Развитие фальцета у детей младшего возраста
статья

 Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Санкт-Петербургская детская школа искусств имени С. С. Прокофьева»

 «Развитие фальцета в хоре младших классов ДШИ»

Автор:

Решетникова Александра Евгеньевна,

концертмейстер.

2025, Санкт-Петербург.

Введение.

     Фальцет — это особая техника пения головного регистра голоса. Говоря о детях, занимающихся пением до 10-12 лет в академической манере, мы должны знать, что у них еще не сформированы резонаторы (в пазухах  еще нет пустот).

Поэтому у детей гораздо развитее грудной регистр.

      Развитие фальцета в хоре младших классов детских школ искусств. 

В хоровом отделе младших классов школ искусств развитие фальцета у детей имеет особое значение, дети начинают знакомиться и обучаться академическому вокалу, поэтому педагогу необходимо уделять особое внимание развитию фальцета.

• Значение фальцета в хоровом пении

     Фальцет позволяет расширить диапазон голоса и дает возможность детям исполнять более сложные музыкальные произведения. Это особенно актуально для хорового пения в академическом хоре, где часто требуется исполнение высоких партий. Правильное использование фальцета помогает детям:

- Увеличивать диапазон голоса: дети могут научиться петь ноты, которые были бы недоступны для грудного регистра.

- Развивать вокальный слух: дети учатся различать звук грудного и головного регистров, что способствует улучшению слуха.

- Формировать уверенность: успешное исполнение высоких нот в фальцете может повысить уверенность детей в своих вокальных способностях.

• Методы обучения фальцету

 1. Распевка «а-у» на октаву вверх (пример 1). Начинать лучше с ноты до первой октавы. Петь данную распевку можно глиссандо. Так как у детей этого возраста хорошо работает образное мышление, можно распевку представить как игру. Предложить  представить как летает ракета, например, от земли к какой-нибудь далекой планете. Спросить, - «А как летает  ракета, медленно или энергично?». Представив, ученик интуитивно начинает подключать певческую опору, что позволит выйти ему на фальцет.

2. Распевка на «у» 1-2-3-2-1 ступени мажора во второй октаве от до или ре (пример 2). После предыдущей распевки, как дети поймают фальцетные нотки, предлагаем им остаться на планете высоко и полетать на ракете вокруг нее. Этот момент особо важен. Чтобы дети не потеряли ощущения фальцета, необходимо как можно быстрее переходить от первой распевки ко второй. Данную распевку лучше петь с диапозоне от до второй октавы до ля второй октавы. Если легко идет распевка.

     Исполняя такие упражнения каждое занятие, можно добиться устойчивого фальцета, разширить диапозон, улучшить вокальные навыки.

Важно следить за тем, чтобы дети не зажимались. Чаще это шея, поднятые плечи. В таком случае попросить детей медленно покачать головой.

• Индивидуальный подход

     Каждый ребенок уникален, и важно учитывать его индивидуальные особенности. Некоторые дети могут быстрее осваивать фальцет, в то время как другим потребуется больше времени и практики. Есть дети, которым будет тяжело открыть фальцет. В данном случае, требуется уделить внимание отдельно. Можно попробовать поставить руку на голову, представить что на голове одета длинная шапка. Очень хорошо подходит пример с распеделяющей шляпой из фильма Гарри Поттер. Дети любят такие примеры. На это потратить лучше несколько минут, попросить ребенка исполнить распевку отдельно. После лучше продолжить всем вместе. Исполняя данные распевки вместе, дети быстрее осваивают фальцет.

Источники:

- Сборники вокальной педагогики. Вып. 5 и 7.

- Емельянов В.В. Фонопедический метод развития голоса: Методическая разработка / Составитель Трифонова И. - С-Петербург, 2000.

- Емельянова, А.Н. Варианты анатомического строения лобных пазух по

данным рентгеновской компьютерной томографии / И.С. Пискунов, А.Н.

Емельянова // Вестник оториноларингологии. – 2011. – №1. – С.16 – 21.