритму, воплощённому в завершённую художественную форму. Каждое хореографическое произведение требует от ребёнка эмоциональности, творческой активности, мобилизации всех его физических и духовных сил. Педагог-хореограф должен научить своих воспитанников основам танцевального искусства, дать им необходимые знания, навыки, танцевальную технику, принимая во внимание возрастные особенности детей; он постоянно должен помнить, что выполнение задач, поставленных перед современной хореографией, непосредственно зависит от содержания и методики учебного процесса.

Задачи педагога-хореографа – специальных (хореографических) развитие личности дошкольника.

выявление, раскрытие способностей каждого

и развитие воспитанника,

Настоящее учебное пособие посвящено одной из самых изучаемых дисциплин в системе профессионального хореографического образования, от уровня знаний которой зависит статус выпускника хореографической студии (кружка).

В пособии приводится словарь танцевальной терминологии, которая используется на занятиях хореографией с дошкольниками; комплекс упражнений, предназначенных для воспитания необходимых качеств исполнителя народного танца, раскрывается методика их изучения; методические рекомендации по всем аспектам, входящих в раздел «Организация хореографической работы с детьми дошкольного возраста.

Цель настоящего хореографических

пособия – помочь студий (кружков) в

руководителям и педагогам организации хореографической

работы в детских образовательных учреждениях, внешкольных учреждениях детского творчества и широкому кругу любителей народного танца.

Методическое пособие рассчитано на музыкальных руководителей студий хореографического искусства образовательных учреждений.

руководителей, в дошкольных

Описание основных позиций и танцевальных движений для дошкольников

Исходные позиции ног

Основная стойка – пятки вместе, носки врозь. Для детей старшего возраста носки ног максимально развернуты в стороны (в хореографии – 1-я позиция), для младшего возраста – под углом 450(«домиком»).

«Узкая дорожка» - пятки и носки вместе, ступни ног параллельны (для всех возрастных групп) в хореографии – 6-я позиция.

«Широкая дорожка» - ступни ног – на ширине плеч, параллельны.

Сесть на колени – низко опустившись, сесть на оба колена. Колени крепко прижаты к полу.

• Для старшего возраста:

2-я позиция – ноги на ширине плеч, только носки ног максимально развернуты в стороны.

3-я позиция – опорная нога ставится под углом 450, пятка неопорной ноги приставляется спереди к середине ступни опорной ноги, тоже под углом 450.

4-я позиция – опорная нога ставится так же, как в 3-й позиции. Неопорная нога выставляется вперед на длину небольшого шага под углом 450.

Находясь в любой их вышеописанных позиций, ноги следует держать прямыми, ягодичные мышцы напряженными, спину прямой, живот подтянутым, тяжесть тела равномерно распределить на обе стопы, опираясь на пальцы. Полной выворотности стопы в позициях от дошкольников требовать не надо. Достаточно, если носки ног будут развернуты под прямым углом.

Исходные позиции рук

Внизу – руки опущены вдоль тела.

Впереди – руки вытянуты на уровне груди (параллельно полу).

Вверху – руки максимально подняты вверх над головой. В младшем возрасте высота рук произвольная.

В стороны – плечи и руки составляют одну прямую линию. Руки могут быть открытыми – ладони вверх («к солнышку»). Руки могут быть закрытыми – ладони вниз (смотрят в пол).

«Поясок» - ладони на талии, большие пальцы – сзади, остальные – впереди. Плечи и локти слегка отведаны назад.

«Кулачки на бочок» - пальцы рук слегка сжаты в кулачки, которые ставятся на талию тыльной стороной внутрь.

«Полочка» - руки согнуты в локтях, сложены перед грудью. На левой руке лежит правая (кисть правой руки лежит на локте левой и наоборот).

«Матрешка» - руки (полочкой», указательный палец правой (левой) руки делает «ямочку» на одноименной щеке. Левая (правая) ладонь поддерживает локоть другой руки и чуть отведена вперед (на весу).

«Юбочка» - большим, указательным и средним пальцами (щепотью) обеих рук взять края юбочки и развести руки в стороны – вверх.

«Фартучек» - щепотью прихватить с обеих сторон перед юбочки и приподнять вверх.

За спиной – руки соединены за спиной чуть ниже талии. Ладонь левой руки тыльной стороной лежит в правой ладони. Пальцы слегка сжаты, плечи и локти сведены назад.

Позиции рук в парах

• Дети стоят рядом (смотрят в одну сторону):

«Стрелка» - руки соединены в позиции «Вперед» от величины угла меняется название «стрелки»: узкая, широкая.

«Воротики» - руки соединены в позиции «Вверх». Ладонь девочки подкладывается снизу под ладонь закрытой руки мальчика.

«Плетень» - руки соединены крест-накрест.

«Бантик» - то же, но локти округлены и приподняты вперед - вверх, руки не напряжены.

«Саночки» - мальчик стоит перед девочкой к ней спиной и подает ей обе руки назад. Девочка стоит лицом к спине мальчика и берет его за руки.

• Дети стоят, соединив одноименные плечи (смотрят в разные стороны):

«Бараночка» - одноименные руки соединены накрест в локтевых сгибах, кисть сжата в кулачок. Свободные руки в любой из перечисленных позиций.

«Вертушка» - одноименные руки соединены в позиции «Вверх».

Кружиться вертушкой – соединив руки в позиции «Вертушка»,двигаться как бы догоняя друг друга на месте.

«Звездочка» (трое и больше детей) – стоят друг за другом, соединив одноименные руки в позиции «Вверх».

Кружиться звездочкой – соединив руки в позиции «Звездочка», двигаться как бы догоняя друг друга на месте.

«Двойной поясок» - если дети стоят друг к другу левыми же руками обхватывают партнера за талию Можно менять плечи на каждую музыкальную фразу.

левыми плечами, то спереди и наоборот.

• Дети стоят лицом друг к другу:

«Лодочка» - руки соединены в позиции «В стороны». Они раскрыты на уровне груди.

«Воротики» (узкие) – руки соединены вверху, (широкие) – в стороны -вверх.

Движения рук

«Ветерок» - плавные перекрестные движения рук над головой. В работе участвуют плечо, предплечье, кисть.

«Ленточки» - поочередные плавные движения правой и левой рук вверх-вниз перед собой.

«Крылья» - плавные маховые движения руками, разведенными в стороны. Следует помнить, что при подъеме рук кисти опущены, а при опускании рук-«крыльев» локти слегка согнуты, кисти выразительно подняты вверх.

«Поющие руки» - из положения «В стороны» мягким движением кисти направляются навстречу друг другу, словно собирая перед собой упругий воздух. Так же пластично руки разводятся в стороны. Корпус помогает

выразительности движения, слегка наклоняясь вперед и затем чуть прогибаясь назад.

«Моторчик» - руки согнуты в локтях перед грудью, ладони крутятся одна вокруг другой. Быстро или медленно.

Хлопки

«Ладушки» - хлопки ладонями впереди или сзади (за спиной выполняются свободными, не напряженными, согнутыми в локтях руками, двигающимися навстречу друг другу.

«Блинчики» - на «раз» - удар правой ладонью по левой, на «два» - наоборот (кисти расслаблены, стаккато), с поворотом кисти.

Хлопки могут быть громкими или тихими, в зависимости от динамики музыкального образа.

«Тарелочки» - младший возраст – «отряхни ладошки», старший возраст – ладони обеих рук имитируют скользящие движения оркестровых тарелок: правая рука с размаху двигается сверху вниз, левая рука – снизу вверх.

«Бубен» - левая ладонь опорная (как бы крышка бубна, пальцы правой руки ударяют по ней. Опорную руку менять. Удар сильный.

«Колокола» - активные хлопки над головой. Движение яркое, с большим размахом слегка согнутых в локтях ненапряженных рук. Для этого движения необходима полная свобода верхнего плечевого пояса.

«Колокольчики» - мелкие хлопки прямыми пальцами одной руки о ладонь другой. Удары легкие, негромкие. Руки могут быть согнуты в локтях, выпрямлены или подняты в сторону-вверх (вправо или влево). Возможны варианты «колокольчиков», звучащих около правого ушка или около левого.

«Ловим комариков» - легкие, звонкие хлопки прямыми ладошками справа, слева от корпуса, вверху и внизу согнутыми в локтях руками.

Хлопки в парах:

«Стенка» - ладони согнутых в локтях (впереди) рук идут навстречу рукам партнера. Хлопок выполняется на середине расстояния между детьми.

«Большой бубен» - поочередно один из партнеров держит открытыми ладони согнутых в локтях или вытянутых вперед рук, а другой ударяет по ним своими ладонями.

«Крестики» - техника выполнения та же, что и в «Бубне», только руки партнеров двигаются накрест (правая с правой и наоборот).

Виды шага

Спокойная ходьба (прогулка) – шаг начинается с носка вытянутой правой (левой) ноги, носок развернут в сторону. Амплитуда и длина шага небольшая. Движение рук произвольное (могут быть в любой позиции).

Шаг на всей ступне (топающий) – исполняется с очень небольшим продвижением вперед: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с легким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребенок движется как бы «на колесиках» руки можно поставить кулачками на пояс.

Хороводный шаг – этот вид шага используется в хороводах. Отличается от простого шага большой плавностью и устремленностью. Устремленный характер придают движению хорошая осанка, приподнятая голова. Движение связано с музыкой неторопливого, спокойного содержания.

Приставной хороводный шаг (без смены опорной ноги) – на «раз» -небольшой шаг с носка правой (левой) ноги, на «два» - носок другой ноги приставляется к пятке опорной и т.д.

Приставной хороводный шаг (с поочередной сменой опорной ноги) – ритмический рисунок шага: 2 восьмые, четверть. На «раз»- длинный шаг с носка правой (левой) ноги, и на «и» - приставление левого (правого) носка к пятке опорной ноги. На «два» - шаг на месте с правой (левой) ноги. На следующий такт движение с другой ноги.

Шаг кадрили – на «раз» - шаг правой (левой) ногой, на «два» - легкий скользящий удар каблуком другой ноги рядом с опорной. Неопорная нога после удара каблуком вытягивается вперед, начиная следующий шаг. Этот шаг можно выполнять с легким полуприседанием на счет «два».

Высокий шаг – нога не выносится вперед, а сгибается в колене и поднимается вверх под углом 900. носок максимально оттянут вниз или ступня параллельна полу) «утюжком». Это шаг на месте или с продвижением вперед (в образе петушка, лошадки).

Шаг с притопом на месте – на «раз» делают шаг на месте левой ногой рядом с правой; на «два» - притоп правой ногой впереди левой, без переноса на нее тяжести тела. Затем на «раз» - шаг на месте правой, ставя ее рядом с левой; на «два» - притоп левой впереди правой; все повторяется сначала. Акцент постоянно падает на притоп (на «два»).

Переменный шаг – выполняется на 2 такта в двухдольном размере или 1 такт в четырехдольном. В основе шага – хороводный шаг. На «раз» и «два» 1-го такта – длинные поочередные шаги с носка правой (левой) ноги. На

«раз» и «два» 2-го такта – три коротких поочередных шага с носка другой ноги. На «и» пауза. Следующий шаг начинается с носка левой ноги.

Боковой приставной шаг – на «раз» - вправо (влево), на «два» - левая (правая) нога приставляется к опорной. Носки ног вместе или врозь, в зависимости от исходного положения («узкая дорожка» или основная стойка).

Боковое припадание – на «раз» - боковой шаг с носка правой (левой) ноги, колено сгибается (как бы маленькое приседание). На «два» - носок другой ноги приставляется к пятке опорной сзади, одновременно колено правой (левой) ноги выпрямляется. Элемент «припадания» можно выполнять и на месте в «точке» или с поворотом вокруг своей оси («часики»).

• Шаг на носках:

Пружинящий шаг – это «пружинка» с продвижением на всей ступне.

Крадущийся шаг – это «пружинка» с продвижением на подушечках и низких полупальцах (образ куклы, балерины и т.д.). движение выполняется только в подготовительной группе.

Боковой шаг («крестик») – на «раз» - шаг в сторону с правой (левой) ноги. На «два» - перед ней накрест ставится левая (правая) нога.

Шаг окрестный вперед-назад («косичка») – хороводный шаг, только ноги ставятся не под углом 450вправо или влево а накрест перед правой или левой. При движении этим шагом назад левая нога ставится сзади правой и наоборот.

Семенящий шаг («плавающий») – плавный хороводный шаг с продвижением вперед (назад) на носках. При его выполнении сгибаются только подъемы ног. Исполняется в старшем возрасте.

Прыжки

• На одной ноге:

«Точка» - исходное положение ног – основная стойка, руки в любой позиции. После толчка, приземлиться в ту же точку, ставя ногу сначала на носок, затем на всю ступню. Другая нога (неопорная) согнута в колене и отведена назад. Опорную ногу менять.

«Часики» - техника та же, только прыжок выполняется с поворотом вокруг своей оси. Опорная нога равномерно (как стрелка часов) поворачивается по окружности. На 8 прыжков ребенок должен сделать полный оборот – 3600.

На «раз, два» - левым плечом вперед, На «три, четыре» - спиной,

На «пять, шесть» - правым плечом, На «семь, восемь» - лицом.

«Лесенка» - техника та же, что и в «точке», но продвигаясь вперед или назад на определенное количество прыжков (ступенек лесенки).

«Заборчик» - боковой прыжок вправо (на правой) или влево (на левой ноге). Сколько дощечек в заборе, столько и прыжков.

«Солнышко» - техника та же, что и в «точке», только продвигаясь по окружности любого диаметра («вокруг солнышка»).

• На двух ногах:

Подскок – поочередное подпрыгивание на правой и левой ноге.

Амплитуда прыжка зависит от характера музыки. Выполнять его можно на месте, с продвижением вперед или назад, а также с поворотом вокруг своей оси («часики»).

Прыжки с отбрасыванием ног назад – на «раз» - прыжок-«точка» опорной ногой, одновременно неопорная нога сгибается в колене и отбрасывается назад, пяткой кверху. Неопорная нога может удерживаться на весу или ставиться сзади на носок пяткой кверху. На «два» - смена опорной ноги.

«Веселые ножки» (прыжки с выбрасыванием ног вперед) – то правая, толевая нога поочередно часто выбрасываются вперед, как бы хвалясь перед зрителями. Носочек ноги направлен вниз, к полу. Руки – в стороны, ладони смотрят вперед внутренней стороной.

«Качалочка» - исходное положение – ноги вместе. Затем правая нога выносится чуть вперед и как бы толкает левую ногу назад, затем снова выносится вперед, а левая возвращается на место. Движение повторяется непрерывно.

«Ножницы» - на «раз» - толчок, разведение ног в стороны и приземление в позицию «Широкая дорожка». На «два» - толчок и скрещивание ног в «точке» впереди (правая ступня впереди левой и наоборот при повторении).

«Крестик» - на «раз» - толчок и скрещивание ног в «точке» (правая нога впереди), на «два» - то же самое, только впереди левая нога.

«Метелочка» - то же, что и «качалочка», только со сменой ног.

Боковой галоп – то же, что и боковой приставной шаг, только на прыжке.

Галоп вперед – техника та же, только продвижение не в сторону, а вперед. На «раз» - толчок и правая (левая) нога выносится вперед, приземляясь с носка. Носок другой ноги приставляется сзади к пятке опорной ноги. На «два» - повторение.

«Веревочка» - на «раз» - прыжок-«точка» на левой (правой) ноге, одновременно другая нога ставится сзади и скользящим движением носка по полу выносится вперед. На «два» - все повторяется справой (левой) ноги. Этот прыжок можно выполнять как на месте, так и с продвижением вперед.

Танцевальные движения

Исходное положение для всех вариантов (если не оговаривается дополнительно): ноги в основной стойке, руки в любой позиции.

«Качель маленькая» - дети стоят, взявшись за руки и слегка качая ими из стороны в сторону.

«Качель большая – то же, только сильно раскачивают руками из стороны в сторону.

«Пружинка» - стоя на месте, легко, часто, непрерывно приседать. Колени при этом слегка разводятся в стороны. Спина – прямая. Это движение можно выполнять из 6-й позиции ног (на «узкой дорожке»).в этом случае колени ног не разводятся.

Притоп – стоя на левой ноге, ритмично притоптывать правой, чуть пружиня обеими.

«Три притопа» (исходное положение – «Узкая дорожка») – на месте шаг правой ногой, затем левой и снова правой, чуть притопнув. Повторяется с левой ноги. Движение выполняется ритмично.

Притоп поочередно двумя ногами – техника та же, только на «раз, и» -притоп правой (левой) ногой, а на «два, и» - левой (правой) ногой.

Притоп в сочетании с «точкой» - пяткой, носком неопорной ноги рядом с опорной или на расстоянии небольшого шага впереди.

Приседание – техника та же, только на «раз» - приседание, на «два» -возвращение в исходное положение. Амплитуда зависит от возраста детей. Полное приседание выполняется только в подготовительной группе. При этом пятки ног отрываются от пола, а колени разводятся в стороны, спина прямая, крепкая.

Полуприседание – выполняется в сочетании с «точкой» - каблуком или носком правой (левой) ноги на расстоянии небольшого шага вперед.

Полуприседание с поворотом корпуса – сделать полуприседание, поворачивая корпус вправо (влево) на 900. Разворачивая корпус прямо, принять исходное положение.

«Ковырялочка»:

1-й вариант: правая нога ставится назад на носок, затем выносится вперед на пятку и на месте – три притопа.

2-й вариант: правую (левую) ногу согнуть в колене и поставить в сторону на носок невыворотно (пяткой вверх); одновременно слегка согнуть колено левой (правой) ноги. Вытягивая прямую правую (левую) ногу, поставить ее на пятку. Сделать тройной притоп, начиная с правой (левой) ноги.

«Распашонка» - на «раз» полуприседание с хлопком «ладушки» согнутыми в локтях руками впереди-вверху. На «два» - выпрямиться и поставить правую (левую) ногу в «точку» впереди-справа на пятку. Одновременно вытянуть руки по диагонали: правая – в сторону-вниз, левая – в сторону-вверх. На 2-й такт то же с другой ноги.

«Самоварчик» - на «раз» - полуприседание и хлопок-«ладушки» согнутыми в локтях руками перед грудью. На «два» - выпрямиться, левую руку вытянуть в сторону-вверх, правой – хлопнуть по внутренней стороне голени левой ноги, согнутой в колене и поднятой вверх под углом 900.

«Елочка» - исходное положение: ноги – «узкая дорожка», руки – «полочка», «поясок» и др. На «раз» - повернуть ступни ног (отрывая носки от пола) вправо под углом 450. на «два» - то же пятки. Движение можно выполнять как на прямых ногах, так и на «пружинке». Спина прямая.

«Большая гармошка» - ноги вместе. На «раз» - разведение носков в стороны, на «два» - разведение пяток, на «три» - снова разведение носков и на «четыре – разведение пяток. Затем возвращение в исходное положение в таком же порядке.

«Топотушки» - исходное положение – ноги вместе, чуть присев, руки сжаты в кулачки на поясе (подбоченившись). Часто поочередно топать ногами на месте.

«Рычажок» - ноги на «узкой дорожке». На «раз» - правая рука сгибается в локте и рукой достает вверх, сгибаясь в коленке, поднимается первая нога. На «и» - в исходное положение.

Все на «пружинке».

Поворот вокруг себя (кружение) – стоя лицом к зрителям начинать движение вправо. Легко на носочках повернуться на месте вокруг себя и остановиться в исходном положении.

«Расческа» - дети стоят в шахматном порядке. На расстоянии друг от друга лицом в одном направлении.

1-й вариант: вначале вторая шеренга проходит вперед сквозь первую, останавливаясь чуть впереди. Затем первая (оказавшись позади) проходит вперед сквозь вторую, останавливаясь чуть впереди, и т.д.

2-й вариант: первая шеренга идет назад, одновременно вторая – движется вперед. Проходя друг через друга – шеренги меняются местами.

«Играть платочком» - держа платок (сложенный по диагонали) за два угла перед собой на уровне груди, приподнимать поочередно то один, то другой уголок платочка.

• Танцевальные движения для мальчиков 6-7лет:

«Козлик» - исходное положение – правая нога стоит перед левой, руки скрещены перед грудью. Это движение выполняется на прыжке. Прыгая на левой ноге, сильно притоптывать правой. На счет «раз» - руки по дуге раскрываются в стороны-вверх (кулачки слегка сжаты и подняты вверх), на счет «два» - возвращаются в исходное положение.

«Веселые ножки» - положение упор-присев сзади. Ноги часто, резко «выбрасываются» поочередно вперед. Возвращаясь в исходное положение, нога опирается носком об пол.

«Гусиный шаг» - исходное положение – в полуприсяде, ноги на «узкой дорожке» широко шагать в полуприсяде на «пружинке». Руками, согнутыми в локтях, махать вперед-назад. Следить за осанкой. Продолжительность движения не более 8-ми тактов.

«Волчок» - опираясь о пол ладонью правой руки, вытянув корпус и ноги влево по диагонали, двигаться «семенящим» бегом вокруг своей оси (как циркулем описывая полный круг). Левая рука – произвольно.

Встать на колено – опуститься на правое колено, левая нога согнута в виде стульчика. Ступня левой ноги стоит у колена правой ноги.

Поклон

«Русский поклон» - исходное положение ног: 4-я позиция.

Согнув правую руку в локте, коснуться пальцами правой руки левого плеча. Выпрямляя правую руку, опустить ее вниз пред собой по траектории дуги, одновременно наклоняя корпус вперед.

Построения

Колонна – дети стоят друг за другом, в одном направлении, соблюдая интервалы между собой.

Шеренга – дети стоят рядом друг с другом, в одном направлении, соблюдая интервалы между собой.

Цепочка – дети стоят вполоборота друг за другом, держась за руки.

Термины классического и народно-характерного танца

Терминология классического и народно-характерного танца сложилась в XVII веке (1661г.) во Франции, в Королевской академии танца. Постепенно эта танцевальная терминология стала общепризнанной во всем мире. Но она претерпела много изменений, дополнений, прежде чем пришла к той стройной и строгой системе, которой мы пользуемся в настоящее время. Немалый вклад в уточнение терминологии внесла русская школа классического танца и ее создательница профессор Агриппина Яковлевна Ваганова.

Однако французский язык остался в терминологии столь же обязательным, как латынь в медицине. Произношение французских слов, указанное в скобках, является условным.

Adagio (адажио) – медленно; медленная часть танца Allegro (аллегро) –быстро; прыжки

Allongee (аллонже) – от гл. удлинить, продлить, вытянуть; движение из adagio, означающее вытянутое положение ноги и скрытую кисть руки

Aplomb (апломб) – устойчивость

Arabesque (арабеск) – поза, название которой происходит от стиля арабских фресок; в классическом танце существует четыре вида позы «арабеск» - 1-я, 2-я, 3-я, 4-я.

Assemble (ассамбле) – от гл. соединять, собирать; прыжок с собиранием вытянутых ног в воздухе; прыжок с двух ног на две ноги.

Attitude (аттитюд) – поза, положение тела; поднятая вверх нога полусогнута.

Balance (балансе) – от гл. качать, покачиваться; покачивающееся движение Balancoire (балансуар) – качели; применяется в grand battement jete

Pas ballonnee (па балонэ) – от гл. раздувать, раздуваться; в танце характерно продвижение в момент прыжка в различные направления и позы, а также сильно вытянутые в воздухе ноги до момента приземления и сгиба одной ноги на sur le cou-de-pied

Pas ballotte (па балоттэ) – от гл. колебаться; движение, в котором ноги в момент прыжка вытягиваются вперед и назад, проходя через центральную точку; корпус наклоняется вперед и назад, как бы колеблясь.

Pas de basque (па де баск) – шаг басков; для этого движения характерен счет 3/4 или 6/8 (трехдольный размер), исполняется вперед и назад.

Battement (батман) – размах, биение

Battement Developpe (батман девлоппэ) – раскачивать, раскрывать, вынимать ногу на 900 в нужное направление. Developpe – от гл. раскрыть.

Battement double frappe (батман дубль фраппэ) – движение с двойным ударом

Battement fondu (батман фондю) – мягкое, плавное, «тающее» движение. Fondu – от гл. таять

Battement frappe (батман фраппэ) – движение с ударом, или ударное движение. Frappe – от гл. бить

Battement soutenu (батман сотеню) – от гл. выдерживать, поддерживать; движение с подтягиванием ног в пятой позиции, непрерывное движение

Battement tendu (батман тандю) – отведение и приведение вытянутой ноги, выдвижение ноги

Batterie (батри) – барабанный бой; нога в положении sur le cou-de-pied проделывает ряд мелких ударных движений

Pas de bourree (па де буррэ) – чеканный танцевальный шаг, переступание с небольшим продвижением

Brise (бризе) - от гл. разбивать, раздроблять; движение из раздела прыжков с заносками

Cabriolt (кабриоль) – прыжок на месте; прыжок с подбиванием одной ноги другой

Changement de pieds (шажман де пье) – прыжок с переменой ног в воздухе. Changement – смена

Pas chasse (па шассэ) – от гл. гнать, подгонять; партерный прыжок с продвижением, во время которого одна нога подбивает другую

Pas de chat (па де ша) – кошачий шаг; этот прыжок по своему характеру напоминает мягкое движение кошачьего прыжка, что подчеркивается изгибом корпуса и мягким движением рук. Le chat – кошка

Pas ciseaux (па сизо) – ножницы; название этого прыжка происходит от характера движения ног, выбрасываемых вперед по очереди и вытянутых в воздухе

Coupe (купэ) – подбивание; отрывистое движение, короткий толчок Pas couru (па курю) – пробежка по шестой позиции

Croisee (краузэ) – от гл. скрещивать; поза, при которой ноги скрещены, одна нога закрывает другую

En dedans (ан дедан) – внутрь, в круг Degagt (дегаже) – освобождать, отводить En dehors (ан деор) – наружу, из круга

Demi-plie (деми плие) – маленькое приседание

Dessus-dessous (десю-десу) – верхняя-нижняя часть, над-под; вид pas de bourree

Ecartee (экартэ) – от гл. отводить, раздвигать;Z поза, при которой вся фигура повернута по диагонали

Echappt (эшаппэ) – от гл. вырываться; прыжок с раскрыванием ног во вторую позицию и собиранием из второй в пятую

Effacee (эфасэ) – развернутое положение корпуса и ног

Pas emboite (па амбуатэ) – от гл. вкладывать, вставлять, укладывать; прыжок, во время которого происходит смена полусогнутых ног в воздухе

Entrechat (антраша) – прыжок с заноской

En fase (ан фас) – прямо, прямое положение корпуса, головы и ног

Pas faille (па файи) – ослабевающее движение; это движение имеет мимолетный характер и часто служит для подготовки трамплина к следующему прыжку; одна нога как бы подсекает другую

Fouette (фуэтэ) – от гл. стегать, сечь; вид танцевального поворота, быстрого, резкого; открытая нога во время поворота сгибается к опорной ноге и резким движением снова открывается

Galoper (галоп) - гоняться, преследовать, скакать, мчаться

Glissade (глиссад) – скольжение; прыжок, исполняемый без отрыва носков ног от пола

Grand (гранд) – большой

Jete (жете) – бросок ноги на месте или в прыжке

Jete tntrelace (жете антрэлясэ) – перекидной прыжок. Entrelace – от гл. переплетать

Jete ferme (жете фермэ) –закрытый прыжок Jete passé (жете пассе) – проходящий прыжок

Pas (па) – шаг; движение или комбинация движений; употребляется как равнозначное понятию «танец»

Pas d’actions (па д’аксион) – действенный танец

Pas de deux (па дэ дэ) - танец двух исполнителей, классический дуэт, обычно танцовщика и танцовщицы

Pas de quatre (па де катр) – танец четырех исполнителей, классический квартет

Pas de trios (па де труа) – танец трех исполнителей, классическое трио, чаще двух танцовщиц и одного танцовщика

Passe (пассэ) – от гл. проводить, проходить; связующее движение, проведение или переведение ноги

Petit battement (пти батман) – маленький батман, на щиколотке опорной ноги. Petit – маленький

Pirouette (пируэт) - юла, вертушка; быстрое вращение на полу Plie (плие) – приседание

Pointe (пуантэ) - пуант, носок, пальцы

Port de bras (пор дебра) – упражнение для рук, корпуса, головы: наклоны корпуса, головы

Preparation (препарасион) – приготовление, подготовка

Releve (релевэ) – от гл. приподнимать, возвышать; подъем на пальцы или на полупальцы

Releve lent (релевэ лян) – медленный подъем ноги на 900

Renverse (ранверсэ) – от гл. опрокидывать, переворачивать; опрокидывание корпуса в сильном перегибе и в повороте

Rond de jambe en l’air (рон же жамб ан лер)- круг ногой в воздухе. Rond – круглый. Jambe – нога. L’air –воздух

Rond de jambe par terre (рон де жамб пар тер) – вращательное движение ноги по полу, круг носком по полу. Terre – земля

Saut de basque (со де баск) – прыжок басков; прыжок с одной ноги на другую с поворотом корпуса в воздухе

Saute (сотэ) – прыжок на месте по позициям

Sissonne (сисон) – вид прыжка, разнообразного по форме и часто применяемого

Sissonne fermee (сисон ферме) – закрытый прыжок. Fermee – от гл. закрывать

Sissonne ouverte (сисон уверт) – прыжок с открыванием ноги. Ouverte – открытый

Sissonne simple (сисон семпль) – простой прыжок с двух ног на одну. Simple – простой; простое движение

Soutenu (сутеню) – от гл. выдерживать, поддерживать, втягивать

Sur le cou-de-pied (сюр ле к у де пье) – положение одной ноги на щиколотке другой, опорной ноги

Temps leve – временно поднимать

Temps leve sautee (там левэ сотэ) – прыжок по первой, второй или пятой позиции или из пятой позиции на одну и ту же ногу

Temps lie (там лие) – связанное во времени; связующее, плавное, слитное движение

Tire-bouchon (тир бушон) – закручивать, завивать; в этом движении поднятая нога находится в полусогнутом положении вперед.

Tour (тур) – поворот

Tour chaine (тур шенэ) – сцепленный, связанный, цепь кружков, быстрые повороты, следующие один за другим. Сhaine – цепочка

Tour en l’air (тур ан лэр) – воздушный поворот, тур в воздухе

En tournant (ан турнан) – от гл. Вращать; поворот корпуса во время движения

Выворотность – раскрытие ног в тазобедренном и голеностопном суставах Координация – соответствие и согласование всего тела

Методические рекомендации

при построении урока народного танца

Воспитание исполнителя народного танца – процесс длительный, требующий от педагога и от тех, с кем он проводит занятия, большого каждодневного труда. Вот почему урок народного танца должен быть методически выстроен.

Важным в процессе подготовки исполнителя является формирование его двигательного аппарата, развитие актерских способностей, освоение

характера и манеры исполнения движений, чтобы в дальнейшем легко, без напряжения передавать на сцене яркую палитру того или иного народного танца.

1. Соблюдать принцип «от простого к сложному», учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, принцип индивидуального подхода.

2. Танец, как дом, складывается из кирпичиков – этюдов, отдельных движений. Каждое новое движение должно разучиваться лицом к станку. Важно достигнуть правильности исполнения того или иного упражнения, давая определенную нагрузку на мышцы, суставы, связки.

3. При составлении урока необходимо учитывать, в какое время дня проводится занятие, какая температура в зале и многое другое, что может повлиять на состояние ребенка.

4. Каждый урок может включать 1-2 новых упражнений (I и II младшая группы) и 3-4 в подготовительной группе, построенных по принципу чередования: упражнения плавные, мягкие чередуются с упражнениями быстрыми, резкими; упражнения на вытянутых ногах – с упражнениями на присогнутых ногах и т.п.

5. Приступая к построению урока, педагогу необходимо поставить перед собой вопросы: Что нужно разучить? Какие упражнения следует дополнить или усложнить, а что из ранее пройденного материала – отработать? Заменяя одну-две комбинации на новые, дополняя или усложняя еще 3-4 комбинации и оставляя без изменения, но, закрепляя (отрабатывая) остальные можно получить хороший результат, сохранив при этом интенсивность проведения занятия.

6. При проведении урока, педагог должен суметь донести до исполнителей все нюансы изучаемого хореографического материала. Здесь особенно важен практический показ каждого упражнения под музыку, четкая его метрическая раскладка.

7. Желательно сохранять единый темп ведения урока. Объяснение упражнения не должно быть продолжительным, так как затянувшаяся пауза между разучиваемыми движениями приводит к переохлаждению физического аппарата детей. Это особенно важно учитывать при проведении занятия в зимнее время.

8. Слишком высокий темп проведения занятий, большое число повторений комбинаций также недопустимы, т.к. это может привести к перегрузкам тех или иных групп мышц, а порой – к их заболеванию. Для того чтобы освободить мышцы, достаточно сменить одно упражнение на другое.

9. Разнообразие предлагаемого материала, его умелое чередование и последовательность освоения, умеренная нагрузка на суставно-связочный аппарат – залог успешного проведения урока и достижения главной цели – формирования необходимых исполнительских навыков.

10.В I-II младшей группах танец должен включать 3-4 движения, средней – 4-5, старшей – 5-6, подготовительной - 6-8. нагрузку можно увеличивать по мере укрепления физического аппарата детей.

11.Помнить, что важную роль в процессе воспитания играет музыкальное сопровождение, являющееся основой проведения каждого занятия. Музыка должна соответствовать движению по характеру, стилю, национальной окраске. Хорошее музыкальное сопровождение помогает развить у детей не только ритм, слух, но и воспитать художественный вкус.

Методические рекомендации

по подбору репертуара народного хореографического коллектива

1. Основой репертуара детских хореографических коллективов являются народные танцы. Создавая их, руководитель должен учитывать возрастные особенности детей.

2. Работая над постановкой народных танцев, педагог должен находить такие формы, которые отвечали бы возможностям детского возраста и одновременно сохраняли черты настоящего народного искусства.

3. С детьми необходимо работать вдумчиво, требовательно, систематически, не забывая, что в работе хореографа не бывает мелочей.

4. Готовясь к занятиям, педагог подбирает такие танцевальные движения, которые понятны детям, доступны для исполнения, как по своему содержанию, так и по характеру.

5. Сложные движения следует использовать так, чтобы они были естественной кульминацией танца, а не выглядели бы искусственно, оторвано от характера постановки.

6. Простота рисунка, жизнерадостность, живая и веселая музыка соответствует требованиям репертуара детских кружков. «Полька» хорошо усваивается детьми I, II младшей групп, «Кадриль» - средней группы, «Краковяк» и «Мазурку» исполняют дети старшего возраста, «Вальс», танцы в быстром темпе – только хорошо подготовленные дети.

7. Художественный материал для отображать жизнь, близкую и напоминать увлекательную игру.

эстетического воспитания должен понятную детям. Танцы должны

8. Одной из важных задач детских хореографических коллективов является показ нашей действительности, создания образов российских детей. Достижению этой цели способствует работа над постановками тематических и сюжетных танцев («Счастливое детство», «Добрый день», «Пусть всегда будет солнце», «Я помогаю маме», «Я люблю свою лошадку» и др.).

9. Для решения задач национального воспитания в репертуар должны входить танцы народов, населяющих Республику Татарстан (русские, татарские, чувашские, мордовские), являющиеся составляющей национальных праздников («Сабантуй», «Масленица», «Рождество», «Новый год»).

10.Для решения задач познавательного характера в репертуар должны входить танцы из цикла «Осень», «Зима», «Лето», «Весна».

11.Сюжетами народных танцевальных постановок могут быть использованы сказки, картины художников, песни, басни, рассказы, стихотворения как классиков, так и современных авторов. Но не следует забывать об условности хореографического искусства, ведь не все конкретные жизненные явления можно передать языком танца. Смело решая новые задачи, изыскивая новые средства выразительности, постановщик должен всегда помнить, что главным мерилом творчества является художественная правдивость, четкое и ясное донесение до зрителя идейного произведения.

12.Детей всегда волнуют подвиги юных героев гражданской и Великой Отечественной войн, которые вместе с взрослыми защищали родную Отчизну. В танце эта тема также должна найти свое воплощение, но к ней нужно подходить очень осторожно, учитывая особенности детской психологии. При постановке таких танцев не следует забывать, что актерами здесь являются дети.

13.Хореографический спектакль, в котором действуют разнохарактерные образы, способствуют идейно-эстетическому воспитанию детей, расширяет их кругозор, производит яркое впечатление, как на участников спектакля, так и на детей-зрителей. Работа над сценическим образом, правдивым и выразительным, требует от участников сознательного и ответственного отношения к занятиям. Руководителю необходимо обдумать все мизансцены в постановках, а на репетициях, когда еще отсутствуют декорации, использовать разные предметы (столы, стулья и др.), которые помогут детям ориентироваться на сценической площадке.

14.Практическая работа над постановкой начинается с разъяснений руководителя, которые помогают юным исполнителям понять содержание танца, выяснить характеры действующих лиц, образы постановки и т.д. После беседы дети прослушивают музыкальное сопровождение. Только после этого руководитель переходит к практическому показу отдельных движений и танцевальных комбинаций, указывая на характер их исполнения. Необходимо помнить, что построение композиции в целом, отдельные фигуры, рисунки, точность и выразительность движений являются средствами раскрытия содержания танца.

15.Основой учебной работы коллектива, стремящегося усвоить классику, является систематический классический тренаж. Начинать работу над классическим репертуаром нужно с более доступных упражнений, построенных на простых элементах классического танца, постепенно усложняя их, соответственно возрасту и технической подготовленности детей. Подбирая к репертуару классические произведения, необходимо учитывать и внешние данные детей. Недостатки фигуры неприметные в народных и современных костюмах, обязательно проявляются в костюмах, предназначенных для исполнения классических танцев (пачках).

16.Ошибаются те руководители, которые стремятся научить детей танцевать на пуантах, используют отдельные танцы из профессиональных балетов. На пуантах могут танцевать дети, обучающиеся в хореографических училищах и студиях классического танца.

Музыкальное сопровождение

Тесная связь двух видов искусства – музыки и танца – подтверждается историей векового развития мировой культуры.

В занятиях танцевального кружка важное место отводится музыке, которая положительно влияет на детей, помогает развивать их способности, раскрыть содержание танца.

1. Музыку нельзя рассматривать только как ритмическое сопровождение, облегчающее исполнение движений.

2. Подбирать музыку следует так, чтобы содержание танцевальной постановки целиком соответствовало характеру музыки и давало бы возможность при разработке отдельных эпизодов увязывать действие и движения с музыкой.

3. Подбор музыки влияет на качество хореографической постановки, она может способствовать успеху или быть причиной неудачи.

4. Хореограф не должен требовать от концертмейстера изменения указанного в нотах темпа, нюансов, переставляя части музыкального произведения, добавлять аккорды для перехода от одной мелодии к другой. Музыку нужно исполнять так, как ее понимал композитор.

5. Для народных и классических танцев используют народную музыку, обработки народных мелодий, а также лучшие образцы отечественной и зарубежной классики, произведения советских композиторов.

6. Необходимо следить, чтобы на занятиях дети внимательно слушали музыкальное сопровождение, чувствовали и правильно воспроизводили его в движениях. Музыка должна быть доступной и понятной детям по содержанию и форме. Движения, которые дети исполняют в сопровождении музыки, должны быть средством выразительности.

7. Экзерсис у станка и на середине зала можно проводить под музыкальную импровизацию. Импровизационная музыка должна точно соответствовать заданной педагогом композиции, иметь определенный ритмический рисунок, характер движений. Если, например, батман фондю исполняется в одной композиции с батман фраппе (ударный бросок в сторону), то ритмический рисунок музыкальной фразы будет разный по своему характеру: плавный, напевный при исполнении батман фондю и резкий, отрывистый при исполнении батман фраппе.

8. Музыка с определенным темпом, метром и ритмическим рисунком выражает и подчеркивает характерные особенности движений, помогает их исполнению.

Костюм

Костюм в детской художественной самодеятельности занимает важное место. Он не только украшает танец, помогает раскрыть его содержание, но также играет и познавательную роль. Ребенок знакомится с костюмами национальностей, населяющих Республику Татарстан и за ее пределами.

1. Костюм для народного танца должен сохранять детали национальной одежды – ее покрой, орнамент, вышивку, украшения и в то же время быть детским.

2. Не обязательно шить костюм из дорогой ткани, можно использовать и более скромную ткань, но главное, чтобы костюм был легким, удобным и красивым.

3. Не рекомендуется копировать костюмы артистов балета (пачки). Пачки – это профессиональный классический костюм, который подчеркивает безупречную выворотность ног, эластичный бальный шаг, постановку корпуса, головы и пр.

4. Особое внимание необходимо уделять головным уборам и прическам. Головной убор должен быть легким, небольшим и безусловно, соответствовать определенному народному костюму. Необходимо отказаться от больших кокошников и венков, а также громадных бантов.

5. Дети должны быть аккуратны и причесаны, лоб открытый, желательно без челки и завитушек.

6. Обувь для малышей: легкие туфли, чешки или тапочки, белые носки или гольфы.

7. Для старшей и подготовительной групп надевают туфли на небольшом каблучке. В классических танцах – балетные тапочки.

8. Народные костюмы можно заменить облегченной формой (юбочка, белая блузка с короткими рукавами пояс) добавив к ней элемент народного костюма – веночек, платочек, тюбетейка и т.д.

9. Украшает танец разнообразный реквизит: обручи, цветы, мячи, платочки, шарфы, венки, ленты, веера.

10.До выступления необходимо провести репетицию в костюмах, чтобы дети привыкли к ним и не растерялись во время выступления, а руководитель еще раз проверил, насколько аккуратно и хорошо одеты его воспитанники.

Организация работы в кружке (студии) народного танца

1. Руководитель танцевального кружка – это педагог, имеющий профессиональное хореографическое образование, воспитатель и организатор. Его пояснения должны быть простыми и доступными. Руководитель должен быть требовательным к себе, ведь каждое его слово, интонация, внешний вид, манера одеваться, двигаться, разговаривать имеет большое значение.

2. Ребенка легко обидеть нетактичностью, грубым словом. Доброжелательная обстановка во время занятий, основывающаяся на взаимной симпатии – залог творческого успеха в коллективе.

3. В начале учебного года (октябрь) проводится общее родительское собрание, на котором родителям объявляется об организации кружков. Родители оформляют документы по специальной форме: заявление на имя заведующей с указанием перенесенных заболеваний за последний год, состоит ли ребенок на «Д» учете, Ф.И.О., группу, домашний адрес и подписывает договор с администрацией ДОУ.

4. Заведующая и руководитель кружка знакомит родителей с условиями и правилами работы кружка, расписанием, формой одежды: для девочек – купальник (черный или белый), белая юбочка, для мальчиков – майка (белая футболка), шорты.

5. В соответствии с возрастом детей кружок делится на 4 группы: младшая (I и II младшая группы), средняя, старшая и подготовительная. В одной группе должно быть не более 20 человек. Желательно разделить детей на подгруппы не только по подгруппам, но и соответственно их технической подготовленности.

6. Для сводных танцев, в которых принимают участие 2 или несколько групп, рекомендуется проводить репетиции в день недели, который меньше всего насыщен подвижными занятиями (физкультурное, плавание, МРД), чтобы дети не были перегружены физическими нагрузками.

7. Занятия проводятся в зале, оборудованным так называемыми станками - двумя гладко отполированными круглыми палками в диаметре 5-7 см, закрепленными на стене металлическими кронштейнами. Расстояние от пола до нижней палки – 80 см, до верхней – 100 см, расстояние между кронштейнами – 2,5-3 м. станок служит детям опорой во время исполнения упражнений и при разучивании танцевальных элементов. Они держатся руками за станок, что помогает удержать корпус в равновесии.

8. Когда стоят лицом к станку, обе руки находятся на палке, слегка согнутые и опущенные в локтях. Кисти рук свободно положены на палку (не обхватывая ее) против середины корпуса. Колени сильно вытянуты. Плечи свободно раскрыты и опущены. Мышцы живота подтянуты кверху настолько, чтобы корпус стал прямым, легким и стройным. Стоять у станка нужно на расстоянии согнутой и опущенной локте руки, свободная рука принимает подготовительное положение, ноги в соответствующей позиции, голова повернута от станка.

9. Когда правую руку раскрывают в первую позицию, голова слегка наклоняется к левому плечу, взгляд устремлен на кисть руки; во вторую позицию – голову, поднимая, поворачивают направо, взгляд устремлен на кисть руки. Опуская руку в подготовительное положение – голову оставить в предыдущем положении. Когда руку поднимают через первую позицию в третью, слегка поднимая, поворачивают

налево, взгляд устремлен на кисть руки; раскрывая руку во вторую позицию, голову поворачивают направо. Движения головы свободные, шея не напряжена.

10.Все движения обычно начинают исполнять с правой ноги, т.е. стоя левым плечом к станку и держась за палку левой рукой. Чтобы исполнить движения с другой ноги, нужно повернуться через левое плечо на 1800 и взяться за палку правой рукой.

11.Зал для занятий должен быть чистым, светлым, пол – деревянным. На каменном полу выполнять упражнения не разрешается.

12.Температура воздуха в зале должна быть 15-160. желательно установить в зале большие зеркала для того, чтобы дети, отрабатывая движения и следя за своим отражением, могли себя контролировать и исправлять ошибки.

13.До начала занятий помещение подмести, взбрызнуть водой, поднималась пыль.

необходимо проветрить, пол чисто чтобы ноги не скользили, и не

14.Рояль (пианино) должен быть настроен и поставлен так, чтобы концертмейстер мог видеть детей. Кроме зала, необходимо иметь также отдельную комнату для переодевания детей.

15.На занятия дети должны приходить в специальной форме, что их дисциплинирует.

16.В каждом хореографическом кружке должен быть четко продуман и разработан план работы на год и на квартал (программы «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»). В годовом плане учитывается общее содержание работы кружка в зависимости от тех мероприятий, которые намечено провести в течение года. В квартальном – указывается программный материал и конкретные сроки проведения намеченных в годовом плане мероприятий. Кроме того, к каждому занятию составляется поурочный план, в котором определяются основные задания в определенной последовательности (перечисляются упражнения и методы их усвоения).

17.Руководитель должен иметь специальный журнал, в котором записываются планы работы на год, полугодие, квартал и на каждое занятие; анкетные данные детей: фамилия, имя, домашний адрес, группа, воспитатели; краткое содержание проведенной работы.

18.В первых же занятий необходимо стремиться к тому, чтобы движения детей были осмысленными, чтобы дети создавали определенный образ в исполняемом мим танце. Дети должны понять, что только в результате старательных тренировок можно достичь успехов.

19.Большое внимание следует уделять работе рук во время исполнения каждого движения. Над этим нужно настойчиво работать и вырабатывать у детей привычку к координации движений. Только так можно достичь артистичности в исполнении движений.

20.Обстановка, в которой ребенок начинает работу в кружке, в значительной степени определяет его дальнейшее поведение. Пунктуальность начала занятий, привычка к тишине, при которой должны проходить занятия, исключает мысль о шалостях или каком-либо нарушении дисциплины.

21.Педагог должен заботиться о том, чтобы на занятиях было интересно и весело, чтобы между детьми не возникали ссоры.

22.Часто новое движение вызывает некоторое оживление, дети спешат его выучить и показать друзьям, поделиться впечатлениями. Этот «рабочий шум» не стоит воспринимать как нарушение дисциплины. Нужно немного обождать, а потом решительно призвать детей к тишине и, не повышая голоса, продолжать занятие.

23.Умелое планирование занятий и организации встреч детей младших групп со старшими, совместные творческие концерты, открытые занятия, творческие отчеты перед родителями, встречи с мастерами искусств – все это является залогом заинтересованности детей.

24.До тех пор, пока руководитель не убедится в том, что дети хорошо разучили танец, нельзя выводить их на сцену, так как это только повредит делу.

25.Работа в смешанных группах сложная: мальчики разучивают такие движения, которые не исполняют девочки, поэтому с ними приходится работать отдельно.

26.Прежде чем приступить с мальчиками к изучению присядок, сначала необходимо во всех упражнениях добиваться подтянутого корпуса и ровной спины. Подготовку нужно начинать с полуприседаний в I и II позициях лицом к станку, постепенно переходя к несложным присядкам: «жабка» и «мячик». Усвоив их у станка, можно переходить на середину зала. Во втором полугодии следует приступить к изучению более сложных присядок: простая присядка, присядка-разножка на каблуке во второй позиции.

27.Бывают случаи, когда ребенок, имеющий способности к танцам, не может сразу справиться с координацией движений тела. Он хорошо выполняет движения, а о музыке забывает. Если своевременно выяснить, в чем состоит затруднение, ошибку удастся исправить, и ребенок со временем станет хорошим танцором. Первоочередная задача руководителя – распознать в ребенке потенциальные возможности и помочь ему.

28.Детям, аккуратно посещавшим кружок, но затем длительное время по уважительным причинам отсутствовавшим на занятиях, нужно обязательно помочь догнать группу, чтобы они возвратившись в кружок, не чувствовали себя отстающими.

29.Для детей отстающих и особо талантливых планируются индивидуальные занятия.

30.Очень важно привлечь родителей к активной помощи руководителю. Они должны следить за посещением детей, за их успехами.

31.Желательно, чтобы руководитель кружка обязательно побывал дома у своих учеников и познакомился с их бытом. Это даст возможность правильно оценить поведение ребенка и при необходимости помочь ему в занятиях. И, конечно, необходима постоянная связь с воспитателями.

Этапы работы.

Методические рекомендации к организации занятий

Этапы работы

I этап – подготовительный (I и II младшая группы) II этап – основной (средняя и старшая группы)

III этап – этап совершенствования (подготовительная группа)

Методические рекомендации к организации занятий

Занятия хореографией проводятся, начиная с I младшей группы, в каждой возрастной группе 2 раза в неделю, во второй половине дня, после дневного сна.

Длительность занятий составляет - в I младшей группе - 10 минут,

- во II младшей группе – 15 минут, - в средней группе - 20 минут,

- в старшей группе - 25 минут,

- в подготовительной группе – 30 минут.

Хореографическая деятельность включает выполнение следующих заданий:

- музыкально-ритмические упражнения на освоение, закрепление музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения;

- пляски: парные народно-тематические;

- игры: сюжетные, несюжетные с пением, музыкально-дидактические; - хороводы;

- построения, перестроения;

- упражнения с предметам: шарами, лентами, цветами, мячами и пр.; - задания на танцевальное и игровое творчество.

Структура занятия состоит из трех частей:

I часть включает задания на умеренную моторную двигательную активность: построение, приветствие, комплекс упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе. По длительности – 1/3 часть общего времени занятия.

II часть включает задания с большой двигательной активностью, разучивание новых движений. По длительности – 2/3 общего времени занятия.

III часть включает музыкальные игры, упражнений на расслабление мышц и длительности – 2-3 минуты.

творческие задания, комплекс восстановление дыхания. По

В работе педагог использует различные методические приемы:

• Показ образца выполнения движения без музыкального сопровождения, под счет;

• Выразительное исполнение движения под музыку; • Словесное пояснение выполнения движения;

• Внимательное отслеживание качества выполнения упражнения и его оценка;

• Творческие задания.

Методические приемы варьируются в зависимости от используемого музыкально-ритмического материала (игра, пляска, упражнение, хоровод и т.д.), его содержания; объема программных умений; этапа разучивания материала; индивидуальных особенностей каждого ребенка. Все приемы и методы направлены на то, чтобы музыкально-ритмическая деятельность детей была исполнительской и творческой.

Первое занятие

Большое значение в хореографической работе с детьми имеет хорошо организованное и интересно проведенное первое занятие. Назначить его можно только тогда, когда руководитель уверен, что у него все подготовлено для встречи с детьми.

1. Первое занятие обычно проводят так: детей приветливо встречают, выстраивают друг за другом и под музыку марша вводят в зал. Построив детей полукругом, руководитель здоровается с ними, четко и громко называет свое имя и отчество, отмечает в журнале присутствующих. С детьми средней, старшей и подготовительной групп педагог проводит краткую беседу и внешнем виде детей, о личной гигиене и одежде для занятий. После этого приступает к уроку.

2. Помнить, что задача педагога состоит в том, чтобы сплотить новичков в единый коллектив, привить им любовь к новому для них виду искусства, вызвать доверие к себе.

3. Знакомясь с каждым ребенком, руководитель выясняет, танцевать, что именно и т.д. разговор он ведет доброжелательно, привлекая к участию в беседе.

кто умеет спокойно,

4. Затем начиная с левой ноги (в старших группах), дети маршируют на месте. Руководитель проверяет, умеют ли дети (в старших группах) поворачиваться вправо, влево и вокруг себя. Потом дети выстраиваются друг за другом, образуя большой круг, и двигаются против часовой стрелки, исполняя маршевый шаг. Шаг должен быть легким, с носка на всю ступню, носки слегка раскрыты в стороны. Корпус подтянут, плечи раскрыты и опущены. Руки опущены вдоль корпуса.

5. Для того, чтобы дети маршировали бодро, весело рекомендуется руководителю поставить перед ними определенную задачу. Так, например: «Мы готовимся к празднику 9 мая» и т.д. дети сразу

подтягиваются, стараются маршировать лучше. Следует заметить, что каждое занятие необходимо начинать маршем и им заканчивать.

6. После марширования руководитель подводит детей к станку, объясняет им, как нужно стоять у него, причем каждому ребенку отводится постоянное место. Дети поворачиваются к станку спиной, и руководитель знакомит их с позициями ног: I, II, III, позднее с V и VI (IV позиция встречается очень редко и изучается значительно позднее). Изучается также поклон.

7. Затем дети становятся друг за другом и маршируют (со II младшей группы) по кругу, перестраиваясь по указанию педагога в двойки (средняя группа), тройки (старшая группа), четверки (подготовительная группа) в зависимости от возраста детей, размеров зала, и поворачиваются лицом к руководителю.

8. На середине зала изучают различные упражнения и несложные движения народного танца.

9. Занятие заканчиваются поклоном педагогу и концертмейстеру (если есть). Руководитель напоминает детям дату следующего занятия, и они организованно, под музыку марша, выходят из зала.

Ориентировочная схема занятий в студии (кружке)

1. К началу занятий дети переодеваются в танцевальную выстраиваются друг за другом в коридоре перед дверью дисциплинирует детей и создает рабочую атмосферу.

форму и зала. Это

2. По спокойную музыку руководитель заводит в зал детей I и II младшей групп, расставляет их по местам. Дети средней, старшей, подготовительной групп под музыку марша, начиная с левой ноги, идут по кругу к станку, останавливаются, поворачиваясь к нему спиной, и исполняют поклон в сторону руководителя, затем поворачиваются лицом к станку и урок начинается.

3. После усвоения упражнений у станка (со средней группы) занятия проводят на середине зала.

4. Занятие продолжается маршировкой и организованного построения в колонны. С детьми средней, старшей, подготовительной групп проводят фигурное марширование (разные построения в круги, звездочки, линии, колонны и т.д.).

5. На середине зала повторяют ряд упражнений классического народного тренажа, а также танцевальные композиции, доступные для данной группы детей.

6. Далее разучивают ритмические упражнения, игры, этюды, отдельные движения и комбинации, входящие в запланированные постановки.

7. В завершающей части расслабление мышц и музыку).

дети выполняют комплекс упражнений на восстановление дыхания (под спокойную

8. Всеобщее построение и поклон завершает занятие. 9. Под музыку марша дети выходят из зала.

Во время занятий руководитель должен требовать от детей четкого и выразительного исполнения движений, как во время тренировочных упражнений, так и в танцевальных постановках.

Создание танца

Многие музыкальные руководители самостоятельно создают интересные танцы. Между тем, они зачастую не могут практически воплотить свои замыслы в соответствующую форму.

1. Приступая к созданию того или иного танца, руководитель должен, прежде всего, выбрать интересный сюжет.

2. Если создается народный танец, необходимо сохранить его народный колорит в то же время подобрать такие формы и элементы движений, которые были бы доступны для исполнения детьми. Народный танец рекомендуется создавать с элементами игры.

3. Выбрав сюжет и определив характер танца, подбирают к нему музыкальное сопровождение. Замысел хореографического произведения, его содержание и настроение должны соответствовать музыке. Бывают случаи, когда неудачно подобранная музыка снижает качество хорошо задуманного танца.

4. Лучше всего подбирать для постановки законченное музыкальное произведение. При этом не рекомендуется увлекаться большим количеством разнообразных мелодий, так как это лишает музыкальное сопровождение единого содержания, необходимого для танца.

5. В каждой постановке должны быть предусмотрены такие завязка, развитие танцевального действия, кульминация развязка.

разделы: танца и

6. После подготовительной работы постановщик приступает к созданию композиции танца – его рисунка и подбора движений. При этом нужно следить за тем, чтобы начало музыкальной фразы совпадало с началом нового построения. Это не значит, что построения должны меняться на каждую музыкальную фразу. Их смена зависит от замысла руководителя.

7. Работая над подбором соответствующего музыкального сопровождения, над общей композицией, нужно представлять себе будущий танец во всех его деталях: характер, развитие действия, отдельные построения, переходы, движения.

8. Различные фигуры (круг, звездочки, линии и т. д.) исполняются на 1-8 тактов, причем последние два такта, а иногда и целая музыкальная фраза могут служить перестроением к новой фигуре.

9. Каждый танец имеет определенную продолжительность. Так, танец одного-двух исполнителей длится около 2 минут, четырех-шести – 3-5 минут, массовый танец – 5-6 минут. Это нужно помнить в процессе работы над созданием танца, т.к. продолжительный танец утомляет зрителей и исполнителей, становится однообразным и неинтересным.

Постановка танца

1. Перед тем, как приступить к постановке того или иного танца, нужно хорошо усвоить его содержание и характер, а также в совершенстве изучить все его движения.

2. Приступая к разучиванию народного танца, руководитель кратко рассказывает юным исполнителям его содержание, предлагает послушать музыку, показывает эскизы костюмы и оформления.

3. Только после этого можно приступить к постановке. Прежде всего, дети разучивают под музыку все движения, из которых состоит танец. Рекомендуется изучать движения сначала у станка, и уже потом, когда они усвоены, совершенствуют их на середине зала.

4. Если танцевальные движения сложны, лучше всего разучивать вначале движения ног, а затем постепенно отрабатывать их совместно с движениями рук, головы, корпуса.

5. Для одновременного и точного исполнения движений под музыку руководитель сначала громко и четко произносит «и» (счет последней восьмой такта), музыкальный руководитель начинает играть (или включается фонограмма), и дети исполняют предложенные движения.

6. Когда все движения танца изучены, можно приступать к разучиванию фигур и построений. Сначала разучивают вступление к танцу, затем одну-две фигуры (в зависимости от их сложности). Разучивание по частям повторяется два-три раза. В это время руководитель делает соответствующие замечания детям, исправляет их ошибки. Далее разучивают следующие фигуры, каждую отдельно.

7. Если одна часть танца очень сложна для исполнителей или очень проста, руководитель может изменить фигуры или движения, не изменяя композиции танца в целом.

8. Закончив постановочную работу, руководитель два-три раза повторяет с детьми разученную часть танца, не делая им никаких замечаний. Это помогает лучше запомнить последовательность построений и движений.

9. После того, как танец разучен, отрабатываются его отдельные части. Для этого танец повторяют с остановками. Руководитель указывает исполнителю на ошибки и помогает их исправить.

10.Когда дети хорошо усвоили все танцевальные движения, заполнили последовательность и чередование фигур, можно приступать к окончательной отработке танца.

11.В массовых танцах следует добиваться согласованности, единства исполнения. Необходимо также внимательно следить за тем, чтобы рисунок танца (круг, линии, колонны, звездочки и т.д.) исполнялся ровно и четко, расстояние между всеми танцующими должно быть одинаковым, все групповые движения нужно исполнять одновременно.

12.Закончив общую постановку танца, следует работать над его выразительностью, правильной манерой исполнения, характерными для данного танца движениями ног, рук, корпуса и головы.

13.Руководитель должен добиваться исполнения танца с определенным настроением (весело, бодро, лирично) в зависимости от его содержания.

14.Если танец исполняется на сцене, необходимо научить детей не оставлять сцену сразу же после окончания танца, а несколько секунд постоять на месте, поклониться зрителям и организованно выйти за кулисы за дверь музыкального зала).

Запись танца

В помощь музыкальным руководителям, хореографам издаются репертуарные сборники с записью танцев. Они знакомят руководителей с разными народными танцами, с их основными движениями и построениями.

Запись танца, обычно состоит из четырех частей.

1. В первой части – описывается содержание танца, его характерные особенности, манера исполнения, костюмы, количество исполнителей.

2. Во второй – дана композиция танца с указанием движений и рисунка, количества тактов в каждой фигуре.

3. В третьей – описаны танцевальные движения.

4. В четвертой – музыкальное сопровождение с указанием размера, темпа. 5. В чертежах и схемах употребляются такие условные обозначения:

Мальчики: лицо Девочки: лицо ( спина

1. Направление движения танцующих обозначается стрелкой, путь продвижения – пунктиром.

2. Для облегчения разбора композиции танца к записи прилагаются чертежи и рисунки, которые помогают правильно понять направление движения исполнителей, их построение на сцене.

3. Танцевальные движения описываются в сочетании с музыкой. Музыка к каждому танцу имеет свой размер. Если размер 2/4, то его счет будет: «раз», «два»; 3/4 - «раз», «два», «три»; 4/4 – «раз», «два», «три», «четыре». Четверть состоит из двух восьмых. Поэтому каждая вторая восьмая определяется на счет «и».

4. В описании движений указывается, на какую четверть или восьмую долю такта исполняется танцевальное движение.

5. Если движение начинается на затакт, то оно называется затактовым. Например, полька с продвижением вперед. Музыкальный размер 2/4. затакт – подскок на левой ноге, правую ногу вынести вперед и слегка приподнять. На «раз-и», «два» - переступить правой, левой, правой ногой вперед и слегка поднять левую ногу над полом. Но «и» - подскок на правой ноге, левую ногу вынести вперед и т.д.

6. В описании каждого танцевального определяется исходное положение движение.

движения, при записи танцев, ноги, с которой начинается

7. Начиная разбирать запись танца, руководитель должен внимательно прочитать вступительную часть и описание танца, ясно представить

себе его содержание, затем разобрать запись всех танцевальных движений, из которых состоит танец.

8. Изучив все движения, можно приступать к разбору композиции танца. Для этого желательно сделать схему танца: разделить лист бумаги на две части, слева условными обозначениями записать продвижение участников по сцене (рисунок танца), а справа – название танцевальных движений и количество тактов музыки. Такая рабочая схема дает полное представление о направлении продвижения танцующих.

Открытый урок

1. Хорошо организованный открытый урок имеет большое воспитательное значение. Он является своеобразным отчетом о проделанной работе детей, демонстрирует их успехи. Дети охотно готовятся к открытому уроку и, как правило, показывают хорошие результаты.

2. Открытый урок – это показ работы всего коллектива. Рекомендуется давать открытый урок только тогда, когда дети занимаются регулярно и достигли определенных успехов.

3. Опытные хореографы, приглашенные на урок, оценивают работу педагога и дают ценные советы, способствующие улучшению работы кружка.

4. Детального плана работы открытого урока порекомендовать невозможно, так как это зависит от степени подготовленности группы. План составляет руководитель кружка.

Концерт-отчет

1. В конце каждой четверти все группы принимают участие в традиционных отчетных концертах перед родителями.

2. Концерт-отчет проводится в торжественной обстановке и должен быть хорошо организован.

3. Репертуар отчетного концерта разнообразный. Но, в основном, это показ танцев, выученных в течение отчетного времени, танцевальных этюдов, которые имеют законченную форму и т.д.

4. Рекомендуется объединять отчет хореографического кружка с отчетом других кружков (вокального, театрального и др.). это украсит концерт, придаст ему большую торжественность и даст танцующим возможность переодеться к следующему танцу.

5. Во время концерта нужно добиваться образцовой дисциплины детей, строго придерживаться программы, следить за тем, чтобы не было суеты во время переодевания.

6. После концерта дети должны аккуратно сложить костюмы и сдать их воспитателю.

Литература

1. Азбука танцев / Авт. – сост. Е.В. Диниц, Д.А. Ермаков, О.В. Иванникова. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 286 с.

2. Ахметова, Д.З. Теория и методика воспитания: учебное пособие / Д.З. Ахметова, В.Ф. Габдулхаков. – Казань: Познание, 2007. – 184 с.

3. Барышникова, Т. С. Азбука хореографии: учебное пособие / Т.С. Барышникова. – М.: Книга, 1999. – 265 с.

4. Бекина, С. А. Музыка и движение: учебное пособие / С.А. Бекина. -М.: Просвещение, 1994. – 225 с.

5. Бондаренко, Л.Н. Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях /Л.Н. Бондаренко. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 221 с.

6. Большая книга детского психолога / О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Изд. 3-е. – Ростов н / Д: Феникс, 2010. – 568 с.

7. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: учебник / А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец. - М.: Международный образовательный и Психологический колледж, 1985. – 245 с.

8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии: учеб.для вузов / Л.С. Выготский. – М.: Союз, 1997. – 354 с.

9. Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца: Упражнения у станка: учеб. пособие для вузов искусств и культуры. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 208 с.

10.Данилина, Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ / Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина – 4-е изд. - М.: Айрис-Пресс, 2008. – 160 с.

11.Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. Сред. Проф. Учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 416 с.

12.Коломинский, Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста: практ. пособие / Я.Л.Коломинский, Е.А. Панько. – Минск: Университэцкае, 1999. – 342 с.

13.Конорова, Е. Н. «Хореографическая работа со школьниками» / Е.Н. Конорова, С-Пб., 1998 г.

14.Костровицкая, В.Л. «Сто уроков классического танца» / В.Л. Костровицкая - С-Пб., 1999 г.

15.Крюкова, С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие / С.В. Крюкова, Н.П. Слободняк. - М.: Генезис, 1999. – 254 с.

16.Кряжева, Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5 – 7 лет: практ. пособие / Н.Л. Кряжева. - Ярославль: Академия развития, 2000. – 160 с.

17.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие / И.Ю. Кулагина. – М.: УРАО, 1998. – Вып.3. – 342 с.

18.О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения: Письмо МО РФ от 14.03.2000 г. № 65/ 23-16

19.Фокина, Е. Н.Нагрузки и здоровье ребёнка. Тезисы докладов и сообщений Международного научного симпозиума 11-14 июня 2009 г. – Тюмень: ТюмГу, 2009. - 163 с.

20.Фокина, Е.Н. Влияние эстетического содержания образования на формирование общей культуры личности. Культурологические традиции российского образования и перспективы их развития в начале третьего тысячелетия: практ. пособие / Е.Н. Фокина. – Тюмень: ТюмГу, 2009. – 111 с.

21.Фокина, Е.Н. Хореографическое искусство как составляющая мировой культуры. Актуальные проблемы преподавания мировой культуры и глобализация образовательных процессов / Е.Н. Фокина. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 154 с.

22.Хризман, Т.П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка: учебник / Т.П. Хризман, В.Д. Еремеева. – М.: Просвещение,1991 – 234 с.

23.«Эстетическое воспитание в детском саду» под ред. Н.А. Ветлугиной, М., 1985 г.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА РАЗВИТИЯ №24»

Принята на заседании методического совета «30» 08 2021г. Протокол № 1

Утверждаю:

Директор ___________________ __________Н.Н. Кривошеева Приказ № 348 от «30» 08 2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Художественной направленности «Хореография»

Возраст обучающихся: 7-9 лет Срок реализации: 9 месяцев

Автор-составитель: Ферий Алена Алексеевна,

педагог дополнительного образования

г. Нефтеюганск, 2021

Пояснительная записка

Хореография способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость, повышает самооценку, придает уверенность в себе.

Изучение хореографии, как и других видов искусства, помогает развить те стороны личностного потенциала учащегося, на которые содержание других предметов имеет ограниченное влияние: воображение, активное творческое мышление, способность рассматривать явления жизни с разных позиций. Как и другие виды искусства, танец развивает эстетический вкус, воспитывает возвышенные чувства, но, в отличие от других искусств, оказывает существенное влияние и на физическое развитие ребёнка.

Нормативно-правовое обеспечение

Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепцией развития дополнительного образования в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р, приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые), письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», законом Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.07.2013 года №68-оз «Об образовании вХанты-Мансийском автономном округе-Югре», Постановлением

Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 09.10.2013г.

№413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года» (с изменениями на 30.11.2018); с Концепцией персонифицированного финансирования системы дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре, приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» (с изменениями от 20.08.2018 №1142).

Квалификация педагога дополнительного образования. Педагог, работающий по данной программе, имеет высшее профессиональное образование в области, соответствующей профилю, 1 квалификационную категорию, без предъявления к стажу работы. Квалификация (по диплому) – художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель.

Уровень программы- стартовый. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Направленность программы: художественно - эстетическая Актуальность программы. Формирование творческих качеств личности

необходимо начинать с детского возраста. По мнению психологов и педагогов, детей следует, как можно раньше побуждать к выполнению творческих заданий. Актуальность проблемы сделала необходимым поиск новых видов художественной деятельности, оптимальных с точки зрения формирования творчества. Чрезвычайно благоприятным для развития творческих способностей является такой вид искусства, как танец, сочетающий в себе: музыку, телодвижение, артистичность.

Новизна программы. Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении.

Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании

сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все

условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей. Педагогическая целесообразность: данная программа помогает

формировать творческое воображение, интеллектуальное и личностное развитие ребенка. Творчество возвышает детей, дает возможность эмоционального взлета, самостоятельность, свободу, уверенность в себе и своих силах, что в будущем поможет им быть более успешными.

Цель программы: создание необходимых условий для развития хореографических навыков, постепенность в усвоении материала: «от первых шагов до танца на сцене».

Задачи программы

∙ формировать представления о понятиях общих и специальных в области хореографии;

∙ формировать практические хореографические навыки; ∙ расширять общекультурный кругозор обучающихся;

∙ сформировать целостное представление об искусстве танца;

∙ овладеть практическими умениями и навыками в области хореографии; ∙ развивать индивидуальные творческие способности обучающихся;

∙ развивать творческое воображение;

∙ развить коммуникативные качества личности.

Адресат программы. Данная программа предусмотрена для детей 7 – 9 лет. Наполняемость групп от 10 человек.

Срок реализации программы: 9 месяцев – 1 группа (144 часа); 2 группа (216часов).

Режим занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю, продолжительность 2 академических часа.

Формы занятий: основной формой работы является групповая. Планируемые результаты

В результате обучения учащиеся будут: Знать:

∙ правила техники безопасности, санитарно-гигиенические нормы; ∙ технику классического, народного, современного танца;

∙ технику ранее изученных движений; Уметь:

∙ выполнять движения классического, народного и современного танца; ∙ строить рисунки танца;

∙ соединять движения в комбинации;

∙ составлять танцевальные композиции и импровизировать; ∙ соединять техническое исполнение с артистичностью.

Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности.

Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством входного, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Входной контроль определяет готовность обучающихся к обучению по конкретной программе и проводится в форме: тестирование.

Текущий контроль выявляет степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде деятельности. Текущий контроль осуществляется без фиксации результатов в форме: открытых занятий, участия в конкурсах, концерт.

Промежуточная аттестация качества определяет уровень усвоения обучающимися учебного материала по итогам отдельной части программы и проводится в форме: тестирование.

Итоговая аттестация определяет уровень достижений обучающихся по завершению освоения дополнительной общеобразовательной программы с целью определения изменения уровня развития детей и проводиться по завершению всего объёма дополнительной общеобразовательной программы в форме: отчетный концерт.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

- высокий - программный материал усвоен обучающимися детьми полностью,

воспитанник имеет высокие достижения;

- средний - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

- ниже среднего - усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

Расписание занятий:

1 группа

Понедельник

Среда Пятница

13.30-14.10 14.20-15.00

13.30-14.10

2 группа

Понедельник Вторник Пятница

11.50-12.30 12.40-13.20

Учебный план

№ Название раздела Количество часов Формы

п/п

1. Вводное занятие 2. Элементы

классического танца 3. Различные типы

шагов

4. Различные виды бега

5. Упражнения для развития выворотности ног,

Общее Теория количеств

о часов

1 1 21 9

13 1

Практика

аттестации

Беседа Практическое занятие Практическое занятие Практическое занятие Практическое

занятие

мышц спины, ног, рук.

6. Упражнения, 9 подводящие к экзерсису.

7. Развивающие игры- 7 танцы.

8. Упражнения для рук. 7

9. Игры на 7 ориентирование в пространстве.

10. Постановочная 12 работа.

11. Итоговое занятие. 1

Итого 108

1 8 Практическое занятие

1 6 Практическое занятие

1 8 Практическое занятие

1 11 Практическое занятие

1 Отчетный концерт

18 90

Календарный учебный график

(занятия проводятся, согласно утвержденного расписания и учебного графика на 2021-2022 учебный год)

№ Дата Время

п/ проведени п я занятия

Форма Кол Тема занятий заняти -во

й часо

Место проведени я

Форма контроля

1 группа I.Вводное занятие

1 08.09.21 13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

Вводное занятие. Беседа.

Актовый зал

Устный опрос

Просмотр

II.Элементы классического танца

2 10.09.21

3 13.09.21

4 15.09.21

5 17.09.21

6 20.09.21

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 1

Приветствие «Поклон», понятие «право» и «лево» Постановка корпуса, рук. Приветствие «Поклон», понятие «право» и «лево». Постановка корпуса, рук.

Движения по

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый

Просмотр

7 22.09.21

8 24.09.21

9 27.09.21

10 29.09.21

11 01.10.21

12 04.10.21

вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 1

вая

кругу: легкий шаг с носочка, с пяточки. Постановка корпуса, рук (классика) Изучение позиции ног: (Классика) Изучение положения рук (классика) Приставной шаг с plie. Plie по 6 позици

Portdebras с вытянутыми руками

Открытое занятие.

зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый

зал

III.Различные виды шагов.

13 06.10.21

14 08.10.21

15 11.10.21

16 11.10.21

17 13.10.21

18 15.10.21

19 18.10.21

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2

14.20-15.00 вая

Боковой галоп, переменный шаг.

Вынос ноги на каблук в сторону. Притопы Приставной шаг с plie. Plie по 6 позиции.

Мастер класс по народному танцу

ЦДО «Поиск».

Актовый зал

Актовый зал Актовый

зал

Просмотр

Наблюдение

IV.Различные виды бега

20 20.10.21 13.30-14.10 группо 1 Бег,марш, прыжки Актовый

21 22.10.21

22 25.10.21

23 27.10.21

24 29.10.21

25 01.11.21

26 03.11.21

вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

по точкам. Подскоки на месте и в продвижении,цапл я.

Понятие «право» и «лево». Движение головы.

Движения по кругу: марш, бег «ноги назад» , подскоки. Комбинация с видами бега. Экзерсис на середине зала.

Посещение детской школы искусств г. Нефтеюганск

зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Открытое занятие

Просмотр

V.Упражнения для развития выворотности ног, мышц спины, ног, рук. Просмотр

27 08.11.21

28 10.11.21

29 12.11.21

30 15.11.21

31 17.11.21

32 19.11.21

33 22.11.21

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

середине зала.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый Наблюдение зал

VI.Упражнения, подводящие к экзерсису.

34 24.11.21 13.30-14.10 группо 2 Battementtendu по 6 Актовый Просмотр

35 26.11.21

36 29.11.21

37 01.12.21

38 03.12.21

14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 1

позиции вперед, ходьба с носочка на пяточку Понятие «право» и «лево». Движение головы: повороты, наклоны.

Вынос ноги на каблук в сторону, притоп.

Деление зала по точкам, перестроение в колонну. Концерт к празднику «День

матери»

зал

Актовый зал

VII.Развивающие игры-танцы.

39 06.12.21

40 08.12.21

41 10.12.21

42 13.12.21

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 1

вая

Умение двигаться в паре.

Игра-танец «Повтори за мной».

Умение двигаться по кругу.

Игра-танец

«Цепочка».

Актовый зал

Актовый Игра зал

Актовый зал Актовый

зал

VIII. Упражнения для рук.

43 15.12.21

44 17.12.21

45 20.12.21

46 22.12.21

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

Постанока корпуса, рук.

Постановка корпуса, рук (классика) Изучение положения рук (классика) Экзерсис на середине зала: диафрагма, повороты головы,

плечи.

Актовый зал

Актовый Наблюдение зал

Актовый зал

47 24.12.21 13.30-14.10 группо 1 вая

Показательный концерт хореографического коллектива

«Грация»

Актовый зал

VIIII. Игры на ориентирование в пространстве.

48 27.12.21

49 29.12.21

50 10.01.22

51 12.01.22

52 14.01.22

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 2 14.20-15.00

13.30-14.10 1

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2

14.20-15.00 вая

Игра на пространство «Полет шмеля» Игра на импровизацию «Покажи зверят» Игра на внимание «Повтори шаг» Распределение зала по диагоналям. Просмотр видио материала «Урок

народного танца»

Актовый зал

Актовый зал Актовый

зал

X. Постановочная работа. Просмотр

53 17.01.22

54 19.01.22

55 21.01.22

56 24.01.22

57 26.01.22

58 28.01.22

59 31.01.22

60 02.02.22

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 1

вая

работа.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый

зал

Просмотр

61 04.02.22

62 07.02.22

63 09.02.22

64 11.02.22

65 14.02.22

66 16.02.22

67 18.02.22

68 21.02.22

69 25.02.22

70 28.02.22

71 02.03.22

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи. Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи. Постановочная

работа.

Актовый зал

Просмотр

72 04.03.22

73 09.03.22

74 09.03.22

75 11.03.22

76 14.03.22

77 16.03.22

78 18.03.22

79 21.03.22

80 23.03.22

81 25.03.22

82 28.03.22

83 30.03.22

84 01.04.22

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 1

Комбинация «Карапузы» Portdebras с вытянутыми руками. Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Battementtendu по 6 позиции вперед. Ходьба с носочка на пяточку Постановочная работа. Комбинация «клоуны»

Plie по 6 позиции, 1 позиция. Постановочная работа. Комбинация «клоуны»

Вынос ноги на каблук в сторону. Притопы Постановочная работа. Комбинация «Карапузы»

Plie по 6 позиции, 1 позиция.

Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка»

Постановочная

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый

Просмотр

Просмотр Наблюдение

85 04.04.22

86 06.04.22

87 08.04.22

88 11.04.22

89 13.04.22

90 15.04.22

91 18.04.22

92 20.04.22

93 22.04.22

94 25.04.22

95 27.04.22

96 29.04.22

вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

работа. Комбинация «клоуны» Экзерсис на середин зала: диафрагма, повороты голов, плечи.

Plie по 6 позиции, 1 позиция. Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Постановочная работа. Комбинация «Листья».

Вынос ноги на каблук в сторону. Притопы Portdebras с вытянутыми руками. Постановочная работа. Комбинация «клоуны» Portdebras с вытянутыми руками. Постановочная работа. Комбинация «Листья». Постановочная работа. Комбинация «Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Экзерсис на середин зала:

диафрагма,

зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

97 04.05.22

98 06.05.21

99 11.05.22

100 13.05.22

101 16.05.22

102 18.05.22

103 20.05.22

104 23.05.22

105 25.05.22

106 27.05.22

107 30.05.22

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

13.30-14.10 группо 2 14.20-15.00 вая

13.30-14.10 группо 1 вая

повороты голов, плечи. Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Portdebras с вытянутыми руками. Постановочная работа. Комбинация «Листья». Portdebras с вытянутыми руками. Portdebras с вытянутыми руками. Комбинация « Носик-пятка» Постановочная работа. Комбинация «Карапузы» Постановочная работа. Комбинация «Снежинка» Постановочная работа. Комбинация «Листья». Подготовка к открытому уроку.

Открытое занятие.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Просмотр

Открытое занятие

XI.Итоговое занятие

108 31.05.22 13.30-14.10 группо 1 Концерт. вая

Актовый зал

Отчетный концерт

Календарный учебный график

(занятия проводятся, согласно утвержденного расписания и учебного графика на 2021-2022 учебный год)

№ Дата Время Форма Кол- Тема занятий Место Форма п/ проведения заняти во проведения контроля

п занятия й часо в

2 группа I.Вводное занятие

1 07.09.21 11.50-12.30 группо 2 Вводное занятие. Актовый Устный 12.40-13.20 вая Беседа. зал опрос

Просмотр II.Элементы классического танца

2 10.09.21

3 13.09.21

4 14.09.21

5 17.09.21

6 20.09.21

7 21.09.21

8 24.09.21

9 27.09.21

10 28.09.21

11 01.10.21

12 04.10.21

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

2 Приветствие «Поклон», понятие

«право» и «лево» 2 Постановка

корпуса, рук. 2 Приветствие

«Поклон», понятие «право» и «лево».

2 Постановка корпуса, рук.

2 Движения по кругу: легкий шаг с носочка, с пяточки.

2 Постановка корпуса, рук

(классика)

2 Изучение позиции ног: (Классика)

2 Изучение положения рук

(классика)

2 Приставной шаг с plie. Plie по 6

позици

2 Portdebras с вытянутыми

руками

2 Открытое занятие.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Просмотр

III.Различные виды шагов.

13 05.10.21 11.50-12.30 группо 2 Боковой галоп, Актовый 12.40-13.20 вая переменный шаг. зал

14 08.10.21 11.50-12.30 группо 2 Вынос ноги на Актовый 12.40-13.20 вая каблук в сторону. зал

Притопы

15 11.10.21 11.50-12.30 группо 2 Приставной шаг с Актовый 12.40-13.20 вая plie. Plie по 6 зал

позиции.

16 12.10.21 11.50-12.30 группо 2 Понятие «право» и Актовый 12.40-13.20 вая «лево». Движение зал

головы: повороты, наклоны.

17 15.10.21 11.50-12.30 группо 2 Движения по Актовый 12.40-13.20 вая кругу: легкий шаг с зал

носочка, с пяточки.

18 18.10.21 11.50-12.30 группо 2 Комбинация Актовый 12.40-13.20 вая Листья. зал

19 19.10.21 11.50-12.30 группо 2 Мастер класс по Актовый 12.40-13.20 вая народному танцу зал

ЦДО «Поиск». IV.Различные виды бега

20 22.10.21 11.50-12.30 группо 2 Бег,марш, прыжки Актовый 12.40-13.20 вая по точкам. зал

21 25.10.21 11.50-12.30 группо 2 Подскоки на месте Актовый 12.40-13.20 вая и в зал

продвижении,цапл я.

22 26.10.21 11.50-12.30 группо 2 Понятие «право» и Актовый 12.40-13.20 вая «лево». Движение зал

головы.

23 29.10.21 11.50-12.30 группо 2 Движения по Актовый 12.40-13.20 вая кругу: марш, бег зал

«ноги назад» , подскоки.

24 01.11.21 11.50-12.30 группо 2 Комбинация с Актовый 12.40-13.20 вая видами бега. зал

25 02.11.21 11.50-12.30 группо 2 Экзерсис на Актовый 12.40-13.20 вая середине зала. зал

26 08.11.21 11.50-12.30 группо 2 Посещение Актовый 12.40-13.20 вая детской школы зал

искусств г. Нефтеюганск

V.Упражнения для развития выворотности ног, мышц спины, ног, рук. 27 09.11.21 11.50-12.30 группо 2 Движения по Актовый

12.40-13.20 вая кругу: легкий шаг с зал носочка, с пяточки.

28 12.11.21 11.50-12.30 группо 2 Постановка Актовый 12.40-13.20 вая корпуса, рук зал

(классика)

29 15.11.21 11.50-12.30 группо 2 Изучение позиции Актовый 12.40-13.20 вая ног: (Классика) зал

30 16.11.21 11.50-12.30 группо 2 Хлопки над Актовый 12.40-13.20 вая головой, сбоку, зал

Просмотр

Наблюдение

Открытое занятие Просмотр

Просмотр

31 19.11.21

32 22.11.21

33 23.11.21

34 26.11.21

35 29.11.21

36 30.11.21

37 03.12.21

38 06.12.21

сзади. Повороты вокруг себя.

11.50-12.30 группо 2 Подскоки на месте, Актовый 12.40-13.20 вая по точкам, в зал

продвижении.

11.50-12.30 группо 2 Стретчинг: Актовый 12.40-13.20 вая лягушка, лодочка, зал

наклоны, березка, самолет,носорог.

11.50-12.30 группо 2 Открытый показ: Актовый 12.40-13.20 вая Экзерсис на зал

середине зала. VI.Упражнения, подводящие к экзерсису.

11.50-12.30 группо 2 Battementtendu по 6 Актовый 12.40-13.20 вая позиции вперед, зал

ходьба с носочка на пяточку

11.50-12.30 группо 2 Понятие «право» и Актовый 12.40-13.20 вая «лево». Движение зал

головы: повороты, наклоны.

11.50-12.30 группо 2 Вынос ноги на Актовый 12.40-13.20 вая каблук в сторону, зал

притоп.

11.50-12.30 группо 2 Деление зала по Актовый 12.40-13.20 вая точкам, зал

перестроение в колонну.

11.50-12.30 2 Концерт к Актовый 12.40-13.20 празднику «День зал

матери»

Наблюдение

Просмотр

VII.Развивающие игры-танцы.

39 07.12.21

40 10.12.21

41 13.12.21

11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

Умение двигаться в паре. Игра-танец

«Повтори за мной».

Умение двигаться по кругу. Игра-танец «Цепочка».

Актовый зал

Актовый Игра зал

Актовый зал Актовый зал

43 14.12.21

44 17.12.21

VIII. Упражнения для рук.

11.50-12.30 группо 2 Постанока 12.40-13.20 вая корпуса, рук. 11.50-12.30 группо 2 Постановка 12.40-13.20 вая корпуса, рук

(классика)

Актовый зал Актовый зал

45 20.12.21 11.50-12.30 группо 2 Изучение 12.40-13.20 вая положения рук

(классика) 46 21.12.21 11.50-12.30 группо 2 Экзерсис на

12.40-13.20 вая середине зала: диафрагма,

повороты головы, плечи.

47 24.12.21 11.50-12.30 группо 2 Показательный 12.40-13.20 вая концерт

хореографического коллектива «Грация»

VIIII. Игры на ориентирование в пространстве. 48 27.12.21 11.50-12.30 группо 2 Игра на

12.40-13.20 вая пространство «Полет шмеля»

49 28.12.21 11.50-12.30 группо Игра на 12.40-13.20 вая пространство «Не

ленись». 50 10.01.22 11.50-12.30 группо Игра на

12.40-13.20 вая пространство «Полет шмеля»

51 11.01.22 11.50-12.30 группо 2 Распределение зала 12.40-13.20 вая по диагоналям.

52 14.01.22 11.50-12.30 группо 2 Игра на 12.40-13.20 вая пространство «Не

ленись».

Актовый Наблюдение зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

53 17.01.22

54 18.01.22

55 21.01.22

56 24.01.22

57 25.01.22

58 28.01.22

59 31.01.22

X. Постановочная работа.

11.50-12.30 группо 2 Понятие «право» и 12.40-13.20 вая «лево». Движение

головы. 11.50-12.30 группо 2 Постановочная 12.40-13.20 вая работа.

Комбинация «клоуны»

11.50-12.30 группо 2 Приставной шаг, 12.40-13.20 вая прыжки по 6

позиции. 11.50-12.30 группо 2 Постановочная 12.40-13.20 вая работа.

Комбинация «снежинка».

11.50-12.30 группо 2 Экзерсис на 12.40-13.20 вая середине зала. 11.50-12.30 группо 2 Постановочная 12.40-13.20 вая работа.

Комбинация «Листья».

11.50-12.30 группо 2 Постановочная 12.40-13.20 вая работа.

Комбинация

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Просмотр

60 01.02.22

61 04.02.22

62 07.02.22

63 08.02.22

64 11.02.22

65 14.02.22

66 15.02.22

67 18.02.22

68 21.02.22

69 22.02.22

70 25.02.22

71 28.02.22

72 01.03.22

11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

Актовый зал

Просмотр

73 04.03.22

74 11.03.22

75 14.03.22

76 15.03.22

77 18.03.22

78 21.03.22

79 22.03.22

80 25.03.22

81 28.03.22

82 29.03.22

83 01.04.22

84 04.04.22

85 05.04.22

86 08.04.22

87 11.04.22

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая 11.50-12.30 группо 12.40-13.20 вая

руками.

2 Постановочная работа.

Комбинация «Носик-пятка»

2 Постановочная работа.

Комбинация «клоуны»

2 Постановочная работа.

Комбинация «Снежинка»

2 Battementtendu по 6 позиции вперед.

Ходьба с носочка на пяточку

2 Постановочная работа.

Комбинация «клоуны»

2 Plie по 6 позиции, 1 позиция.

2 Постановочная работа.

Комбинация «клоуны»

2 Вынос ноги на каблук в сторону.

Притопы

2 Постановочная работа.

Комбинация «Карапузы»

2 Plie по 6 позиции, 1 позиция.

2 Постановочная работа.

Комбинация «Носик-пятка»

2 Постановочная работа.

Комбинация «клоуны»

2 Экзерсис на середин зала:

диафрагма, повороты голов, плечи.

2 Plie по 6 позиции, 1 позиция.

2 Постановочная работа.

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Просмотр

Просмотр Наблюдение

88 12.04.22

89 15.04.22

90 18.04.22

91 19.04.22

92 22.04.22

93 25.04.22

94 26.04.22

95 29.04.22

96 06.05.21

97 13.05.22

98 16.05.22

99 17.05.22

100 20.05.22

101 23.05.22

11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

Комбинация «Карапузы» Постановочная работа. Комбинация «Листья». Вынос ноги на

Актовый зал

102 24.05.22

103 25.05.22

104 27.05.22

105 30.05.22

11.50-12.30 12.40-13.20 11.50-12.30 12.40-13.20

11.50-12.30 12.40-13.20

группо 2 Комбинация « вая Носик-пятка»

2 Постановочная работа.

Комбинация «Карапузы»

группо 2 Постановочная вая работа.

Комбинация «Снежинка»

группо 2 Постановочная вая работа.

Комбинация «Листья».

XI.Итоговое занятие

Актовый зал Актовый зал

Актовый зал

106 31.05.22 11.50-12.30 группо 2 12.40-13.20 вая

Концерт. Актовый зал

Отчетный концерт

Содержание программы.

1. Вводное занятие.

При наборе детей в студию танца проводится начальная диагностика, в ходе которой руководитель оценивает физические и музыкальные способности ребят: эластичность стопы, гибкость корпуса, танцевальный шаг, музыкальность, ритмичность движений. В этой группе предполагается усвоение элементарных танцевальных движений, развитие и укрепление всего организма ребенка. На занятиях логически сочетаются все виды деятельности: прослушивание и анализ музыки, упражнения на развитие координации движений в пространстве, развитие танцевальных и физических способностей. 2. Элементы классического танца.

Понятие «вытянутая стопа», «прямая спина», «выворотная позиция». Упражнения на середине зала вытянутой ногой «батман тандю»: выдвижение ноги вперед по шестой позиции, руки на поясе; выдвижение ноги в сторону по первой позиции, руки на поясе. Подъем на полупальцы «релеве» на середине зала, руки на поясе, шестая позиция ног.

3. Различные типы шагов.

Бодрый шаг – обыкновенный шаг, но более устремленный и решительный. Взмахи рук (вперед-назад) активные, сильные, их движение идет от плеча. Корпус устремлен по направлению движения, тяжесть тела падает на переднюю часть ступни, что способствует удлинению шага. При выполнении бодрого шага необходимы хорошая осанка, поднятая голова (взгляд устремлен на впереди идущего учащегося).

Спокойный шаг - неторопливый, непринужденный, прогулочный. Шаги небольшие, нога ставится на всю ступню, взмахи рук свободные. В спокойной ходьбе нет устремленности, настроение уравновешенное, характер музыки спокойный.

Высокий шаг соответствует решительной, четкой музыке, движение активное. При высоком шаге свободная нога, согнутая в колене, резко

поднимается вперед, бедро принимает горизонтальное положение, а голень образует с бедром прямой угол. Корпус прямой, голова поднята, руки со сжатыми в кулак кистями помогают движению энергичными махами – одной вперед, другой назад; когда поднимается правая нога, вперед выносится левая рука и наоборот. Нога опускается на пол с притопом; шаг небольшой, но настойчивый и решительный. Положение рук может меняться в зависимости от образов.

Шаг на носках – нога ставится на полупальцы, пятка отделяется от пола. Колени при этом втягиваются, ноги натянуты, шаги плавные, без толчков. Сохраняется хорошая осанка, руки кладутся на пояс или поднимаются в стороны.

Пружинистый шаг - на каждом шаге нога мягко опускается на всю ступню (начиная с подушечки), слегка прогибается в коленях и сразу выпрямляется, поднимаясь на полупальцы. Движение вниз и вверх непрерывное, равномерное, спокойное. Каждый шаг равен четверти. Пульсирующий ритм придает походке слегка танцевальный характер. 4.Различные виды бега.

Легкий бег - ноги упруго отталкиваются от пола и мягко приземляются. Осанка ненапряженная, движение рук свободное.

Широкий бег – бег большими скачками (как будто перепрыгивая через воображаемые препятствия). Корпус сильно выносится вперед, ноги энергично отталкиваются от пола, руки выполняют сильные взмахи – одна вперед, другая назад.

Высокий бег - нога, согнутая в колене, поднимается вверх, корпус прямой и слегка откинут назад. Ноги с силой отталкиваются от пола, носки оттянуты вниз.

5. Упражнения для развития выворотности ног, мышц спины, ног, рук. Главным условием классического танца является выворотное положение

ног. Существуют также специальные упражнения, помогающие выработать это положение. Недостаточно одного выворотного положения в тазобедренном суставе, необходимо также тренировать подвижность в коленных и голеностопных суставах.

Упражнения для развития выворотности в тазобедренном суставе.

Темп исполнения движений первоначально медленный с последующим ускорением. Упражнения сначала повторить 4 раза.затем до 16 раз. Движения ритмичны, после каждого упражнения расслабляться.

Упражнение 1.И.п. - лечь на спину, руки вдоль тела, ноги вытянуты.М.р. 4/4. На 2/4 - вытягивая стопы, напрячь мышцы ног. При свободном корпусе

ощутить напряжение мышц только в ногах.

На 2/4 - напрягая и сокращая ягодичные мышцы, развернуть бёдра, голени и стопы своей внутренней стороной наружу так, чтобы пятки своей подошвенной стороной коснулись друг друга (по возможности), а мышцы стоп - пола.

На 1 такт 4/4 - расслабиться. Упражнение 2.

И.п. - тоже.Упражнение исполняется как предыдущее, но после разворота стопы сократить в I выворотную позицию. Ноги в коленях вытянуты. Ощутить

сокращение мышц супинаторов. Расслабится на 5 - 10 секунд. Это упражнение, укрепляя мышцы ног, способствует выработке ихвыворотности, растяжению ахиллового сухожилия.

Упражнение 3.

И.п. - лёжа на спине, развернуть ноги своейвнутренней стороной наружу (выворотно).М. р. 4/4, темп медленный.На 2 такта 4/4 медленно поднимаем правую ногу одновременно подъём сокращается, вытягивается на каждую четверть.

На 2 такта 4/4 – так же медленно опустить ногу, продолжая работать подъёмом.То же самое повторить с другой ноги и двумя ногами. После выполнения полностью всего упражнения расслабиться, ощутить полное расслабление.Это упражнение укрепляет мышцы брюшного пресса, способствуетвыработке выворотности ног, также исправляет недостатки осанки.

Упражнение 4.

И.п. - сесть на пол, согнуть ноги в коленях подтянутьих к груди. Захватить стопы (которые развёрнуты в I позицию) руками.Медленно наклониться вперёд, выпрямляя одновременно ноги, сохраняя в I позицию, грудь на ногах. Зафиксировать положение.Вернуться в И.п. Расслабиться на 5 - 10 секунд.Упражнение способствует выработке выворотности и подвижности голении коленного сустава, а также растягивает и укрепляет мышцы спины (особенно поясницы).

Упражнение 5. «Лягушка»

И.п. - лечь на спину, согнуть колени и соединитьстопы (VI позиция).1 такт 4/4 - раскрыть колени, стараясь достать пол, стопы развернуть.2/4 -положение фиксировать, 2/4 - вернуться в И. п.Повторить 8 – l6 раз, позднее упражнение можно делать резко, на хорошо разогретые ноги.

Тяжести ног вполне достаточно, чтобы при ежедневном повторении упражнения в течение 2х - Зх месяцев увеличить степень выворотности в тазобедренном суставе. Упражнение «Лягушка» может делаться и на животе. Можно выполнять с партнером, при контроле педагога. Также рекомендуется фиксировать положение на определенное время.

Упражнение 6.

И.п. - сесть «по-турецки», стараясь достать коленями пол (может быть поза «лотоса»), руки положить на затылок, выпрямив позвоночник.

1 такт 4/4 - наклониться вперёд, опуская лопатки вниз, коснуться пола, стараясь держать спину прямой. Руки вытянуть вперёд, голову слегка приподнять.

1 такт 4/4 - вернуться в И.п.Упражнение способствует выработке выворотности в тазобедренном суставе, растягивает мышцы и связки спины, особенно поясничного отдела позвоночника.

Упражнение 7.

И.п. - сесть, руки опущены, ноги согнуты в коленях и раскрыты в стороны (выворотное положение), стопа в сторону.

Взять правой рукой правую стопу за пятку и медленно поднимать ногу перед собой, можно помочь другой рукой.

Всё повторить с другой ногой.

Зная, что статика воспитывает память мышц, это можно использовать. Таким образом, посадить учащихся выворотно с согнутыми ногами, или в позу «лотоса» и переключить их внимание на другие упражнения. Например, в позе «лотоса» дать упражнения для рук (плавные, резкие), а также для головы. Затем, медленно раскрывая ноги, дети должны хорошенько расслабиться.

Упражнение 8.

И.п. - лечь на спину, руки в сторону, ноги в VI позиции, стопы вытянуты. М.р. - 4/4 1 такт - согнуть правую ногу в колене, носок правой ноги у колена левой ноги.2 такт - развернуть колено правой ноги и положить выворотно на пол. З такт - вытянуть ногу вниз выворотно.4такт - развернуть в VI позицию. То же с другой ноги. Затем двумя ногами одновременно.

6. Упражнения, подводящие к экзерсису. Упражнения для развития гибкости тела.

Гибкость всего тела - одно из главных требований к тем, кто занимается классическим танцем. Она - показатель пластичности тела исполнителя, она придаёт танцу выразительность.

Гибкость корпуса зависит от гибкости позвоночного столба, степень подвижности которого определяется строением и состоянием позвоночных хрящей. Гибкость или способность гнуться назад должна быть заложена в области грудных нижних и верхних поясничных позвонков. Наклон корпуса вперёд и вниз совершается благодаря растяжению межпозвоночных дисков, а также икроножных, подколенных и тазобедренных мышц и связок.

Таким образом, задача состоит в том, чтобы растянуть мышцы икроножных, тазобедренных и подколенных связок, плюс к тому, что обязательно растягиваются межпозвоночные диски.Очень важно, чтобы учащиеся с плохой гибкостью усвоили сразу, в начале обучения, весь комплекс упражнений, необходимых для увеличения гибкости. При этом педагог должен объяснить, что ребёнок обязан работать над своим недостатком. Следует предложить комплекс для каждодневного повторения, как утренняя зарядка. В комплекс для домашнего повторения необходимо подобрать упражнения, которые без каких-либо проблем учащийся сможет проделывать сам.

Итак, из вышеупомянутых упражнений по всей методической разработке следует перечислить те, которые непосредственно влияют и на гибкость позвоночного столба. Это упражнения из I раздела № 1,2,3,4,5 при кифозе и упражнения № 1,3 при лордозе.

Дополнительно предлагается ещё несколько упражнений. Упражнение 1.

а) И.п. - «мостик» (прогнуться в пояснице назад, стоять на руках и ногах). б) «мостик» исполняется как отжимание от пола.

Подняться, постоять, лечь на спину.

в) «мостик» - «крутой». Руками подойти как можно ближе к ногам или, если позволяют возможности, руки поставить на локти.

г) «мостик» исполняется как пружинное упражнение. Ноги нужно стараться вытянуть в коленях, активно выгибая позвоночник выше поясничного отдела.

д) И.п. - спиной к стене, расстояние индивидуально.

Поднять руки вверх, прогнуться, поставить руки на стену. Придерживаясь ладонями (как бы шагая ими) опуститься на «мостик», руки фиксируем на полу и возвращаемся в исходное положение.

Упражнение 2.

а) И.п. - встать на колени, руки на спине, на поясе (большой палец смотрит вперёд). Прогнуться медленно назад, головой до пола, также медленно вернуться в и. п.Вариантов упражнений может быть много. Далее идут упражнения нарастягивание подколенных и икроножных мышц.

Упражнение 3.

а) И.п. - сидя, ноги в VI поз, подъём обязательно сильно сокращён, колени вытянуты.

2 такта - держать исходное положение. 2 такта - расслабиться.

Повторить несколько раз, следить, чтобы колени были прижаты к полу, а пятки сильно оторваны от пола.

б) И.п. - тоже.

Взять руки в «замок» и «одеть» их на ноги. Активно пружиня наклониться вперёд, сосредоточить внимание на подколенных связках. При этом наклон вперёд идёт грудью.

То же повторить с фиксацией и с помощью партнёра. Повторения делать до 16 раз и более.

Упражнение 4.

а) И.п. - лицом к станку, VI позиция ног, руки лежат на станке. Поочерёдно поднимаются пятки правая, затем левая, одновременно отходя от станка. Отойти как можно дальше, сильно растягивая подколенные связки. Корпус ровный, бёдра держать на одной линии с корпусом.

Постепенно вернуться в исходное положение.

б) И.п. – то же.Повторить отход как в варианте (а). Затем в конечной точке сделатьактивно relеve двумя ногами.

в) И.п. – то же.

Исполняется выпадом. Опорная нога впереди согнута, а варианте а), б), по возможности дальше от станка. Следить за растягиванием икроножных и подколенных мышц рабочей ноги.

Упражнение выполняется активно. Повторять до 16 и более раз. Упражнение 5.

а) И.П. - лёжа на полу, ноги вместе лежат на опоре или на стуле. Партнёр садится на ноги и фиксирует свой вес около 5 минут и более.

Учащимся с иксообразными ногами это упражнение не рекомендуется. Упражнения для развития мягкости и пластичности рук.

Нет хореографии без движений рук, в них заключительная и важнейшая окраска классического танца. Они, как и тело, должны быть очень гибкими, мягкими, пластичными. Это особое выразительное средство. Поэтому над их мягкостью также необходимо много работать.

Помимо трех основных классических позиций рук, существуют различные виды portsdebras, где руки переходят из одной

позиции в другую. Во время этого перехода и можно сразу заметить закомплексованность (зажатость) движений рук.

Таким образом, в начале пути очень важно обучать учащихся владеть своими руками. Первостепенная задача - кисть руки. Пальцы собраны и свободны, как бы в «бутоне». Большой палец «держит колечко» на безымянном пальце или монетку на третьей фаланге безымянного пальца. Кисть имеет естественное положение. Затем идут упражнения различного характера. Мягкие, резкие, плавные, отрывистые. Вращение кистей от локтя и в плечевом суставе. Волны, ножницы, подъёмы и опускания. Различные движения в национальном характере. Всевозможные упражнения на усмотрение педагога. Но упускать эту работу просто нельзя. Можно задавать, как домашнее задание, работу под музыку и перед зеркалом, что очень скоро даст заметные результаты.

7. Развивающие игры-танцы. Игра 1. «Повтори за мной»

Это «игра-повторялка» (или «зеркальный танец»). Участники садятся на стулья, расположенные полукругом. Ведущий сидит в центре зала и показывает разные движения для всех частей тела, давая установку:

«смотрим по сторонам» (упражнение для головы); «удивляемся» (упражнение для плеч);

«ловим комара» (хлопок под коленом); «притаптываем землю» (притопы) и т. д

Игра проводится обычно в начале занятия и является частью ритмической гимнастики в танцевально-игровом тренинге. Так как некоторым участникам иногда бывает сложно сразу включиться в танцевальный процесс, начать двигаться можно в положении сидя.

Цель: разогреть тело, разбудить эмоции; снять напряжение в группе и настроить на работу.

Музыка: любая ритмичная, темп средний. Игра 3. «Цепочка»

Участники становятся в колонну и двигаются змейкой. Их руки находятся в постоянном сцеплении, которое по команде ведущего принимает разные формы: руки на плечи, на пояс, накрест; за руки, под руки и т. д.

При этом ведущий меняет предлагаемые обстоятельства: «двигаемся по узкой тропинке на носочках», «идем по болоту— ступаем осторожно», «перешагиваем лужи» и др.

Цель: исследовать возможность вхождения в контакт и взаимодействия в группе.Музыка: любая ритмичная (можно «диско»), темп умеренно-средний.

8. Упражнения для рук.

Руки являются одним из выразительных средств, как простого человека, так и танцора. Они помогают при выполнение отдельных движений и являются украшением их.

- сгибание кистей вниз вверх,

- отведение кистей вправо влево,

- кружение кистями наружу и внутрь.

Упражнение надо выполнять не торопливо, но с максимальной амплитудой. При исполнении движений, предплечья должны оставаться неподвижны, плечи не поднимаются.

9. Игры на ориентирование в пространстве.

Одним из важных направлений в развитии детей на занятиях хореографии является ориентирование в пространстве.

Игра "Полет шмеля" или пчелок.

Цель: научить детей работать по диагонали. Музыка "Полет шмеля" Дети-пчелки стоят в одном из углов зала - это улей (домик). По одному дети бегут на носочках из одного угла зала (домика) в другой (полянку). Начало движения на счёт раз, заканчивают на счёт восемь. Когда все дети пробегут диагональ, также по одному на восемь счетов возвращаются обратно с Полянки в улей.

Знакомство с серединкой.

Рано утром солнце встало, осветило центр зала. Все увидели картинку, вот такую серединку, Так похожа на цветок, улыбнись-ка ей дружок. Посмотри теперь вокруг, в каждом уголке твой друг, Подбежим скорее к ним, поздороваться хотим. Это первый наш дружок, он красивый василек, Дальше розочка живет, детям радость всем несет. Там ромашка проживает, в гости всех нас приглашает. А теперь все побежим, на одуванчик поглядим. К серединке вновь вернемся, вместе за руки возьмемся.

"Не ленись"

Под веселую музыку дети в свободном направлении двигаются по залу. Как только музыка стихает, педагог говорит такие слова: "Раз, два, не ленись и в колонну (кружочек, шеренгу) становись" - дети должны построиться.

Позже можно немного усложнить: перед игрой выстроить детей и сказать им -«Посмотрите кто справа, слева, впереди и сзади» - и как только услышали команду, дети должны построиться так, как их построил педагог.

10. Постановочная работа. Танец «Постой мое детство»

- Входят мальчики двумя колоннами и встают справа и слева, в правой руке шар, левая за спиной. Останавливаются двумя колоннами и машут шаром вправо – влево.

- Входят девочки двумя колоннами и встают справа и слева от мальчиков (в центре), в правой руке шар, левая за юбку. Останавливаются и машут шаром вправо – влево.

Припев:

- Два приставных шага вправо и рука с шаром два раза вправо над головой;

- Два приставных шага влево и рука с шаром два раза влево над головой, а левая рука машет перед грудью «нет»;

- Два шага вперед и рука с шаром два раза вперед над головой; - Два шага назад и повернуться мальчик к девочке;

- Правой ногой шаг навстречу друг другу, шары соединить над головой;

- Девочка встает на место мальчика.а мальчики выходят вперед и образуют лабиринт – рука с шаром вверху, левая рука за спиной. Правая нога отставлена сзади на носок.

Проигрыш:

- Девочки поворачиваются дуг за другом двумя колоннами, встречаются в центре парами и идут через ручеек и опять расходятся на свои места (делая полукруг) и машут шаром вправо - влево;

- Мальчики поворачивают за впередистоящими и расходятся вправо и влево до своей девочки и встают перед ней и машут шаром вправо – влево.

2й куплет:

- Мальчики по очереди, начиная с крайнего, поворачиваются к девочке и опускаются на одно колено, шар вверху.

- Мальчики по очереди, начиная с крайнего, встают с колена и поворачиваются к девочке спиной;

- До конца музыки все машут шарами вправо – влево и в конце мальчик поворачивается лицом к девочке.

Припев:

- Правой ногой шаг навстречу друг другу, шары соединить над головой; - Поменяться местами;

- Мальчики соединяют круг внутри и поворачиваются лицом к девочкам, а девочки соединяют круг снаружи и поворачиваются лицом к мальчикам;

- Мальчики и девочки «гребенкой» меняются местами. Проигрыш:

- Девочки стоят спиной в круг и машут шарами вправо – влево;

- Мальчики по очереди, начиная с крайнего, поворачиваются к девочке и спиной и опускаются на одно колено, шар вверху.

- Мальчики по очереди, начиная с крайнего, встают с колена и поворачиваются к девочке лицом. Все поворачиваются лицом к зрителям и до конца музыки машут шарами вправо – влево.

Танец «Полька»

Изучение основных движений танца «Полька»: ∙ прыжок «соте»;

∙ приставные шаги;

∙ ритмические похлопывания - хлопки. ∙ подскоки;

∙ Постановка детей в круг (взялись за руки и растянулись). ∙ Постановка детей в пары.

∙ Разметка мест остановки пар цветным мелом. Разучивание танца «Полька» по частям:

1 часть - подскоки;

2 часть - прыжок «соте»;

3 часть - приставные шаги, хлопки; Танец Рок-н-ролл

Партнёр держит партнёршу за руку, которая быстро поворачивается и кружится. Музыка рок-н-ролла имеет простой танцевальный ритм и она предназначена, в отличии от вальса, для молодых людей. И танец, и музыка имели ошеломляющий успех, и из Америки распространились по всему миру.

Существуют множество стилей рок-н-ролла: стролл, серок, акробатический рок-н-ролл и другие виды. Разучивание движений рок-н-ролла. Шаг в сторону на «раз», «два» (мальчик – левой ногой, девочка – правой).

Шаг в сторону на «три», «четыре» (мальчик – правой ногой, девочка – левой). На «пять» оба партнёра делают шаг назад, удаляясь друг от друга. На «шесть» оба партнёра делают шаг вперёд, вновь приближаясь друг к другу. Исходное положение – закрытый захват.

На «раз», «два» сделать шаг в сторону (мальчик влево, девочка вправо). На «три», «четыре» мальчик делает шаг правой ногой и поднимает левую руку. Девочка поворачивается под его рукой, делая упор на правую ногу, затем делает шаг левой ногой. На «пять» оба партнёра делают шаг назад (мальчик левой ногой, девочка правой). Отстраняются друг от друга, отклоняясь назад. На «шесть» оба партнёра делают шаг вперёд (мальчик правой ногой, девочка левой). Руки слегка согнуты в локтях.

11.Итоговое занятие.

Подведение итогов. Отчетный концерт.

Методическое обеспечение программы

Успех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и

приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание,

сформировать у них знания, умения, навыки, а также развить способности в той или иной области деятельности.

Педагогические методики и технологии

Наглядные (наблюдение, показ образца показ способа действия, показ педагогом способа действия; демонстрация картин, репродукций, диафильмов, слайдов, видеофильмов и других наглядных средств. использование ИКТ);

Словесные (беседа, вопросы).

Практические (индивидуальный подход к детям с учетом особенностей их психики, эмоционального и интеллектуального развития;

Игровые сюрпризные моменты, игровые ситуации; пальчиковые игры, динамические упражнения, элементы массажа, загадывание и отгадывание загадок; введение элементов соревнования; создание игровой ситуации; музыкально-дидактические игры.

Информативно – рецептивный (рассматривание, наблюдение, образец педагога, показ).

Репродуктивный – метод, направленный на закрепление знаний и

навыков детей, доводящий навыки до автоматизма (прием повтора, выполнение формообразующих движений рукой).

Исследовательский метод направлен на развитие не только самостоятельности, но и фантазии и творчества, (т.е. педагог предлагает самостоятельно выполнить всю работу);

Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком – либо моменте работы на занятии, (т.е. педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно);

Методическое обеспечение программы содержит необходимые информационные ресурсы для ведения качественного образовательного процесса и представлено в виде фоно- и видео - медиатеки, тематической литературы, методических разработок занятий, фотоальбомов. Методическое обеспечение программы регулярно пополняется.

∙ аудио материалы с фонограммами;

∙ DVD материалы с записями выступлений творческого объединения;

∙ DVD и видео материалы с записями выступлений известных хореографических коллективов.

∙ Видеография школ и техники Марты Грэхэм, Хортона

∙ альбом с фотографиями выступлений творческого объединения;

Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально - технического обеспечения:

- наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;

- качественное освещение в дневное и вечернее время; - музыкальная аппаратура;

- специальная форма и обувь для занятий (для занятий партером -коврик);

- костюмы для концертных номеров (решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями).

Литература для детей и родителей:

1. Бондаренко Л.А. «Ритмика и танец». Киев,1972г. 2. 2.Барышникова Т. «Азбука хореографии».

Литература для педагога:

3. Базарова Н.П., Мей В. Азбука классического танца. Учебно-методическое пособие. – Л.: Искусство, 1983.

4. Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб.: “ЛЮКСи”, “РЕПЕКС”, 1996.

5. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – СПб.: “Лань”, 2000. 6. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – Л., 1981.

7. Тарасов Н.И. Классический танец. М., 1971.

8. Ярмолович Л. Классический танец. Методическое пособие. – Л.: Музыка, 1986.

9. Секрет танца (Составитель Т.К. Васильева. – С Пб.: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1997.

10. Дзержинская И.Л. «Музыкальное воспитание младших дошкольников». 1985.

11. Ветлугина Н.А. «Развитие музыкальных способностей детей в процессе музыкальных игр», 1970.

12. Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка», 1968.

13. Шурикова Н.Е. Новые характеристики современного воспитания. – 1996. 14. О воспитании эстетического чувства у ребенка. – Семья и школа, 1980. 15. Боголюбская Н.В., «Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах» (учебно-методическое пособие). М.1982г.

16. Бондаренко Л.А., «Ритмика и танец». Киев,1972г.

17. Руднева С.Д. и Фиш Э.М., «Ритмика и музыкальное движение». М. 1972г. 18. «Танец и ритмика в начальной школе» (сборник), М. 1960г.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА РАЗВИТИЯ №24»

Принята на заседании методического совета «30» 08 2021г. Протокол №_1_

Утверждаю:

Директор ___________________ __________Н.Н. Кривошеева Приказ № 348 от «30» 08 2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Художественная направленность «Современный танец»

Возраст обучающихся: 9-10 лет Срок реализации: 9 месяцев

Автор-составитель: Ферий Алена Алексеевна,

педагог дополнительного образования

г. Нефтеюганск, 2021

Пояснительная записка

Современный танец воплощает в хореографии новые идеи, темы, образы, почерпнутые из современной действительности. Основными его принципами можно назвать отказ от канонов, воплощение новых тем и сюжетов оригинальными танцевально-пластическими средствами, новый язык самовыражения.

Современный танец помогает обучающимся более свободно выражать себя в танце, передавать различные оттенки эмоций и душевных состояний, развивает исполнительское мастерство, формирует творческую индивидуальность. Данная программа по учебному предмету «Современный танец»тесно связана с содержанием учебных предметов «Ритмика», «Гимнастика», «Подготовка концертных номеров», «Классический танец».

Нормативно-правовое обеспечение

Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепцией развития дополнительного образования в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р, приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые), письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», законом Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.07.2013 года №68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре», Постановлением

Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 09.10.2013г.

Уровень программы- базовый. Направленность программы: художественная.

Актуальность программы. Актуальность программы заключается в том, что занятия современным танцем наилучшим образом позволяют сочетать физическое, духовно- нравственное, интеллектуальное и эмоциональное развитие. Программа направлена на эстетическое и физическое развитие обучающихся, приобщение детей к хореографическому искусству. Программа ориентирована на развитие физических данных обучающихся, таких как выворотность, шаг, подъём, гибкость, эластичность мышц и связок опорно-двигательного аппарата, на развитие прыжка, координации, танцевальности, артистичности, а также на приобретение необходимых технических навыков исполнения. Освоение программы способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности

Новизна программы. Новизна программы в том, что предлагаемые

методики устраняют не только двигательные блоки и мышечные зажимы, но и психологические барьеры на пути к творческой реализации. Программа по изучению современного танца предлагает двигаться по-другому, нежели привычным способом, танец через движение изменяет направление и строй мыслей ребенка.

Педагогическая целесообразность: данная программа помогает формировать творческое воображение, интеллектуальное и личностное развитие ребенка. Творчество возвышает детей, дает возможность эмоционального взлета, самостоятельность, свободу, уверенность в себе и своих силах, что в будущем поможет им быть более успешными.

Цель программы:- формирование и развитие физических и творческих способностей обучающихся

Задачи программы: Предметные:

• обучение двигательным навыков;

• обучение координации движений и танцевальной выразительности;

• обучение распределять сценическую площадку, чувствовать коллектив, сохранять рисунок танца;

• приобретение обучающимися опорных знаний, умений и способов хореографической деятельности, обеспечивающих в совокупности необходимую базу для последующего самостоятельного знакомства с хореографией, самообразования и самовоспитания.

Метапредметные:

• укрепление и дальнейшее развитие всего двигательного аппарата обучающегося;

• развитие природных профессиональных данных,

• развитие детской эмоциональной сферы, интереса и любви к танцу. Личностные:

• воспитание стремления к здоровому образу жизни, соблюдению режима дня и личной гигиены;

• воспитание дисциплинированности, трудолюбия, упорства в достижении

поставленных целей;

• воспитание умения управлять своими эмоциями в различных ситуациях, оказывать помощь своим сверстникам;

• умение осуществлять самостоятельный контроль за своей учебной деятельностью;

• умение давать объективную оценку своему труду;

• формирование чувства коллективизма, умения работать в команде, навыков взаимодействия с участниками образовательного процесса

Адресат программы. Данная программа предусмотрена для детей 9 – 10лет.Наполняемость групп от 10 до 15 человек.

Срок реализации программы: 9 месяцев - 144 часа.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 академических часа.

Формы занятий: основной формой работы является групповая. Планируемые результаты

Результаты освоения программного материала оцениваются по трём базовым уровням и представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами.

Личностные результаты:

• воспитание дисциплинированности, трудолюбия, упорства в достижении поставленных целей;

• умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

• умение оказывать помощь своим сверстникам. Метапредметные результаты: • определение наиболее эффективные способы достижения результата;

• умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

• умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные результаты:

• формирование знаний о хореографии и её роли в укреплении здоровья;

• формирование знаний об исполнительских средствах выразительности танца и

программных движениях;

• умение грамотно и музыкально-выразительно исполнять программные движения;

• умение анализировать исполнение движений;

• умение определять по звучанию музыки характер танца;

• умение технически грамотно исполнять простейшие движения классического танца;

• умение следовать культуре исполнения танца и оценивать выразительность исполненя.

Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

- высокий - программный материал усвоен обучающимися детьми полностью,

воспитанник имеет высокие достижения;

- средний - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

Расписание занятий: 3 группа

Вторник Четверг

13.30-14.10 13.50-14.20

Учебный план

№ Название раздела Количество часов Формы

п/п

1. Вводное занятие. Правила безопасности на занятиях.

2. Здоровый образ жизни. Основы физиологии и гигиены.

3. Упражнения, сидя на полу.

4. Упражнения, исполняемые лежа на спине.

5. Упражнения, исполняемые лёжа на животе.

6. Упражнения для

развития брюшного

Общее Теория количеств

о часов

2 2

12 3

24 2

16 2

22 2

Практика

аттестации

Опрос

Наблюдение

Практическое занятие

пресса, шага и укрепления мышц спины

7. Упражнения для 11 развития

координации

8. Подготовка к 5 итоговому выступлению,

отработка изученного материала

9. Итоговое занятие – 2 отчётный концерт

Итого 72

1 10 Практическое занятие

5 Практическое занятие

2 Творческий показ

12 60

Календарный учебный график

(занятия проводятся, согласно утвержденного расписания и учебного графика на 2021-2022 учебный год)

№ Дата Время Форма Кол Тема занятий Место Форма

п/ проведени п я занятия

заняти -во проведения контроля й часо

3 группа

I.Вводное занятие. Правило безопасности на занятиях.

1 07.09.21 13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Вводное занятие. Беседа.

Актовый зал

Устный опрос Просмотр

II. Здоровый образ жизни. Основы физиологии и гигиены.

2 09.09.21 13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

Здоровый образ

жизни. Режим дня.

Актовый Просмотр

зал

III.Упражнения, сидя на пол.

3 14.09.21

4 16.09.21

13.30-14.10 2 13.50-14.20

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Организационное занятие. Прослушивание музыкального материала. Работа стоп, знакомство с правилами

выполнения

Актовый Наблюдение зал

Актовый зал

5 21.09.21

6 23.09.21

7 28.09.21

8 30.09.21

9 05.10.21

10 07.10.21

11 12.10.21

12 14.10.21

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

движения. Работа стоп,

Просмотр видио материала "Урок современного

танца"

Актовый зал

Актовый Просмотр зал

Актовый зал

Актовый зал Актовый зал

Актовый

зал

IV.Упражнения исполняемые лежа на спине.

13 19.10.21

14 21.10.21

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями.

«Plie». Изучение движения и работа

Актовый зал

Беседа

Просмотр Наблюдение

15 26.10.21

16 28.10.21

17 02.11.21

18 09.11.21

19 11.11.21

20 16.11.21

21 18.11.21

22 23.11.21

23 25.11.21

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

над движениями в комбинациях. «Plie». Изучение движения и работа над движениями в комбинациях. «Demironddejambe ». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Portdebras». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Retire» Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Developpe». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Developpe». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Demironddejambe ». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Grantbattementjete ». Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Растяжка за пятку. Изучение движения и работа над движениями в

комбинации.

Актовый зал

Просмотр

Наблюдение

24 30.11.21 13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Итоговое занятие по разделу.

Актовый зал

Открытый урок

V. Упражнения, исполняемые лёжа на животе. Беседа

25 02.12.21

26 07.12.21

27 09.12.21

28 14.12.21

29 16.12.21

30 21.12.21

31 23.12.21

32 28.12.21

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 2 13.50-14.20

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями. Изучение основных движений танца. Танцевальные комбинации в движение, по заданному рисунку. Проучивание основных движений танца. Комплекс дыхательных упражнений на расслабление. Изучение основных движений танца. Творческие задания на импровизацию. Танцевальные комбинации в движении по заданному рисунку.

Изучение основных движений танца. Мастер класс по современному

танцу.

Актовый зал

Наблюдение Просмотр

Просмотр

VI.Упражнения для развития брюшного пресса, шага и укрепления мышц спины

33 30.12.21 13.30-14.10 группо 2 Знакомство с Актовый

34 11.01.22

35 13.01.22

36 18.01.22

37 20.01.22

38 25.01.22

39 27.01.22

40 01.02.22

41 03.02.22

13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями. Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями. Упражнение для развития брюшного пресса, шага и укрепления мышц спины «Рыбка». Изучение движения и работа в комбинации. Танцевальные комбинации в

движении, и работа по заданному рисунку.

над движениями в

зал

Актовый зал

Просмотр

Просмотр Наблюдение

Просмотр

42 08.02.22

43 10.02.22

44 15.02.22

45 17.02.22

46 22.02.22

47 24.02.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

комбинации. Упражнения для развития брюшного пресса. Изучение движения и работа над движениями в комбинации. «Grandbattementjete » изположения «кошечка». Изучение основных движений танца. Проучивание комбинаций в современном стиле.

«Шпагаты» Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Имитационные движения. Работа над актерской выразительностью. Итоговое занятие по разделу. (Открытое занятие для родителей на

платформе Zoom)

Актовый зал

Просмотр

Открытое занятие

VII.Упражнения для развития координации.

48 01.03.22

49 03.03.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Знакомство с правилами выполнения различных движений, его физиологическими особенностями. Творческое задание на импровизацию.

Повторение

Актовый зал

Беседа

Просмотр Наблюдение

50 10.03.22

51 15.03.22

52 17.03.22

53 22.03.22

54 24.03.22

55 29.03.22

56 31.03.22

57 05.04.22

58 07.04.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 группо 2

изученных танцев. Бег рессорный. Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Проучивание основных движений танца. Комплекс дыхательный упражнений на расслабление. Разучивание комбинаций, танцевальных этюдов и композиций. Pas польки на полупальцах. Разучивание комбинаций, танцевальных этюдов и композиций. Pas польки на полупальцах.

Pas польки на полупальцах с chasse. Изучение движения и работа над движениями в комбинации. Творческое задание на импровизацию. Повторение изученных танцев. Ритмические движения под музыку в быстром и медленном темпе. Этюды с использованием детской импровизации.

Упражнения для

Актовый зал

Актовый

13.50-14.20 вая

59 12.04.22 13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

координации. Разучивание комбинаций и танцевальных этюдов. Посещение детской школы искусств «Урок современного

танца»

зал

Актовый зал

VIII.Подготовка к итоговому выступлению, отработка изученного материала.

60 14.04.22

61 19.04.22

62 21.04.22

63 26.04.22

64 28.04.22

65 05.05.22

66 10.05.22

67 12.05.22

68 17.05.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

13.30-14.10 2 13.50-14.20

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Работа над актерской выразительность

ю. Репетиции.

Актовый зал

Просмотр Наблюдение

Просмотр

Наблюдение

Просмотр

69 19.05.22

70 24.05.22

71 26.05.22

13.30-14.10 группо 2 13.50-14.20 вая

Партерная гимнастика. Музыкально-образные игры. Игры на сплочение коллектива. Построение итогового

занятия.

Актовый зал

Наблюдение

Игра

Наблюдение

VIIII.Итоговое занятие

72 31.12.22 13.30-14.10 группо 2

13.50-14.20 вая

Итоговое занятие.

Концерт.

Актовый

зал

Открытое занятие. Отчетный

концерт

Содержание программы.

1.Вводное занятие. Теория. Знакомство с понятием «хореография» и «Современный танец» знакомство с хореографическим классом. Правила поведения и техника безопасности во время занятия.

2.Здоровый образ жизни. Основы физиологии и гигиены. Теория: Здоровый образ жизни. Режим дня обучающегося. Основы физиологии и гигиены.

3.Упражнения, сидя на полу. Теория: Знакомство с правилами выполнения движения, его физиологическими особенностями Практика: Изучение движения и работа над движениями в комбинациях. Работа стоп

• Обе ноги вытянуты перед собой в невыворотном положении, колени вытянуты, затем подъем вытягивается, пальцы сначала чуть отстают, затем стремятся к полу.

• Тоже упражнение, но с поочередной работой стоп.

• Раскрывание стоп на выворотность до положения 1 поз, сначала подъемы вытянуты, затем стопы сокращаются и разворачиваются до положения I позы, мизинцы прикасаются к полу и затем обратно.

• Круговые движения стоп: исходное положение стопы на себя, невыворотная VI позиция, раскрываем наружу до I позиции, стопы сокращены, затем в этом уже развернутом положении вытягивается подъем и пальцы, касаясь мизинцами поля, заворачиваем ноги в невыворотное положение и сокращаем их, придя в исходное положение. Обратное движение: ноги в I - стопы сокращены и движения идет внутрь: в невыворотное пол. VI позиции, стопы

сокращены; затем пальцы вытягиваются, стараясь коснутся пола, но и разворачиваются в исходную I поз. Выворотную, стопы на себя. Развитие подъема. Правая нога согнута, стопа с вытянутыми подъемом лежит на левом колене. Правая рука под пяткой, а кистью держит за носок. Вытянуть рукой ногу вперед сильно выгибая подъем пяткой вперед. Тоже - с другой ноги. Развитие выворотности.

• «Лягушка». спереди - сидя, стопы соприкасаются подошвами, колени развернуты на полу.

• «Лягушка» с наклоном корпуса вперед.

• Каждое из следующих предлагаемых движений рекомендуется выполнять сначала на спине, а потом на животе. Для удобства изложения материла, движения систематизированы по следующим разделам: «Упражнения, исполняемые лежа на спине», «Упражнения, исполняемые лежа на животе», «Упражнения для развития брюшного пресса, шага и укрепления мышц спины».

4.Упражнения, исполняемые лёжа на спине. Теория: Знакомство с правилами выполнения различных движений, их физиологическими особенностями Практика: Изучение движения и работа над движениями в комбинациях.

«Plie»

• Ученик лежит на спине, ноги развернуты по 1-й позиции (стопы до предела натянуты на себя, мизинцы касаются пола, колени вытянуты). Затем ученик, не отрывая коленей от пола, сгибает ноги до положения demi-plie, стопы при этом сохраняют сокращенное положение.

• Затем ноги вытягиваются (колени также не отрываются от пола, мизинцы и пятки на полу) до 1-й позиции.

• Исполняется то же самое движение, но ноги сгибаются более сильно - до положения «grand plie», стопы сокращены.

• Это же упражнение исполняется при положении ног во II-й позиции. Сначала ноги сгибаются до уровня demi-plie (стопы также натянуты на себя), затем сгибаются и вытягиваются до уровня grand plie по II-й позиции. При выполнении упражнения необходимо требовать от учеников полного раскрытия ног, не открывая при этом коленей от пола. «Battement tendu» • Ноги обучающегося развернуты по 1-й позиции. Опорная нога остается в положении "стопы на себя", работающая поднимается вперед на 25 градусов, с вытянутым подъемом и коленом, по всем правилам battement tendu на полу: нога выводится пяткой вперед, при возвращении в 1-ю позицию мизинец первым стремится к полу, сохраняя выворотность пятки. • То же самое повторяется в сторону, до уровня 25 градусов. При исполнении этого движения нужно следить за положением работающей ноги: мизинец прикасается к полу, опорное бедро не

"сворачивается" за работающей ногой, при выводе работающей ноги в сторону мизинец не должен отрываться от пола. Необходимо требовать от учеников полного натяжения ног и сохранения ровности бедер.

«Demi rond de jambe»

• Исходное положение: ученик лежит на полу, ноги развернуты по 1-й позиции. Работающая нога поднимается вперед, как на tendu, опорная вытянута с сокращенным подъемом (как бы стоит в 1-й позиции), делается demi rond go стороны на уровне 25 градусов, нога опускается на пол, на расстоянии 25 градусов от опорной ноги, т.е. получается demi rond de jambe en dehors. Движение сразу же повторяется в обратном направлении: en dedans со стороны - вперед на 25 градусов. Нога опускается в исходное положение в 1-ю позицию. • То же движение делается со стороны, вперед, в сторону в 1-ю позицию. «Port de bras» Ученик, лежа на спине (ноги по VI-й позиции с вытянутым подъемом), поднимает руки в IIIю позицию. Затем, поднимаясь до положения сидя (руки остаются в III-й позиции), ученик наклоняется вперед, головой к коленям (колени не сгибаются), стопы сокращаются до полного натяжения ахилла, затем поднимается в положение сидя (руки по-прежнему зафиксированы в III-й позиции) и плавно опускается назад на спину, сохраняя в руках III-ю позицию (при опускании ноги от пола не отрываются), подъем опять вытягивается по VI-й позиции. «Releve lent» Исходное положение I позиция, колени вытянуты, стопы сокращены, пятки разведены, мизинцы на полу. В сторону. Ноги в исходной I позиции, мизинцы касаются пола. Правая нога, вытягивая подъем, открывается в сторону на 90°, опорная нога сохраняет выворотность, до предела натянуты колени, бедра ровные, нога возвращается в исходную I позицию Вперед. Правая нога выворотно поднимается вперед на 90°, подъем вытягивается, колени до предела натянуты на обеих ногах, бедра ровные, затем опускается в исходное положение I позиции на полу. «Retire» Исходное положение I позиция. Одна нога остается выворотной и натянутой, другая, вытягивая подъем, сгибается в колене, колено не отрывается от пола, вытянутым носочком доводим до колена опорной ноги, сохраняя выворотность в обеих ногах и ровность бедер, затем работающая нога тем же путем возвращается обратно в исходное положение. «Developpe» В сторону. Делается retire до колена, затем бедро поднимается еще выше, и нога вытягивается в сторону на возможно большую высоту, но так, чтобы не завернулась и не сместилась опорная нога, после этого вытянутую ногу подводим в исходную I позицию. Вперёд. Retire до колена, потом как можно дольше сохраняя выворотность колена, пяткой и икрой вперед поднимаем ногу вперед на 90°, сохраняя ровность бедер, выворотность и натянутость опорной ноги. Затем нога, усиливая натяжение, возвращается в исходное положение. «Demi rond de jambe» En dehors. Нога делает releve lent вперед. на 90 сохраняя ровность бедер

на полу (не заворачиваясь опорной ногой за работающей) открывается в сторону на 90°, затем возвращается, вытянутая нога в исходное положение I позиции. En dedans. Demi rond на 90° делается со стороны вперед. Исполняется 2 раза. «Grand battement jete»

• Вперед;

• Всторону, лежа на спине;

• В сторону, лежа на боку, через раз: grand battement, подъем корпуса от пола через бок. Растяжка за пятку (сидя) Исходное положение «лягушка», взять пятку рукой снизу, поднять ногу) вперед, не сутулясь спиной, провести её в сторону, затем вернуть вперед перед собой и вернуть в исходное положение, т.е. «лягушка».

5.Упражнения, исполняемые лёжа на животе. Теория: Знакомство с правилами выполнения различных движений, их физиологическими особенностями Практика: Изучение движения и работа над движениями в комбинациях. «Demi plie», лежа на животе Исходное положение: ноги по I позиции развернуты, стопы «на себя», пятки прижаты к полу, колени вытянуты, спина приподнята, лопатки раскрыты, руки локтями и ладонями лежат, но полу, на ширине плеч, поза «сфинкс». Делается «demi plie» ноги сгибаются в коленях, стопы притягиваются к телу на уровень demi plie. Следить за тем, чтобы пятки и живот не отрывались от пола. Затем ноги вытягиваются в исходную I позицию. Потом делается «grand plie», в том же положении, стопы придвигаются к корпусу на максимально близко расстояние. «Battement tendu» Принцип исполнения движения тот же, что в положении "лежа на спине". При исполнении battement tendu назад рекомендуется держать корпус в положении "сфинкса" (руки ладонями и локтями упираются в пол, спина в лопатках прогнута). Поднимая ногу назад на 15°, ученик тянет ее к противоположному плечу, пятка - параллельно полу, подъем вытянут. При опускании ноги - пятка тяготеет к полу. «Rond de jambe» Исходное положение: ученик лежит на животе, спина и руки в положении "сфинкса". Схема движения та же, что и в положении "лежа на спине", т.е.: назад, в сторону, назад, в 1- ю позицию, и в сторону, т.е. en dedans; назад, в сторону, в 1-ю позицию, т.е. en dehors. По тем же правилам рекомендуется делать demi rond de jambe на 45 градусов. Так как движение выполняется на более высоком уровне, особо внимание следует обращать на опорное плечо, которое не должны разворачиваться за работающей ногой. Исполняется 2- 4 раза. «Port de bras» Из положения "сфинкса" (спина не опускается) руки берутся в 1-ю позицию, затем поднимаются в 3-ю, раскрываются на 2-ю и возвращаются в 3-ю позицию. Затем ученик принимает исходное положение "сфинкс". При выполнении упражнения ученик должен сохранять спину выгнутой, сильно напрягая при этом подлопаточные мышцы спины.

6.Упражнения для развития брюшного пресса, шага и укрепления мышц спины. Теория: Знакомство с правилами выполнения различных движений, их физиологическими особенностями Практика: Изучение движения и работа над движениями в комбинациях. Учащийся лежит на спине. Ноги развернуты по 1-й позиции, стопы натянуты на себя. На "раз: поднять их одновременно на 45 градусов (не выше); на "два-три" - качнул два раза вниз-вверх (не касаясь пола); на "четыре" - медленно опустить вниз на пол в 1-ю позицию. Поза «сфинкс», ноги в 1 позиции, две ноги поднимаются наверх на 1, раза качнуть их вниз, вверх, (2, 3) на «4» опускаются в исходную I позицию. «Рыбка». Согнуть 2 ноги в коленях, взять руками за носки, высоко поднять ноги, выгнуть спину и раскачиваться 3-4 раза, вернуться в исходное положение. Перегибы назад. Исходное положение: лежа на животе, лицом вниз, руки перед собой вытянуты и кисти взяты в замок. Ноги вытянуты. Вместе с руками поднимается спина наверх и насколько возможно сильно делается перегиб от лопаток назад, стремясь руками зажатыми в перегибе в «замок» достать до ног «и 2» сдержанно вернуться в исходное положение. «Grand battement jete» назад. Исходное положение «сфинкс» ноги в 1 позиции. Исполняя Grand battement jete назад, стараясь сохранить ровность плеч. «Мостик», стоя на коленях. Медленный перегиб назад, доставая руками стопы, и медленно возвратиться в исходное положение. «Grand battement jete» из положения «кошечка». Стоя на коленях, руками держась перед собой за пол, бросать Grand battement jete назад, сильно прогибая спину. «Шпагаты». Вперед. Растягиваясь, то правой, то левой ногой. Поперечный. Растягиваясь обеими ногами в сторону. Впоследствии, если позволяют данные, переход со шпагата правой ногой вперед, через поперечный, с левой ноги вперед и обратно, не отрываясь от пола.

7.Упражнения для координации. Теория: Знакомство с правилами выполнения различных движений, их физиологическими особенностями Практика: Изучение движения и работа над движениями в комбинациях. Марш с продвижением и на месте: Cначала в одном темпе, затем, меняя его, то, убыстряя, то, замедляя. Марш может исполняться несколько раз в течение урока, между другими упражнениями. Бег рессорный: «а» - типа emboite с маленькими attitude сзади, «б» - типа emboite вперед, но с высоко поднятыми не выворотными коленями, «лошадки». Также можно исполнять несколько раз в течение урока. Разучивание комбинаций, танцевальных этюдов и композиций. 1.Pas польки на полупальцах, с chasse. 2.Русский ход, «припадание». 3.Этюды с использованием детской импровизации.

8.Подготовка к итоговому выступлению, отработка изученного материала. Практика: Подготовка к итоговому отчёту-концерту. Отработка изученного материала. Репетиции.

9.Итоговое занятие. Практика: Открытое занятие – концерт для родителей, гостей, педагогов. Подведение итогов.

Методическое обеспечение программы

Успех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и

приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки, а также развить способности в той или иной области деятельности.

Педагогические методики и технологии

Словесные (беседа, вопросы).

Информативно – рецептивный (рассматривание, наблюдение, образец педагога, показ).

Репродуктивный – метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей, доводящий навыки до автоматизма (прием повтора, выполнение формообразующих движений рукой).

Методическое обеспечение программы содержит необходимые информационные ресурсы для ведения качественного образовательного

процесса и представлено в виде фоно- и видео - медиатеки, тематической

литературы, методических разработок занятий, фотоальбомов. Методическое обеспечение программы регулярно пополняется.

∙ аудио материалы с фонограммами;

∙ DVD материалы с записями выступлений творческого объединения;

∙ DVD и видео материалы с записями выступлений известных хореографических коллективов.

∙ Видеография школ и техники Марты Грэхэм, Хортона

∙ альбом с фотографиями выступлений творческого объединения;

- наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;

- качественное освещение в дневное и вечернее время; - музыкальная аппаратура;

- специальная форма и обувь для занятий (для занятий партером -коврик);

- костюмы для концертных номеров (решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями).

Литература

1. Базарова Н., Мей В. «Азбука классического танца» - СПб: «Планета музыки», 2010

2. Базарова Н.П. «Классический танец» - СПб: «Лань», «Планета музыки», 2009 3. Барышникова Т. «Азбука хореографии» - СПб: «Люкси» и «Респекс»,1996 4. Блок Л.Д. «Классический танец» - М.: «Искусство», 1987

5. Ваганова А.Я. «Основы классического танца» - СПб: «Лань», 2007

6. Васильева Т.И. «Балетная осанка» / Методическое пособие для преподавателей хореографических школ и школ искусств. М., 1993

7. Волынский А. «Книга ликований. Азбука классического танца» - Л.: «АРТ». 1992

8. Головкина С.Н. «Уроки классического танца в старших классах - М., Искусство, 1989

9. Звездочкин В.А. «Классический танец» - СПб: «Планета музыки», 2011

10. Калугина О.Г. «Методика преподавания хореографических дисциплин» / Учебно методическое пособие. Киров: КИПК и ПРО, 2011

11. Костровицкая В. С. «100 уроков классического танца» - Л.: Искусство, 1981 12. Костровицкая В.С., А. Писарев «Школа классического танца» - Л.: Искусство, 1986

13. Красовская В. М. История русского балета. — Л., 1978

14. Красовская В. М. Агриппина Яковлевна Ваганова. — Л.: "Искусство", 1989 15. Красовская В. М. Павлова. Нижинский. Ваганова. Три балетные повести. — М.: "Аграф", 1999

16. Мессерер А. «Уроки классического танца» - М.: «Искусство»,1967

17. Покровская Е.Г. «Принципы сочинения учебной комбинации у палки по классическому танцу» / Методическое пособие для преподавателей. Харьков, 2010

18. Тарасов Н. «Классический танец» - М.: Искусство, 1981

19. Тарасов Н.И. «Классический танец. Школа мужского исполнительства» -М.: Искусство,198

20. Тарасов Н.И. «Методика классического тренажа» - СПб: «Лань», 2009 21. Ярмолович Л. «Классический танец» - Л.: «Музыка», 1986

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по Правовому обеспечению профессиональной деятельности

1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по...

Программное обеспечение образовательного процесса

Фрагменты рабочих программ учебных дисциплин, программ практик...

Опытно-экспериментальная деятельность "«Организация и обеспечение образовательного процесса, ориентированного на формирование, сохранение и укрепление физического, духовного и социального здоровья обучающихся в условиях образовательного учреждения»

Специалисты по работе с подростками, государственные деятели все чаще отмечают, что преподаватель может сделать для здоровья студентов гораздо больше, чем врач, поскольку основным фактором,...

Общие принципы организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий

СРЕДСТВА ВИДЕОКОНФЕРЕНЦСВЯЗИ:Организация видеотрансляций, видеоконференций и других форм дистанционного общения посредством веб-ресурсов и онлайн-сервисовО ПРАВИЛЬНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СРЕДСТВ АУДИО-ВИДЕО...

Обеспечение образовательного процесса программно - методической документацией

Программы...

Рабочая программа "Обслуживание аппаратного обеспечения ПК и серверов, переферийных устройств,оборудования и компьютерной оргтехники" ПМ01 09.01.01 "Наладчик аппаратного и программного обеспечения" ПМ01

. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ1.1. Область применения программыРабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образова...

Обеспечение образовательного процесса программно-методической документацией

1. Приказ "О назначении ответственных за разработку программ дисциплин, 20192. Приказ "О разработке онлайн-курсов", 20193. Приказ "О назначении ответственных за разработку, вн...

Мне нравится

Навигация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по Правовому обеспечению профессиональной деятельности

Программное обеспечение образовательного процесса

Общие принципы организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий

Обеспечение образовательного процесса программно - методической документацией

Обеспечение образовательного процесса программно-методической документацией